教学心得体会
当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们可以养成良好的总结方法。那么要如何写呢？以下是小编帮大家整理的教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学心得体会1
教师对有效教学的追求是无止境的！相对来说，有效教学是对教学的基本要求。你上一节课，总应该让学生有点收获，这是一个最基本的要求。优质教学一定的高效的，而有效教学则未必是高效教学。提倡高效课堂教学，目的就是让我们意识到，这个追求确实是无止境的。在听课学习之后，我对高效课堂教学又有了新的认识，下面是我的个人体会：
首先要让课堂活起来。从“闷课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。最后还要有更高的境界，就是高效教学。我对高效教学的定位就是优质、高效、高境界。要想做到高效应该注意以下几方面：
1、学生情绪状态。具体的说，就是判断学生的学习兴趣是不是很浓厚，学习热情是不是很高涨，学习情绪是不是很饱满，学生是否具有很好的精神状态，是否非常认真的投入学习。如果整个学习过程是非常愉快，非常开心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的课堂教学。
2、学生在课堂的参与状态。在高效课堂的教学中，每个学生都是全程参与，每个学生都参与，每个学生都全身心的参与，还有学生不仅参与了学，而且参与教。整个教学是互动的，学生发表自己的见解、谈自己的看法，这对老师也是一种启发。这种参与状态，特别是小组合作学习当中要互教互学，学生不仅在学，而且在教，这是最高层面的参与。
3、学生的交往状态。一是倾听。大家都知道，我们的学生可能最缺乏倾听的品质和习惯。合作学习的前提就是要学会倾听。如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。你听完以后有自己的想法、意见要发表出来，你就能不说，如果大家都不说，就不是交往了。三是互助。同学之间包括师生之间的互相帮助、互相欣赏。
4、学生的思维状态。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。学生思维是否有深度，如问题提得是否中要害;是否有广度，有很多不同的见解；当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。
我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下两个条件：第一点：教师为什1
么必须要有很强的课堂驶能力，第二点：说说教师为何要有真挚的情感？
第一点：教师为什么必须要有很强的课堂驶能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我相信，举是最好的老师。
第二点：说说教师为何要有真挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。这里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生，形成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关系。什么样的师生关系才是和谐的师生关系呢？我认为：它应该是平等的、友好的、在学习过程合作中非常愉快的师生关系。怎样才能建立起这种关系？古人又说：身正方能为范。所以教师要求学生去做的，教师自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就必须认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关系的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜欢之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关系很容易建立起来。我这里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关系？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮助他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识能力有限，就不要用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，
流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”
一、追求高效课堂，教学管理如何调整
近年来，有关部门采取问卷调查、学生谈话、系统分析等形式，不断寻求打造高效课堂的策略和措施；以观摩课、研究课、汇报课等课型形成互相研究、相互借鉴、相互学习的高效课堂探索氛围。
通过完善课程管理规程，坚持多维学习，增强多元联系等行动，引导广大教师进一步明确了新课程背景下的三维目标、教学方法、教学过程以及学习评价等关键要素。搭建“备、听、说、评”一体化平台，通过常态课、达标课、探究课、示范课等课堂模式的展示，加快教师与新课程相适应的心智模式、情感态度、知识结构和能力结构的构建速度。最终达成共识：高效的课堂就是要变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”的师生共同发展的生态性课堂。简言之，高效课堂就是追求效果、效益、有序的教学，就是要在有限的.时间内，让学生获得更多的发展。
二、如何选择和设计良好的课堂教学策略
我们应从教学方式方法的转变入手，为锻造高效课堂，促进教师的专业成长，改革校本教研制度。以专家引领和同伴互助促进校本研究的全员性，以探究课为载体促进校本研究的常态性，以学生的学习评价促进校本研究的操作性，在锻造高效课堂方面进行有效的探索。
1、精致教学，提高效能
精彩的导入——高效课堂教学的良好开端。有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待。
精讲精练——高效课堂教学的关键。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高
讲的针对性与练的有效性。善于将信息技术与学科教学有机整合，做到视觉、听觉等感知结构、感知情境优化，进而浸润情感，拓展想象，让学生在学习过程中能够体验感受、认同、内化。
精彩的学习过程——高效课堂教学的核心。高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现3个基本持征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，要使对话成为课堂教学的常态，教师要根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的教学行为。即动态成常态，生成成为过程，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高。
