初三化学教学心得体会

时间：2024-04-25 12:35:57 赛赛教学心得我要投稿

初三化学教学心得体会（精选12篇）

　　我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的初三化学教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初三化学教学心得体会（精选12篇）

　　初三化学教学心得体会 1

　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学实验教学中，作了一些有益的探索。

　　采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学

　　简洁而又形象化的语言，能引起学生注意并激发兴趣。如试管的拿法，强调三指头，不要一把抓。过滤实验操作要注意一帖，二低，三靠。在制取氢气，还原氧化铜实验时，我们编了二首顺口的歌诀；制取氢气要小心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。实验开始先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢。以上例可知，在教学中采用简洁而又有形象化的语言，对加强基本操作能力理解和巩固化学概念，有较好的作用。

　　教师认真作好演示实验

　　教师的演示实验，是学生实验的榜样，一定要起示范作用。初三学生刚接触化学实验，都有好奇心，对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理，力求使演示实验给学生留下深刻的印象。为了达到此目的，我们把演示实验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣实验，按照教材装置往往在课堂演示中难以成功，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惧心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进，达到了实验目的。总之，我们在向学生做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观。操作规范，速度适中。严格要求，讲解清楚。现象明显。结果准确。

　　认真上好化学实验的基本操作课

　　加强学生对实验基本操作的训练十分重要，我们的具体作法是：

　　1、注重培养学生良好的实验习惯

　　培养学生良好的习惯，必须从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂实验课中，我们要向学生进行实验室规则的教育，如有违反实验操作，损坏仪器，浪费药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次实验完毕，要清洗、清点和摆好实验用品。并派专人打扫实验室。由于注意了这方面的教育，学生良好的实验习惯初步形成。

　　2、严格要求、严格训练

　　要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序，必须严格要求、严格训练学生。我们在学生进行基本操作训练的过程中，发现有错误，立即纠正。

　　运用多媒体辅助实验教学

　　运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深认识到，这一节内容抽象，学生难以理解和掌握。后来，我们改进了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的'实验，以让学生获得感性认识，然后再由感性认识上升到理性认识。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学寻找答案，分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的实验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。

　　又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，[为您编辑]从微观讲述学生装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；第二张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采用了多媒体教学，效果鲜明，学生易懂。特别是对溶解平衡是一种动态平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在实验教学中所起的作用是何等重要。

　　初三化学教学心得体会 2

　　化学是一门基础的自然科学。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生改变单一的接受性学习，掌握科学的学习方法，通过研究性学习，参与性学习，体验性学习和实践性学习，培养终身学习的愿望和能力，促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：

　　一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师要因势利导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的`兴趣，使学生能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣，尤其对实验更感兴趣。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。

　　初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点。我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

　　二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨

　　古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要。义务教育阶段《化学课程标准》倡导教学中以学生为主体，提倡教师多表扬和鼓励学生，特别是学困生。在适当的时候，对学生进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信心，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是让学生的学习热情高涨。

　　有一次我请了一位并没有举手，但是用期待的眼光看着我的学生出来做用排水法收集他呼出的气体的示范。当他按老师的要求完成实验后，我就对着全班学生夸他：“你做得很好！你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应该多谢你！”就是这一句夸奖，竟如同一幅灵丹妙药彻底改变了他。原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都经常表扬他，从此，他渐渐甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

　　三、贴近生活，充分利用化学课程资源

　　在教学中多从学生熟悉的生活现象，引导学生发现问题，探究并获取有关知识和经验，挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强学生的社会责任感。例如：①（燃烧及缓慢氧化）探究燃烧条件灭火的方法→解释“天火”“鬼火”等自然现象；②（质量守恒定理）探究化学变化前后的质量变化→解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少；③（甲烷）农村沼气的使用前景、西气东输、常见。化学纤维的简单区分；④（酸碱盐）胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用。教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。

　　四、精讲多练，提高教学效率

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

　　初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

　　实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

　　初三化学教学心得体会 3

　　作为一名一线教师，我努力转变教育理念，不断探索，充分利用教研活动、业务学习、教学会议等积极学习新课改的精神和理念，以下是在新课改背景下化学教学的几点体会：

　　一、教学必须坚持“以人为本、引导探究、师生互动、共同发展”的基本原则。根据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、探究”的学习方式，尝试课改课堂教学必须坚持“以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。倡导“学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的.能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。各种探究活动必须围绕学生展开，学生是课堂上最积极、最活跃的分子，在教学过程中，教师是课堂教学的参与者、促进者和指导者。

　　二、把“先学-后教-当堂训练”作为探索适合化学教学的新模式。把“知识为基础、训练为主线、思维能力为核心”作为实施新课程课堂教学的策略，把“先学-后教-当堂训练”作为探索适合化学学科教学的课堂新模式。

