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孩子转变教学心得
我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。到底应如何写心得体会呢？以下是小编整理的孩子转变教学心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
孩子转变教学心得1
新入园的孩子哭闹现象难免，但航航是适应比较慢的孩子，焦虑情绪严重。孩子身上存在的问题，间接体现出家长的教育意识、教育观念和教育方法。作为教师，我们不仅肩负着教育孩子的任务，同时也负有教育家长的责任，转变家长的教育意识，掌握科学育儿的策略，逐步实现家园共育，共同促进孩子健康、快乐地成长，是我们教育的宗旨和目标。
这个案例主要记录航航入园以来各方面的表现，透过她的行为表现，分析家长的教育行为的适宜性，通过家园双方的沟通、交流，转变家长的教育观念，确定适宜的教育策略，促进孩子的进步和成长。
xx年9月20日——妈妈第一个来接我
一、过程实录
孩子们入园有一段时间了，但是还有几个孩子特别不适应，主要是早上入园和下午离园时哭闹，最主要的是航航，早晨来时又哭又闹，老师只好把她从妈妈的身上“拽”下来；她一天都过得很不舒心，不让老师抱，不让老师摸，不和小朋友玩，总是抱着自己放衣服的书包和水杯；下午离园时，她一吃完饭就坐立不安地东张西望，盼着妈妈的到来，一看到家长来了，就大哭着跑向门口；而她的妈妈每天都提前半个小时等在门口，大门一开，她就像百米冲刺一样冲到班里，每次准是第一名到达，然后母子俩哭着抱在一起，那场景不像是接幼儿园的孩子，倒像是遇到久违的亲人。
二、分析反思及调整
孩子的这种表现，其实是对新环境极度的不适应，是比较严重的入园焦虑。开始，我们认为很正常，因为好多孩子都是这样的。但是随着时间的推移，班里大部分幼儿都逐渐适应了，而她却依旧如此。我们双方都很着急，为了让孩子尽快熟悉新环境、新老师，就建议家长带孩子在班里多玩一会儿，和老师聊聊天，彼此增进了解，消除陌生感，可孩子却拒绝老师，拒绝小朋友，非要拉着妈妈立即离开。
妈妈也曾经按照老师的要求，给孩子带全家的照片或一件玩具，让孩子在幼儿园有自己熟悉的物品，但是航航却不让把自己的东西带到幼儿园，妈妈没有办法，只好不带。而父母的意见不一致也导致孩子不愿上幼儿园。
我们也提示妈妈不要一味答应孩子的所有要求，比如每天第一个来接，可以练习航航向其他孩子一样耐心等待家长，妈妈也尝试了一次，却换来孩子更严重的哭声，妈妈再也不舍得了。
xx年10月9日——妈妈不让我脱衣服
一、过程实录：
今天天气有点热，孩子们户外活动回来，有的都出汗了，于是老师提醒个别孩子把外衣脱掉。可是航航却说：“我不热，我不热，妈妈不让我脱。”如果老师再坚持，她就大哭。没办法，只好让她穿着。
下午离园时，我和航航的妈妈了解了此事，可航航妈妈却说没告诉孩子不脱衣服，还提醒她听老师的话，老师让脱就脱，不让脱就不脱，她没想到孩子会这样。
二、分析反思及调整
从孩子入园到现在的表现分析，可能孩子怕衣服丢了，所以不愿意脱。孩子的表现反应了家长的教育方式，我觉得出现这种现象的原因在于家长的教育方式存在问题。于是和家长进行了沟通，并提示家长，在这件事上，可以这样告诉孩子：“你觉得热了就脱，不热就不脱，脱不好可以找老师帮忙。”如果孩子不明白，还可以告诉孩子什么样是热了，而不是一味听老师或者是听家长的，应该让孩子自己思考这件事，学习独立解决问题。
妈妈听了，也认识到可能是自己和姥姥对孩子照顾的太细了，剥夺了孩子独立的机会，造成现在孩子自理能力很差，自己独立处于一个新环境时无所适从，以后要多给孩子锻炼的机会。
xx年10月19日——家长开放日的哭声
一、过程实录
