写字教学总结

时间：2024-07-01 22:50:36 美云教学总结我要投稿

写字教学总结（精选11篇）

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们一起认真地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的写字教学总结，欢迎阅读与收藏。

写字教学总结（精选11篇）

　　写字教学总结 1

　　时光流逝，转眼间一个学期过去了，写字教学在我们师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，下面我具体谈谈平时是如何做的。

　　一、激发学生的写字兴趣。

　　爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

　　二、培养良好的书写习惯。

　　《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。

　　三、改进写字教学评价。

　　写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会及时表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

　　四、严格要求贵在持之以恒

　　很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的.。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

　　五、经常举办各种写字活动

　　我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。

　　虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在功课作业的书写方面抓的不够，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

　　写字教学总结 2

　　时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：

　　一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。

　　《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发现，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。

　　二、对学生的要求更加严格。

　　很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。

　　三、定期在班里组织小的书法比赛之外。

　　个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的.主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的是为以后的教学积累经验。

　　今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。

　　在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：

　　一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。

　　二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。

　　最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。

　　写字教学总结 3

　　时光流逝，转眼间一个学期过去了，在师生的共同努力，我班顺利地完成了本学期的写字教学任务。现对本学期的写字教学工作总结如下：

　　一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

　　本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

　　二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

　　本学期写字教学中能够做到把握教材的特点，以教材安排的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的`效果。

　　三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

　　在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的以写字为议题的活动，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

　　当然，也还存在许多不足，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

　　写字教学总结 4

　　对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。本学期，对我班的写字教学有以下几方面的总结：

　　一、为学生树立一个良好的榜样

　　教师具有示范性的特点，平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

　　二、培养学生的写字兴趣

　　写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，我采用以下方法进行兴趣培养。

　　1、生动有趣的故事激励。

　　小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的`故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

　　2、形式多样的竞赛激励。

　　竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

　　3、定期办作业展览。

　　定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

　　三、教给学生写字的方法和技巧

　　1、基本笔画。

　　每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

　　2、字的偏旁。

　　大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

　　3、字的结构。

　　汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。

　　这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

　　四、齐心协力，严格要求

　　要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

　　通过一学期的学期，我们取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。

　　写字教学总结 5

　　汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,为使这一文化得以传承,必须重视小学写字教学,这也是"语文课程标准"的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。就今天这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。

　　本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据三年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：

　　1、培养习惯，学会观察。

　　《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。

　　每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

　　2、教师范写，学生临摹。

　　低年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的.模仿对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。

　　3、展评激趣，鼓励进取。

　　中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它在全班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。学生在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！

　　写字教学总结 6

　　九年制义务教育全日制小学《语文教学大纲》中明确指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

　　近年来，我们学校充分认识到加强写字教学的重要性，决定把写字教学作为实施素质教育的一个重要方面来抓，以写字教学实验为切入口，提高学生的写字水平，进而带动其他学科的学习，最终达到提高学生综合素质的目标。下面就我校写字工作的开展情况来汇报如下：

　　一、学校领导高度重视写字教学

　　写字教学是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不可分的联系，而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性，制订了切实可行的写字教学工作计划，明确了本期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天下午课前30分钟为每天的练字时间，由老师监督执行。同时为每位教师配备了字帖、练字本等，保证了写字经费的投入。

　　二、重视师资队伍建设，确保质量加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。

　　没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，我校主要从以下形式来解决提高师资的：

　　1.在岗培训。我校结合师训工作的开展，狠抓教师的基本功练习。通过开展写字基本功竞赛等途径、方法，发现和培养他们的写字特长，夯实他们的功底。学校要求每位教师每天至少要练一张钢笔字，一板粉笔字，常抓不懈，既求数量，更求质量。

　　2、组织教师参加写字比赛。每月对教师的习字情况进行总结评比，每学期举办一次教师写字比赛，要求全员参加，把测试成绩纳入教师的`工作量考核，促使广大教师养成练字的习惯，提高教师整体写字水平。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，增加投入，培养师资，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施

　　三、强化落实，注重写字指导

　　让每个孩子练就“一手漂亮的钢笔字”，这既是我校对写字教学的基本要求，也是我们不懈追求的目标。

　　1、强化写字课程管理。为了保证写字工作落实到位，我校把写字教学纳入教学管理之中。为营造一种认真写字的氛围，学校专门设立了每天中午练字三十分钟，做到专课专用。要求语文教师进堂辅导，落实练字内容。确保写字教学工作双重落实，即落实指导教师、落实教材内容，同时把学生写字作业作为考核教师的内容之一。