　　三、教学必须做到让学生“思维参与、情感参与、行为参与”。课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参与、情感参与、行为参与”有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统教学方法和现代教学方法有机结合起来:将“讲授”与“引导”相结合，“探究式学习”和“接受式学习”相结合，多用“启发讲授式”、“启发引导式”教学，真正实现学生的主体地位。

　　初三化学教学心得体会 4

　　教育的主体是学生而不是教师，教师只是学生学习的组织者、指导者，或者说是教学过程中学生的合作者。因此，新一轮的课改就更明确更有力地体现出了学生的主体地位。而作为教育工作者的我们，就要放弃以前一些陈旧的教学方法和手段，用新的观念和新的思维对新课改和新教材进行分析和研究，用最适合学生的方式进行我们的教学。下面是本人对初中化学课改的一些心得体会和总结：

　　首先，转变了教育观念。

　　学校是学生发展、生活、学习的最佳环境。课堂是学生发展的主渠道。教师要摆正自己的位置，找到自己的角色。传统的教师角色是：管理者、讲授者、解释者、评判者，现应转变为组织者、指挥者、咨询者、服务者、合作者、协调者、促进者。教师角色转变不是减轻而是加重教师的负担，责任是：研究教材与学生生活、学生发展三者关系，全面把握学生在学习时随时产生的需要和心理变化。教师的言、行、举、止反映教师的教育思想。例如：教师课堂上常说的语言：“你给我读”“希望同学配合”其表现是学生为教师学生服务，而不是教师为学生服务。教育是社会性的问题，在新的课程改革中，我们还应该对学生和家长做好宣传工作，转变唯升学为目的。争取让学生学到真正对自己有帮助有充实感的知识。因此，我找到了自己在教学过程中的'位置，除了帮助学生掌握知识和学习方法外，还给学生营造一个良好的学习氛围。

　　其次，用教材、备学生。

　　新课改与新教材对教师和学生都提出了更高的要求。很显然改革是看到了问题，初衷都是想更好，更好意味着更大的努力，这也为教师的创新教学提供了更多的机遇，教学开始出现实质性的变化。使用新教材后，教师们的教学理念与教学方式发生了较大转变。教师逐渐开始“用教材教”而不是“教教材”，教师的备课更注重“备学生”。教师要根据实际情况灵活处理教材、挖掘课程资源，千方百计组织好探究性活动，全程性地、多方面地评价学生，所有这些都对教师的教学能力提出了更高的要求。

　　第三，转变了教学方式。

　　新课程改革倡导的学习方式是自主，探究，合作的学习方式，我们从化学实验教科书中也体会到这种学习方式，从教科书随地可看到“活动与探究”的字样，给出活动形式，探究的问题。探究的问题可来自三方面：社会实践、学生生活、教材。问题的提出，倡导学生提出，制订探究问题的方案：学生制订、教师制订、师生一起制订。探究形式：讨论、调查、查资料、实验、交流、思想归纳、应用。

　　与学生的互动式、启发式、探究式的教学成为我的主要教学方式，在这种有活力、愉快的氛围中，学生不论是在知识的记忆方面还是在理论的运用方面，都比原来提高了效率。例如：在学习第八单元第一节内容时，主要采用的是互动讨论式的教学方法，学生能够充分发挥自己的聪明才智，联系生活实际，举出许多有趣的例子。有的学生说在青铜时代，人们使用的工具、武器、生活用具都是用青铜制造的，因为青铜有耐腐蚀的性质。还有同学说在八九千年前就发现了金，因为它在自然界中是以纯金形式存在，那灿烂的金光容易被人发觉，是人类发现的第一种金属，这也说明金元素化学性质非常不活泼，常温下以单质形式存在。诸如此类的讨论使得学生在轻松愉悦的气氛中将知识掌握了。

　　我还注重学生创造意识和实践能力的培养，如：课后小结，传统的做法是“本节课你学到了什么知识？有什么收获？”而我现在的问法是“本课研究什么内容？从这些知识中你想到了什么？”“运用这些知识你想做点什么？”学生对这样的问题很感兴趣，学生会信口开河地说一通，因为课堂时间比较少，学生很难做出让人满意的回答，但是我认为这样的提问还是很有价值的，很科学的。它是引导学生知识迁移，让学生展开联想，发展学生创造性思维，给学生留下今后乃至一生都想来回答的问题。智慧的火花往往是在相互碰撞中产生的，这也许是学生通向成功道路的关键一环。

