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教师信息化教学技术全员工作总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编帮大家整理的教师信息化教学技术全员工作总结，欢迎大家分享。
教师信息化教学技术全员工作总结1
每当夜深人静时分就常常在问自己同一个问题：怎么就能让学生真正喜欢并认真学好每节课了呢？我也曾多次尝试过不同的教学方法，可最终还是不能达到我想要的理想效果。就在我一筹莫展之际，暑假期间，学校安排我们信息技术教师去太原参加关于新课程学习的专家讲座。此次学习使我茅塞顿开。于是这个学期开始我就尝试了一个新的教学方法——分组分层教学法。
首先是分层教学。我根据所代班级的类型以及在高一时我对学生的学习能力的了解，我大致分了下面几个层次：1）基础好并学习热情高的班级和同学就在深度上下功夫；2）基础好但学习热情不太高的班级和同学就在选材上下功夫。比如采用历届学生的优秀作品演示来激发其创作热情；3）基础不太好但学习热情高的学生就在难度上减轻一些，多鼓励其创作欲望并体验成功；4）基础不好并学习热情不高的学生就把其分到其他组里去，让同学们的设计热情感染他们。
接着是分组教学。由于这个学期主要学习网页制作和利用PowerPoint2003来做作多媒体演示文稿。这两块内容都是以学生的设计为主，创作空间大。所以我把每个班的学生大致以每组8—10人进行分组。然后每个组自拟一个主题共同完成各自作品。并且每位同学根据自己的特长来进行分工。比如前面说的第四种学生就可以完成素材的收集工作。从而使得每个同学都能相互合作并能更大程度的体验成功的喜悦。同时我制作了这么一个表来为学生的作品给出评价。如下：
通过这次的分组活动，我和学生都受益匪浅。
第一，通过分组教学，学生们的创作欲望极大的增强，形成了一种你追我赶的活跃气氛。不仅是班里各小组之间有了竞争，而且不同的班级之间也在相互比较，比谁的更好更有创意。于是在这次的活动中涌现出了许多非常优秀的作品，让我们当老师的都自叹不如。
第二，通过分组教学，老师上课时说的少了。从另一个侧面也反应了真正地把课堂还给学生的教学理念。以往，我们都要在课堂上把每个知识点讲的很细，惟恐学生有不懂的地方。而随着电脑的普及，学生里的大多数其实对于文档处理等之类的学习已经非常熟练。并且，无论是做网页还是做幻灯片都跟文档的处理有着极大的关系，所以老师们往往是费力不讨好，甚至会让学生感觉上信息技术课是多么无聊！而现在采取的分组教学中，我除了前面两节课作为基础知识的讲解外，其他后面的内容就只需要提出涉及的知识点和创作技巧外就不用多说了，更多的把课堂交给学生去自由创作。从而才能带给我们更多的惊喜与感动。
第三，通过分组教学，我发现了更多的.创作人才：有技术，美工以及组织等各方面的人才。在交上来的作品中我发现堪称精品的也有不少。光主题就有很多，比如有关于书法的，有关于环保的，有关于奥运会的，有关于游戏文化的，有关于音乐及电影文化的，还有介绍中国美食的等等。这次每个班以及同一个班的每个小组的主题都没有重复，尽量多的展现形形色色的主题。另外，从美工方面看，也有不少美伦美涣的作品。有不少同学在处理图片时都使用了Photoshop软件和Flash动画软件，使得图片内容以及动画效果都更好的服务自己的主题，并且都使人眼睛一亮。再次，从技术上来说，有的同学使用了代码来为自己的作品增色。大致分两类。一种是从网上找来代码放到自己的作品中。比如一些特效的设定。另外一种是自己编写代码。当然这是极个别同学才有这个能力。因为代码的编写不是我们学习的知识范围，所以个别同学经过自学已经初步掌握了用代码来制作网页的方法，给我们其他同学树立了一个自学的好榜样。
教师信息化教学技术全员工作总结2
伴随多媒体的发展和网络技术的普及，知识更新和传播速度不断得到加强，我们已经生活在一个信息充斥的时代。在信息化时代，如果学生无法正确掌握信息基础知识和基本操作技能，不会充分运用计算机进行知识的搜索和学习，不会运用多媒体进行学习资料的补充和完善，那么，学生就会在知识量和信息量上处于劣势地位从而失去竞争力，因此，为促进学生全面发展，适应社会发展需求，初中生必须进行信息技术的学习，通过学习掌握基础的计算机操作技能以及利用计算机进行学习的技能。面对新课程改革的要求，如何有效培养学生的计算机操作技能，增进其基础知识，有效开展信息技术教学工作是每一位教师应该充分考虑的事情。
一、树立学生信息意识，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在初中信息技术课程教学中教师应该首先帮助学生树立信息意识，激发他们学习兴趣。那么，教师如何树立学生的信息意识？初中信息技术课程的学习包括上机和理论，教师应将树立学生信息意识的教学目标融入到教学的每一个环节中。在信息技术理论教学过程中，教师应该将理论知识与现实相结合，对理论知识的讲解和分析中融入现实的案例，将与学生生活紧密相连的生活经验和事例与理论相结合，不仅帮助学生深化理论学习同时树立学生将信息技术与生活紧密结合的意识，促进学生加强对信息技术的了解。在上机的过程中，教师应该对网络资源进行合理的整理和优化，将与学生学习内容紧密联系的网络资源与学生进行分享，让学生在上机的过程中切实感受信息技术对学习、生活的帮助和益处。只有学生切身感受到信息技术这门课所能给他们的学习和生活带来的极大帮助，才能有效树立信息意识，并激發自身对信息技术的兴趣，从而间接性的促进学生掌握信息技术基本知识和技能。
