初二数学教学心得

时间：2024-02-27 07:04:08 教学心得我要投稿

初二数学教学心得

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的初二数学教学心得，希望对大家有所帮助。

初二数学教学心得

初二数学教学心得1

　　本学年主要担任了初二124班的数学教学工作，经过一年的努力，取得了一些成绩，也还存在些问题，现将本学年的如下：

　　一、教学工作

　　进一步深入钻研教学大纲和教材，认真学习和研究教学改革，认真分析学生的学习状况，改变教学的方式、方法，坚持实施素质为根本点，重视基础知识的传授，认真完成教学内容。同时，积极训练学生的各种数学技能。坚持理论联系实际。

　　二、教学的实践操作

　　2、狠抓课堂教学质量：

　　课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质量，是教学的生命线，为提高课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一些方法：(1)抓好旧知识的过关，做好新知识与旧知识的函接。(2)分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。(3)查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。

　　三、优化教学语言、运用多媒体组合。

　　语言教学是一种最基础最广泛的教学手段，要激发学生的学习兴趣，应在教学语言上好好下一番功夫，优化的教学语言是可以引趣、传导、释疑的。教学语言的优化最根本可以从教学内容入手。如何把课面语言转化为教学语言，并使之最优化，是需要长期的探索和积累。我们可以在教学中运用导言引趣，重点、难点的设疑或巧释，知识的类化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教学语言，做到教学内容的意随心生，情境交融的良好效果。

　　教学媒体的使用是教学过程的一个重要手段，根据教材内容，选取多媒体组合，有利于提高教学效率，促进教学质量的.提高。在教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、录音、图表等，创造和运用多媒体组合教学，提高了教学质量。

　　今后仍需不断改进教学方法，积累经验，培养和发展学生获取数学知识的良好素质。初二数学教学心得体会(二)

　　这学年我担任初二级数学教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

　　初二(8)班的同学的基础较差，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。各种日常写作指导,教您怎样写因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实是值得的。

　　一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《平行四边形》的时候，由于这课的内容比较多，不同图形间的一些性质，特征有比较相似。教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

　　数学是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好数学，就要让学生喜爱数学，让他们对数学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些数学典故，让他们更了解数学，更喜欢学习数学。因为只有数学水平提高，他们才能提高同学们的解题能力，对成绩优秀的同学很有好处。

　　第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

　　数学是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多想，多练。为此，在自修时，我坚持下班了解自修情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取扎实基础的方式，先打实他们的基础，然后想办法提高他们的能力。

　　经过一个学年度的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学年度的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

初二数学教学心得2

　　一、数学游戏的定义与类型

　　所谓的数学游戏指的是用数学的知识来进行娱乐活动，这种娱乐活动是一种大众化的活动，它是智力游戏的一种。凡是在游戏中运用数学知识和数学原理的游戏都可以被称为数学游戏。数学游戏的类型也是多种多样。例如根据教学内容的区别，可以将数学游戏分为代数游戏、几何游戏、概率游戏等。根据游戏的进行方式的不同，可以将游戏分为动手类、动脑类、演示类等。在初中数学的教学中，数学游戏的应用十分广泛。例如在初中一年级的数学课程中，认识图形这一单元就可以充分地运用数学游戏来进行教学。在对平面图形和立体图形的教学中，教师可以设计一些数学游戏来激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极地参与到课堂中来，活跃课堂的气氛，培养学生的.动手能力和观察能力，从而尽快地了解这些图形。

　　二、当前数学游戏应用的不足

　　（一）游戏题材选择不当

　　对于初中数学游戏的选择，教师应该结合初中学生学习的实际情况来进行。充分地了解学生的学习情况、学习方式、学习进度。有些游戏设计得过于简单，这样难以引起学生的学习兴趣，也不利于学生成绩的提高。而有些游戏又较难，长此以往，学生会失去学习数学的信心。因此，教师在设计数学游戏的时候，要考虑到初中生的心智水平，设计符合初中生学习习惯和兴趣的数学游戏，提升游戏的质量和教学效果。