今天是家长开放日，孩子们见到自己的父母来了，都特别高兴，在老师的提示下，很有礼貌地和家长打招呼，然后懂事地和老师一起活动。而航航见到妈妈来了，便大哭起来，拉着妈妈的手非要妈妈坐到自己的旁边，嘴里还不停地念叨：“妈妈你不要走，妈妈你挨着我坐，妈妈我不哭……”妈妈在旁边一个劲地安抚，却无济于事，她反而哭得越发厉害，一边哭还一边说：“我不哭，我不哭好吗。”弄得全班孩子都上不好课；连喝水、入厕时都要妈妈陪着，一刻也不能离开；户外活动时，孩子们都自己站在点上做操，可她却大哭着要找妈妈，最后妈妈只好陪在她的旁边，即使这样，她还是大哭不已，弄得大家连音乐都听不好，她自己也没做操。整个一上午她是在哭声中度过的。
而妈妈的表现也出乎常人的冷静和耐心，面对孩子的哭闹，妈妈始终不急不躁，极有耐心地哄孩子，和孩子讲道理，即使讲不通，妈妈也不着急，依然在讲。旁边有一个家长实在看不下去了，就说：“你应该和孩子好好谈谈，不能光让她哭。”可是妈妈也很无奈地说：“我一直在和她讲道理，可她不听。”那位家长也不好再说什么。
等其他家长都走了，我想和思杭妈妈好好沟通一下，可航航非要拉着妈妈回家，不让妈妈和老师说话，妈妈不得不一次次停下来劝说孩子，但是都无济于事，我们的沟通也没能进行。
二、分析反思及调整
这半天的开放活动，被航航的哭声搅得一塌糊涂，在航航的哭声中结束了。反观航航的表现，反思思杭妈妈的反应，我觉得妈妈的态度太过温柔，对孩子太过迁就，于是晚上在电话里进行了沟通，提示家长不能一味地惯着、忍着孩子，该严格时必须严格，让孩子知道做事要有原则，要懂得分寸。
思杭妈妈表示，其实对于教育孩子，她没有经验，也是尝试着进行，多次面对孩子的无理取闹，她也不知所措，老师的教育提示帮了她很大的忙，她愿意尝试。
xx年10月22日——我要吃棉花糖
一、过程实录
下午离园时，航航没有像往常一样看见妈妈来就大哭，而是安静地拉着老师的手等着妈妈，我们都感到很意外，有时孩子自己想通了，会有很意外的表现。正当我们为航航的转变感到意外和惊喜时，意外的'一幕又上演了：妈妈领着航航刚走到院子里，航航又大哭起来，妈妈怎么哄都无济于事。我连忙过去问怎么回事，原来航航想要吃棉花糖，妈妈告诉她嗓子不好，吃棉花糖会嗓子疼，由于没依着她，她又大发脾气。这时妈妈还在和她耐心地讲道理，而航航却歇斯底里地又哭又跳脚。看到这一幕，我提示妈妈可以冷处理，或者严格一点。妈妈想了想，很快地走到了班里。这时航航也哭着追到了班里。妈妈把她带到了睡眠室，狠狠地训了她一顿，慢慢地航航不哭了，情绪稳定了下来，也能和妈妈好好说话了。我们在外面也松了一口气。
这时妈妈带着孩子出来，满脸的抱歉，并谢谢老师给她提供了一些好的办法。家长告诉我，其实上次家长开放日那天回家，她就把航航“治”了一回，当时航航看到妈妈真的生气了，也有点害怕了，表示以后不再哭闹了。没想到今天她又因为一点小事大哭大闹起来，并说航航就是个臭脾气，没办法。
二、分析反思及调整
反思航航妈妈的教育策略，我觉得其实她已经有很大的进步了，她能根据不同的情况使用不同的教育策略，但是没把握好时机，尤其是对小班的孩子，事情发生了，必须当时就采取措施解决，错过了时机，孩子就忘记了当时发生的事，过后追究于事无补。思杭妈妈听了，频频点头，表示以后要注意把握教育的时机，同时也深有感触地说：“教育好孩子真的很难。”
xx年11月2日——我要先脱衣服再进屋
一、过程实录
一连几天，航航来园都有进步，哭闹现象有所好转，哭闹的声音小了，和她讲道理能听进去了，哄一哄就不哭了。但是我又发现一个新的问题，每次入园时，她都是从小一班那边过来，而且外衣总是已经脱下并放进了包里。通过和妈妈交流得知，航航不会自己穿脱衣服，也不会叠衣服，因此早晨要妈妈在外面帮她把衣服脱下来叠好放进包里才进屋，为了午睡前不脱外衣外裤，她总是穿一条裤子，毛衣总穿会穿的那一件。妈妈拗不过她，只好如此。我们也提醒她，在外面脱衣服很冷，进屋后再脱，老师可以帮助她，但是一提到这个问题，她就又大哭起来。
二、分析反思及调整
