小学科学教学心得体会【热门】
当我们对人生或者事物有了新的思考时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编收集整理的小学科学教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学科学教学心得体会1
本学期，我将继续担任四年级数学教学工作，并且会努力学习教育教学理论，从各个方面要求自己更加严格。我也会积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，用勤勤恳恳、兢兢业业的态度来开展教学工作，确保工作有计划、有组织、有步骤地进行。为了使今后的工作能够取得更大的进步，现在对本学期的教学工作进行总结：
一、指导思想
基于数学课程标准，结合教育学和心理学领域最新研究成果，我们的教材旨在改变小学生的数学学习方式，推进素质教育，体现三个面向的指导思想。我们的目标是帮助学生深入理解数学与大自然和人类社会的密切联系，认识到数学的价值，并增强他们理解和运用数学的信心。通过教学，学生将初步学会应用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，培养他们勇于探索、勇于创新的科学精神。此外，我们还致力于让学生掌握未来社会生活和进一步发展所需的重要数学知识和必要的应用技能。
二、认真备课是教师工作中至关重要的一环。
在备课过程中，不仅需要准备好学生们所需的学习资料，还要精心设计教学内容和教学方法。根据教材内容和学生的实际情况，我们可以灵活选择适合的课堂类型，并制定相应的教学计划。在备课过程中，教师要认真地编写详细的教案，确保每一节课都能做到“有备而来”。此外，在课前要充分准备，确保课堂教学顺利进行。同时，在课后要及时总结该节课的教学效果，撰写好教学后记。这样，我们的教学才能更加有效和有成效。
三、我非常注重课堂教学中师生之间以及学生之间的交流和互动，目的是共同促进学生的发展并提高教学质量。
在教学过程中，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通，并努力让学生感受到学习数学的轻松和愉快，培养他们动手、动脑和口头表达的能力。本学期，我将课堂教学视为学生主动探索数学学习环境的机会，让学生不仅在知识和技能方面得到提升，还在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。这也是我进行教学改革的基本指导思想，把数学教学看作是师生之间以及学生之间互动和共同发展的过程。我倡导学生的自主性，即学生成为教学活动的主体，而教师则扮演组织者、指导者和参与者的角色。因此，学生变成了学习的主导者，他们对学习有了需求，通过探究和发现，他们在学习中获得乐趣和成果。这说明，设计鼓励学生主动探究的过程是一种新的探究性学习方式，它提供了学生自主学习的空间、媒介和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
六、我会认真批改学生的作业，并根据学生的实际情况有针对性地布置作业，确保作业有层次性。
我会及时批改学生的作业，并对作业情况进行仔细分析和记录。我会将学生在作业过程中遇到的问题进行分类总结，并进行透彻的讲评。对于相关情况，我会及时改进教学方法，确保教学有的放矢。
七、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的'辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
小学科学教学心得体会2
古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久，小学科学教学反思。”那如何才能变呢？变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量，现我根据自身经验谈一谈如何进行小学科学教学反思。
一、要充分认识科学教学反思的重要性
教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长过程。更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，教学反思《小学科学教学反思》。因此，为了学生科学素养的形成，在学生的`科学启蒙阶段即小学阶段，构建有效的课堂教学显得尤其重要。有效的课堂教学不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体验到了科学探究的全过程，从而形成影响学生一生的能力。
从上述看来“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：成长＝经验+反思，要认识教学反思对于教师的重要性。
二、要认识科学教学反思的误区
虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区：
（1）过分强调科学探究的学习方式。
科学探究是一种学习方式，是众多学习方式中的一种，显然不是惟一的学习方式。科学课堂中有效的学习需要整合不同的学习方法，需要将教学内容、教学目标、教学方法有机地结合起来考虑。比如说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。
（2）过分追求由学生的自主探究生成知识。
新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。
（3）过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的形成。
学生科学探究能力的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。在教学活动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与具体的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行的。