精练的总结反思——高效课堂教学中的“留白”。大量的教学实践表明，适时的总结、反思、沉淀是高效课堂教学必不可少的环节。我们提倡每一堂课都要给学生留出一段时间，让他们自主进行归纳、总结和提炼，将教师的思路方法内化为自己的东西。我们称之为高效课堂上的“留白”。即：给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一个机遇——让学生自己去抓住；给一个困难——让学生自己去解决。对教师，我们倡导“三反思”，即教学前反思、教学实践中反思和教学后反思。通过教学反思分析自己课堂教学行为的得与失，甄别教学预设与实际教学进程的差异，进而使教学反思成为实施行动研究、开展校本教研的重要手段。在教学实践中，我们将以上四环节有机融合，形成了“四步十六字”高效课堂教学模式，即“情景导入-学导结合-探究深化-总结反思”。
2、尊重差异，分层教学
在实施高效课堂的教学过程中，我们坚决贯彻学校“面向全体，不放弃每一位学生”的教学指导思想，实施分层次教学，把整体教学目标分解为层次目标，对不同学生提出不同的目标要求，强化学习方法的指导。在课堂教学分层的基础上，在部分学科中实施跑班教学，并尽可能多地开设选修课供学生选择。
三、对有效教学的探索应该如何深入
开齐课程后，课时减少，要完成教学计划和任务必须提高课堂效率，进行有效教学。实事求是地说，目前我们对于有效教学的探索还仅仅停留在教学方法的执行层面，高效的课堂教学应该是追求效益的教学，还应从时间维度层面分析课堂教学高效性方面存在的问题；高效的课堂教学还是追求高序列的课堂，我们还要从课堂的纵向和横向结构等维度进行研究，并注意学生程序性知识和策略性知识的学习。
1、研究“教”的有效性
如何解决“教”的有效性？面对“增肥”了的新教材，怎样处理？面对一片题海，哪个该讲？面对基础不同的学生，怎样分层讲解？教师应该尽快从学科本位走出来，用大课程观解决教教材的问题；用整合观解决教学内容的选择问题；用师生互动解决教学方式单一的问题；用学情研究解决重复训练的问题；实施选课制度下的分层次教学，用学科分层解决学生的需求差异问题。
2、研究“练”的有效性
要加强“有效训练，分层作业”的研究。教师要为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。课内作业主要解决课标要求，课外作业满足差异自主发展需求。避免机械重复训练，引导学生跳出题海，切实减轻学生过重的学业负担，做到辛苦教师一人，解放学生一片。
3、研究“学”的有效性
要解决学生有效自主学习的问题。学生的自主时间多了，如何规划学生的课余生活，让学生实现自我管理、学会自主学习是摆在教师和家长面前的共同课题。学校应注重创建满足学生充分发展需求的教育环境，构建学生充分参与学校教育活动的机制，开发学生自主发展的课程，充分体现学生在自主学习、自我教育和自主管理等方面的主体性。学校要调整管理的方式，解决对学生管理过死、过硬的问题，由被动约束式管理向学生自主主动式管理转变，逐步培养学生自我管理能力；由学校包办式管理向学校、社会、家庭多元协作式管理转变，引导学生学会规划学习、规划人生。
教学心得体会2
1.要激发学生主动参与的兴趣。激发学习兴趣。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。
2.注意联系学生生活实际。数学源于生活，仅有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知进校的一年级学生好奇心特别强，喜欢问许多问题，在与学生一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。
其次，在课堂教学中，我感到学生特别喜欢轻松的游戏式教学方法，每当我使用这样的教学方法的时候，学生的学习兴趣都特别的浓厚，而且始终保持着高度的学习兴趣。这样取得的教学效果会是平时的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些有趣的能提起学生兴趣的`教学内容。
最后，我觉得在教学过程中，教师还应该多展示学生的能力，不要怕影响进度。这样会使学生的学习积极性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。
教书育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁琐的事情，要使学生健康快乐地学到知识，我们教师就必须充满耐心、信心和崇高的事业心，去从事我们伟大的教育工作。
教学心得体会3
园艺是一门独特的学科，它不仅包含着植物生长与发育的知识，还涵盖了花卉、果树、蔬菜等植物的栽培技术。在园艺报告中我学到了许多有关植物生长、栽培的知识，并且通过实地考察，更加深入地了解了植物的生长环境以及影响植物生长的因素。下面我将通过五个方面来总结我的园艺报告心得体会。
首先，报告中提到了植物的生长与环境因素的关系。在园艺报告中，我们讨论了植物生长需要的阳光、水分和温度等因素。通过实地考察，我发现一些植物对光照的需求较高，而另一些植物则对温度要求较为苛刻。了解这些因素对植物生长的影响，有助于我们选择合适的植物进行栽培，以及为植物提供合适的生长环境。
其次，报告中提及了植物的栽培技术。通过园艺报告，我了解到了一些植物生长的基本规律，如喜阳的植物需要充足的光照、足够的水分和肥料，喜阴的植物则需要在阴凉湿润的环境中进行栽培。学习这些栽培技术对我来说非常有意义，因为我现在已经开始尝试自己种植一些花卉和蔬菜。我发现，通过合理的浇水、施肥和修剪，可以使植物长得更加茂盛，并且增加植物的抗病能力，这对我来说是一种很大的收获。
第三，报告中讲述了一些病虫害的防治方法。通过园艺报告，我了解到了一些常见的植物病虫害，以及相应的.防治措施。例如，一些果树常见的病虫害包括炭疽病、绿椿象和苹果腐烂病。为了防治这些病虫害，我们可以选择适当的防治剂进行喷洒，或者采取物理的防治措施，如清除受害部位和病虫害传播源。通过学习这些防治技术，我对植物病虫害的防治有了更加全面的了解。
第四，报告中提到了一些有关花卉和果树的养护技巧。园艺报告中，我了解到了一些花卉和果树的养护方法。例如，在报告中提到了一些常见的花卉养护技巧，如及时修剪枝条和清除残花来促进花卉的生长；在果树的养护方面，报告中提到了给果树施肥的时机和方法。这些养护技巧的学习对我来说非常有帮助，因为我在家里拥有一些花卉和果树，通过学习这些养护技巧，我能够更好地照顾它们。
最后，报告中讨论了植物的繁殖方法。通过园艺报告，我了解了一些植物的繁殖方法，如分株繁殖、扦插繁殖和种子繁殖等。这些繁殖方法各有特点，适用于不同的植物。通过学习这些繁殖方法，我能够更好地进行植物繁殖，扩大我家庭植物的数量。
通过园艺报告，我不仅学到了许多关于植物生长与发育的知识，还了解到了许多植物的栽培技术和养护方法。同时，通过实地考察和参观，我更加深入地了解了植物的生长环境和影响植物生长的因素。我相信这些知识和经验将对我以后的园艺学习和实践产生积极的影响，并且我也希望能够通过自己的努力，让更多的人了解园艺的魅力，愿意积极参与到园艺的活动中去。