二、完善教学手段
从新课程标准颁布以来，信息技术课作为一门必修课程列入中学教学计划。信息技术课程不同于一般学校课程，其对学生动手操作能力要求比较高，因此教学任务要求70%左右的时间是上机操作，30%左右的时间是理论指导课。那么，面对理论与实践相结合并实践多于理论的新课程，如何有效开展教学活动，采取何种教学手段，如何组织课堂学习都需要信息技术教师进行充分的考虑。对于信息技术课程部分学生对其学习内容并没有充分的了解和把握，因此其学习方法更是无从说起，可是对于教师来说，培养学生什么样的能力却是了然于心，因此，为了首先帮助学生初步认识信息技术学习内容，教师应该多采取案例教学法对教学内容进行合理的安排和规划。输入法是学生进行信息技术学习必须首先掌握的一项内容，也是学生必须掌握的基本能力。学生打字速度的快与慢既与学生操作的方法有关系也与学生操作次数有关，只要学生进行苦练和勤练，那么一定能够掌握较快的打字速度，因此，在引领学生掌握打字方法和提高打字速度的时候教师可以首先进行教学演示。相信教师的打字速度肯定会在学生中间引起不小的惊讶，赢得学生的.崇拜，在这种情况下教师就可以现身说法从而对学生打字技巧进行指导。
此外，初中生好奇心比较重并且其对新知识的求知欲也比较强烈，因此教师应该充分利用学生的这种特点有效促进教学活动的开展。在课程中有些教学内容是涉及到幻灯片或是文档的操作，当教学进展到这方面的内容时教师依然需要进行教学方法的改进来促进教学。部分教师在传授此部分内容时首先要求学生对课本进行全面的了解，然后根据所了解的内容进行幻灯片的制作，然后，教师针对学生制作的幻灯片进行分析和讲解，对学生出现的问题进行集中的演示和改进。我们说这种教学方式能够使学生带着问题，带着疑惑进行知识的学习，能够高效的引导学生聚焦教师传授的知识，从而促进知识的全面掌握。
三、优化教学组织模式
信息技术教学活动70%左右的时间是上机操作，在上机操作的过程中教师通过计算机对全体学生进行统一的演练，在演练的过程中部分教师会将整个演练过程持续进行下去直到完成教学内容，这样的授课容易导致学生操作与理论的脱节，导致学生在听完整个教学过程后遗忘部分操作内容，因此极大的阻碍了学生的操作进程。但是，在实际的教学过程中教师不可能每一个操作步骤之后都要停下来等学生进行一步一步的演示，因此，综合考虑教学条件，教师应该采用分组合作式的教学模式，大胆地采用学生辅导学生的办法，让学生之间互相辅导，互相帮助，这样既解决了问题，又增进了同学间的友谊，且学生间的辅导自有特点，也易于交流，能够起到意想不到的教学效果。
教师信息化教学技术全员工作总结3
本学期在学校的领导下并结合我校的实际情况开展了信息技术教育、教学工作，还兼学校的计算机及网络日常维护管理工作。学期临近结束回顾一学期以来的工作不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高充实了许多也收获了许多现将一年来的工作总结如下：
一、教学方面
开学初我制定了自己的教学工作计划，认真备好初一年级的课，上好课，为更好地完成教学工作任务做好准备。上好每节课对于老师，对于学生都是很关键的。确实，这个学期我真的做到了这一点，现在的七年级学生大部分已熟练掌握电脑的操作及使用方法。通过一年来的学习，学生能够对电脑进行简单的操作，打字速度也有了明显的提高。按照课程标准完成了教学任务。当然还有少数学生掌握程度并不理想，这点在今后的教学当中是我必须要去努力攻克的难点。
二、师德渗透方面
教师的一切活动不仅以各种有目的、有计划的教育措施影响学生，而且也以自己全部的个性心理品质影响着学生的心灵。因此在工作中我能按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，为人师表，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。信息技术学科有本身的特点，学生上课时要经常动手操作，这就难免有些学生不能听从老师的指挥，容易造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对学生提出严格的要求，而且我自己也以身作则，让学生们心服口服。在严要求的同时，我又对他们充满关爱与耐心，指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育，并要求他们时刻谨记爱护学校的公共财物，自觉爱护微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，也是保障良好的教学效果的前提。
三、信息技术管理方面