小学科学教学心得体会3
在书的原序中有这样一段话：我们希望这本书能帮助教师们简化这个过程，办法是：提出一种教学方法，它既要能适用于各种不同的教学计划、适用于各种不同风格的教师和各种不同气质的孩子，又要能同新的课程设置、现有的直观教材、视听教材和各种新版的教科书联系起来。
这本书提出的这种教学方法就是“探究—研讨”教学法。
兰本达提出“探究—研讨”教学法目的是让教师简化复杂的教学过程，让这种教学法有更大的适用面。这种教学法就只有探究和研讨两个环节，比起我们现在的科学探究的七大环节简单很多。
在“经历是发现意义的中心环节”这一小节中谈到了“经历”。在教学目标中的过程与方法中我们经常谈到要让学生经历怎样的探究过程。在未读这本书前，我浮浅的.认为经历就是有参与过，有动手做过，有得出结论。兰本达是这样阐述“经历”：我们认为，发现意义、领会意义的是经历、卷入、参与的结果，没有这些先决条件就不可能演化出意义。然而，在没有经历、没有卷入的情况下也可以有并不领会意义的学习。有两个学习的例子可以清楚地说明这个论点。乔迪在幼儿园里整齐的队伍中站得笔直，面对着国旗高唱：“我的祖国叫人乱花花，甜蜜的土地出肝茶，为了你，我歌唱！”显然乔迪学会了按一定的次序发出这些音节来，并使这些音节合上一定的调子；可是他有没有经历过什么——有没有卷入什么呢？尽管老师讲过祖国的重要和自由的好处，乔迪唱这首歌时却没有想到任何意义。无疑他听过这首歌，但是听并不会激发出任何意义来。乔迪学会了一首歌，但是他没有经历过。他完全是背下来的，没有一点意义。
因为他现在可以参加上早操了，他的行为有了变化，但是从我们对经历这个术语的含义来说，他还没有过什么跟这首歌的内容有关的经历。另一个例子是这样的：贝丽尔对生长着的会爬会飞的东西都感兴趣。一天，她正专心地注视着水缸里金鱼的运动。她问金鱼是怎么呼吸的。她姐姐信回答说鱼类通过把鳍刺伸入水里的气泡中进行呼吸。贝丽尔卷入了这个问题。姐姐的解释对她来说是有意义的，她可以想象出鱼这样呼吸的情景。这是不是一种经历呢？过了很久暑假中的一天，贝丽尔的父亲带她到一个湖上去钓鱼。
当一条小狗鱼被钓到船上时，贝丽尔观察到了鱼的鳃盖发喘似地运动，注意到了鳃盖下面忽隐忽现的血红鳃瓣。“它是在设法得到空气吗？”她问她父亲。“不错，”他回答说。“这些是鳃。”“鳃是象肺吗？”再后来，贝丽尔俯身观看一池鲤鱼。她注意到鱼象用手臂和腿一样用鳍使自己保持平衡。她还看见它们在不停地往嘴里吞水。她想，“这些水到哪儿去了呢？”也许你想和一位朋友讨论一下乔迪和贝丽尔的学习方法的不同。这两种学习跟你曾经列表比较的自己上学时认为有趣的和没有趣的课程的因素有没有什么类似的地方呢？
书中两个例子让我很好的理解什么是经历，乔迪学会了唱歌，是一种经历吗？如果他是理解了歌词，知道歌的意思。
小学科学教学心得体会4
———思考。学生答出来有的营养吸收了，有的不用的东西成了大便排除体外去了；这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢？出示人体简图，让学生自己画出自己的认识。画完后小组交流，形成小组统一认识。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的认识。六个小组，六种认识。教师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀？学生回答：查资料、百度、问家长、问老师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，教师采取了放映视频，同学们观看视频，思考问题：食物经过了哪些地方？这些地方的作用？看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最后对食物在人体内的旅程有了基本正确的认识。教师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯？学生回答后，教师归纳。最后小结，教师让学生说，今天你学到了什么？从中午的午饭开始，你想养成什么良好的饮食习惯？
科学读物。学生阅读科学图书的'过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。徐杰老师还提出了科学阅读的方法。
1、比较性阅读；
2、求解性阅读；
3、质疑性阅读；
4、创造性阅读。他还提出了科学阅读的教学策略：
1、阅读材料为情境，设疑激思，发展学生的思维能力；
2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”；
3、以阅读材料为依托，发展学生的情感、态度和价值观；
4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。
张元喜老师展示的是：《比较水的的多少》，在这节课中，张老师注重的是通过比较水的多少，理解水占据空间的意义，理解体积单位毫升的意义。他的讲座题目是：《浅说处理好预设和生成的关系》。
—辑思考，学会什么是食物链，食物链的意义，画食物链；通过ppt在生物链中的传递，认识保护生态系统的重要性。曾老师讲座题目是《思考的力量—从“超越实证”到“超越逻辑”》，有他自己深刻的思考和深度。
对照这些特级教师，自己深刻认识到了自己的不足。今后，我一定要加强学习，努力做到以下几点：
一、加强学习。
1、加强科学学习。针对自己的知识薄弱环节，多学习科学理论，认真阅读科学史，科学原著，提高自己的科学知识。
2、向优秀教师学习。人外有人，天外有天。多听听优秀教师的课和讲座。学习优秀教师的优秀品质和严谨的治学态度。
3、加强科学教学理论学习。认真学习小学科学课程标准，科学教学理论，认真阅读《科学课》等科学杂志，提高自己的教学理论水平。
小学科学教学心得体会5
