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现代教育技术英语教学心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的现代教育技术英语教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
现代教育技术英语教学心得体会1
现代教育技术的发展给教学带来了新的活力和生机，在英语教学中起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地被应用到英语教学中去，英语教学进入了一个新时代。对于英语初学者来说，英语发音，语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味，在学习的过程中很快便失去了兴趣。怎样成功地提高学生的学习兴趣，加强学生学习的自主性，一直是我们教师值得深思的问题。
然而，在英语教学中，通过运用现代教育技术手段，可以将文字、图像、声音等媒体进行结合，将英语教学内容制作成多媒体课件，为学生创造出一个全新的、多元化的英语学习环境，让学生充分体会这种语言环境，这不仅可以调动学生学习英语的兴趣和积极性，还能改变传统的老师单一讲授的教学模式，起到很好的教学效果。此外，随着网络技术的发展和应用，我们还可以将不同的'英语学习内容，根据学生的能力、水平等因素，设置成不层次的学习内容，通过网络服务器，让学生随时调用这些学习资源进行学习，这新在很大程度上都尊重了学生在英语学习中的主体地位，对英语学习具有质的改变。
现代教育技术的广泛应用，使得英语教学中口语和阅读等内容的学习变得更加有趣和容易。例如，在语音教学中，为了能够发出标准的音，学生必须清楚发音的位置和技巧，也就是说要了解正确的口型和舌位。仅仅通过老师的讲解很难让学生完全理解和掌握，然而，如果我们利用多媒体进行演示，动态展示发音时口型和舌位的变化，效果要比老师反复重复教授要好得多，这也为培养流利纯正的英语口音奠定了扎实的基础。此外，在口语、阅读、写作等课程中，通过运用多媒体技术，以各种图片、图像或动画制作生动有趣的外语教学课件，可以让学生直观地领悟到外国语言文化的内涵和魅力，对帮助学生理解和掌握教学内容有很大的帮助。
现代教育技术在英语教学中的应用，尤其是网络等免费资源的利用，使学生不再仅仅依赖于教材来学习英语知识。通过使用这些资源，学生可以实现自主学习。学生们可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库以及一些英语教学网站自由获取他们所需的英语知识和信息。这些资源不仅拓展了学生的视野，还扩大了他们个人的英语信息容量，更有效地提升了他们的英语素质和能力。
英语作为一种语言，其根本目的在于交流。然而，在传统的英语教学中，由于各种条件的限制，往往忽略了英语交际的培养。然而，现代网络技术和多媒体技术可以营造出真实有效的交际环境。在这样的环境中，学生可以获得身临其境的感觉，并积极主动地参与英语教学实践活动，从而大大激发他们的学习欲望，使他们的英语学习变得主动起来，有效地提高英语能力。例如，通过联机测试等手段，在教学中可以全面锻炼和提高学生的英语技能。通过现代教育技术手段，将学习和实践有机结合，给予学生更多运用语言的机会。
同时，现代教育技术为师生的交流提供了便捷的平台。通过网络实现师生互动学习，加强师生之间的互动关系，从而使英语教学更为多元化和丰富，达到事半功倍的效果。
以网络、多媒体作为现代教育中的重要手段，对于英语教学起到了积极的辅助作用。它不仅在一定程度上提高了英语教学质量，还显著提升了学生的英语水平和能力。为了更好地利用现代教育技术的优势，英语教师们需要熟练掌握和应用这些技术，并将其融入到英语教学中去。只有这样，才能有效地提升英语教学水平，使学生受益无穷。
现代教育技术英语教学心得体会2
当与孩子们在一起时，我深刻地感受到了他们的纯真无邪和活力可爱。同时，这也让我对自己的教学有了以下的体会：作为一名教师，我们应该学会如何巧妙地将英语学习融入到生活体验中去，将新的教育理念带到课堂和班级中，从而改变学生的学习方式和思维方式，激发他们的创造力。为此，我在教学中做了一些尝试，并且亲身感受到了新课改所带来的实际效果。
一、采用任务型教学模式
"任务型"课堂教学模式是将英语的学习目标融入到一个或多个具体的活动任务中，通过使用英语完成任务，使学生在不知不觉中掌握英语，并培养他们在任务完成过程中提高英语运用能力的能力。在这种教学模式下，英语不仅仅是一门知识，更是一种实践工具和技能。
“任务型”课堂教学模式注重让学生将注意力主要集中在如何利用英语进行交流任务的过程中，而不仅仅是关注自己句子结构的正确性。这种教学方法有助于培养学生的自信心，养成良好的英语学习习惯，并形成有效的学习策略。学生通过运用正在学习的语言完成与现实生活密切相关的任务，可以在掌握一定的英语基础知识和基本技能的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交流的能力。