作为学校的信息技术教师，自然而然地就成为了学校计算机教室的管理员，不论是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理我都会认真、高效的'把这份工作完成，对设备的维护，确保设备能正常完好的运行显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和熟练掌握，为以后学校使用远程教育资源，学科间的相互渗透做下坚实的基础。学校的网站、博客圈定期进行维护，更新。
1、微机室严格按照计算机教师学生守则要求来要求学生。保持微机室的室内卫生，每天进行打扫。给学生和教师一个干净整洁的环境来学习。
2、机房上网时，严格遵守国家的相关法律法规，严禁上一些非法的网站。
3、不要非法下载一些与教学无关的资料游戏，禁止上网玩游戏。
4、用机完毕后，应按规定关闭设备，经教师检查后方可离开座位并把个人携带的书本及用品带出微机室。
四、加强学习，提高业务水平
在教学之余，我也注重自身发展进步。除了听课任务、参加教研组教研活动外，我还注意到要自学，积极学习各种理论，今年还参加了网上国培学习，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。加强了自身的业务水平和道德修养，经常阅读一些关于教师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章及心得体会。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。
六、今后努力方向
1、要更新教学思路从教材实际出发，通过多种形式的活动和方法使课内课外有机结合。
2、对差生多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大的进步。
3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获并充分利用好互联网资源。
教师信息化教学技术全员工作总结4
巴班斯基通过教学过程“最优化理论体系”，即相互联系的，可以导致教学最优化的所有方法的组合，他认为这对教育教学来说，是一种崭新的范畴。从完整的、综合的观点出发，除将教与学的活动考虑外，还根据活动过程所包含的组织、激发、检查三因素的见解方法，分为：
1、组织和自我组织学习认识的方法；
2、激发学习和形成学习动机的方法；
3、检查和自我检查教学效果的方法。
掌握最优化的教学方法对教师教学的现实价值是：可以学会综合地完成教学，教育和一般发展的任务，可以掌握研究学生实际学习潜力的技能，可以学会突出教材内容和本质的东西，可以获得选择最合理的教学方法和手段的能力，可以学会对差生、优等生和其余学生的区别对待，可以发挥学生的创造性及其辩证思维。
在教学实践中有以下几点认识：
一、传统教学手段与现代教学手段有机整合
信息技术教学主要体现在多媒体的应用，而多媒体是将声音、图画、文本、动画及视频融为一体的教学手段，在教学中能化繁为简，动静结合，化抽象为直观。它传递信息速度快容量大，更利于创设引领学生愉快学习的情景，因此，利用信息技术对学科进行有机整合，在突出重点、突破难点上能起到出奇制胜的效果，同时它还能激发学生兴趣、培养学生的自学能力和创造性思维能力。
在利用现代化教学手段进行教学时，应注意以下几方面：
（一）围绕重点难点，抓住要害
根据教学内容，选取教学重点难点后，围绕重点难点对其进行信息处理，制作出能起画龙点睛作用的课件。
（二）形式合理，使用信息技术能分解教学难点
采用符合实际、学生乐于接受的形式，切记要简洁。如果形式过多会让学生有目不暇接、眼花缭乱之感，据科学家考察，人在这种状态之下会分散注意力，降低学习效果。
（三）不要抛弃传统教学手段，要学会与之有机整合
传统教学手段是多年来教育经验的总结，是宝贵的历史遗产，我们要将它与现代教学融为一体。信息教育使用不当也会犯“填鸭式”、“满堂灌”的错误，课堂容易变成“电影院”，这样做不仅是教学资源的浪费，更使得教师的主导地位和学生主体地位的丧失。特别是对能够激发学生创新思维的教学内容，要引导学生自觉探索并给学生留下充分的思维空间。
（四）合理展示知识的形成过程
学生每学习一个新知识，都将经历由浅入深，由表及里，通过同化和顺应达到平衡的过程。教师既要牢牢抓住学生学习新知识的连接点（以便同化），还要认真剖析新旧知识的分化点（以便顺应），设计出具有一定逻辑意义，符合学科特点，又符合学生认知起点的认知程序，使学生能在原有知识水平上主动去同化和顺应新的知识，构建起新的认识结构，达到新的认知水平。
二、现代教学手段与教师个人特长有机整合
教师在使用信息技术进行教学时，无疑手离不开鼠标，离不开键盘，眼离不开屏幕。学生也被那美妙的音乐，精美的画面，神奇的动画所吸引，自然就少了不少教师的亲口讲解。教师的特有句读之停顿、特有的清脆音质和那传神的目光都藏匿起来，课堂死水般的沉静。长此以往，师生间的情感交融少了，感情也在漫漫淡化。