　　（二）游戏与教学目标不符

　　在初中数学的教学中，一些数学游戏仅仅是为了让学生玩，而不是让学生通过数学游戏来达到学习的目的。如果是这样的话，引入数学游戏就失去了意义。因此，教师在布置数学游戏时，首先要明确的一点就是教学的目标。教师要从教学目标和教学计划入手，来设计与课程相关的数学游戏。这样，才可以最大限度地发挥数学游戏的优势，使它能够将抽象的数学原理转化为学生听得懂、看得懂的道理。

　　（三）游戏的参与度不高

　　在目前初中数学的教学中，还存在着这样一个问题：即由于游戏道具的缺乏等原因，教师设计的游戏只有几个学生在玩，有的学生因为没有道具而无法参与到游戏中来。导致学生对游戏的参与度不高。在这种情况下，很难取得良好的教学效果，难以达到教学目标。因此，教师应该采取必要的措施，例如，可以在前一天布置学生回家将第二天上数学课要用到的游戏道具做好。这样不仅节省了时间，还提高了课堂的效率。使更多的学生参与其中，真正地通过做数学游戏体会到数学的乐趣。

　　三、利用数学游戏的意义

　　（一）提高学习效率

　　培养学生对于数学的兴趣可以很大程度上提高学生的学习效率。因此，在初中数学的教学上，引用数学游戏来更好地对数学内容进行讲解，可以极大地激发初中生的学习兴趣，使他们积极地参与到数学学习中来，提高学习的效率。针对初中生的心理发展水平来说，学生喜欢竞争类、对抗类的游戏。同时，他们喜欢挑战，对于智力游戏也有着强烈的兴趣。

　　（二）促进学生发展

　　在进行数学游戏的过程中，学生可以通过游戏锻炼自己的表达能力、分析能力、观察能力、合作能力等。可以从智力到体力全方位地提高，可以让他们在游戏中锻炼自己的意志，提升自身的素质，养成良好的品格。从而促进学生的全面发展。

　　（三）适应当前形势

初二数学教学心得3

　　作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激发学生的创造能力。密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：

　　1.教师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

　　2.营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

　　情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中，情境教学讲究强调学生的积极性，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过观察，不断积累丰富的感性认识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创造，以提高学生的数学学习能力。例如，设计这样的一个情境来学习三角形全等的判定：小刚的奶奶家里的三角形镜弄碎了，想重新配一个，该拿哪一块?请你给她拿个主意。问题提出后，学生们十分感兴趣，纷纷议论，连平时数学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们学习的积极性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中，从而产生了学习数学的兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。

　　数学教学是思维活动的教学，是思维过程的教学，没有学生的思维活动的数学课是不成功的，数学课堂上，学生的思维很大程度上依赖于课堂的情境，以及教师的循循善诱和精心的点拨。因此，课堂情境的创设要以激发学生思维活动为出发点。心理学研究表明：不好的思维情境会抑制学生的思维热情，所以，课堂上提问的设计、题目的选择、情境的创设等课件都要充分考虑对学生思维活动的启发性，这正是课堂情境创设所要达到的目的。除创设问题情境外，还可以创设新颖、惊愕、幽默、议论等各种教学情境，良好的情境可以使教学内容触及学生的情绪和意志领域，让学生深切感受学习活动的全过程并升化到自己精神的需要，成为提高课堂教学效率的`重要手段。这正象赞可夫所说的：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。

　　3.引导学生积极主动参与教学过程

　　由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

　　(一) 运用探究式教学，使学生主动参与。

　　教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、发展、形成的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。

　　(二) 运用变式教学，确保其参与教学活动的持续热情。

　　变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。

　　4.强化交流和合作，培养学生的合作意识

　　在教学的过程中，我把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和合作。

　　(1)小组内的交流与合作学习主要是以协同活动为中介实现的，因此我在组织小组交流与合作学习活动中，把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流;不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