随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的教学心得：
一、学生是科学学习的主体。
学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
二、科学学习要以探究为核心。
科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、科学课要培养学生良好的学习习惯。
要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。
四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。
科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。
教师应从教学的`准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。
1、得知识的方法。教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。
2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。
现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的心得体会，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。
3、媒体课件要适时适地适用妙用。
毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。并不是所有的内容都适合用现代教育技术来完成，包括在科学学科中挖掘人文精神。它也不可完全代替教师的演示实验和学生实验，如果忽视学生的思维发展过程，那么任何的教学也都失去了它的意义。总言之，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化科学课堂教学服务。
总之，冲破传统的教学方法，树立新的教学理念，采用现代先进的教学手段，是现代科学教育的要求，也是现代教学发展的需求，对于整个教学改革有着举足轻重的作用。
小学科学教学心得体会6
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学举行。本次评比共有11位教学高手参加，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了《食物中的营养》（四下）、《食物链和食物网》（五上）、《用显微镜观察身边的生命世界（三）》（六下）中的一个内容进行了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进行了创新，除了“现场课”，增加了“实验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改进意见”、“理论考试”等内容。
两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，当然让能亲临现场观摩的我无比兴奋——万万没有料到的是，作为网络管理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和QQ群中的宣传，无法静下心来好好观赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，继续在键盘上打出一段段文字。
一、电子白板——不能不学的绝技
这次课堂教学评比，金华市的王伟文老师第一个登台，他一出手就让所有的观众眼前一亮。在《食物网和食物链》一课中，他率先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果十分明显。而之后杭州市的陈滔老师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中出现了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课老师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的巧妙使用可谓功不可没。
写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校终于有了一个第一个小学科学专用实验室——新课程探究实验室，其中就有电子白板。而我，一直把它作为普通的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学掌握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。
二、实验操作——规范离我有多远
这次评比“实验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应该没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的规范性。回想起自己的`平时教学，因为材料准备的困难和专业知识储备不足，许多课堂实验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生实验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的实验首先教师自己要会做，而且是规范的操作，实验中可能出现的问题也应该心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经协助过初中科学老师组织学生进行实验操作指导，发现他们的实验要求是相当的具体和规范，以后要向他们多学习！
三、专家点评——被说出来的秘密