（一）利用教师个人特长——语言架起师生情感的桥梁：语言是一种传递信息的符号系统，是知识传播的媒介，在教学过程中独具匠心地运用自然与非自然语言向学生传递知识、培养品质的系列技巧和方法，具有鲜明的艺术性。它是一个由教师、学生、语言三者整合知识的过程，是教师与学生发生联系的桥梁，三者彼此联系越紧密，意味着教学效果越好。反之，彼此孤立效果就越差。理想的教学语言往往需要在口头语言表达的全过程中贯穿或在节骨眼上运用。
1、利用有声语言，强化学生、教学内容、教学情感的联系
轻快的节奏融于欢乐、诙谐和幽默之中；缓慢沉重的节奏寓肃穆、悲伤之中；强劲有力的节奏潜入紧张急迫之中，声情并茂。
2、利用板书，强化师生间的情感交流
板书是最简易的利用视觉交流知识信息的'手段，是教师的口语讲授，演示实验教学不可缺少的辅助教学手段，是教学内容明朗、直观、易记的教学艺术。灵活多变的板书设计，它将知识、教师、学生紧密联系在一起，再一次弥补了信息技术教学无法实现的缺憾。
3、合理利用教师特有的肢体语言，加强师生间的情感交流
肢体语言具有表情达意交流思想的作用，是传统教学中不可轻视的有效手段。它的恰当使用会给学生留下良好的印象，在现代教学过程中，融入肢体语言无疑也为增进师生间的情感起着重要作用。教师鲜明的服饰、妙语连珠的话语、富于表现的面部表情、恰如其分的手势及步伐的移动等可以增进师生间的情感交流。
（二）增加师生之间的互动情节，加强师生间的情感“互动性”已经被广泛运用于多媒体教学之中。互动式教学是一种教学主流。它应该突出学生的主体性，以增强其“授权感”为中介，结合教学因素，创设情境，加强实践活动中的互动过程。在互动教学模式下，教师和学生都是参与者，教师的引导和点拨会引发学生兴趣，而只有兴趣才是最好的老师。在某个条件下，在某种互补得教学过程中，学生可以采用各种形式畅所欲言，更可以以各种艺术手段去展示他们的各种才能。
三、精心制作课件，强化教师的主导作用
制作课件是信息技术教育教学手段之一，教师不仅要有娴熟的制作技能，操纵技能，还要将教学程序、内容、方法、手段进行整体设计，要与经验有机结合。教师在备课中的精力投放和多媒体技术辅助教学的使用要适度。应注意以下几方面：
（一）根据教学目标设计突出重点，突破难点的课件
在教学目标指导下，选择学生乐于接受的形式，体现教学内容的实用性、针对性。
（二）操作要简单易行，运行自如
为避免传统课件的顺序性而造成的“满堂灌”现象，采用模块化设计，通过“链接”“滚动条”“按钮”等技巧使课件简便易行，切换画面灵活自如。
（三）简洁图文，充满人性化
内容形式突显人性化，要适时适量、图文并茂，更要追求实用性。以人为本的课件能引领学生自主学习，反映个性化，培养创新能力，切忌不要花样繁多，华而不实。
（四）突出交互性
人机交互性强是多媒体教学的最大特点。顺序式课件不仅不能体现课件人机交互性强的优势，相反极易造成教师的主导作用丢失，课件编排要多样化，注意增强课件的交互性，强化教师的主导作用。
四、更新教师教育观念，从“文本”走向“人本”
现代教育理念强调教师在教育活动中的主导作用，学生的主体地位，还要注重学生的个性教育，注重培养学生的自主学习及创造性思维能力。教师从传统的以“知识为本位”，转向以“发展为本位”的教学。教师是学生的向导、领航人，并非是学生学习的“代步机”。
（一）给学生营造有利于学习和接受的自主活动的空间，让学生在愉快的环境中发现规律，获取知识并将规律运用到生活实际中，感受成功的愉悦，从而迸发出创造思维的火花。
（二）教师要乐于当好学生的服务员。
“人本化”教师在课堂上角色的定位极为重要，从服务学生的角度出发努力使自己成为课堂的组织者、参与者、合作者，努力创造条件让学生自己去想、自己去说、去做，多一点人文关怀，尽可能给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现机会，多一点体验成功的喜悦。在教学中要放下尊严，服务于学生也是提高教学效率的手段。一切为了学生，为了学生的一切，协助学生排除获取知识道路上的障碍，在教学过程中要关注每一个学生的学习状况，知晓他们心中的迷惑，并及时给予解决，控制好教学内容数量和进度，提供相关资料，为个性化学习提供保障。
教师信息化教学技术全员工作总结5
本学期我从曙光小学调到湘府英才担任学校五、六年级信息技术教育教学工作教授3个教学班。在工作中，诚实正派，谦虚谨慎，严于律己，模范遵守社会公德、工作纪律和各项规章制度，服从组织和领导。忠于职守，认真负责，积极主动，创造性地执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和信息技术课堂教学的新思路、新设想结合起来，圆满完成学校交付的任务。
一、重塑教育观念创造性进行教育教学
本学期我认真学习新课程标准，发现《小学信息技术新课程标准》对教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断更新教学理论理念，深入研究新的课标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把信息技术教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识，增长能力。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