　　(2)教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

　　5.注重传授知识，不忘育人

　　如何在数学教育中，对学生进行思想道德教育，在情境教学中也得到了较好的体现，法国著名数学家包罗朗之万曾说：“在数学教学中，加入历史具有百利而无一弊的。”我国是数学的故乡之一，中华民族有着光辉灿烂的数学史，如果将数学科学史渗透到数学教学中，可以拓宽学生的视野，进行爱国主义教育，对于增强民族自信心，提高学生素质，激励学生奋发向上，形成爱科学，学科学的良好风气有着重要作用。教师应根据教材特点，适当地选择数学科学史资料，有针对性地进行教学。

　　比如圆周率π是数学中的一个重要常数，是圆的周长与其直径之比。为了回答这个比值等于多少，一代代中外数学家锲而不舍，不断探索，付出了艰辛的劳动，其中我国的数学家祖冲之取得了“当时世界上最先进的成就”。为了让同学们了解这一成就的意义，从中得到启迪，我选配了有关的史料，作了一次读后小结。根据这一段教材的特点，适当选配数学史料，采用读后小结的方式，不仅可以使学生加深对课文的理解，而且人类对圆周率认识不断加深的过程也使学生深受感染，兴趣盎然，这对培养学生献身科学的探索精神有着积极的意义。

　　总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

初二数学教学心得4

　　数学是一门重要的学科，也是学生们最难以掌握的学科之一。在我的教学生涯中，我认为数学的教学需要注重以下几点：

　　一、激发学生兴趣

　　数学是一门需要大量练习的学科，但是如果学生没有兴趣，他们就不会有动力去学习。因此，我会在课堂上运用一些生动有趣的例子，让学生们能够更好地理解数学知识，并且能够产生兴趣。比如，我会用生活中的实例来讲解数学公式和定理，这样学生们就能够更加深入地理解数学知识。

　　二、注重基础知识

　　数学是一门需要基础知识扎实的`学科。如果学生的基础知识不好，那么他们就会在后续的学习中遇到困难。因此，我会在课堂上重点讲解基础知识，并且会让学生们进行大量的练习，以巩固基础知识。同时，我也会鼓励学生们在课外时间多进行练习，以提高他们的数学水平。

　　三、让学生们学会思考

　　数学是一门需要思考的学科。因此，我会在课堂上提出一些有挑战性的问题，让学生们进行思考，并且鼓励他们提出自己的想法和解决方法。这样可以让学生们在思考中提高自己的数学能力。

　　四、注重实践

　　数学是一门需要实践的学科。因此，我会在课堂上设计一些实践性的题目，让学生们进行实践。这样可以让学生们更好地理解数学知识，并且能够将理论知识应用到实际中去。

　　五、注重个性化教学

　　每个学生的学习能力和学习方式都不同。因此，我会在教学中注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段。比如，我会让学生们进行小组合作学习，让他们在互相交流中学习，这样可以让学生们更好地理解数学知识。

　　总之，在数学教学中，我们需要注重激发学生兴趣，注重基础知识，让学生们学会思考，注重实践，以及注重个性化教学。只有这样，我们才能够让学生们更好地掌握数学知识，提高他们的数学水平。

初二数学教学心得5

　　作为一名初二数学教师，我深深感受到了教学的重要性。在教学过程中，我深刻认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。

　　在教学中，我注重启发式教学，通过引导学生思考、提出问题、探究规律等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，我也注重巩固基础知识，因为数学是一门建立在基础知识上的学科，只有打好基础，才能更好地掌握和应用进阶知识。

　　在教学中，我也注重培养学生的数学思维能力。数学思维能力是指学生在处理数学问题时所具备的思考、分析、推理和创新的能力。我通过举一反三、类比推理、归纳总结等方式，帮助学生培养数学思维能力，让他们能够独立思考和解决问题。

　　在教学中，我也注重实践教学。数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能更好地理解和应用知识。我通过让学生进行数学建模、解决实际问题等方式，让学生将数学知识与实际生活相结合，让他们在实践中掌握和应用知识。