教学心得体会4
线上学习，众人还在翘首企盼它的到来时，它便忍不住脚步先行一步。
曾几何时，我们充满幼稚的抬着头，向那位站在三尺讲台上的倩影，大声发问：老师，究竟什么时候能来课。她总是衔着笑靥，说，快了，快了，是的，它总是会来的。讲台下，窃窃私语，我们都私语到：好想它快来呀，是呀，好想它快来呀。
它也听到了我们的呼唤了吧，猝不及防，拖携着几个侍从，一个叫钉钉一个叫zoom，就从未来，顺着时光顺流而下。遥想那时，庚子年初，水星逆行，自古以来就是动荡的年岁，春运之日，暗流涌动。是的，一位杀手悄悄潜伏，当它的骇人面孔被曝光出来的时候，我们发现有人站在远处朝我们挥手，定睛一看，这不就是线上学习吗。它携着微笑，朝我们大喊：“我来了，让你们久等了，不久的将来，就我和你们在书山里相濡以沫。” 相遇总是美好，过程总是一波三折。
课上，我们调试设备，调试络，一切都忙得不可开交，往昔的戏谑之语，终是成了当下的芜杂的迷惘。起初的课上，我们欢声笑语，在老师的推进下，或是在众人面前，高谈阔论，或是在评论区悄悄写下答案，因为腼腆而不敢大声的说出，心中的那份想法。笔记可以在电脑上解决，问问题也从繁琐变成了轻易之举。在这样的平台上，你我好像就在一个轮廓虚拟的教室，也许，在彼此之间，我们的心更近，智慧也在互联下得以相连。课，多美，多好。
然，世界总是无法十全十美，缺痕犹在，新的鸿沟，在时间的流逝里生成，扩大，以至于有时竟无法跨越。总有人要悄悄离去，不做声色，自称浪迹天涯，本是逃课，也安上了孔乙己所谓“读书人窃书”之名。还有人，游戏抖音，一键切换，故作聪明，三心二意，浪费大好时光而自不知。较为轻者，或昏睡一时，梦醒时，曰：大梦初觉醒。实不知把大好的.青春年华都付诸于昏黄的眼中，可惜，可惜。
但，新事物总是要经历挫折才得以成行。阿西莫夫在“永恒的终结”写过，人类总是会选择最安全，最中庸的道路前进，群星就会变成不可及的幻梦。当时如此，课，一个生疏的名词，在竞赛和补习中诞生，一直以来很是脆弱，时代给了它机遇，也给了我们机遇，不能让它沉沦，沉沦在我们年少轻狂的不自觉中，那时极为错误的。总是要这样的。
它来了，带来了梦魇和希冀，总是这样的，希望与挫折相伴，既然当初如此欢迎他的到来，那就一起挥手说：“我们欢迎你，我们会做好的。”
教学心得体会5
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
我作为一名高中数学教师，虽经验不足却对于教育教学有诸多热情，并视之为终身使命。平时一直关注新教育的改革，身为数学教师的我，力求使理论和实践相结合，使新教学理念落实到教学实践中。以下是我的一些教育教学体会。
一.数学学习需要构成最佳心态
学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构成学生学习数学的最佳心态呢?我认为，要构成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。
二.对数学概念的反思—学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。
以函数为例：
从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。
从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在x轴上所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样,几何内容也与函数有着密切的联系。……
教师在教学生时，不能把他们看作“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。
要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。
三.多媒体走入课堂势在必行
课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于实践，是对素质教育的深化，信息技术与新教材的整合更能体现信息技术的`工具性，高中数学新教材简洁、实用，一改过去教材不注重培养学生学习数学的兴趣;“重结果轻过程”，对背景知识的关注和应用不够;不注重实践和应用。新教材中选取了与内容密切相关的、典型的和学生熟悉的教材，用生动的语言，创设能够体现数学的概念，结论及思想方法发生发展过程的学习情景，使学生感到数学是自然的，水到渠成的，引发学生“看个究竟”的冲动，从而兴趣盎然地投入学习。
信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒体现代教学手段，不仅优化了教学效果，扩充了课堂容量，减轻学生课业负担，全面提高学生综合能力。课程改革大力倡导知识的应用价值及活动理论上的教学新理念，呼唤教学理念的更新。而且，多媒体的应用还能使学生在学习过程中产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改老式数学教学的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。
四、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践
根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也一可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。
教学心得体会6
古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。会背会理解，能品意境是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。大部分老师在教授古诗时常犯的`一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。
紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。针对这一特点，在教学时，每一部分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也是先让他们自学后再教。充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很高。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉我们，诗进入了学生头脑，是诗意迸发的前提。二、教给学生学习古诗的程序。自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，尝试理解诗意，体会表达感情。三。教会学生理解诗句的办法。常有、较有效的办法是拆字理解连成句子的办法。四。举行快速背诵古诗比赛。提示法，对仗法。
教学心得体会7
经常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？我一直在思考。