在一年级的小学英语课堂中，采用"任务型"的教学方法十分重要。在确定了英语学科的教学目标后，教师需要仔细分析和设计具体的任务，包括必要的前提知识以及适用的教学方法和技巧等，以将每个教学目标转化为可操作的教学内容。在我的课堂上，我选择了任务型的教学模式，使得学生在课堂上都能有具体的任务可以完成。通过这种方式，他们不仅可以在实践中感受到学习英语的乐趣，同时英语课也变得更加丰富多彩。在任务完成的过程中，学生们还能够体验到成功的喜悦，从中获得成就感。
二、创设英语的教学情境
情境教学是将有意识的心理活动与无意识的心理活动融合在一起，通过启发和引导学生的认知，使他们能够主动、有目的地接受教育输入。情境教学能够营造真实、身临其境的学习环境，让学生能够更容易地感知和理解学习内容，从而加深对知识的记忆和理解。
语言学习是一种习惯性行为，也是一种充满情感的智力活动，应该以人为本的教育思想贯穿始终。获得语言能力并能够用外语进行交流，并不依赖于教师的教导，而是由学习者自身决定。教师无法直接将语言能力灌输给学生，只能在引导和帮助下，学生通过一点一滴的积累来获得能力。
在具体的教学环境中，让学生亲身体验语言，并在体验的过程中深刻领悟语言的要义，是语言学习的最佳方式。尤其对于小学低年级的学生而言，在具体情境下进行教学，可以使学生自然而然地理解语言的本质，无需过多解释。
在小学英语教学中，我们可以通过创设情境来帮助学生更好地感知语言。在真实的情境中运用语言会带来出乎意料的效果。我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，将文字、声音、图像等元素融为一体，创造出学生主动参与语言交际活动的情景。通过让学生身临其境，理解情境并进行情景表演，我们能够打破传统的语言观念。学生们在真实的情境中更容易投入角色，课堂气氛也变得非常活跃。
三、运用现代教育技术
现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板"的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。
在小学英语教学中，教师可以合理运用现代教育技术，利用多媒体的优势，以最大限度地激发学生学习的热情，帮助他们提高对学习英语的.兴趣。借助现代教育技术在小学英语课堂中的应用，创造丰富的教学场景，能够有效优化课堂教学过程，培养学生初步运用英语进行交流的能力，并积极激发儿童思维，推动学生综合能力的全面提升。
四、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育中最为重要的功能之一，它能够激发孩子们不断进取的动力。当我称赞一个聪明的孩子时，我会使用不同的表达方式，比如：“聪明的男/女孩，做得非常好，棒极了！”，这样的评语让被赞扬的同学充满了信心与动力。为了进一步激励他们，我也尝试过一些其他方法，比如在课后给予小礼物或者在他们的书本上盖上鼓励印章。有时候，我会直接对学生微笑，并轻轻摸一下他们的头，这种亲切的举动也是一种激励和鼓励。学生们在课后会互相比较自己的鼓励印章数量，形成一种互相追赶、不愿落后的竞争氛围。这样的激励措施逐渐在班级中形成了一种积极向上的氛围。
通过采用这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受。
总的来说，通过教学中的这些尝试，我发现我的英语课堂变得非常活跃，学生们也变得积极主动起来，他们的听说能力也大大提高了。此外，他们的合作意识和交际能力也得到了很大的增强，学生们对学习英语的兴趣也达到了前所未有的高涨。作为一名教师，我感到非常高兴，同时也深刻地体会到了新课改所带来的满足和喜悦之情。但是，这只是一个开端，我们还有很多工作要做，需要不断学习新课改相关理论，并将其运用到实际教学中，以丰富我们的小学英语课堂。
可见，词汇在语言学习中占据着重要的位置。不论是从学校的英语教学方面，还是从实际生活的需求来看，词汇量越大，英语运用能力也就越强。而英语运用能力的提高又会促使人们更快、更多地学习丰富的词汇。那么，在有限的课堂教学时间内，如何让学生对词汇记忆产生持续兴趣，不觉得枯燥呢？以下是一些措施和方法。
一、创设情景和语境──趣味情境识记
在教学牛津小学英语4AUnit9的B部分，我会通过创设情景或语境来帮助学生习得一些感觉的形容词，如tired、ill、hot、cold、hungry和thirsty。例如，我可以示范做一些动作让学生理解这些词汇的意思。比如，我可以模仿干活很累的样子表示tired；拿把扇子来表示hot；双手紧抱身体表示cold；弯腰摸肚表示hungry。通过运用表情和动作，我相信学生能更好地理解和记忆这些词汇。另外，有一些词汇具有多种意思，必须在具体的语境中才能确定其词义。比如，“dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感叹词“哎呀”。为了让学生理解这些词汇的不同意思，我会设计一些具体的语境让学生进行推测。只有在真实的情景中，他们才能准确地理解这些词汇的含义。通过这种方式，我相信学生能够在有趣的情景和语境中轻松地记忆和应用这些词汇。
二、词汇融入趣味句子中──整体趣味识记