二、提高自身素质在学习中教学在教学中学习
当今社会知识更新速度飞快，计算机应用技术更新换代日新月异，教学中要做到与时俱进。要不断地接受新知，更新理念，把信息技术方面的新理论，新技术及时传递给学生，不能局限在教材范围内。要做到与时俱进，就要坚持不间断的学习。通过电视、报纸、刊物、网络等多元化渠道，时时丰富自己知识，时更新自己的理念。在持续的学习中，完成教学。同时也在教学中丰富自己的知识提高自己的能力，教学相长。在坚持自学的同时，还虚心向同仁请教，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，在不断的学习中，提高了自身素质，保证更出色地胜任小学信息技术教育教学工作。
三、认真扎实工作脚踏实地完成常规教学
课前认真准备，备好每一节课。搜集教材内容相关的最新知识，最新信息，充分准备素材、课件。具体分析每一个学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，根据学生情况制定详细的教学计划。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的.兴趣，课堂上讲练结合，提供尽可能多的上机时间，注重培养学生的合作学习和自主探究的能力，让学生学会知识的同时，提高学习能力，掌握学习的方法，形成自主学习的能力。
在工作上我认识到作为一名信息技术教师还有很多的信息技术维护工作和其他任务，能很好的完成学校教师电脑和班级班班通的维护工作，能很好的为学校重大活动和检查工作制作课件。
经过努力，出色地完成了这一学期的教育教学工作，在以后的工作中，要扬长避短，推陈出新，再创新成绩。
教师信息化教学技术全员工作总结6
为提高我校教师的信息技术水平，使我校教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初开展对本校教师全员培训活动。经过近一学期的培训，教师们在多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。现将此次活动开展情况总结如下：
一、领导重视，人员到位
学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。由本校教师中曾参加过长清区教育局统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。
二、科学管理，措施落实
在培训过程中，注意做到"三个重视"，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。
三、搭建平台，展示交流
为了增强培训的时效性和针对性，我校将培训与研讨研修有机结合，于20××年8月16日至8月30日期间分阶段分层次地进行了全员集中学习，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。
四、跟踪考核，保证质量
我校不断探索教师培训工作的`新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。
五、培训效果
1、更新了观念通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、提高了能力通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。
3、看到了不足通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。
4、开阔了视野培训让广大教师获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
六、存在问题及反思
1、教师参与交流的意识还不够强。
2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。
3、认识不够，忙于应付。个别教师对此次培训认识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。
总之，信息化教学实用技术这种全新的教育理念，为教师的专业发展搭建了广阔的平台，为教师队伍建设提供了新的模式。我们将不断总结和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩。
教师信息化教学技术全员工作总结7
为提高我镇教师的现代信息技术水平，使我镇教师能充分利用现代信息技术教学资源，使用多媒体设备教学，提高教学效率，本学期初根据随县继续教育中心的安排，开始对我镇全体教师开展全员信息技术培训活动。经过近一学期的培训，教师们在使用多媒体设备教学、多媒体运用及课件制作方面都有了较大的进步。通过本次远程培训，帮助我们运用现代教育技术熟练进行教学设计、资料收集与整理，同时我们发挥现代信息技术的辐射作用，提升了我们的教学效果、综合素质，全面提高了教育教学质量，现将20xx年高城镇中心学校教师全员信息技术培训情况作以下总结：