我国著名的大教育家陶行知先生：“处处是创新之地，时时是创新之时，人人为创新之人。”作为教育者，在教学中我们自己首先就要具备创新意识和创新精神，善于及时捕捉学生思维的闪光点，并小心翼翼地呵护促使其茁壮成长，那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力！著名美术教育家杨景芝说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”记得那是上写意国画课的时候，户外阳光照射在教室的玻璃窗上，给教室增添了一抹亮丽的色彩；此时教室里大伙的心情与天气一般灿烂。
在绘画之前，我首先讲解、演示了几种墨与色的变化，及墨色混合的作品。接下来让学生尝试绘画，一会儿，学生们每人已完成了好几张习作，他们把自己的得意之作放在靠窗的桌子上等着晾干，意犹未尽地又拿出新纸开始继续作画几分钟过去了，再回过头看看自己的作品，却惊奇地发现，经阳光一晒，作品的颜色变浅了，但笔触明显，没有了刚才湿润的光彩与韵味了，一切变得平淡无奇，感觉甚是遗憾。这时，我随手拿了一幅画，举得高高的，对大家说：“这幅画刚才的颜色很鲜艳，现在为什么变淡了呢？”学生都不知是什么缘故。我又拿起一幅未完全干透的作品，对着窗户一照，光线透过纸背，画面的颜色比刚才浅多了。学生们露出了疑惑的眼神，这时，我把平时的国画创作心得抖出来：“同学们，在画国画的时候，不紧要画出形体也就是物象，还要注重意境、笔触，更要注意色墨的深浅，在绘画时墨色比你想要的效果要深一些，干后就会变得和你预想的差不多了，否则就会达不到你的预期效果。
学生们听后又开始认真的调墨色绘画了，我让画完的学生把画自己贴到黑板上展示，很快黑板上贴满了，多数同学画完了见没地方展示自己的作品，都非常着急，这时，有个学生说：“老师，我们把画贴到玻璃上吧”，我说可以呀，对着太阳的玻璃窗上很快贴满了作品，在阳光的映耀下，显得朦胧迷离意境深远，有个学生说老师我们举办个画展吧，就叫‘朦胧画派”，我对学生的提议大声叫好，让班里所有的学生都来当观众、当评委，学生们一下子沸腾起来，纷纷当起了小评委小观众：你的画墨重了些，他画得不太像，这幅墨色刚好有意境，那幅画表现手法太好了墨色靓丽笔触鲜明他们个个都像是一个美术鉴赏家，津津有味的、眉飞色舞的欣赏评述着自己的杰作。快下课了，我按耐住自己万分感慨的心情，请同学们静下来，在同学们期待的眼神中说：“同学们，对于今天的活动课，你能发表一下自己的感受吗？”
学生1：“我的几个好朋友都说我的.作品太美了，希望我能画几张送给他们呢！”说完自信地笑了。
学生2：“今天，老师我们都当起了小评委小观众，举办了班级画展，还表扬我们有创意，让我们很有成就感，老师谢谢您！”
学生3：“今天，虽然我没能够画出很好的作品，但是我有信心，下次一定画出让大家满意的作品，展览给大家看，老师，我有机会的，是吗？”我点点头。下课了，本以为学生的兴趣活动会到此为止，走出教室到外面去玩了，意想不到的事情发生了，他们对自己的创意是如此地在意与珍惜。只见两个平时画画不太认真的“小调皮”这时正在教室外大声地喊：“快来！快来！免费参观！免费参观！”这时别班的学生被他们的喊声和窗户上与众不同的现象深深地吸引住了，不约而同地走近教室的窗户旁参观起来了。我站在一旁偷偷地看着，发现学生神气十足的评价自己的作品：“这边稍淡了点，那边浓了点”小画家的脸上写满了骄傲与自豪。要知道很多学生从来没有这种待遇呢！
今天，他们是这个舞台的主角，他们在兴奋与成功的娱乐中学习了知识。
总之，要上好一节美术课，就充分体现出学生的主人翁精神，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来无穷的乐趣，让他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。我想这即尊重了学生的愿望、乐趣、情感，又激发起学习的热情，会给今后的课堂教学带来新的契机。
教学心得体会8
美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。
什么是幼儿美术教育？其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区别。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。
在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。
学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。
学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力和思维方式，言行能力与质量，发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是非常广阔的。在时刻运动变化着的课堂中，教师应尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开辟课堂上的“动感地带”，使学生的课堂焕发出夺目的光彩，让学生真正成为课堂的主人。
在教学《手形的联想》时，我要求学生画画自己的手，我试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生动、神秘。看着学生，把手压在绘画纸上，呆板的描绘着自己手的轮廓，我在一旁不禁替他们着急，不时提醒他们：手指可以灵活的运动，造型可以千姿百态，但是收效甚微。突然一位平时特别爱表演的同学提出：“老师，我们可以表演吗？”表演手势？我楞了一下，随即一想，这个建议不错，让学生们借助表演手势，充实手的造型，升华手的生命，何乐而不为呢？一听表演，同学们来了兴趣，于是各小组很快进入了合作学习的状态，每个同学都投入到了愉快的表演中，他们一边表演一边揣摩生活中的物象，一边演一边修改讨论，好不热闹！学生在幻灯机上表演手影游戏，同学们觉得很新奇、很好玩，都争着上来演示。通过游戏，一只只可爱的小动物、一个个有趣的头像魔术般地展现在我们的面前，整个教室沸腾了。沸腾的场面让学生更深刻地感受到了手的神奇、艺术的魅力，以及演示的美。
无法预约的精彩应是教育智慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。学生作为教育对象，是最宝贵的教育资源。学生的既有经验、智慧、知识和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个知识重点、难点一筹莫展时，如果能够巧借学生自发吹来的“东风”，势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的“及时雨”，才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙应对且将教学继续下去，并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！