　　在教学中，我也注重个性化教学。每个学生的学习方式和能力都不同，我会根据学生的'情况进行个性化教学，让每个学生都能够在自己的学习节奏和能力范围内学习和掌握知识。

　　总之，作为一名初二数学教师，我会一直努力，让学生在我的教学下，掌握数学知识，培养数学思维能力，将数学知识与实际生活相结合，让他们在未来的学习和生活中，能够更好地应用和发挥数学的作用。

初二数学教学心得6

　　20世纪90年代，在美国兴起了积极心理学，开始注重积极的心理因素对个体的影响，转变了传统的从消极的刺激-反应模式到信息加工模式的行为主义和信息加工模式，主要探究现象世界（主要是人性积极方面的现象世界）背后使人生活得更积极更幸福的心理规律[1]。同一时期，罗杰斯提出了人本主义心理学，开始注重个体的主体作用，这一理论很快被应用到教育学领域中，出现了人本主义教学理论，开展强调学生在教育教学过程中的主体作用。该理论在21世纪初很快传播到我国，推进了我国21世纪初的新课程改革、“减负”等运动，提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标设置的三维目标体系。但是现实生活中学生消极别动的学习状况和学习的效能并没有得到很大改善。唯“分”是从的现象仍然突出。出现这些问题的原因，固然有学生自身的素质问题，但是如何改变这种消极的数学学习现状，让学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”，切实提高初中学生学习数学的积极性和主动性，提高初中学生的数学学业效能感，提高数学学业成绩显得尤为重要。

　　一、积极心理暗示教学法的发展历史

　　美国心理学家乔治.洛扎诺夫（G.Lozanov）于20世纪70年代提出了暗示教学法，主要做法是通过心理暗示手段，激发出学习者的心理潜能，从而强化学习者的学习效果。他所提出的暗示教学法主要是从积极方面入手，在学习环境、教学理念、情感态度与价值观等方面有意识、无意识地给学习者提供一种积极的心理暗示，并且利用心理暗示作为教师与学生、环境与人之间经常的、不自觉的交流因素，使学生形成全脑学习的积极心理倾向，从而产生强烈的认知动机，激发出学生的潜能，提高学生的学习积极性，最大限度地提高了学生解决问题的能力[2]。随着积极暗示教学法在全球范围内被逐渐推广，在世界范围内逐渐被重视，并形成了相关的教学理论及教学方法。在中国，暗示教学法起步较晚，近年来，随着积极心理学的兴起，研究者开始关注个体心理活动中的积极因素，有部分研究者将积极心理学的内容运用到教学领域，研究积极心理暗示对教学的作用，王敏勤老师对此做了深入研究，他选取了山东的一些学校，进行了跨学科的实践研究，结果显示积极暗示教学法相对于传统教学法而言，能够有效消除学生学习过程中的畏难情绪与焦虑感，提高学生的`学习兴趣，优化学习效果[3]。首都师范大学的徐慧研究了《心理暗示对高一学生数学学业自我效能感的影响》，虽然没有取得显著的研究效果，但作为积极心理暗示手段在国内数学领域的一个系统研究而言，她的研究比较系统而又完整地介绍了几种操作性较强的积极心理暗示手段，为后续的实证研究提供了良好的方法[4]，邹丽嫦的研究完善了徐慧的研究[5]，从被试的选取、实验持续的时间等多方面进行了严格控制，取得了较好的研究成果，但是他的研究中所选取的被试是高中阶段的学生，而高中阶段的数学学习及学生的心理特点和初中学生差异比较大，而且施教者并非研究者本人，未能对实验进行有效监控，研究不够深入。因此，下面研究积极暗示教学法对初中学生的数学学业成绩的影响。