一、领导重视，人员到位
学校领导高度重视远程培训工作，并将这个培训列入重要议事日程，召开专门会议布置了相关工作。
1、成立了以中心学校校长为组长、校长助理为副组长、各校（园）负责人（包括分管继续教育干部、管理员）为成员的全员信息技术培训工作领导小组。
2、为了切实加强全员信息技术培训工作，制定了《高城镇中心学校全员信息技术培训工作实施方案》。学校全员信息技术培训工作领导小组每月至少一次召开会议，研究学校全员信息技术培训工作。鼓励教师积极参加全员信息技术培训，学校把这些活动看作教师专业成长的重要途径之一，是出名师创名校的重要渠道之一。
3、学习过程中由曾参加过20xx国培信息技术培训统一组织的教师信息技术学科培训活动的专职教师万梅、刘义桥、宫金榜、何高莲担任学校管理员定期进行辅导，保障了培训工作的顺利开展。
二、科学管理，措施落实
在培训过程中，注意做到“三个重视”，即重视教师在讲座中所咨询问题的及时解答；重视理论联系实际；重视培训交流研讨。本着“边培训、边研究、边行动、边总结”的思路，在远程培训实践中不断积累经验，探索有效的运行机制，逐步构建“以教师培训机构和教育科研部门为依托，校本研修为基础平台，远程培训为主要手段”的教师终身学习体系。
三、搭建平台，展示交流
为了增强培训的时效性和针对性，我镇将培训与研讨研修有机结合，于20xx年9月25日至11月30日期间分阶段分层次地进行了全员在线学习，研讨交流气氛浓厚，扎实有效地推进此次培训活动的进行。
四、跟踪考核，保证质量
学校管理员及时统计每位学员各阶段的学习成绩，对于学员在学习中遇到的困难和疑惑，学校管理员总是很耐心的帮忙解决。我镇不断探索教师培训工作的新机制，努力实现教师培训的“提高教育理念素养”与“切实转变教育观念”相结合，“掌握知识”与“运用知识”相结合，“看”与“做”相结合，“培训”和“教研”结合，不断提高我校教育的工作效率。
五、克服困难，积极学习
本次信息技术培训的学员中，老师们在培训中发现和体验到了信息科技所带来的乐趣，本学期在组织教师学习的同时，还鼓励教师通过应用来带动和促进信息技术应用水平的提高。在本学期开展的教学大比武活动以及新机制教师教学技能大赛中，要求教师必须运用所学的信息技术知识自制课件，包括在平时的教学中，鼓励教师学以致用，比如：网上合作备课、利用表格统计学生成绩、制作试卷、制作课件，利用白板进行课堂教学等。在培训学习过程中，涌现出较多的先进典型：中心学校余峰老师已年届五十，身患严重的痛风，手脚关节严重变形，行动不便，为了提高信息技术水平，服从学校安排，凡是无课时间，总在远程教室积极学习。刘艳老师身为主管教学的副校长，教学工作繁忙，且本人小孩正在读高三，为了学习工作两不误，放弃了陪小孩的时间，自己认真学习，参与讨论，并督促老师们的培训学习。毕华老师身为一个母亲教师，且又是八（2）班的班主任，每天既要照顾好自己的孩子，还要当好班上40多名学生的“母亲”，但培训学习毫不落后，制作课件常常是精益求精，在本学年的教学大比武活动中，她所制作的数学课件，获得全体老师的一致好评。
高城寺小学陈良蓉、雷德军两位教师身体状况很差，陈老师做了脑瘤、腰椎两次手术，雷老师因肾衰竭每周都要进行一次透析，这两位教师克服一切困难积极进行学习并取得了优异的成绩。我校还有几位年龄较大的教师如陈祖俊、代德江老师在操作信息技术方面比较吃力，但是他们虚心的向年轻教师学习，利用信息技术进行教学。代光明老师的家属生病住院，代老师白天照顾病人晚上继续在网上进行学习，代老师说现在是信息化的社会，学无止境，要将学习的知识及时地运用到实践中去。同时，高城寺小学的蒋言俊老师网上学习积极，先后发表了6篇日志并积极地参与网上学习的话题讨论。
六、完善机制，量化考核
把教师继续教育与教师考核和岗位聘任结合起来，充分调动广大教师参与继续教育的积极性，对迟到、旷课、不完成任务的与考核挂钩。
七、培训效果
1、更新了观念
通过培训，参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
2、提高了能力
通过培训教师在多媒体有效运用方面有了较大进步，现在大部分教师可以做到得心应手地制作课件。
3、看到了不足
通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。
4、开阔了视野
培训让广大教师获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去，八、收获
在这次的培训中，我们老师明确了工作的真谛，提升了教育理念，丰富了自身的内涵。这次培训与从前纯理论讲座培训方式不同比如：
1、线上学习与线下互动相结合：以线上自主学习为主，将学员的'自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中讨论相结合，充分发挥现代信息技术优势，减少工学矛盾。参训学员可以参与各校组织的线下集中学习和研讨活动，也可通过远程培训平台自主学习或参与其他地区的研讨交流活动。