在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不可求的，也是稍纵即逝的。新课程改革呼唤“动态生成”的课堂，只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态”的课堂。所以从现在开始，让我们的教案“活”起来，让我们的课堂“动”起来，让我们的孩子“发展”起来！
本学期的教学，感触很深，也引起了我的反思。
反思一：现在的学生在变。
我在课堂教学上，虽能认真地完成教学任务，但碰到了不少问题。我发现现在的学生在变。在教学中，我发现现在的学生已与上几届不同，他们可能因其他学业的`压力增加，他们对艺术学科越来越无所谓，学生在学习上心理压力很重，很少欢乐，这是当今社会的一种普遍现象，这对我的备课带来新的课题，例如，以前上了几届，内容同是服装的课，学生普遍很喜欢，但这一届的学生就不一样，反映平平，使我有所反思，在教学上要不断探索，不能吃老本，备课必须考虑与研究学生的心理。要根据现在的学生进行备课，只有这样，才能很好地完成教学任务。本学期自己在备课上下了一定的精力，在原有的备课基础上进行了一定的调整，增加一些动态的影像资料，不断充实新的内容，来提高学生的学习兴趣。我想，对于艺术学科应不断关注社会上新的动态，学生的新的变化。现在的学生在变，教师应该在教学上有新的探索。
反思二，时代的审美习惯在变。
当今的时代，生活节奏、工作节奏、学习节奏等都在不断地加快，我们的审美习惯在变。传统的文化正在快速地消退，人们的眼光转向时尚。现在的学生对传统不感兴趣，传统的名画名曲，已变得陌生起来了，代之而起的是流行，从超女现象，可以看到今天的学生审美兴趣。要解决这一课题，我把传统与现代相结合来上，这样既了解传统，也能给学生增加一定的兴趣，现在正在尝试。现在新的课改，新的教材，对我来说也是新的起点，新教材，加强艺术性，体现综合性。这需要教师知识面更广，教师要接触更多的艺术门类，虽说各艺术是相通的，但又有自己的特点，有自己的系统，这需要我们教师不断学习，能够适应现在的教学。使学生通过学习，了解一定的艺术语言和艺术规律，了解传统文化，来提高学生的审美素养。新教材关注与学生的生活经验相联系，体现实践性和趣味性。在教学中应研究怎样来激发学生的艺术兴趣。反思中，感到，现在的备课不仅要钻研好教材，而且，还要了解学生的现状，了解当代人的审美心理，只有这样才能上好现在的艺术课。
反思三，上好选修课。
新教材强调艺术实践，为学生提供自我表达和发挥想象力的空间，艺术需要实践，这是提高学生审美能力的最好方法，选修课是一种很好的途径。在上高一的美术选修课中发现我校学生中对美术喜欢的很多，尤其是这届高一。我能努力去上好美术选修课，通过一年来的学习，学生的绘画水平有了很大的提高，不少学生很希望高二有美术选修课，能继续参加。今年高三有不少学生参加了美术专业考试，也有名列前茅的。部分学生参加美术选修课，他们的进步也会感染周围的学生，这样也有利于学校的文化生活。本学期，我自己有空也画了一些作品，这对学生产生了一定的影响，也提高了我在这些学生心目中的地位，我想，作为美术教师不能荒废自己的专业，自己应该是热爱艺术的人，专业上应不断精益求精，只有这样才能成为真正的美术教师。这是我很重要的体会。新教材形式多样化，在教学中，要充分运用先进的教学手段和现代信息技术。作为艺术课，更应呈现艺术化，设计集生动、有趣、互动的课件，使教材变得更丰富，更能吸引学生，激发学生的兴趣。本学期能积极地参加区的教研活动，特别是写生活动更能激发教师对艺术的热情，这样也有利于教学。
教学心得体会9
有效的教学一直以来都是我们每个教师追求的目标。在我担任语文教师的工作中，我发现存在很多问题。比如，学生的基础好坏参差不齐，语文学习需要大量背诵，但学生大多不喜欢背诵；几乎每个班级都有一些学生失去了进一步学习语文的兴趣和愿望。作为语文教师，我对此感到困惑：教师的教学辛苦，学生的学习艰辛，为什么效果却不尽如人意呢？经过深思熟虑，我认为其中原因在于我们的教学行为中存在许多无效或低效的方法。因此，我开始有意识地反思自己的教学行为，努力实现有效的教学，并特别关注学生的知识水平和兴趣培养。
现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：
一、课前准备是有效教学的前提。
正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给我们青年教师提供了一个很好的交流和提升自己的平台，就是集体备课。集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。所以每次集体备课之前我都认真准备，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事讨论，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有智慧的火花的碰撞，也能让自身不断进步。所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的意见和观点糅合后，作进一步的知识整合，把内容精益求精，最终把知识传授给学生。通过集体备课，我们对学生传授的知识点更多也更深刻了。
二、课堂教学是有效教学的根本。
为了提高教学效果，我们必须重视课堂教学这一关键环节。课堂教学的有效性体现在学生的.学习成果和教师的教学效果上。只有两者兼具，才能谈得上真正有效的教与学。我还记得刚开始上讲台时的紧张感，担心自己无法做好教学工作，所以我花费大量时间进行备课，精选最核心的内容来传授给学生。然而，辛勤的备课并不是万能的解决方案。因为一些学生由于各种原因，成绩没有提升，甚至在月考中取得了理想中的成绩。这时候，我对自己的教学行为进行了认真反思，发现主要问题出在学生身上。因为一些学生的学习方法错误，不注重预习和复习，在短暂的40分钟课堂上也只是敷衍了事。因此，我经常告诫学生，一定要重视每一节课，即使每节课只有短短的40分钟，但这却是老师花费了四个小时甚至更多时间准备的精华内容，如果你们错过了哪怕一分钟，那么课后可能需要花费一个小时才能弥补。经过长期的沟通和调整，学生们的学习方法和态度发生了巨大变化，他们开始重视课堂学习，不再走神，课堂气氛也变得活跃起来，学习效率也得到了提高，取得了不错的成绩。因此，我深刻认识到，为了提高课堂效果，发挥师生双方的积极性至关重要，这样我们可以以最少的时间、精力和资源投入取得尽可能多的教学效果。
三、课后练习是有效教学的保证。
有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。所以在教学工作中我布置练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。刚开始，我每个周末都会布置一些作业让学生带回家做，因为我总希望学生能够每天拿笔写写作业，回忆一下所学的内容，没想到好心办坏事。学生不仅不接受，还对周末作业很排斥，自然作业质量不高，这样经过几周后，我决定充分利用好学生的在校时间，要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一举两得，实现教学的有效性。