　　2、强化课堂教学。日常写字课是进行写字教学工作的保证，在课堂教学工作中着重在三个方面：一是激发学生写字的兴趣，使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧，使每个学生都会写字。三是训练学生练字，在进行书写指导时，按这样的步骤进行：看、记、描、仿、练，看就是仔细观察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括字帖和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加深对汉字结构和笔画安排的领悟。继而是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。最后是练习，学生实践试写，老师巡视，发现纠正、点拨，学生再写。而这一过程中，培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。通过训练，学生的写字能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀称，整洁美观，学生整体写字水平有了明显提高。

　　3、强化质量考核。为了提高学生的整体写字水平，从而达到学生综合素质的提高。我校充分调动语文教师及其它学科教师的工作积极性，发挥教师的主观能动性。制定了有关写字等级考试以及学生写字获奖的奖励办法，同时又把学生的写字质量纳入各科教师的教学质量评价体系中。在每一次测试卷中，有一定的写字书写分数，阅卷时请专职教师批阅。

　　四、以活动为载体，做好评比表彰工作。

　　通过参观书法展览、开展写字竞赛等一系列课外兴趣活动，从而发现、培养一批书法苗子。为此我校曾多次举办学生硬笔书法比赛，按不同阶段进行了评比，并且郑重地冠以“小小书法家”、“写字小能手”的美称；且让学生树立他们以书写方面的榜样，从而激发了学生书写的热情。

　　五、以点带面，齐抓共管

　　为全面落实写字教学工作，我们在做到语文教师加强写字教学外，还要求各学科教师都重视学生的写字，要求各科教学结合有关教学内容有机渗透写字教育，形成各学科齐抓共管的写字教育氛围。目前，各科教师在教学中能够配合写字教学，加强“两姿”训练，培养学生良好的书写习惯，在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围。

　　总之，我校写字教学工作在学校领导的正确指引下，在全体师生的共同努力下，得到了明显的提高。现在，全校师生已经形成了共识，写好字已成了全校师生共同的奋斗目标，大家将会团结协作，一步一个脚印地使写字教学工作做得更好！

　　写字教学总结 7

　　写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在小学语文教师身上。经过一学期的教学，总结如下：

　　一、激发学生写字兴趣

　　在教学写字时，激发学生对写字的兴趣至关重要。刚入学的小朋友对新环境充满好奇和幻想，他们为自己成为小学生感到骄傲，对老师充满崇敬。我每次迎接新生时，都会善用这份好奇心。首次见面时，我会尽力在他们心中灌输“我要写好字”的信念。例如让他们观察老师的书法，猜测老师的特长，并告诉他们老师最擅长的就是教小朋友写出漂亮的字。

　　这样的见面，学生们参加了一堂新的写字课程后，效果立竿见影。课后不久，他们就带来了自己的作品。老师将这些作品贴出来时，学生们信心倍增。即使还不太会写字的同学也跃跃欲试，他们渴望得到老师的表扬。写字的兴趣在第一次尝试中被激发出来。

　　二、及时评价是对学生的有效激励

　　孩子们开始展现他们的书法才华，老师们用赞赏的眼光仔细观察。他们轻声说：“写得真漂亮”，并伸出大拇指表示赞赏。将他们书写的字展示在大屏幕上，无一不让学生们感到愉悦。

　　在学生掌握了一定的基础知识后，让他们评价老师的书法作品是一种很好的实践方式。当老师展示出优秀的字迹时，学生会自然而然地鼓掌；相反，如果老师的字迹不够理想，学生也会毫不犹豫地指出“不够好看”。这种互动过程既是教育的一部分，也是一种宝贵的教学资源。给予学生展示的机会，让他们将平时学到的字体知识转化为实际的书写技能。

　　浓厚的学习兴趣就在学生不断体验成功的快乐中产生。

　　三、教会学生正确的握笔方法

　　小学低年级写字姿势不好的主要原因是握笔不正确，要改善写字姿势问题，首先需要解决正确的握笔方法。学生正确的握笔方法包括：使用中指和食指夹住笔尖，拇指放在笔的侧面，握笔时保持手腕放松，让笔自然延伸到纸上。这样的握笔方法有助于提高写字的流畅性和准确性。

