小学数学三年级教学总结

时间：2024-07-09 07:37:57 教学总结我要投稿

小学数学三年级教学总结(精选)

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编帮大家整理的小学数学三年级教学总结，希望对大家有所帮助。

小学数学三年级教学总结(精选)

小学数学三年级教学总结1

　　一、学生基本情况分析：

　　本班总共有51位学生，大多数同学在学习习惯和行为方面都取得了显著的进步。他们能够认真听讲，按照老师的要求完成作业，积极参与课堂讨论，并且展现出相互帮助、学习和团结的精神。然而，个别学生的学习态度却不够端正，知识掌握较为薄弱。有些同学甚至还没有养成阅读课本的习惯，缺乏注意力，理解能力也有待提高。因此，在未来的教学中，需要特别关注培养学生良好的学习习惯及其他相关方面的工作。

　　二、教学的经验：

　　1、认真学习教材教法，做好充分的教学工作

　　（1）认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。

　　首先，专注研读教材，深入理解本书的教学目标，掌握教材的核心理念与基本概念，了解其结构及重难点，并精通知识内在的逻辑关系。

　　其次，了解学生的现有知识水平和技能质量，探究他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，以及可能遇到的学习困难，并采取相应的预防措施。在课堂上及时发现学生对某些先前学过的知识掌握不牢固的情况，及时进行适当的补充和复习，让学生重新回顾已学知识，同时在原有基础上拓展新的知识学习。

　　另外，为了激发孩子们对数学的兴趣，我经常尝试采用多样化的教学方法。在课堂上，我总是努力地融入一些与当堂学习内容相关的小活动，以此来激发他们对数学的兴趣。

　　（2）精心设计课堂教学，以关注每位学生为核心，注重及时获取他们的反馈信息。在教学过程中，着重激发学生的积极性，引导他们主动关注课堂内容，促进师生之间的深入交流。通过灵活的`教学方式，让学生轻松、愉快地掌握知识，培养他们的学习意愿和能力。同时，注重培养学生的精神品质，塑造他们的综合素养。

　　动口动手动脑的能力。

　　2、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　本班学生活泼好动，富有创造力，但自我约束能力不足。在学习过程中，有时会因为沉迷于游戏娱乐而无法按时完成作业，甚至出现了抄袭作业的情况。针对这些问题，在课后，需要针对不同学生的不同水平进行个性化辅导。

　　学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

　　三、存在的不足之处：

　　1、部分学生缺乏明确的学习目标，态度不够认真。在课堂上注意力不集中，家庭作业也难以完成。

　　2、个别学生的学习基础还有待夯实，他们的学习习惯需要进一步培养和改进；整体来看，学生们在知识整合方面尚有欠缺，他们分析问题和运用知识的能力有待提升，同时也需要系统性地构建知识结构。

　　3、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

　　四、今后努力的方向：

　　1、针对我们班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，课下多辅导，继续抓好常规管理，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

　　2、加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。

　　3、重视知识的广泛整合和综合运用，并加以分析；在学习知识的过程中，着重培养学生反思和回顾知识的习惯。

　　4、在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成。

小学数学三年级教学总结2

　　在教学中，我发现提升学生对数学学习的兴趣并非易事。学生们可能因个人原因或数学学科的特殊性而感到挑战重重，而教师的授课方式、水平和内容安排也在其中扮演重要角色。在我的教学实践中，我尝试了不同的方法，发现在某些课时，通过创造实际情境可以激发学生的兴趣。例如，我设计了一些与学生生活相关的数学问题，结果学生们表现出了极大的兴趣和投入。这种方法的好处在于不仅能够吸引学生的注意力，还能够节约教学时间，使学习过程更加高效。我深刻反思，发现在平时的教学中，我很少创造性地运用教材，让教学内容更贴近学生的生活实际。常常囿于例题和教材，导致学生缺乏积极性，最终产生学习厌恶情绪。因此，我决心在今后的教学中更多地采用生活化、情境化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