　　初三化学教学心得体会 5

　　初三化学，作为中学阶段的重要学科之一，既包含了丰富的理论知识，又具备强烈的实践性。在教授这门学科的过程中，我深刻体会到了教学的乐趣与挑战。

　　首先，我发现初三学生对化学的好奇心很强。他们对分子、原子、化学反应等概念充满了好奇，愿意去探索其中的奥秘。这为我开展教学提供了良好的契机。我尝试将复杂的概念用通俗易懂的语言来解释，同时结合生活中的实例，让学生感受到化学与生活的紧密联系。

　　其次，我认识到实验教学在化学教学中的重要性。通过亲自动手进行实验，学生能够直观地感受到化学反应的过程，加深对知识的理解。因此，我尽可能地为学生创造实验的机会，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而培养他们的实践能力和创新精神。

　　然而，初三化学的知识点繁多，如何在有限的时间内让学生掌握这些知识，是我面临的一大挑战。为此，我不断调整教学策略，采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，以激发学生的`学习兴趣，提高他们的学习效率。

　　总的来说，初三化学教学既充满乐趣，又充满挑战。我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，为学生的化学学习提供更好的指导。

　　初三化学教学心得体会 6

　　初三化学的教学过程，对我而言，既是一次知识的传递，也是一次心灵的交流。

　　在教学过程中，我深刻感受到学生的个体差异。有的学生基础扎实，接受新知识的能力强；而有的学生则基础薄弱，需要更多的指导和帮助。因此，我注重因材施教，针对不同学生的特点，制定不同的教学计划和辅导策略。

　　同时，我也注重培养学生的化学思维。我鼓励学生多思考、多提问，通过引导他们分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维能力和创新能力。

　　此外，我还注重与学生的情感交流。我尽量用平和、亲切的'语气与学生交流，关心他们的学习和生活，让他们感受到我的关爱和支持。这种情感交流不仅有助于建立良好的师生关系，也有助于激发学生的学习兴趣和动力。

　　通过初三化学的教学，我更加深刻地认识到教学工作的责任和使命。我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　初三化学教学心得体会 7

　　初三化学的教学，无疑是一项既需要专业知识，又需要教学技巧的工作。经过这段时间的教学实践，我收获颇丰。

　　首先，我认识到化学是一门需要严谨态度的学科。在教学过程中，我始终强调学生对待化学知识的严谨性，鼓励他们通过实验验证理论，培养他们的科学精神。

　　其次，我深刻体会到教学方法的重要性。对于初三的学生来说，化学知识既新鲜又陌生，如何引导他们入门并产生兴趣，是我一直在思考的问题。我尝试采用多样化的教学方法，如游戏化教学、情景模拟等，让学生在轻松愉快的.氛围中学习化学知识。

　　此外，我也意识到团队合作在化学教学中的作用。我鼓励学生之间进行小组讨论和合作实验，让他们在交流中互相学习、共同进步。这种团队合作的方式不仅提高了学生的学习效率，也培养了他们的协作精神和沟通能力。

　　总的来说，初三化学教学是一项充满挑战和乐趣的工作。我将继续探索更有效的教学方法，为学生的化学学习提供更好的支持。

　　初三化学教学心得体会 8

　　初三化学的教学过程，对我来说是一次深刻的自我提升和成长的过程。

　　在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和策略，尝试找到最适合学生的教学方式。我注重培养学生的自主学习能力，通过引导他们独立思考、自主探究，让他们真正掌握化学知识。

　　同时，我也注重培养学生的实验技能。我鼓励学生亲自动手进行实验，让他们在实验中发现问题、解决问题，培养他们的实践能力和创新精神。通过实验，学生不仅能够更深入地理解化学知识，还能够培养自己的动手能力和观察能力。

　　此外，我还注重与学生的互动和交流。我尽量营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围中学习化学知识。我鼓励学生积极提问、发表自己的.观点，通过互动和交流，激发他们的学习兴趣和热情。

　　总的来说，初三化学教学不仅是对学生知识的传授，更是对他们思维能力、实践能力和创新能力的培养。我将继续努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的化学学习提供更好的指导。

　　初三化学教学心得体会 9

　　初三化学教学对我来说，既是一种挑战也是一种机遇。这一年里，我与学生一同探索化学的奥秘，感受科学的魅力。

　　教学过程中，我深刻体会到兴趣是最好的老师。初三的学生正处于好奇心旺盛的年纪，他们对世界充满好奇。因此，我尽量把抽象的化学知识变得生动有趣，通过生活中的实例、有趣的实验来激发学生的兴趣。当学生们看到酸碱反应产生的五彩斑斓的颜色，或是感受到物质变化带来的神奇效果，他们的眼中闪烁着对知识的渴望。