　　二、积极心理暗示与初中学生数学学业关系影响

　　暗示教学，是指用各种方式创造一定的环境和情境，并用暗示、练习、联想、音乐等综合方式建立起无意识的积极心理倾向，迫使学生发挥出潜在的各种能力。

　　（一）实验设计

　　实验假设：本研究假设，通过在平时的课堂教学中，对初中学生进行积极的心理暗示，可以提高初中学生的数学学习成绩。

　　被试的选取：选取甘肃省庆阳市一所普通初级中学初二年级两个学业成绩相近的班级（共68人）作为实验研究对象，分别作为实验组和对照组，实验组为初二（3）班，有学生33人，由研究者本人亲自教学，在平时的教学过程中，有针对性地进行积极心理暗示，对照组为初二（4）班，有学生35人，由原来数学教师继续进行常规教学，不进行任何积极心理暗示，研究被试的详细情况见表2-1。

　　（二）实验实施

　　分别收集实验组初二三班和对照组初二四班的上学期（20xx第一学期的数学考试成绩），实验组采用为期一学期的积极心理暗示教学法，由研究者本人亲自施教学。对照组不采用任何控制条件，由原来代课教师继续进行常规教学。

　　积极心理暗示教学法示例：

　　案例：《等腰三角形的性质》（新人教版八年级上册第十三章13.3.1）的导入：

　　师：前面我们学习了等腰三角形，那么什么是等腰三角形？等腰三角形有什么特点？

　　生：有两边相等的三角形是等腰三角形。

　　师：（教师提示）等腰三角形是什么图形？

　　生：轴对称图形，两边相等，两个底角相等。

　　师：你们太棒了，等腰三角形的性质还没有学习，大家就已经掌握一半了，今天我们就来学习《等腰三角形的性质》。

　　这时候教师对学生进行了肯定，因为及时的积极心理暗示是必要的，教师说：“这节课的一半知识点我们已经拿下了，我相信，通过今天的学习，大家对等腰三角形有更深入的了解。”就这样，把学生的积极性调动起来，让学生感受成功的喜悦，从而促使他们积极参与到教学过程中，完成自我，超越自我。

　　（三）实验结果

　　采用配对样本t检验的方法，分析了实验组、对照组数学学业成绩的前测后测成绩，结果见表2-3，2-4。由表2-3可以明显看出，实验组、对照组的数学学业成绩前测成绩差异不显著，t=1.648，p>0.5。由表2-4看出，实验组、对照组数学学业成绩后测结果之间差异非常显著，说明积极的心理暗示确实影响了学生的数学学习成绩。由表2-4看出，实验组的数学学习后测成绩显著高于前测成绩。

　　三、研究的不足与展望

　　本研究持续一学期，由研究者亲自施教，较好地进行了实验控制，由实验结果可以看出，有效的积极心理暗示切实提高了学生的数学学业成绩，对数学学习有很大的帮助，尤其是研究者本人在带课过程中，能够充分感受到学生学习态度和学习兴趣的改变，尤其是在课堂上学生的学习积极性得到了很大提高，部分学生变得特别积极。但是本研究只是初步的实证研究，对于积极心理暗示对于学生深层次的心理品质的影响有待后续研究做更深入的调研；其次本研究只是研究了初中阶段学生的数学学业成绩，研究的被试范围选取有限，有待进一步扩大研究样本量。

初二数学教学心得7

　　初二数学教学论文新的课程标准改变了过于注重知识传授的倾向，强调了学生积极主动的学习态度，要求在掌握基础知识、基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。关于初二数学教学论文以供各位老师参考和参考，希望对于大家的数学教学有所帮助和裨益!

　　加强了课程内容与学生生活和现实社会的联系，关注学生的学习兴趣。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　一、教材的变化

　　经过一年多的新教材的使用，我认为：新教材与以前教材相比，最大的变化是知识和呈现方式的多样性，而且有可选择性，解决问题的策略是多样的，思维的多层次、多角度，答案不唯一性。

　　二、教学的变化

　　全新的教材要求教师要具有课程意识、学生意识、问题意识。以前教师头脑中具有的教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是统一考试。而如今强调的是一切为了学生的发展。

　　通过一年多的教学实践，我有了几个想法：

　　⑴大量的数学知识源于生活，这为数学题材的生活化及情境化提供了可能，因此要把抽象的数学材料还原为学生喜闻乐见的生活原型。在应用型类型课的设计上，要多举一些和日常生活关系紧密的例子，来激发学生的兴趣，采用学生动手、小组合作的方法搜集信息，教师从中尽量给学生创造条件，放手让学生动，动手到什么程度，到哪一步，教师适当给予指导，就象我们写散文一样形散神不散。