　　在新的教学改革理念中，我们强调突出教学的基础性、普及性和发展性，以使数学教育面向全体学生，实现每个学生都能获得有价值的数学教育，每个人都能掌握必需的数学知识。然而，随着年级的增长，我注意到学生之间的差距逐渐加大。以我所教的三年级一班为例，尽管在历次抽测和考核中数学成绩一直名列前茅，但口算能力和应用题解决能力等方面仍有几个学生存在待提高的情况。我开始思考，为什么这些待提高的学生数量逐渐增多？与此同时，我也观察到一些学生在同学们热情学习的过程中，却只是默默地观望，甚至连基本的计算公式都难以记住。对于这部分学生，传统的`处理方式是忽视他们，然而这种忽视会导致他们与学科内容渐行渐远，对数学的兴趣也逐渐消失。因此，我认为我们在教学中需要注重以学生为主体，但也不能忽视教师的引导作用。我们应该因材施教，不能简单地用一刀切的方式来对待所有学生。虽然可以借鉴公开课的思想，但不能生搬硬套，因为每个班级、每个学生的情况都是不同的。

　　总之，教学活动是一个充满创意和灵活性的过程，只有根据实际情况进行灵活调整，才能取得实际效果，并避免走入误区。激发学生的学习兴趣，减少学习上的差异化是至关重要的。

小学数学三年级教学总结3

　　本学期，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。根据新课标精神要求完成了本学期的教育教学任务。本学期即将结束，现将本学期三年级上册数学教学工作做如下总结：

　　一、认真学习教材，认真钻研业务

　　本学期我担任了三年级数学教学工作。在教学工作中，我认真学习教材，认真学习新课标，全面掌握三年级上册数学的教学目标和教学重点，就本册教材的教学做了全面计划，以保证教学的顺利进行。为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常向有经验的老师请教。

　　二、严格要求每一个学生

　　针对我们班级学生的实际情况和他们的学习水平，在日常教学中我采取了一些有效的方法。我注重学生在课堂上的参与和理解程度，因此我安排了一些练习题让学生完成，并在学生完成后进行逐一点评。这样做有助于我准确了解每位学生的学习情况。为了确保学生认真完成思考题，我对每一道题目都进行必要的检查，以防止学生懈怠。对于课外作业，我要求每个学生都认真完成，并进行必要的检查。在学完一个单元后，我会组织一次质量测验。这些测验的试卷会和家长见面，这样家长就可以更好地了解孩子在学校的学习情况。在复习阶段，我会首先对课本进行详细的复习，然后采取复习与测验相结合的方式，确保每个学生都能够全面复习到位。

　　三、优化数学教学

　　（一）在我的课堂里，我非常注重营造积极活跃的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和参与度。我喜欢通过各种方式创造出生动有趣的'学习场景，让学生能够更轻松地理解知识。

　　（二）设计具有开放性质的作业和问题能够激发学生的思维活跃度，促进他们解决问题的能力，并提高他们的思维灵活性、创新性和深度。

　　（三）当涉及到教学如何将列式解与日常生活联系起来时，我们可以融合不同学科的方法。比如，我们可以引导学生利用语文中的缩句技巧来帮助他们更好地理解问题，正确地列出算式，并解决实际问题。

　　（四）加强与学生的沟通交流是教育工作中至关重要的一环。在这个过程中，理解不仅仅是建立师生情感纽带与桥梁的关键，更是一种态度，一种情感的投入。理解学生需要我们充满热情，充沛精力地去倾听、去感受，给予他们更多的笑容、更真诚的心，以及更多真挚的情感。当学生取得进步，获得成功时，我们要及时给予他们积极的肯定和鼓励；而当他们遭遇困难、挫折时，我们更需要给予适当的安慰和支持。只有让学生感受到我们与他们同甘共苦，才能真正拉近师生关系，建立起真挚的师生情感纽带。

　　（五）做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生提供个性化辅导是教育中的重要任务，这样可以更好地满足每个学生的需求。特别是在对学困生的辅导方面，我们不仅仅关注知识性的教学，更注重对他们思想的引导。提高学困生的学业表现并不只是简单地灌输知识，而是要从根本上解决他们心理上的障碍。我们的目标是让每个学生都认识到学习的重要性和必要性，并激发他们对知识的兴趣。通过这样的辅导，学困生的转变将不再是被迫的，而是自发的，他们会从被动学习转变为主动探索知识的学习者。

　　（六）学生学会了基础知识后，我们可以通过将这些知识与实际生活情境相结合，激发他们的学习兴趣，同时培养他们的思维和推理能力。这种做法不仅使学生更容易理解和应用所学的知识，还能够让他们更好地适应未来的挑战，实现全面素质教育的目标。