在课堂上，经常听到这样的问答。师：“刚才大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声回答：“做实验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！肯定有许多老师会这样认为。是的，科学实验是检验猜测的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是所有的实验都需要做？对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是所有的实验都需要做，有些不做没有关系。用实验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。”
这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发现许多时候学生通过实验后得出的结果往往是错误的、非常不靠谱的，老师花很多的口舌也无法让他们放弃自己的实验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到实验进行取舍的时候终于有靠山了。
百度了一下，科学实验要根据实验目的和实验原理制订实验方案、步骤，设计记录表格，合理地选择仪器和方法，人为地控制或干预研究对象，使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，正确地使用仪器进行测量，严密地整理、分析和处理实验数据，从而得出准确的定性结论或精确的定量的结论。并不是获得正确的东西非要科学实验，而且科学实验也不一定确保能获得真理，但有科学实验在内的探索活动往往比仅凭一般实践、亲眼目睹、经验证明等等获得真理的可靠性高许多。看来，在条件允许下，多做实验还是很需要的。
四、简约课堂——永无止境的追求
和在萧山举行的省小学科学教育学会活动比，本次观摩课在教学时间的控制上有了明显好转，大多数老师都在40分钟内完成教学任务，估计这和喻伯军老师提出“追求简约课堂”的观点有很大关系。我概括了一下，要实现简约课堂，重点要从“教学目标明确合理”、“教学环节整合简化”、“新课导入有效聚焦”、“活动组织紧凑衔接”、“辅助媒介实用恰当”和“板书设计浓缩精华”这些方面去努力。
上个星期，终于收到本次省课堂教学评比观摩活动的订购光盘，其中包括11节评比课、1节观摩课，还有专家精彩感言，我一定会抽空好好地品尝，弥补心中的遗憾。
小学科学教学心得体会7
《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。“你们真棒！”。“你们真像一个小科学家！我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”……这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。在课上时，我经常说：“你们真棒！……”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。（即培养学生严谨的科学态度）同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的.成果，达成共识，形成结论。对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成是一项长期而又艰巨的工作，但是我相信作为科学课教师的我们，一定会以锲而不舍的精神全身心地投入到对科学课教学工作的探究之中，不断地充实自我、提高自我、完善自我，为教育事业贡献一份力量：
科学是一门以实验为基础的综合学科。科学实验常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂，能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，培养学生的科学探究能力，都具有其他教学手段不可替代的作用。
实验材料的选择是重要的环节应该根据实际情况选择材料，因地质宜笔者在教学“油菜花开了”时选择了黄瓜花，原因是学生了解和熟悉这花而且容易收集。
选择具有趣味性的实验材料笔者在教学“材料在水中的沉浮”时选择木头、纸、塑料等几种玩具型的材料，让学生在愉悦中学习。
选择具有代表性的材料代表性的材料不仅决定了学生实验的有效性，而且可以提高教师教学的目的性。如笔者在教学“种子的萌发”时选择玉米种子作为研究对象。
在实验的过程中学生要充分体验在教学“蜗牛”“蚯蚓”时，教师应指导学生充分观察这两种动物。为了达到“充分”的目的，笔者准备了挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、火柴、放大镜、蚯蚓、潜水碟子、树叶、记录纸等。学生在3个课时的充分活动中，了解了蜗牛不吃有蜡质的树叶，会游泳，怕烟火，运动时腹足如波浪般前进；蚯蚓不能生活在水中，运动时身体伸缩前(更多请搜索：)进。
充分利用实验培养学生探究能力，才能提高学生学习科学兴趣。
小学科学教学心得体会8
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：
作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我究竟该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的基本功。对三维目标的'处理也是恰到好处，注重培养学生的探究能力，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教育教学质量。
听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！
大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深刻性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。