从航航的表现可以看出，她是由于自理能力欠缺而导致的没有自信，而父母的过度包办代替是导致她自理能力欠缺的主要原因。通过和家长交流，家长也认识到自己的问题所在，对孩子各方面的照顾太过细致，尤其是妈妈和姥姥，总想多为孩子做点事，让孩子生活的轻松一点，而正是这样的想法和做法，却剥夺了孩子自我锻炼的机会。离开了熟悉的环境，熟悉的家人，离开了家人的悉心照顾，面对陌生的新环境无所适从，甚至是抗拒、抵触，这也正是入园焦虑的症结所在。
通过我们的协商，家长表示要从日常小事锻炼孩子，从自己穿脱衣服、叠衣服、系扣子、穿鞋子、穿袜子，自己整理自己的物品等开始。在幼儿园我们通过有趣的儿歌，教给孩子穿脱衣服和叠衣服的方法，也有意识地多鼓励和表扬她，并采取同伴互助的方式，共同促进孩子的进步。
如今航航在一天天地进步，并在小事中体会到了莫大的快乐。一天午睡起床后，孩子们在穿衣服，航航一边大声地叫一边跑向我，我被吓了一跳，以为出了什么事，没想到她高兴地说：“陈老师，我自己会穿毛衣了！”我听了心中像打翻了五味瓶，分不清是什么滋味。真希望家长能看到这一幕，理解什么是孩子真正的快乐，并能为孩子创造锻炼的机会和条件，让孩子拥有一个真正健康、快乐的童年。
孩子转变教学心得2
孩子们由小班进入中班，随着年龄的增长，逐渐凸显出了每个孩子不同的个性以及小小的脾气。在我们班有个叫雨彤的小女孩，别看她个子挺高，但年龄比较小，所以在很多常规和习惯的培养方面，我们着实想了不少的办法。
之所以我们会使用魔法棒，而且让魔法棒发挥了很好的作用，那还要从魔法棒的源头讲起，魔法棒是张老师从糖果乐园买回来送给我女儿的，在那天放学后，雨彤还没人来接，她就看到了我们的魔法棒，还问我，老师这是什么呀，好像小魔仙的魔法棒呀，我说对呀，这也是“魔法棒”，但是它比小魔仙的魔法棒还要厉害，你看老师花瓶里的花，我只要一念魔法，它明天一定会开花哦。由于我知道，那朵花明天一定会开，所以我就念起了魔语“魔法棒呀魔法棒，你明天一定要让花开哦”孩子当时就信以为真。等到了第二天，雨彤一来幼儿园就跑到办公室，她说要去看看花开了没有，结果她看到花真的开了，当时我就告诉她，你看老师的魔法棒厉害吧，只要我念念我的魔语，我想变什么就变什么，从孩子的眼神中我可以看出孩子真的信了，说实话，当时我只是觉得，这孩子真是太天真了。也没想到其他的什么。雨彤也把魔法棒的秘密告诉了班中其他的.小朋友，还带他们跑到办公室看魔法棒和办公桌上盛开的花。孩子们都是信以为真，因为雨彤告诉小朋友，老师的魔法棒真的很厉害的。
后来会想到运用魔法棒的魔力来推动孩子常规和习惯的培养，也是突发的想法，想尝试这个办法是否有效，当时是由于雨彤在中午吃饭的时候，总爱和旁边的小朋友说话，导致吃饭慢，而且饭粒掉满地，当我就想有什么办法让孩子吃饭的习惯有所改变呢，我就想到了“魔法棒”，我把魔法棒拿到教室，我问雨彤，你说老师的魔法棒厉害吗？孩子说厉害的呀。我又说，那你要乖乖吃饭，不然的话，我就要念魔法，那明天你就会变成一只小蜗牛了，爸爸妈妈会不认识你的，那你也不能到幼儿园来和小朋友一起玩了。孩子当时特别着急，嘴里还说不要变，我说不变也可以，那你要乖乖吃饭，而且饭粒不能掉开来，孩子爽快的答应了，那天中午，孩子吃的特别快、吃的特别干净，吃完后就迫不及待的告诉我，老师我吃好了。当时我就表扬了她，还告诉她，魔法棒也看到了，它看到乖乖的你，是不会把你变成小蜗牛的，那以后每天都要这样哦，孩子爽快的答应了。到了午睡的时候，孩子总喜欢磨磨蹭蹭，拖到到最后，我就跟她说，你今天开始要快点了，不能在最后了，在慢慢地我就要使用魔法棒了，把你变成什么呢？孩子当时就说“不要变，我会很快的。那天孩子真的以超速快速上床睡觉，起床的时候都不磨蹭了，特别快。从那开始到现在，我们的魔法棒就成了我们的法宝，孩子们都会被它的魔法所改变。
从这个实践中，让我看到了魔法棒的魔力，更让我看到了孩子的转变，也让我引起了思考，确实老师要做一个善于发现、善于尝试、善于思考的人，可能在过段时间，孩子们随着年龄的变化就会不相信魔法棒的魔力了，到那时我再以什么样法宝来推动孩子，这就需要我不断的探究孩子的心理，随着孩子的心理去发现、探究。
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