　　比如：在初一教材100万有多大?这节课的设计：第一、本节教学目标是让学生感受大数，培养数感。因此在课前设计一个让学生收集数学数据的活动，引导学生从报纸、书籍中收集大数，体验生生活中随时随地离不开大数。从而提高对大数的认识。第二、引入活动的设计，设计让一名同学扮演中了100万元大奖，提高了学生的兴趣。第三、小组活动，4人一组，一台天平，绿豆若干，估测100万粒绿豆的质量。通过这个活动，学生得出了多种估测方法，各个小组经过讨论、尝试、真正体现了小群体的优势，体验了解决问题策略的多样性。在这节课上，把知识的教学溶于活动之中，真正的'让学生在活动中增长了知识和能力。

　　⑵要拓展教材的时空局限，开展综合实践活动，培养学生收集信息、处理信息的能力。如何拓展现行教材的时空局限，盘活教材，引导学生广泛地、多方位地获取信息知识、应用信息知识，培养解决问题的能力?我们要针对学生的实际情况，组织开展课题研究，如：学完扇形统计图之后，可以引导学生设计生活垃圾，环境污染等、吸烟有害健康等专题，要求学生通过实地调查、访问、获取的信息进行归纳整理，完成课题的研究，也可以组织学生编制数学报，办报过程就是学生收集、交流、选择有价值信息的过程，又是信息加工、创新的过程，在这个过程中，学生的兴趣得到了提高，教材的知识得到了运用，个人的能力得到了发展。

　　⑶我在新教材教学中发现：学生对教材上学习素材非常有兴趣，但经常是心求通未得，几欲言未能，对书中的例题的解答也是说不清道不明。因此，在教学上，要在如何把有趣的素材转移到数学知识上去解决这一方面上下功夫。

　　⑷教学方法的改变带来了课堂结构和形式的改变,应避免出现下列现象:有的教师认为启发式教学就是一问一答，整节课提问，问题的设计缺乏合理性，科学性，提问的时计把握不好;以投影代替板书;课堂上盲目的小组活动，造成上课乱的气氛，有一部分同学乘机说题外话。这就要求我们在课的设计上下功夫，提出的问题要有针对性，引导学生积极开展思维活动，主动获取知识;课件的使用要恰当;小组活动分工要清，如4名同学可分别担任组长、记录员、发言人、监督，做到人人有活干，不能开小差。

　　三、教师的变化

　　在新课程的环境下，对教师的要求也发生了变化，第一、教师应当知道课堂中的数学知识与现实生活中的数学是什么关系。第二、新课程要求从学生的生活经验出发，要求教师对孩子的心理发展有所了解。第三、新课程中的数学强调了数学化和数学情景，要求教师善于创设教学情景，有引导学生经历数学化的经验。

　　要做到以上几点，这就要靠学习，靠探索。要读那些过去从没有读过的书，想那些过去没想过的问题，要不断的超越自己，为了给学生一杯的价值的水，自己就要努力有一眼泉，树立终身学习的观念。

　　另外，教师认真准备每一节课，包括课的内容、及其延伸知识以及现实生活中抽象出来的此类数学问题，课上如何让学生动手操作，到何种程度，学生在操作过程中会出现哪些问题，学生课下作哪些准备，这些都是在备课过程中应想到的。课后进行反思，写出课后小记，要写出通过实践，自己准备的课是否成功，失败点，不足及改进方法和学生的高见。比如我在讲完打折销售这一节时，自己感到学生应该掌握了，可通过改作业发现学生对利息税问题还不是太清楚，要抽时间给学生补上。