词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词上有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如牛津小学英语3 A的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“Panda， panda， I can see a panda。” “Zebra， zebra， this is a zebra。”
学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple， apple， I can see a red apple。”
又如“Cinema， cinema， Let's go to the cinema by bus。”
“Light， light， turn on the light。”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培养学生造句的能力，提高说话的能力，也有利于培养学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在一定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于学生对词进行机械模仿和机械操练运用。
三、善于编儿歌、加动作──多感官趣味记忆
儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如在学了8种动物后，教师可用中英文夹杂编成这样的儿歌：
Bird， bird，飞飞飞（边做小鸟飞行的动作）
Cat， cat，喵喵喵（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）
Dog， dog，汪汪汪（两手放头上做耳朵的样子）
Monkey， monkey，真调皮（把手放在头顶学孙悟空的样子）
Elephant， elephant，长鼻子（双手握住，下垂摇晃）
Tiger， tiger，王中王（做出向前猛扑的姿势）
Zebra， zebra，黑白条（双手在身上画条纹）
Panda， panda，是国宝（翘翘大拇指）
现代教育技术英语教学心得体会3
现代信息技术借助视听、图像和声音的交织呈现形式，生动而形象地展示教学内容，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。它能够极大地提升课堂氛围，丰富和充实课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，它也有助于发展学生的智力，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力以及创新思维能力。
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径。
在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被捆住了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地束缚了学生学习英语的积极性和主动性，进而忽视学生的主体地位。由于学生有所差异，感兴趣的就爱学，不感兴趣的就不爱学，强迫学习的效果差，记忆也不牢固。面对传统教育下枯燥无味的单纯英语语言教学，乱七八糟的英语单词和越记越乱的英语语法，太多的学生提不起兴趣，造成英语学习成绩不理想的后果。在教改之后，我们尝试用先进的计算机信息技术来进行辅助英语教学，并收到了良好的效果。
计算机信息技术就是利用计算机交互地综合处理文本，图形，图像，动画，音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系的技术。在组织日常的英语教学活动中，英语教师利用计算机信息技术与英语课程进行整合，达到生动，灵活，直观的传授英语语言知识的目的。从而激发学生们的英语学习热情，收到事半功倍的效果。
现代信息技术与英语教学的有机融合的优点：
1、利用信息技术创建英语教学环境，激发学生学习兴趣。
兴趣是一个人对事物积极探索和热爱某种活动的倾向。积极的思维活动建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上。计算机具有鲜明的图像、生动、灵活和多变的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和动力。教师在教学过程中利用投影、录像、多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使其具有感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机地融入其中。例如，在英语课堂上，可以通过以动画加音效的形式引入课堂中与新授内容相关的歌曲，让学生自然地接受英语或英语歌曲，从而激发他们进一步学习英语词汇或句子的兴趣。当然，英语教学情景的设置远不止于此，教师还可以在复习、新授和巩固练习等环节中以可爱的动画或幻灯片形式提供语言知识点给学生。