　　同时，我也意识到化学是一门需要严谨态度的学科。在教学过程中，我注重培养学生的实验技能和科学思维。每一次实验，我都会要求学生严格按照操作规程进行，培养他们的安全意识。在实验后，我还会引导学生对实验现象进行分析，培养他们的观察能力和思维能力。

　　此外，我也深感团队合作的重要性。在教学过程中，我与同事们经常交流教学经验，分享教学心得。我们共同探讨如何更好地激发学生的.学习兴趣，如何更有效地提高学生的化学成绩。这种团队合作的精神不仅让我在教学上取得了进步，也让我感受到了集体的温暖。

　　回顾这一年的教学经历，我深感收获满满。我不仅在教学上取得了进步，也在与学生的互动中感受到了成长的快乐。我相信，在未来的教学道路上，我会继续努力，不断探索，为学生的成长贡献自己的力量。

　　初三化学教学心得体会 10

　　初三化学，一门既基础又深奥的学科，让我在教学的道路上不断摸索、成长。这一年里，我深入了解了初三学生的学习特点，也体会到了化学教学的乐趣与挑战。

　　初三学生正处于知识储备的关键时期，他们对新知识的接受能力强，但同时也容易因为知识的抽象性而感到困惑。因此，我在教学过程中，尽量将抽象的化学知识与学生熟悉的生活现象相结合，帮助他们更好地理解和掌握知识。比如，在讲述化学反应时，我会结合日常生活中的燃烧、腐蚀等现象进行讲解，让学生感受到化学知识的实用性。

　　同时，我也注重培养学生的实验能力。化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地感受到化学变化的奇妙，也可以培养他们的观察能力和动手能力。因此，我尽可能地为学生提供实验的机会，让他们在亲自动手的过程中，深入体验化学的魅力。

　　在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，如何激发学生的学习兴趣，如何帮助他们克服学习上的困难等。为了应对这些挑战，我不断反思自己的教学方法，尝试采用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

　　回顾这一年的.教学经历，我深感收获良多。我不仅在教学方法上取得了进步，也在与学生的互动中感受到了教育的意义。未来，我将继续努力，不断探索更适合初三学生的化学教学方法，为学生的成长贡献自己的力量。

　　初三化学教学心得体会 11

　　初三化学的教学之路充满了挑战与收获。这一年来，我与学生一同探索化学的奥秘，不断总结教学经验，也收获了许多宝贵的心得体会。

　　首先，我认识到每个学生都是独一无二的。他们有着各自的学习特点和兴趣爱好，因此在教学过程中，我尽量做到因材施教，针对每个学生的实际情况进行有针对性的教学。这样不仅能提高教学效果，也能更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

　　其次，我深刻体会到化学是一门实践性很强的学科。在教学过程中，我注重通过实验来帮助学生理解和掌握化学知识。通过实验，学生可以直观地观察到化学变化的过程和现象，从而更深入地理解化学知识。同时，实验也能培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的.综合素质。

　　此外，我还注重培养学生的化学思维。化学思维是一种科学思维，它要求学生具备分析、推理、归纳等能力。在教学过程中，我通过引导学生分析问题、解决问题的方式，培养他们的化学思维。这样不仅能提高学生的化学成绩，也能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

　　最后，我认识到教学相长的重要性。在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和策略，同时也从学生身上学到了很多东西。通过与学生的互动和交流，我不仅提高了自己的教学水平，也收获了与学生之间的深厚情谊。

　　总之，初三化学的教学之路虽然充满挑战，但也充满了收获和成长。我将继续努力探索更适合学生的教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　初三化学教学心得体会 12

　　初三化学的教学过程，对我来说既是一种磨砺，也是一种成长。这一年里，我与学生一同在化学的世界里探索，感受到了科学的魅力与乐趣。

　　在教学过程中，我逐渐认识到化学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式。我尝试引导学生从化学的角度去看待世界，用化学的`思维去分析问题。这样，他们不仅能够更好地理解和掌握化学知识，也能够培养出一种科学的思维方式，这对他们未来的学习和生活都有着重要的影响。

　　同时，我也意识到实验教学在化学教学中的重要性。通过实验，学生可以直观地感受到化学的奇妙变化，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。因此，我尽可能地为学生创造实验的条件，让他们在亲自操作的过程中，深入理解化学知识的内涵。

　　此外，我还注重与学生的互动和交流。我鼓励学生提出自己的问题和想法，与他们一起探讨化学的奥秘。这种互动不仅拉近了我与学生之间的距离，也使我更加了解学生的需求和困惑，从而更有针对性地进行教学。

　　回顾这一年的教学经历，我深感收获满满。我不仅在教学上取得了进步，也在与学生的互动中感受到了教育的真谛。我深知，作为一名教师，我的责任不仅仅是传授知识，更是引导学生探索世界，培养他们的思维方式和科学精神。

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