　　面对新教材教师要不断学习，不断探索，提高自己的素质，培养出更高素质的学生。

初二数学教学心得8

　　这段时间以来的教学工作很是充实，作为数学教师我也是感觉非常的好的，我真的是能够深刻的感觉到这一点，作为一名数学教师这是我的职责所在，现在这也让我感觉非常的好，在这方面确实让我感觉还是有很大压力的，对于自己各个方面我是应该有一个客观的看待，这是作为一名教师应该主动去做好的，我现在也是做出了很多准备，在接下来的工作当中我应该主动一点，现在我也是在认真的做好这些细节，我一定会让自己搞好这方面的细节，做好自己分内的事情，在这方面我还是需要提高自己的教学经验。

　　作为一名数学教师，我认证的提高教学能力，严格按照公司的标准搞好自己分内的工作，在工作当中努力去做好教学工作，我能够不断的提高自己能力，初二阶段的学习也是紧张的，每个学期的教学工作都是有条不紊的进行着，有的时候也是能够看到教学工作当中的不足，在这方面我也是感觉自己的教学工作是有突破的，在工作方面我是能够做的更好的，我也是能够意识到教学方面自己的变化，我也一定会坚持去搞好教学工作，教学进度是非常重要的，在工作方面我应该努力去搞好自己的教学工作。

　　教初二的学生还是比较好的，学生们也是比较听话，讲起课来还是比较的轻松的，在这方面我也是一直在努力的搞好自己的工作，作为一名教师我是能够深刻的题回到这一点，在以后的学习当中我也是的做好了很多，初二阶段的学习让我感觉自己是进步了很多，现在我也是能够意识到缺点，这让我感觉非常的'好，数学是一名逻辑性较强的科目，班上部分学生都是觉得难度较大，对于这部分学生我都是重点去讲解，能够提高一些是一些，对于学生们我都是比较认真的，这样的教学态度是非常好的，初二阶段是时间很快，我也是意识到了在数学教学方面我还有哪些不足，也正是因为能够看得到自己的不足，这才让我感觉自己还是可以做的更好的，我也是非常相信自己的能够把工作做的更好。

　　在工作当中努力的提高自己能力，这段时间我感觉真的是很好，我也一定会坚持去做好这份工作，让自己的积累足够的工作经验，用心去做好这些，我也一定会努力的，认真教导学生，并且在未来的数学教学当中努力做的更好。

初二数学教学心得9

　　本学年主要担任了初二124班的数学教学工作，经过一年的努力，取得了一些成绩，也还存在些问题，现将本学年的如下：

　　一、教学工作

　　二、教学的实践操作

　　1、扣紧数学学科的特点，采用不同形式的教学方法，激发学生的学习兴趣。数学科的特点：（1）与日常生活、生产联系紧密；（2）思维能力、空间观念强、针对这些特点，在教学过程中，要使学生适应日常生活，参加生产和进一步学习所必要的几何基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识，良好个性、品质以及初步的辩证唯物主义观点，同时，在教学过程采用多媒体教学鼓励学生自己设计课件，激发学生的学习兴趣及培养他们实践能力。

　　2、狠抓课堂教学质量：

　　课堂教学工作的中心环节，课堂教学的质量，是教学的质量，是教学的生命线，为课堂的教学质量，在教学实践中试行了如下一些方法：（1）抓好旧知识的过关，做好新知识与旧知识的函接。（2）分化教学难点，以探讨、实践等方法解决教学重点、难点。（3）查阅或穿插有关学习资料，做好知识的补充和学习延伸。

　　三、优化教学语言、运用多媒体组合。

　　教学媒体的使用是教学过程的'一个重要手段，根据教材内容，选取多媒体组合，有利于提高教学效率，促进教学质量的提高。在教学实践中，我们选取身边材料，自制教具，制作投影、录像、录音、图表等，创造和运用多媒体组合教学，提高了教学质量。

　　四、通过该学期的实践教学，进一步培养了学生对数学的学习兴趣。在完成教学内容的过程中，教学内容的传播效果良好，并培养了学生具有一定的实践能力和良好的思维习惯，以及培养了学生具有一定的探索能力。

　　今后仍需不断改进教学方法，积累经验，培养和发展学生获取数学知识的良好素质。

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