2、专家引领与自我反思相结合：培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析，参与在线答疑活动等，实现与专家交流互动；同时在课程学习和研讨互动之余，需按要求完成作业等参与式学习，及时对自己的教学实践进行反思和总结，从而提高教学水平。
3、同伴互助与自身发展相结合：通过班级沙龙研讨、视频会议主题研讨等互动交流渠道，及时解决学习过程中的疑难问题，同时也促进个人反思和教学实践改进，从而加快自身专业成长。
4、学员按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成自荐作业的提交、撰写培训总结"。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。
本次是案例式的培训教材，为老师们呈现了一个个鲜活的教育案例，再加上专家及一线优秀教师的分析点评，可以为老师们处理解决各种问题，提供思考的空间。以别人的教育事实省思自己的经验教训，提高老师们的应变决策能力，使学员在思想上、理论上和技能素养上都有较大的提高。专家的讲座、学员间的交流，使学员对自己的工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法和先进的教学理念。这是我们学员最大的收获。
在这充满激情、挑战的不平凡的日日夜夜的学习时间里，我镇教师通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获（学习时间：275809分钟、日志62篇、资源206条、发起话题644条、课程话题留言912条、完成作业447篇其中66篇获得班级优秀）。参训106名学员合格效率达98。1%，学员刘艳、毕华老师被推荐为信息技术应用能力提升工程远程培训远训之星。
线上学习结束了，可思考并没有结束。我们还有许多设想为了实现统一、论与实践的有效结合，极致地发挥所学的最大作用，在今后的学习中，我们还将继续携手同行路上，注重学习的有效性，强调学习质量，将远程研修引向未来。
九、存在问题及反思
1、教师参与交流的意识还不够强。
2、学习中“听听激动、想想感动”，“沉”下来思考不够。
3、年龄稍大教师对自己信心不足，培训中有畏难情绪。回顾本次信息化技术培训工作，可以看到，学校的全员信息技术培训工作开展正常，但是离上级和学校教育的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们要进一步努力提高教育信息化程度，加大投入，不断改善学校信息工作的条件，创设好信息化平台，为教师的教育教学、学生的正常学习、家长的关心帮助提供良好的条件和信息资源。我们将不断总结和研究，争取在以后的培训中取得更大成绩。
教师信息化教学技术全员工作总结8
与此同时，我们也应该清醒地看到，计算机和网络等信息技术在教学中的普遍应用，也给教师带来了负面的冲击，本文列举现象如下。
现象一：基本教学技能逐渐退化。长期使用计算机等信息技术媒体，一些传统的优秀教学技能逐渐退化，如基本技能———板书。有的教师粉笔字、钢笔字退化，字越写越不好看，课堂上甚至于淡忘板书，一节课除了屏幕显示，教学重点也没有板书。
现象二：无机难备课，无电难教学。一部分教师对计算机等信息技术媒体产生了依赖，尤其是青年教师，凭借自己对信息技术的娴熟应用，平时不喜欢翻书，几乎所有资料都从网络上获得。备课时一旦缺了计算机网络，就成了问题；教学时一旦学校没有电，就着急不知应该如何教学，因为其设计思路完全是需要电脑等技术媒体配合的。实际上，认真思考撰写教案或教学设计都会有收获的，尤其对刚参加工作的青年教师来说更是如此。
现象三：研究教材的表面化。有计算机网络资源的依靠，有的教师不深挖教材和课程标准，教材理解处理表面化、肤浅化，对教材很生疏，上课离开了课本就上不下去。
现象四：教学设计复制化、拼盘化。奉行“拿来主义”，不研究学情，不结合自身实际，借鉴模仿过头甚至复制，一味地照抄照搬，缺乏思考创新。借助计算机网络资源，有的教师直接把某个教案或教学设计复制或下载下来就拿去上课，有的教师把复制或下载下来的几个相同课题的不同教案或教学设计进行“优化组合”，拼凑起来就拿去上课。借鉴别人甚至名师的教案或教学设计，自己却没有消化，也不根据自己的教学实际进行修改，就拿到课堂上教学生，其教学效果不难意料。殊不知，优秀课件、优秀教案或教学设计可以复制，但教学效果却是不能复制的。自己没有积淀，没有思考和创新，多年以后仍然是普通教师，很难成为优秀教师、成为名师。
现象五：教学过程图文化。把传统教学中的“照本宣科”演变为现代信息技术多媒体教学中的“照屏宣科”，上课时教师照着屏幕读ppt文档。有的教师把训练学生的思维想象教学变成了图文教学，如有的语文教师在中高段的教学时还在每一段文字上配图，使学生的思维想象力没有得到训练，而配图应该是在学生对文字理解有困难时才提供。
现象六：渲染过分，适得其反。有的教师片面追求视听动画效果对学生的冲击力，连在学生思考、练习时都使用背景音乐，有时画面色彩过于花哨，动画效果过于精彩，喧宾夺主，学生是看热闹了，却干扰甚至冲淡了教学重点。一堂课下来，学生没有记住教学的重点内容，却记住哪个画面最刺激、哪个画面最精彩。