四、提高兴趣是有效教学的动力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓厚，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这里我所说的兴趣包含两个方面，一是指学生对知识学习的兴趣。学生只有以主动热情的心态，带着兴趣学习，才能更好更快地掌握所学内容。
为了让学生学得好，学得生动有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感兴趣，因为只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。在这样的教学方式中，学生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。
另外一点，兴趣还包括学生对老师的兴趣，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必须让学生喜欢你，喜欢你讲的课。曾经有个学生对我说过一句话，他说：“我知道如果我不喜欢哪个老师的话，那么我一定学不好他所教的这门课，所以我总是努力去喜欢每一个老师。”既然学生都能意识到这一点，我想作为老师就更应该很好地利用这一点来帮助我们提高教学效果。所以我与学生交朋友，与他们亲近，努力让他们都喜欢我。课堂上我是严师，尽量运用恰当有趣轻松适宜的教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自觉地将注意力集中到授课内容。课下我又是他们值得信任的朋友，师生关系相处融洽，因此学生的学习效果也很不错。由此可见，提高兴趣，能够使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。
总之，在今后的教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。
教学心得体会10
通过观摩我觉得课堂教学中的各环节应有一定的递进性和层次性，让学生尽可能的在生动形象的情境中进展学习，做到学以致用。为施行好课堂教学，我从日常教学中经常接触的教学设计出发，讨论语文教材的教学环节设计。
教学设计是运用系统论的方法设计教学问题的过程，它包括分析教学问题、设计解决方法及方案、评价和修改教学设计直至获得解决问题的方法等几个方面。
教学设计要求从教学系统的整体功能出发，综合考虑老师、学生、教材、媒体、评价等诸多方面在教学过程中的详细作用，强调运用“整体———部分———整体〞的思维方式，立足整体、统筹全局、使各教学要素相辅相成，进步和确保教学系统整体的效应。
我们通常所说的教学设计是指微观教学设计，包括单元教学设计、课时教学设计和微观教学设计。其中课时教学设计是以某堂课的教学为设计对象，而此处的微观教学设计那么指以某个教学环节为设计对象。
教学设计的操作步骤
教学设计一般包括以下步骤：
（1）、学习需求分析：从教材的角度出发，课程教学目的是什么？教学需要具备哪些条件？
（2）、教学内容分析：课时教学目的是什么？进展学习任务分析，要完成学习任务需要的必备、辅助的知识技能，要教哪些内容。
（3）教学对象分析：理解学生学习心理、认知程度、根底知识与技能的掌握程度和学习起点程度与学习特点。
（4）、确定教学目的：根据课时的教学要求，结合学生的根底知识和学习才能，制定明确、详细的教学目的。
（5）、教学策略设计：主要解决“如何教、如何学〞，要同时考虑目的、内容学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。如程度教学策略、发现式教学策略、认知教学策略、掌握学习策略、和谐教学策略等。
（6）、教学媒体设计：根据学习目的、教学策略目的，选择适宜的教学媒体，适时使用恰当的教学媒体，在运用媒体上，主张恰如其分，和谐、统一，不要为使用媒体而用媒体，防止与整体教学过程的脱节。
（7）、教学过程反响、调控设计：教学过程是一个师生互动的动态活动过程，老师要根据教学目的、重点、难点，预计学生将作出的反响，设计好另外的教学方法、问题和练习，一旦出现非常情况，老师要及时调整自己的教学进度、教学要求、教学策略和方法。
（8）教学评价设计：主要包括形成性评价和总结性评价，形成性评价指在课堂教学过程中提问检测不同层次学生对教学内容的理解程度的评价，总结性评价是指在知识教学完成后的总体评价。
在总复习中，要时刻注意“信息反响〞。正如控制论创始人维纳说：“有效行为必须由某种反响过程来提供信息，看它是否到达预定目的，最简单的.反响是检验任务的成功或失败。〞通过反响信息来理解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反响信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反响。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并注意各层次的学生学习状况和掌握知识的程度。
要求学生对测验情况进展知识点、面、掌握情况及学习上的主观因素和客观因素进展分析，寻找存在缺乏的原因。老师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改进教学方法，及时调整复习方案，对缺乏之处立即查漏补缺。这样才能使实际掌握情况与预订的教学目的更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地进步学习成绩。
教学心得体会11
微笑着唱生活的歌谣。不要抱怨生活给了太多的艰辛，也不要抱怨生活有太多的波折。大海失去了巨浪的翻滚，就失去了豪迈；沙漠失去了飞沙的舞动，就失去了它的壮美；如果人生只求两点一线一帆风顺，人生就失去了存在的魅力。——史铁生
时光飞逝，我毕业半年多了。在这段时间里，我经历了人生中最大的转折，从一个孩子到一个大人，从一个学生到一个老师。同样在校园里，我再也不会做一个倾听者。
在这段时间里，我真正知道了什么是成长，什么是一个成年人…
一、我的理想、我的梦想
20xx年8月的一天，我带着行李，带着梦想，来到这里报到，就像当年报大学一样。面对未知的明天，我更加激动！但当我踏进校门，看到领导的那一刻，我仿佛看到了大学辅导员灿烂的笑容，在心里告诉自己，什么都没变！在培训的日子里，我了解到这是一所全新的学校，一切都是新的，包括我们未来的职业生涯！这是新的一天。走进9 (17)班的教室，看着一张张年轻的面孔。不管我之前听到了什么，我依然坚信我可以改变这一切，因为我有我的理想，我的`梦想！在我真正成为一名教师之前，我在脑海中描绘了这样一幅职业蓝图:在我的课堂上，学生是最好的演员。在我的指导下，他们在生动但严肃的课堂氛围中履行职责，学习知识。课后，我是他们最好的大哥。我可以帮助他们解决学习和生活中的各种问题，甚至我们可以成为亲密的朋友。
二、理想和梦想的幻灭