小学科学教学心得体会9
俗话说得好：教无定法、贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。今天，我把我平时是怎样教以及如何指导学生学习的一点做法写出来与大家一起分享，目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。只是我的一点心得体会，谈不上经验，希望大家多提宝贵意见。下面我就从学生习惯、课堂教学及师生关系三个方面谈谈我的一点不成熟的看法给大家参考：
一、学生习惯：
我认为学生养成好的学习习惯是学习成功的第一部，也是关键的一部。一个人的习惯好与坏会影响自己的一生，所以在开学的第一节科学课上，我首先跟学生强调说明这个学期科学课怎么上，要求是什么，一五一十的告诉学生，让学生清楚的知道上科学课有这样的要求：
1、课前准备：上课前必须把科学书、练习册、实验材料、笔准备好，整齐放在桌面右上角，不能等到老师叫起立时才急急忙忙去书包里找书。
2、课堂上要保存安静：课堂不能随便讲话，有问题请举手，只有这样要求下去，教师在上课讲解时，学生才能听得清清楚楚，不然的话，老师你讲你的，学生讲学生的，这样的课堂。即使老师讲得多么精彩，最后一点效果都没有。
3、作业要认真完成：科学课对应的知识能力训练必须每上完一节课完成一课的内容，做到“今日事，今日毕”。
二、课堂教学
课堂教学是我们的“主阵地”，如果让学生课后去探究有关科学方面的知识，我相信很多学生都不会那么自觉的去完成，那么我认为主要还是从课堂那40分钟让学生学到更多的知识更加重要，我是从下面几个方面做的：
1、备课：上好一节课的前提是备好课，这是公认的'事实。我备课不仅将课文内容，教学大纲有机结合，还要确立每一节课的教学目标，而课本知识点的内容很少，学生所学到的知识面不广，所以备课时根据课文内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学，也可以从网上下载一些课件自己加以修改，这是一个很好的教学资源的利用，又可以节省自己制作课件花的时间。
2、上课：我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课从头到尾很严肃，学生就会感到很压抑，久而久之就会对你的课堂失去兴趣，学生没有兴趣，就没有了学习的动力，那就谈不上学习效果。严格要求：我是让学生在老师讲解实验步骤、实验过程、仪器的使用等注意事项时必须要求学生认真专心听讲，同时强调：假如你们都有认真听讲，在实验操作过程中不小心把仪器损坏了，老师负责。如果不认真听讲，在实验操作过程中不小心把仪器损坏了，自己负责。通过严格要求，学生才会专心听你讲，在做实验操作时才会认真按要求进行。除了严格要求外，还要让学生放任自由，科学课注重培养学生兴趣，激发学生的探究兴趣，只有在学生实验中让学生放任自由的进行探究操作，更加能激发他们的学习兴趣，前提是这种放任自由带有目的性质的。
三、建立良好的师生关系
学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。教师要尊重、信任每一位学生，在小学生心里，喜欢某一科的直接原因就是喜欢教这个学科的老师，所以老师要多点与学生交流、关心学生，对调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。在课堂上我会有意让一些平时不敢发言的学生回答问题，我不管他答对与否，都给予鼓励支持，只要能大胆站起来说就是成功的，这样长时间的下去，很多学生都会积极的加入到回答问题的队伍中来。
在教学这条道路上我要做的功课还有很多，我会一如既往地去探究、去努力、去思考。以上是我的一点教学心得，希望对大家有所帮助，谢谢大家！
小学科学教学心得体会10
20xx年3月30日，我很荣幸的参加了20xx年小学科学新教科版教材教法培训，使我收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……
新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的`科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。
随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：
1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。
2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。
3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。
4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。
5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。
总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。
小学科学教学心得体会11
科学学科有其本身的特殊性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，认真执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。科学老师任教的课程内容包含物理学科、化学学科、生物学科、地理学科等知识，如果不在课堂上下功夫，那么课后根本就没有时间去补救，唯独提高课堂教学效率是真办法。
要提高教学质量，关键是上好课。为上好课，我做了下面的工作：
一、做好课前准备，备好课，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样教。了解学生原有的知识技能的质量，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的`活动。