　　1．右手拿起笔，把左手的.食指、中指、无名指合起来，量一量笔尖，确定右手离笔尖的距离。

　　将拇指与食指的所有关节往外突出，握住笔后，观察是否呈现“圆形”形状。书法中的专业术语“龙眼”可以替换为“圆形”。

　　3．抵住笔杆的中指、无名指、小指呈“阶梯状”。

　　4．找准手掌与纸面接触的点。

　　5．强调大拇指和食指间离开一条缝。

　　学生的握笔姿势正确了，开始写字的过程中，老师还要提醒学生——握笔要轻。

　　四、严格要求坐姿。

　　良好的坐姿有利于学生的身心发展，老师应该严格地训练。每次写字前，笔者必先检查小朋友的写字姿势，人人做对了，再开始写字。写到一半，见有同学不对了，就马上表扬坐得端正的同学，以此提醒个别坐得不端正的同学。对极少数特别顽固的孩子，老师要特别关注，把他叫到身边来个别指导，直到做正确了，再开始写。老师严要求了，学生无机可趁。日子一久，好习惯也就自然形成。

　　老师的爱心是培养学生写字兴趣的关键，从激发兴趣到养成良好的写字姿势，再到指导写字技巧，最后到给予肯定和激励，都需要老师无私的爱来滋润。学生要静心聆听老师的教导，虚心接受指导，才能逐步养成优美的字体。写好字不是一蹴而就的事情，需要持之以恒地练习。老师需要耐心教导，学生需要专心练习，共同努力，才能写出漂亮的字体。

　　写字教学总结 8

　　写字是小学阶段一项重要的根本功训练，对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉写字的重要性。就本期的写字教学谈谈自己的做法：

　　一、培育良好的写姿和书写习惯

　　能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以表达其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。在教学中，始终不忘抓学生的坐姿、写姿、握笔的姿态，在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌，做到写姿不标准就不动笔，对写姿不标准的学生进展个别指导，学生和教师协作，同桌相互监视，发觉写姿不正确的要提示其改正，肯定要做到标准的写姿才动笔写字，从而有效地标准了学生正确的写字姿态、执笔方法、仔细写字的良好习惯。

　　二、激发学生的写字兴趣

　　写字教学要激发学生的写字兴趣，学生才会自觉练字，如没有兴趣，字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采纳各种不同的教学方法来鼓舞、激发学生的写字兴趣。如给他们叙述古代书法家王羲之勤学苦练的故事，在班上进展作业展览，写得好的同学的作业贴在“学习园地”里，以此鼓舞写得好的同学和激发其他同学写好字的积极性。其次在每次的写字作业批改中，教师对写得好的学生进展点评，如在作业本上打100分，写上“优”字，健“红五星”等方法，调动学生仔细写字、写好字的兴趣，学生心情高涨、兴趣盎然，收到良好的教学效果。

　　三、教给学生写字方法

　　低年级是起始年级，是养成好习惯的关键时期。在低年级的写字练习中，都书写在田字格中。田字格有明确的横、竖中线，将一个格子分割成了四个小格，而每次书写时，都有肯定的例字先让学生描，熟识了肯定笔画、把握了肯定的规律后，才能自己依据例字在田字格中书写。虽然对于刚开头握笔的低年级学生而言，写字有肯定兴趣，但作为一个贯穿始终的教学环节，并不是有兴趣就能做好的`，更需要有毅力、有急躁、擅长观看、擅长分析。

　　1、善观看、会分析

　　对于书本上给出的例字，首先我教会学生观看，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么构造，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个也许的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一局部，分散在详细哪个小格中，所占的比例又是多少。这样一来，这个字的根本模型就搭建出来了，根本“拷贝”不会走样。最终，还要勾画出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架构造，把字写美丽应当问题不大。

　　2、会比拟、善总结

　　假如把写字比作是造房子，那么有了刚刚我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比拟与总结。如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必需写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观看出来，有时候写出来后，再和例字进展一下比拟，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。其实，问题就在与没有抓住关键的、特别的笔画。