小学数学三年级教学总结4

　　1、学生厌学情绪比较严重：

　　在小学三年级的数学教学中，激发学生对数学的兴趣是一项挑战。除了学生个人因素外，教学方法和教学手段的选择也至关重要。我认为，为了提高学生的学习积极性，我需要不断提升自己的教学水平，并积极探索各种教学方法。针对三年级的数学教学，我选择了青岛版的教材，但我并不拘泥于教材本身。我会仔细研究教材，与学生进行交流，了解他们的学习情况和兴趣爱好，然后根据实际情况设计课堂教学情境。通过创造真实的情境，我能够更好地吸引学生的注意力，使他们更容易地理解和掌握知识，从而提高学习的效率。另外，我也注重与学生的沟通。通过与他们的交流，我能够更好地了解他们的学习状态和情绪变化，及时调整教学策略，有效地解决他们的学习困难和厌学情绪。总的来说，激发学生对数学的兴趣需要多方面的努力和尝试，而我会不断探索适合学生的教学方法，以提高他们的学习积极性和成绩。

　　2、学困生比较多：

　　数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，我接过这个级部以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。主要采取了下列措施：

　　（1）在班级中开展学习互助计划，为每位学习困难的`同学配备一位学习优秀的伙伴，他们每天会一起复习知识、互相辅导，还会定期进行小测验，老师会不定期地进行监督检查。

　　（2）我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

　　（3）学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。

　　3、学生家庭作业质量不够好：

　　三年级的学生开始模仿高年级学生的写字风格和写字速度，尽管在课堂上老师会监督他们的字写得比较规范，但是在没有家长和老师的情况下完成家庭作业时，他们的字迹往往会显得比较潦草。这可能与学生个人的自控能力有关，同时也可能是因为缺乏足够的监督。为了有效控制学生字迹潦草的现象，我们采取了家庭作业上交的方式。

　　4、学生不喜欢演算的现象较为严重：

　　对于一步的计算题，教师要求用竖式计算，学生就用计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

　　总之，数学教学是一个富有创意和灵活性的过程，在实践中探索，以取得最佳效果，同时避免误导。我很想和其他老师交流一下，看看有没有更好的解决方法来解决我遇到的问题。

小学数学三年级教学总结5

　　一、充分调动孩子已有认知。

　　课堂初期，引导学生从自身经验出发，探索身边的小数，激发其对数学的兴趣。这种方式能让学生在积极的学习状态下展开课程，他们会主动去搜寻与课程相关的知识，为学习做好准备。同时，这样的活动也能让他们深刻体会到数学与日常生活的密切联系。

　　二、充分促使孩子主动学习。

　　课前教学如何引导学生理解小数的意义，一度令我感到困扰。毕竟，小数这部分知识似乎缺乏深入探究的必要，而且分数表示方法已在第五册学习过，不是当前课程的重点。将分数写成小数更像是一种规定，不需要学生深究其中原理。因此，我开始思考，是否直接利用课件来讲解会更为直接呢？我反复权衡了这个问题。最终，我决定采取先自学，再讲解的方式。一方面，这可以培养学生的自主学习能力，充分利用教材资源；另一方面，也能够满足不同层次学生的需求，让优秀的学生自主探究，同时帮助那些遇到困难的学生。此外，通过先自学再讲解，教师在课堂上的讲解压力也会减轻许多。很多问题可以交给学生来回答，而不是由教师独自解答。

　　三、充分发挥老师的引导作用。

　　无论教学方式如何变化，老师在课堂中的引导作用仍然至关重要。就像在本节课中，如果没有老师引导学生接触到表示长度的小数，他们可能会错误地认为小数只用于表示价格；如果没有老师正确地教导孩子们如何读取小数，他们可能会继续使用之前的`方法来读取；如果孩子们在自学后没有得到必要的解释，那么有三分之二的孩子可能会将3厘米错误地写成3/300米。因此，不论是哪一门课程，老师的引导作用都是不可或缺的。关键在于如何无微不至地引导，如何把握好引导的程度，以及如何在关键时刻施加引导。在本节课中，当学生正确地读取了小数后，我提出了一个问题：“小数与我们以前学过的整数有什么不同？”这样可以促使孩子们在思考中不断完善对小数的认识体系；当孩子们将分米与厘米写成以米为单位的小数时，我又提出了另一个问题：“请同学们观察这些等式，你们有什么发现？”这样一来，可以激发孩子们去观察、去思考，然后再进一步完善对这些小数的认识。在孩子们容易出错的地方，设计一些具有挑战性和思考性的问题，可以促使他们去比较、去观察、去思考、去表达，只有这样，教师的引导作用才能够得到充分发挥。

　　本次赛课有极大的促进作用，对于端正教学思想、埋头于工作都有积极意义。好之不如乐之。

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