二、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习兴趣。
三、小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
四、积极参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。
五、培养多种兴趣爱好，向学生介绍一些好书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改进教学方法，努力提高业务水平，更好的为学生服务。
小学科学教学心得体会12
逝者如斯夫，不舍昼夜。一个学期的工作已经结束，这个学期我担任五年级语文兼班主任工作，一年来，我认真履行教师职责。下面我就从以下几方面谈谈自己的工作。
一、语文教学工作。
在教学中，我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。在教学中，我总是鼓励学生多讲。
对于学困生的辅导和转化，我赋予教师真诚的爱，暗中给他们鼓励，让他们也体会到学习的`兴趣。我还组织学生“结对子”建立学习互助小组，让他们共同进步，既培养了同学之间的团结友爱。
在不断提倡课程改革的今天，我着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中得到了学生的喜欢以及老师们的肯定。
二、班主任工作方面
在我持续致力于教育好学生的同时，我从未放弃培养优秀人才。我深知，担任班主任并不容易，但要成为一位出色的班主任则更加困难。根据我在班主任工作中的经验，我坚持两个原则：“关爱”和“严格”，这使得我在班主任工作中取得了显著的成绩，不仅改变了很多学习较差的学生，还培养出一批优秀的学生。
1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
2、细心、耐心、诚心这是做好工作的基础。
教育学生需要耐心和时间，它是一项长期的工作。我们需要在日常工作中细心观察学生，并及时发现他们的错误。然后，我们应该坦诚地与学生交流，共同探讨解决问题的方法和途径。只要我们付出努力，学生就会接受我们的帮助。随着时间的推移，学生会喜欢并信赖我们，他们也会愿意向我们倾诉心事，这样就能更容易地解决很多问题。
3、家长的理解与支持是做好工作的保障。
学生的学校教育和家庭教育有着密切的联系，缺一不可。家长对于我们工作的开展和进行起着关键的支持和促进作用。面对孩子在学习和其他方面出现的问题，我会与家长积极沟通，建立良好的联系，共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更加合理有效。通过这样的合作，我们可以促进学生、老师和家长之间的和谐关系，共同努力实现共同的目标。
干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点。
小学科学教学心得体会13
随着中国教育改革的不断推进，小学教育也在变革中不断前进。作为一名小学教师，我有幸参与了实践教学，亲身体验到了教学改革的重要性和带来的变化。在这次实践中，我积累了许多宝贵的经验和体会，让我明白了教学不仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。下面我将从课堂氛围、教学方法、教学资源、学生参与和个人成长五个方面来谈一下我在小学实践教学中获得的心得体会。
首先，课堂氛围是教学环境中至关重要的一环。在实践教学中，我发现营造良好的课堂氛围对教学效果有着举足轻重的影响。一个活跃、积极的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。因此，我注重与学生的互动，用生动有趣的教学内容吸引学生的注意力。同时，我还注重营造和谐的师生关系，鼓励学生表达自己的观点，尊重他们的个体差异。通过这样的努力，我发现学生们变得更加活跃和自信，课堂氛围也越来越良好。
其次，教学方法也是影响教学效果的重要因素。在实践教学中，我尝试了多种教学方法，如合作学习、问题导向学习和探究式学习等。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能培养他们的`综合能力和解决问题的能力。尤其是合作学习，它能够促使学生相互合作、共同进步，培养他们的团队合作精神和沟通能力。通过实践，我发现不同的教学方法适用于不同的学习内容和学生特点，灵活运用教学方法可以提高教学效果。
第三，教学资源的使用对教学也有着重要的影响。在过去，我经常依赖教材和黑板，但随着技术的发展，我们可以充分利用多媒体教学等新的教学资源。在实践中，我使用了多媒体教学软件、学科网站和教育应用程序等，这让我的教学更加生动和丰富。通过图片、音频和视频等多媒体方式，我能够更好地向学生展示抽象概念和实际应用场景，激发学生的学习兴趣。此外，教学资源的多样化也能满足学生个性化学习的需求，提高他们的学习效果。
第四，学生的积极参与是教学中的一个重要环节。在实践教学中，我注重了学生的参与程度。我让学生在小组内互相讨论，分享彼此的观点和体验，这激发了他们的思考和表达能力。同时，我还鼓励学生提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。通过这样的方式，我发现学生们更加主动地参与到学习中来，他们的动手能力和解决问题的能力也得到了提高。
最后，作为一名教师，我也从实践教学中得到了个人成长。通过和学生的互动，我更加了解了每个学生的特点和需求，我能够更好地根据他们的实际情况来进行教学设计。同时，我也学会了管理和调动学生的积极性，培养他们的自主学习能力。通过实践，我不断反思和总结自己的教学经验，不断提高自己的教学水平。