20xx年8月27日，我开始了教师生涯的第一堂课。虽然对学校的教学改革早有心理准备，但课前还是很努力(备课，听课，甚至把课上要讲的都排练了一遍)。但是到了课堂上才发现连“学习教练案例”这几个字都打结了，而且是第一次接触。更别说“6+6+1”的教学模式了，我根本不会用。前几节课，我还没准备完，铃就响了。而且课堂气氛比较沉闷，有几个同学不理我。我想大概是学生对我的信服程度不够，考不上我，所以我多给他们一些书本上没有的知识点，因为学生都喜欢知识渊博的老师。结果课堂变成了我的独角戏，学生几乎没有反应。课前设计的蓝图完全被打乱了。那段时间，我的梦想破灭了。
班主任工作也不顺利。除了她经验不足，也和她的教学能力有直接关系。毕竟为了改变混乱的局面，我决定课后去接近那些“挞”。几次交谈之后，我好像成了他们的朋友。
三、反思和感知
20xx年9月完成九年级第一次月考后，再次被现实惊醒。我三个班的物理平均分低于所有实习大学生的平均分，几乎排在最后。现在的不同是，我不再迷茫，找到了自己的方向，学生时代，“生活”这个词经常出现在我的日记里。那时候，我不知道什么是“生活”，也不知道生活在哪里。现在我觉得生活就是生活，生活的大部分就是我的教育，在教育中感受生活。我曾经读过一本书，作者是著名的教育家加里·宁。书中有这样一段话:“一个教育工作者必须很好地约束自己。他应该觉得他一举一动都在严密的监视之下，世界上还没有人受到过如此严密的监视。”看似普通的一句话，却蕴含着深刻的含义，这就是说，教师的情绪、仪表、举止直接影响着和谐课堂气氛的形成和教学效果的实现。
教师的情绪是教师一生的关键，因为它决定着教师的工作态度，影响着学生的情绪，也直接影响着教师处理问题的方法。此后接触工作的中学生，基本都是90后的孩子。他们出生在中国经济高速增长的时代。他们从小被呵护，过着“饭张口，衣伸手”的生活。所以初中90后普遍有这样的心理特征:身体上，超重，但体质普遍较差；认知、聪明、熟练，但大多数人对学习不感兴趣，叛逆感强；情感上，以自我为中心，忽略他人感受(这在重组家庭和单亲家庭中尤为明显)；意志方面，他们忍耐力差，吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的能力弱。在行为习惯上，他们尽力表现出自己鲜明的个性。当他在某个方面不如别人时，他会选择其他方式来获得心理满足(比如上课捣乱，穿奇装异服，化妆等。);对网络有严重的依赖，愿意把感情寄托在空洞的网络游戏或者和陌生人聊QQ上，而不愿和现实中的人交流，迷恋网络小说。
老师应该是播种、诱导、培养学生感情的艺术家，而不是冷酷无情的老师。教师要想让学生有丰富的感情和高尚的情操，就应该是一个热爱学生，爱憎分明，善于表现真情实感的人。他是一个在表扬良好行为时能引起学生敬佩和喜爱，在鞭挞不良行为时能引起学生愤慨和羞耻的人。只有真诚地关心学生，才能赢得他们的尊重。
我一直记得这个故事:迈克失业后，他感到非常难过，他在镇上找到了一个牧师。听完迈克的故事后，牧师把他带进一间旧茅屋，桌上放着一杯水。神父笑着说:“看看这个杯子。它已经在这里很长时间了。几乎每天都有灰尘落在里面，但依然清澈透明。你知道为什么吗？”迈克仔细想了想，说:“杯子下面已经积了灰尘。”神父赞许地点了点头:“年轻人，人生有许多烦恼，就像落在水里的灰尘，但我们可以让他沉淀到水底，让水保持清澈透明，让自己感觉更好。如果一直振荡，不多的灰尘会让整杯水浑浊，会更烦，影响人的判断和心情。”
在领导和同事的鼓励下，我勇敢地开始承担起教师的角色。我尽力把脑海中描绘的和谐师生关系呈现到现实生活中，希望我的快乐和真诚能打动学生，让他们相信自己的方式！但理想终究是理想，我预设的教学情境被学生认不出来。
由此，我更进一步认为，这个学生的步子低，我想把他拉起来。不如我自己先掉几个“台阶”吧？适当降低标准，缩短师生距离，正是为了逐步达到高标准。先说这两个同学。以前他们天天聊这个，后来有话说了。这也是一个小小的进步。如果这些最近的步骤积累起来，会是一个很大的进步。
带着希望上路——感受教育生活。在过去一段时间的工作中，有时我经常回忆起大学的日子:成功与失败，快乐与不快乐，失去与得到，珍惜与放弃。很多往事变得模糊不清，但有时候低头一伸手，恍惚间就会看到关于我教学生活的点点滴滴，这半年来和学生在一起的日子。这个时候，我心里总会有一个鼓足勇气把老师带到底。有时候想到在这个三尺讲台上三十多年，我会觉得漫长而难过，但是想到和学生在一起，我会觉得好一些。和孩子在一起的日子总是快乐多于悲伤，微笑多于泪水，日子在孩子的笑声和老师的教导中匆匆而过。在漫长的时间里，我和我的孩子扮演着主角，书写着我们之间最感人的故事。最重要的是，在这些故事中，我经历了很多，学到了很多，收获了很多，同时也摸索到了一些教育。
孩子的方式在教育思想上要成熟得多。此时此刻，我实在想不出华丽的词语来建立我的回忆。我只想用最简单的语言和你分享我的感受。
教学心得体会12
近年来，随着互联网的快速发展，线上培训在各个领域中得到了广泛应用。而对于口才培训来说，线上教育平台的出现更是给人们带来了新的学习方式。在我个人的参与和体验中，我意识到线上口才培训的优点和不足之处，并逐渐总结出了一些心得和体会。
首先，线上口才培训的最大优点在于时间和地点的灵活性。在线上口才培训中，学员可以根据自己的时间安排进行学习，不再受到传统培训班的时间限制。即使在繁忙的工作中，只要有网络连接，随时都可以进行学习。这种灵活性能够使学员更有效地安排自己的时间，加强学习效果。另外，线上口才培训还解决了地域限制的问题，学员可以随时随地进行学习，不再受到地理位置的束缚，为学习者提供了更大的学习便利。
其次，线上口才培训提供了更加个性化和精准的培训服务。在线上学习中，学员可以根据自己的兴趣和需求选择相应的课程，不再受到传统培训班的固定课程设置。同时，线上教育平台通过对学员学习情况的实时跟踪，能够自动生成个性化学习建议和反馈，帮助学员更加科学地制定学习计划。这种个性化和精准的培训服务，有效地提高了学员的学习效果，并且更加符合每个学员的学习需求。
然而，线上口才培训也存在一些不足之处。首先，由于线上学习无法面对面与老师进行交流，学员在语音发音、肢体语言等方面的纠正可能不如传统培训班那样即时和精准。这对于一些需要实时指导和反馈的学员来说，可能会影响到学习效果。其次，线上学习中的沟通和互动相对较少。无法与其他学员进行交流和讨论，可能会缺乏一些学习上的启发和思维碰撞。这也使得线上学习相对孤立，学员需要自律和自主学习的能力相对较强。
综合以上所述，线上口才培训作为一种新兴的学习方式，其优点和不足之处各有所长。我个人通过线上口才培训的学习，深刻体会到了其灵活性和个性化的优势，同时也认识到了亟待改进的方面。在以后的学习中，我会更加利用和发挥线上学习的优势，注重自主学习和自我训练的能力。同时，在口才培训上，我也会积极参与线下交流和互动活动，寻找更多的'学习机会和资源，以提高口才表达能力。相信通过不断地学习和实践，我能够不断地提升自己的口才水平，取得更好的学习效果。
总之，线上口才培训在提供灵活性和个性化的学习服务方面具有独特的优势。通过充分发挥这些优势，同时注意其不足之处，我们可以更好地提高自己的口才技巧，实现自我提升的目标。同时，随着互联网和技术的不断发展，相信线上口才培训将会越来越完善，给我们的学习带来更多的便捷和机会。
教学心得体会13