　　假如应当长的写短了，应当捺的写成了点了，这样的字固然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要教给学生进展肯定的比拟，通过比拟，找到差距，通过比拟，找到规律，写出来的字就美丽了。最终，通过一段时间的书写，就可以让学生自己总结一些珍贵的阅历，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字构造的字，写起来就要把上面局部写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些阅历既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有教师把自己的阅历告知他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观看与分析、总结的力量，同时也是一次良好的学习习惯培育的过程。

　　四、赐予公正评价

　　公正的评价有利于引导学生对写字的兴趣。教学中关注学生是否仔细书写、写字的态度是否端正，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握状况，书写的是否端正、干净、标准、正确，多方面进展评价，而不是简洁的只看他写出的字就下结论。只要学生有进步，哪怕是微缺乏道的，哪怕和别的同学比还有肯定的差距，哪怕是字写得不够标准，写姿正确、态度仔细，教师都赐予表扬，让学生感到通过自己的努力，获得收获的喜悦。

　　五、存在的缺乏

　　由于学生太多，一节课教师照看不过来，对坐姿、写姿、握笔不标准的学生没有很好的进展订正和辅导，有的握笔还存在着肯定的问题，特殊是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等把握的欠好。这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。

　　写字教学总结 9

　　一年来的认真实践，积极探讨研究，在习字教学中，我们取得了一定的收获。低年级学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力。高年级学生在良好写字习惯的养成上有了很大进步，他们已经掌握正确书写汉字的能力。

　　写字教学对于一年级学生来说非常重要，通过学习写好汉字可以培养他们的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。这不仅有助于提高他们的写字技能，还可以促进学生的情感发展和文化修养。

　　一、课题研究目的

　　我正在进行写字课题研究，旨在探索适合不同年级学生的'写字教学内容和方法，帮助他们养成良好的书写习惯。通过教学，促使学生掌握正确的书写姿势，书写规范、整洁、美观的汉字，培养观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力，以及一丝不苟、专心致志的学习品质。这样的教学也有助于陶冶学生的性情，培养他们欣赏、甄别、评价书法作品的能力。

　　二、研究对象与内容

　　对本校各年级的学生书写现状进行调查与分析，找出适合各年级学生年龄特征的写字内容和方法，用趣味性教学激发写字兴趣，重视正确书写姿势和良好习惯的培养，注意对学生进行使用和保管习字学具的教育，引导其在习字过程中掌握汉字书写基本规则和技巧。

　　三、研究的方法

　　1、实验研究法：在全面了解学生现状的基础上，构建适合本学段学生的写字教学模式，采用灵活多样的方法，围绕研究目标，开展阶段性调研活动，探索行之有效的方法。

　　2、调查研究法：定期了解本校低年级学生的书写现状，掌握其特点及优势和不足，调查分析原因，研究全面提高写字水平的策略。

　　3、个案研究法：根据学生书写能力及水平现状进行分类，并从各层次学生中抽取个案，进行追踪、随访，观察、了解其变化，评估写字教学效果。

　　四、写字课模式：

　　观察范字的布局、结构及每一笔在田字格里的位、笔画长短等，有助于学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。

　　五、研究成果。

　　1、在描摹、临摹《写字》书的基础上，独立练习课文中的一类生字。欣赏了优秀的硬笔、毛笔书法字帖，审美能力得到提升。

　　2、发挥教师的榜样引领作用，各科教师以规范、美观、整洁的书写（板书、作业批语）做学生的表率；各科作业都要求书写认真、规范、端正，巩固写字教学效果，真正做到“提笔就是练字时”。只要让学生提笔写字，必须强调正确坐姿：头正、身直、臂开、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。经过强化练习，学生大面积具备良好的书写习惯，写字能力明显提高。

　　3、一二年级学生在书写时应使用HB木质铅笔，而非易断且难以控制用力的自动笔。此外，他们应当避免使用橡皮，以培养细致认真的书写态度，从而提高书写效果和速度。

　　4、练习时间：在校每日中午写字课为教师指导，集中练习时间；课余时间由学生自行安排，每周不少于2小时习字，在强化练习中提高了写字速度，做到了“熟能生巧”。

　　5、学校为了建立完善的评价制度，开展了一系列提升学生书法水平的活动。其中包括举办面向全体学生的写字比赛，定期进行作业展评等；班级设立了学生优秀铅笔字作品展示台，每月举行一次写字之星评比活动，将学生的进步之作、优秀之作展示在台上，引导学生学会欣赏、评价书法作品，提高鉴别能力和审美情趣。

