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学会关爱他人教学心得
绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，浩浩并没有理会我，他仍然在埋头画画，当多数幼儿已经站好的时候，浩浩才起身，然后向队伍的最后边走过去，走到阳阳的桌子前，他看到有几个小朋友正在看阳阳的画，浩浩拿起桌子上的黑色勾边笔就在阳阳的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：老师，浩浩在阳阳的画上乱画。”浩浩也跟着平平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！
喝完水，浩浩坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：为什么在阳阳的画上乱画？”他一脸坏笑地说：我想试试他的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”他点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”他说：我怕弄脏我的画。”
教育过程：浩浩跟我说完就低头画画，我对他说：“你听过《大禹治水》的故事吗？浩浩点点头想了一下回答我说：“大禹很伟大。”我说：“是的，大禹是一个帮助、爱护百姓的好人，他三过家门而不入，就是为帮助老百姓。我们小朋友学习他关爱他人的品质好吗？以后不要给小朋友惹麻烦，小朋友之间要互相帮助、团结友爱。”浩浩听了之后点点头便继续作画。他的哭声戛然而止，边擦眼泪边转过去看着阳阳说：“那我以后不给小朋友乱画了，请你原谅我。”接下来我对他表示了歉意，并告诉他：“在我画过的地方，全部涂上绿色就是草地。他仔细看看，咧着嘴巴笑了。”
改进措施：孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿进行随机教育，培养幼儿“关爱他人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。围绕本月民间故事《大禹治水》教学活动，组织为他人着想”、关爱他人”、分享快乐”的教育活动。在活动中，捕捉幼儿心理的真实思想，引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐，在理解和体会到别人对自己关爱的同时，学会关爱他人，乐于帮助他人，使幼儿身心和谐发展。
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