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化学《有效教学“铁律”》学习心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，好好地写一份心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的化学《有效教学“铁律”》学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
化学《有效教学“铁律”》学习心得1
学完《有效教学三条“铁律”》后，对课堂教学有了更进一步的认识。
教学的核心原则之一是：“先学后教，以学定教”。学生首先根据学习任务进行自主学习，这是“先学”的阶段；随后，教师针对学生的问题进行有针对性的教学，完成教学目标，这是“后教”的过程。举例来说，假设要进行元素化合物知识的复习课，其中涉及到常见的无机物金属元素如Na、Al、Fe、Cu，以及非金属元素如H、C、N、O、Si、S、Cl及其化合物。经过两年时间，学生可能已经遗忘了一些知识，或者对某些知识模糊不清，甚至有些知识只记得表面，没有形成系统性的理解。在复习课上，可以让学生先自主学习，即通过阅读教材、回顾知识点，尝试写出每步转化的化学方程式、离子方程式，找出本节或本章的主要内容，并提出他们理解上的疑问。而课堂的“后教”阶段则以解答学生提出的问题为核心，同时着重于构建知识结构网络。这种“先学后教”的方法，关键在于根据学生的学习情况进行有针对性的'教学。教师需要通过了解学生的自主学习情况，找出学生无法独立解决的问题，并将这些问题作为重点进行指导。
本学期我们尝试了一种新的教学模式，即预习与课堂活动相结合。在备课过程中，我们将预习、课堂活动和作业整合为一体，以促进学生的主动学习。学生在预习阶段能够解决的问题，我们在课堂上不再重复讲解，而是专注于解决他们遇到的困难和疑惑。然而，这并不意味着教师的角色被完全取代，相反，我们需要继续引导学生，激发他们的学习潜能，充分发挥集体智慧。经过一段时间的实践，我深感先学后教、以学生的学习需求为导向，对提高课堂效率和学习成效都大有裨益。
每个学生都有自己独特的学习旅程，无论他们身处何种学习阶段，抑或是对老师有何种依赖程度。我们应该认识到，每位学生都是独立的个体，他们的独立性应当被承认、尊重和理解。唯有如此，我们才能真正发挥教育的力量，引导他们自主地探索学习之路。
化学《有效教学“铁律”》学习心得2
学习教学的“三大法则”是我受益匪浅的。我对其中的第一条深有感触：“先学后教”。当学生具备了自主阅读和思考的能力时，我们应该让他们先尝试自己去阅读、去思考。当然，仅仅依靠学生自行学习是不够的，因此教师的指导依然至关重要。但是，教师需要根据学生自主学习中出现的问题进行有针对性的教学。
第一，学生在学习中展现了出色的创新和独立思考能力。他们通过自主学习不仅能够获取新知识，还能够总结归纳出一套完整的学习方法，这有助于增强他们的学习自信心。当学生具备了自主阅读和思考的能力后，我们应该给予他们更多的自主权，让他们自主阅读和思考，并根据他们在这个过程中遇到的问题进行针对性的指导。我教授四年级语文已经四年了，我在备课时采用了“导、学、教、练”的模式，尤其注重“导”的环节。我会将学习目标具体化，设计自主学习指南，其中的问题都是围绕学习目标而设计的。在课堂上，我会引导学生根据自主学习指南进行自主学习。同时，我也会根据学生在自主学习中遇到的问题进行针对性的教学。在课堂上，我不会过多讲解，而是继续激发学生的学习潜力，发挥他们的集体智慧。
第二，参与性教学是一种注重学生主体性、加强师生互动的教学方法。经验证明，这种参与式的学习比传统的`被动接受教师观点的学习更为深刻，对学生认知发展有着深远的影响。参与性教学强调将课堂还给学生：学生应该参与课堂教学的方方面面，不仅局限于独立思考和练习，而是贯穿教学的各个环节；每个学生都应该有参与教学的机会，感受到成功参与带来的满足感，特别是应根据不同学生的学习水平组织教学活动，让每个学生在原有基础上通过参与教学得到进步；同时，引导学生参与学习的同时也参与教学，不仅让学生主动学习，也让他们参与教学的过程。在课堂上，可以让学生根据自学指南进行自主学习，遇到问题再和同桌交流讨论，同时合理的座位编排也至关重要，可以让高水平学生和低水平学生相互搭档，在学生自主学习的过程中，教师需要积极地到学生中间去发现问题，以便有针对性地进行教学。通过展开师生互动和生生互动，可以取得良好的教学效果。
此外，根据学生已有的知识水平来设计教学内容是至关重要的。回顾旧知识、学习新知识的核心在于将复杂的概念转化为易于理解的形式。当内容变得简单易懂时，学生更容易掌握，进而激发他们的学习兴趣和信心。这样的学习过程形成了良性循环：掌握知识—增加兴趣—愿意学习 —再次掌握知识。相反，如果学生无法理解、难以掌握，他们就会逐渐失去学习的兴趣，进入恶性循环：无法掌握知识—失去兴趣—不愿学习 —进一步无法掌握知识。
总之，要提高教学质量，实现高效课堂，有三条规律是绕不开的，即“先学后教——以学定教，先教后学——以教导学，温故知新——学会了才有兴趣” 。该文提出的“先学后教、先教后学、温故知新”的观点精辟、深刻，对我们的课堂教学很有帮助。
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