　　六、课题研究的反思。

　　小学阶段的写字训练是非常重要的，只有通过反复练习，才能培养学生良好的书写技能。家长和学校需要共同配合，帮助学生形成规范的字体。有时家长可能觉得练字增加了孩子的负担，但只有坚持下去，才能看到进步。写字教学要注重精讲多练，直至达到自动化。希望在未来的教学中，家校合作更紧密，师生共同努力，取得更好的成果。

　　写字教学总结 10

　　转眼间，本学期已经结束，我担任二年级（1）班的写字教学工作。在师生共同努力下，顺利完成了本学期的写字教学任务，实现了设定的教学目标。接下来对本学期的写字教学工作进行总结：

　　一、激发学生的写字兴趣。

　　写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如教师先示范，教字的笔顺、笔画，每个字的起笔，间架结构，然后让学生练习写，最后把写得较好的进行展示等。课堂上创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。

　　二、培养学生良好的'写字习惯。

　　小学生写字姿势不正确会影响书写质量，养成不良习惯对身心健康不利。因此，教学中要注重指导学生正确的写字姿势，帮助他们掌握基本的书写技能，并养成良好的书写习惯。我会向学生清晰解释写字姿势不正确的危害，确保他们在动笔之前姿势规范；同时，找出每位学生姿势不正确的原因，进行个别指导，确保要求一致。通过这样的方式，有效规范学生的写字姿势、握笔方法，培养他们爱惜写字工具和认真对待写字的良好习惯和态度，使他们普遍形成良好的书写习惯。

　　三、改进写字教学方法

　　我会引导大多数学生对写字、书法产生兴趣，培养他们正确的写字姿势和掌握基本规范的写字技能。在评价学生的写字时，我特别关注他们的认真态度和良好习惯的养成，帮助他们掌握基本笔画和汉字结构，注重书写的准确、端正和整洁。我会及时表扬学生的进步，无论是微小的还是明显的，让他们感受到自己的努力得到了回报。

　　四、严格要求

　　在教学过程中，我经常强调学生写字的重要性。有些学生无论何时都能写得很工整，而有些学生只有在书面作业时才会认真对待，平时写字潦草。我不断告诫他们，要养成良好的写字习惯，每次都要尽力写出最好的字。只有如此，才能不断提高，才会有所收获。我会在学生的写字训练中，耐心指导他们一笔一画地书写，不能急躁，要注意每个字的笔画、笔顺，以及字与字之间的结构。我会及时发现问题并帮助他们改正。另外，我也会要求学生仔细观察每个笔画在田字格中的位置，哪些笔画需要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于低年级的学生，只有认真把握每个笔画的落笔位置，才能写出美观、匀称的字。起初，班里有几个学生总是写得潦草，字迹难以辨认；有的把字写在田字格的角落，显得不协调。我会严格要求他们“上留天，下留地”，督促他们改正。随着我的指导，这些学生的写字情况逐渐有所改善。

　　虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如有个别同学的字写得潦潦草草，写得不太认真，基础不够扎实，这是今后写字教学工作的努力的方向。

　　写字教学总结 11

　　时光流逝，本学期即将结束，经过师生共同的努力，我班顺利完成了本学期的教学任务。现对这段时间的工作进行总结如下：

　　一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

　　我们将全面贯彻教育方针政策，致力于培养学生正确的写字姿势，巩固识字教学成果，并培养他们热爱祖国语言文字的情感。同时，我们注重培养学生的审美能力和情操，帮助他们养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

　　二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

　　能够做到把握教材的特点，以教材安排的.字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合;突出重点，突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

　　三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣

　　经过一学期的精心设计和组织，我们成功开展了多种有趣的写字活动，激发了学生对写字的兴趣。在这个过程中，学生们通过参与各种活动，逐渐掌握了本册规定的偏旁部首的书写技巧，学会了正确搭配字中的结构关系，使字的结构更加匀称，布局更加合理，书写更加整齐。整个班级大部分学生在这段时间里取得了显著的进步，展现出了良好的书写能力。

　　当然，尽管已经取得了一些进展，但仍然存在一些不足之处。例如，对于个别学生的辅导可能不够全面和扎实，同时在其他学科作业的书写方面也没有抓得很好，导致了学科之间书写上的脱节等问题。这些都是未来需要努力改进的方向。

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