今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能“读”出古诗大意。古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美；讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。现将工作如下：每周的1节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的1节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的1节课，因此认真备这1节课，写好教案，成了我最重要的任务。我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。
例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的`意境中，探索古诗的意境美。我记得爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦！
再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过“细、全”，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移幼儿们的注意力，正确的方法是选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的作者及生活的年代。
啊，古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
教学心得体会14
小学语文新课程标准的发布与实施，为语文教师带来了崭新的教学理念和要求。我积极参加了持续教育培训，并聆听了专家们的讲座，从中发现了与以往课程标准的差异，明确了未来教学的重点，为自己的教学指明了方向。通过学习新的课程标准，我有了以下的体会。
通过学习，我深刻意识到了课程改革的紧迫性和必要性，对课程改革的一些要点有了初步的了解。新的课程标准要求我们全面提升学生的语文素养，拓展他们的知识面，并在课堂教学中实现师生互动。我将结合最新的语文教学实践体系，积极致力于提升学生的语文综合素质，推动语文课程呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习过程中的主体地位，努力为他们营造一个有利于素质教育的学习环境。
小学语文教学需要进行双重转变：一方面要改变教学方式，另一方面要改变学习方式。我们的目标是培养学生自主、合作、探究的学习方式。在这个转变过程中，教学方式的改变是最主要的挑战。一旦教学方式发生改变，学生的学习方式也会随之发生改变。学习方式的改变可以在课堂上得到理性展示，从而证明教学方式的转变是可行的，也证明了教师新理念的确立。通过课程改革的实践我们得知，如果没有坚定的新课程理念，那么真正意义上的教学与学习方式的转变是不可能实现的。
将学习教学大纲与研究教材和教学方法相结合；深入研究新的教材，理解并善于运用它们；注重对教学过程的反思和个案研究，并积极收集相关资料；牢记验证课程标准和检验教材的实践任务的重要性。
语文课程标准强调了语文实践的重要性，特别是注重学生的实际运用能力。具体表现在要求学生多读少写，认真体会和鉴赏阅读中的感受，培养他们表达对文本独特理解和情感的能力，从而提高他们的语文水平。
当然，让语文课程更贴近“文”的'本质，让学生在感受语文魅力的同时提升语文素养是非常重要的。在本学期的教学中，我将以学生为主导者，致力于激发他们对语文学习的兴趣。我将注重培养学生自主学习的意识和习惯，为他们创造良好的学习环境。同时，我会尊重每个学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。我深知学生的生理、心理和语言能力的发展各有不同的阶段性特征，不同内容的教学也需因材施教。因此，我将根据不同学段学生的特点和教学内容，灵活运用合适的教学策略。例如，在教授识字和写字方面，我会根据学生的实际情况进行个性化指导，并充分利用他们的生活经验。我将重点教授识字方法，并鼓励他们将所学知识运用到实践中，以达到更好的学习效果。
总之，《小学语文新课程标准》的启示非常深远。作为教师，我们首先要深入研究教材，有效提升教学能力，这样才能真正将语文课提升为学生语文素养的服务。我们应该鼓励学生树立广阔的语文视野，使他们的语文学习与丰富多彩的生活联系紧密。作为教师，我们肩负重任，但我会尽我所能，落实新课标的要求，为我的课堂注入活力，不懈奋斗！
教学心得体会15
夏季教学即将结束，回首这个特殊的暑期，我不禁对自己的成长感到满意和自豪。在这段时间里，我充分发挥了教师的职责，不仅在课堂上认真辅导学生，还在生活中传授他们健康的生活方式和良好的学习习惯。通过这次夏季教学，我收获了很多，也有许多值得总结的经验和体会。
首先，我认识到了多元化教学的重要性。在这个信息爆炸的时代，学生的学习方式和接受信息的渠道多样化。为了进一步激发学生的学习兴趣，我在教学中注重使用多种教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。通过这些多元化的教学方式，我发现学生的学习积极性和主动性得到了极大的提高，他们愿意主动参与到课堂活动中，积极思考和表达自己的观点，这对于他们的全面发展有着积极的影响。
其次，我深刻认识到了学生的个性差异。每个学生都是独特的个体，有着自己独特的兴趣、能力和潜力。在教学中，我尊重学生的个性差异，注重因材施教。我以学生为中心，根据每个学生的特点和需求，差异化地设置教学目标和内容，提供个性化的辅导和指导。通过这种方式，我发现学生的学习积极性和提高了，他们充满自信地面对学习挑战，并取得了优异的成绩。
第三，我发现了良好的师生关系对学生发展的重要性。良好的师生关系不仅可以促进学生的`学习进步，还可以培养学生的良好品德和健康心理。在教学中，我积极与学生建立和谐的师生关系，关心关爱他们，倾听他们的心声，与他们保持沟通和互动。通过这种方式，我发现学生对我的尊重和信任加深了，他们更加愿意向我倾诉和寻求帮助，这为我能够更好地理解学生，提供更有效的教学和辅导提供了基础。
第四，我明白了自身教学能力的不足，并下定决心在今后的教学中不断提升自己。在夏季教学中，我经常反思自己的教学，找出不足之处并加以改进。我主动向同事请教、寻求指导，研读相关教育书籍和论文，参加教育培训和研讨会。通过不断学习和成长，我发现自己教学能力的提高，不仅让我更加自信地面对任教的课程和学生，还让我能够更好地应对和解决各种教学挑战。
最后，我深刻认识到教育事业的伟大和神圣。教育事业是一项充满责任和奉献的事业。在夏季教学中，我深感教师的使命感和荣誉感，我为能够为学生成长和发展贡献自己的一份力量而感到自豪。同时，我明白了教育是一项艰巨的工作，需要我们持之以恒、不断进取，用行动和智慧引导学生成长，在他们的道路上给予他们无尽的支持和鼓励。
通过这次夏季教学，我不断成长和进步，学生的学习成绩得到了提高，师生关系变得更加融洽，我的教育理念也得到了深化和完善。我相信，在今后的教育道路上，我将继续努力，不断学习和进步，为学生的成长做出更大的贡献。
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