2、利用多媒体信息技术，可以为学生提供多感官刺激，促进学生的学习和记忆。
人类的学习过程就是通过自身的眼，耳，鼻，舌，口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析，综合，从而获得知识的过程。研究表明，多种感官共同参与教学，可以提高学生们的学习效率。而调动学习者的多种感官的参与也正是多媒体信息技术的优势所在信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的`直观材料，丰富学生对英语语言的理性认识。
人类对事物认知的过程通常是由具体到抽象、由感性到理性的过程。而计算机信息技术正好能够为英语学习者提供丰富的具体学习资料。在教改之前，教师可用的教学手段有限，而语言知识点如单词、句型和语法等往往抽象、枯燥，难以被学生理解和掌握。学生面对单调的教学模式时缺乏兴趣。此外，在实际的英语教学过程中，教师可能会遇到内容脱离生活实际或时间、空间跨度太大等问题。面对这些复杂的语言和文化知识背景等问题，学生很难消化和吸收学习内容。而学生的认知主要以直观形象为基础，因此将信息技术与英语课程整合起来可以使学生们在英语语言学习过程中获得身临其境、如见其形、如闻其声的直观感受。从而实现将抽象变具体、将复杂的英语语言学习变简单的直观认知目标。于是学生们对英语的兴趣就开始来自计算机所提供的丰富、多样、刺激的信息资料。例如，在实际的单词教学中，我们可以利用计算机的多媒体技术为学生们制作一些音频和视频，如带有海浪声的"sea"、带有鸟叫声的"spring"、可以伸缩的金箍棒以及可以显示天气预报的地图等等。直观形象的教学能够加深学生对单词的理解能力，同时也增强记忆力。
3、利用多媒体信息技术，可以发挥学生的主体性，有利于其自主学习。
计算机是一个双向媒体。不仅能呈现教学信息，还能接受学生们输入的信息，充分发挥学生在教学中的主体作用。现在的（人教版和新标准英语）英语教材中每个单元都有歌曲，儿歌，单词，听力，会话，课堂游戏活动等内容。如此大量的输出，使教师不得不开展丰富多彩的课堂活动，以调动学生的学习积极性。以往我们常常使用录音机来教唱歌曲，儿歌，现在可以采用电脑协助教学，将画面设计成绚丽多彩的画面或动画，学生的学习兴趣很容易就可以被调动出来。同时由于计算机特有的人机对话功能，巩固练习也可以利用多媒体信息技术设计成一个个巧妙，新颖的小游戏教学课件，以过关的形式由浅入深，逐步提高练习难度，达到巩固拓展的目的。教师也可以从学生做的练习情况获得第一手的教学反馈资料。例如在设计练习题的时候，针对数字学习，我们可以设计听电话号码给Amy打电话的练习；针对身体部位单词我们可以设计成head，arm，feet，eyes等涂颜色的练习。针对grandma，grandpa，father，mother等家庭成员单词及driver，doctor，teacher等职业单词，可以设计成This is （ my ） …。或He / She is …。的听力过关练习。动人的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐，过关的挑战，调动了学生的学习兴趣和学习主动性，使学生能够积极思考，主动练习，学习效率自然提高。
4、将信息技术与英语课程教学相结合，利用计算机独有的互动方式，可以实现整体教学和个别教学的融合，以便更好地根据每个学生的特点进行个性化教学。
传统的英语课堂教学难以实现优生和差生的兼顾，教师面对不同学习水平的学生有时也很无奈，无法实现优差并重，双管齐下。这也是困扰教育界多年的一个老大难问题。在应用计算机技术之后，教师可以为学生构建多层次，多途径的自主学习和练习的环境，一种练习分设几个不同层次，由学生根据自身需要进行选择，一步一步打好坚实的基础。当然，对于非常优秀的学生，还可以利用计算机网络资源进行拓展训练。
5、信息技术在英语教学中具有丰富的网络资源。利用信息技术创造英语教学环境可以激发学生的学习兴趣。多媒体信息技术可以为学生提供多种感官刺激，促进学生学习和记忆能力的提升。将信息技术与英语课程教学相结合，可以改变传统教学的单一模式，为学习者提供大量直观的教材，丰富学生对英语语言的理性认知。利用多媒体信息技术，学生可以更主动地参与学习，有助于他们的自主学习能力的培养。信息技术与英语课程教学的结合可以采用计算机独特的交互方式，实现整体教学和个别教学的结合，以因材施教。信息技术为英语教学提供了丰富的网络资源。信息技术的实现和普及离不开网络的支持，而网络正是计算机信息资源的重要组成部分。英语教师可以通过互联网络进行备课，下载丰富的有益信息来丰富我们的教学资源，学生也可以利用有益的网络资源进行学习和扩展。
当然运用信息技术教学的同时一定要切合实际，不可把它上成一堂表演课与作秀课。总之，很好地把信息技术与英语教学融合在一起就会提高英语教学质量。
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