现象七：多媒体运用泛化，唯多媒体技术主义。如英语语音教学中的教师范读变成了多媒体的范读，音乐课教学中的'教师范唱变成了多媒体的范唱。甚至有的教师以辅代主、从人灌到机灌，尤其是在某些教学竞赛中更是如此，课堂教学成了教室里的“电视广播教学”。
现象八：传统教学工具被遗忘。由于计算机网络信息技术媒体的先进性等特点，一些传统的教学工具被遗忘，如一些较为经济而又简单的模型、挂图弃之不用。事实上，模型的立体效果远比电脑平面图片的效果要好。如人体模型与人体图片相比，模型可以近距离观察，可以用手触摸感受，而电脑图片就只有视觉效果。
现象九：简单教学复杂化。一般知识性的教学问题，只要采用传统的讲授手段就完全可以解决，但有的教师还一定要使用计算机等信息技术媒体，甚至制作动画课件。
信息技术只是一种手段，“信息技术并不能解决教学中的所有问题，也不是所有的教学内容都适合用信息技术的方法来实现。”因此，在运用计算机等信息技术开展教学的过程中，针对不同的学科、不同的教学任务、不同的教学内容、学生的需要和水平等方面的实际情况，应该遵循以下原则。
1、主体性原则。再先进的技术媒体也不能代替教师对教学的研究，更不能用多媒体的显示代替学生的思考和实践。相反，计算机等信息技术运用于教学，需要教师具备更高的整合学科与技术的技能，促进教与学的方式的转变，从而优化教学。
2、针对性原则。提倡教师教学时运用计算机等信息技术，不等于说生搬硬套“一刀切”，而是要根据教学实际有针对性地运用。根据不同学段学生的认知特点，所选择的多媒体工具不一样，低学段侧重直观形象，高学段更注重抽象思维能力的发展。根据不同的学科特点，多媒体的运用不一样，如体育、理科实验、劳动技术、综合实践活动课等实践操作性很强的学科教学，让学生充分地动手获得体验是主要的，多媒体只是对关键操作起演示作用。根据不同的教学内容，多媒体的运用不一样，如理论性较强、枯燥的教学内容，为了更好地调动学生学习兴趣，需要借助多媒体来辅助解决。
3、适时性原则。信息技术在课堂教学何时运用最为恰当，应该是在需要激发兴趣、突破难点重点，分析学生难以理解的知识点的时候。
4、适度性原则。信息技术的运用也不是教学全程都需要，一些要让学生发挥思维想象来解决的问题，用多媒体展示要做到让学生视听与思考相结合。而且，学生长时间的观看屏幕，媒体光波的辐射也会使学生产生视疲劳。同时，也要对多媒体进行科学合理的选择，做到组合优化。
教师信息化教学技术全员工作总结9
转眼间一学期的教学工作已接近尾声，这个学期一切工作正常开展，为了更好地做好今后的工作，现将为这个学期的教研工作进行一个总结，总结经验、吸取教训，发扬优点，克服不足，希望以更好的工作面貌投入到下一学期的工作中去：
这学期我主要的教学工作包括两个方面：一是从事五年级共3个班和六年级共10个班的信息技术课的教学；二是负责办公室的部分宣传以及校报工作。在本人担任五六年级的信息技术教师期间，由于班级人数众多，孩子年龄大，组织纪律性差，与别的课的地点的变换，学生的约束性很难控制。针对这些情况，我虚心向有经验的`教师讨教经验。同时上网查询一些让学生们很快就能融入信息技术这一课堂的办法。最后探索出一套适合五六年级课程的管理办法，即培养具有综合素质的学生为小组长，具体分工，连带促进，使各班每个组在上课时都能相互配合，共同遵守微机室的规章制度，按老师要求进行正确操作，养成良好的学习习惯和卫生习惯。通过一学期的摸索，孩子们的约束性大幅度提高了。
同时在教学中，我认真钻研、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。
作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯。为此，我平时还虚心请教有经验的老师，经常上网浏览新课程教学及信息技术教学等资料，学习更多、更好、更新的知识。同时积极参加教研活动，多争取机会听评课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术，努力使自己向一名科研型教师看齐。
结合自己在教研工作中的不足，本人还应从以下几个方面严格要求自己：
1、由于信息技术是一门以操作为主的学科，所以在平时的工作中，自己要加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。
2、由于每个学生都是充满差异的个体，所以学生成绩也有好坏，在对待差生方面，应多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、由于信息技术教学环境的特殊性，在纪律方面，应加强学生关于守纪方面的教育，使学生在课堂上集中注意力学习，严格约束自己。
4、最后，计算机专用教室不同于传统的教学教室环境，因此还应教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
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