综上所述，小学实践教学使我深刻体会到了教学改革的重要性和带来的变化。通过实践，我明白了课堂氛围、教学方法、教学资源、学生参与和个人成长对教学的重要性。我会将这些宝贵的经验和体会应用于今后的教学实践中，为培养优秀的下一代贡献自己的力量。
小学科学教学心得体会14
党的十八大以来，在“四个全面”战略部署的引导下，尤其在全面建成小康社会的驱动下，精准扶贫的车轮跋山涉水，深入基层联系群众，开启了“十三五”新一轮精准扶贫大计。我们教育部门也不落下后腿，根据教体局的统一部署，我也积极响应各级号召，加入了教育精准帮扶的大军。
我先后来到常湾四组、常湾八组、常湾十组和李砭六组进行教育扶贫。每到一处，我都会宣传党的各类教育惠民政策，如“两免一补”政策、“营养改善计划”政策，即每学期免学生的书费和学杂费，补助住宿生困难学生生活费，在校学生全部享受“营养改善计划”政策，同时对学生进行假期作业辅导，了解学生的学习和生活情况，掌握孩子们的各类困难，通过和孩子们、家长们的座谈鼓励孩子们勤奋学习，立志脱贫。
几天来感受很深，每到一个贫困学生家庭了解情况，都会存在这样或那样的问题，感受最深的是我所帮扶的两个女孩子，其中有1名学生家里总人口5人，就有两个病人，妈妈精神病多年，时好时坏，大伯是聋哑人，重度残疾，这二人生活均不能自理，奶难年过80，家里唯一的生活依靠就是爸爸早出晚归的打零工贴补家用，家里经济负担过重，孩子课外学习无人辅导，课外安全无人监管；另一名孩子是一名单亲儿童，我们走完了通往他们家的水泥路后沿着一尺多宽的羊肠小道往山上再行一千多米才看到坐落在半山腰的土房，孩子在不到一岁时没有了母亲，依靠着奶奶从小带大，现在奶奶年事已高，爸爸常年在外打工，看着孩子稚嫩的脸蛋和矗立在半山腰的土坯房，我的心里阵阵酸楚。在家访过程中我们看到了孩子们眼中对知识的渴求，也感受到了家长们对教育的莫大希望，作为一名老师，我从未像那一刻那样觉得自己工作是那样的有价值，同时觉得自己的责任更大了。
现就我扶贫帮扶工作中的所见所感，谈几点自己的体会：
一、家庭的贫穷与现有的'文化知识息息相关。
在本次走访中，能深入感受的是贫困家庭文化知识欠缺，规划自己生活能力非常差，就简单的谈及一些农业问题，他们知道的是埋头苦干，殊不知利用一些可以利用的环境来创造自己的物质条件。他们体现了农民的朴实，却忽略了“头脑创造”。所以作为一名教师，我感受到的是：站在教育的端口，我们利用科学文化知识，去哺育他们的下一代，让他们穿上文化的新衣，让孩子们走向脱贫致富的道路，通过和孩子们的座谈，让孩子们从小认识到读书的重要性，鼓励他们树立远大理想，做一个有知识、有智慧、有志气的小学生。
二、贫困家庭对待教育的态度是心有余而力不足。
由于贫困家庭孩子父母大多知识欠缺，很多都是初中没有毕业，常年在家务农，思想守旧，加上居住环境恶劣，他们也知道上学的重要性，也希望孩子们通过上学跳出龙门，理想是美好的，但是现实却是残酷的，面对生活的压力和自身条件的限制，爸妈们也是心有余而力不足。
三、贫穷的农村面貌，让我更坚定自己的教育事业。
所谓“穷不读书，穷根难除，富不读书，富不长久。”从深入贫困学生家庭家访开始，倾听民意，了解民情，知道他们的所期所盼，摸清底数，结合自己的本职工作，作为教师只有无私奉献，认真教书，认真育人，扶贫先扶智，把他们的子女教育好，让他们从小立志，长大后改变了家庭贫穷的环境。
这次的扶贫帮困让我感受颇深，收获良多，是真正让我思考最多的一次，没有对比就没有伤害，正是这些家长的无奈和孩子们的无助激励着我更加坚定的干好自己的本职工作，一张张家访的照片鞭策着我不断学习、进步，不断改变着我的工作方式和理想。
小学科学教学心得体会15
我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。
一、对“解暗箱”课堂教学的认识
在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教《不倒翁的秘密》时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深入的学习它、认识它。
“解暗箱”源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想象力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱—解开暗箱—升华。
二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用
通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。
1、科学的课堂教学设计。教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清晰的思路
2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师根据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲《地震》时，列举了本地的`地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论依据。
3、教师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学提供了坚实的后盾
三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率
教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很容易理解。例如颜世萍老师在讲授《四季更替》时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。
通过这一次的学习，我学到了以前不理解的知识，感到高兴，真不虚此行。
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