小学语文三年级阅读教学总结

小学语文三年级阅读教学总结

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如立即行动起来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的小学语文三年级阅读教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小学语文教学的重要任务之一是培养学生的阅读能力，这对于他们的识字写字、写作和口语交际等方面都有直接影响。随着信息社会的不断发展，教育改革迫切需要尽早、尽快地提升学生的阅读能力。

　　在小学语文阅读教学中，识字部分包含两个方面的内容。一方面是字的识别，即学生能够辨认出字的形状和音节，而不要求他们进行抄写。另一方面是字的书写，要求学生能够正确地书写字。在过去，我们强调学生要掌握字的“四会”，即会读、会写、会讲、会用。然而，现在我们对这一要求进行了调整，要求学生在掌握字的读写能力的同时，也要了解字词在语言环境中的意义，并逐步能够在口头和书面表达中运用这些字词。

　　小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重。低年级，培养阅读兴趣；在阅读中识字学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累词语。年级段阅读教学目标主要在识字写字和正确朗读上下功夫，而现在的教学中烦琐的讲解、分析，过多过深的感悟代替了识字，代替了朗读。

　　在教学中，我们应该更多地注意这些方面：

　　1、激发阅读兴趣，感受阅读乐趣

　　2、注重对课文的整体把握

　　3、坚持在阅读中识字

　　教材为学生提供了丰富的语言环境，帮助他们识字。在教学过程中，我们应该遵循一定的原则，即让学生在语言环境中认识字、词，并通过句子的使用来加深理解和掌握。

　　4、让读贯穿于教学的全过程

　　将阅读的权利交还给学生，以便他们能够充分地阅读。在阅读中，学生可以全面感知文本，有所领悟，并培养语感，同时也受到情感的熏陶。指导学生朗读应该涵盖以下三个层次：

　　首先，引导学生正确流利地朗读，准确发音、正确识别字形，不漏字、不错字。要充分放手，让学生自己朗读，互相听读，在识别的过程中初步理解课文内容。

　　其次，根据课文的特点和教学环境，通过创设积极有效的情境，引导学生用真情实感去阅读，用心去阅读，读出自己的情感。

　　最后，指导学生表达自己对作品的理解和感受。

　　此外，对于不同的课文内容，应该采用不同的朗读形式。对于较难理解的课文，可以采用教师带读，学生跟读的方式；对于以对话为主的课文，可以采用分角色朗读；对于描写景物的课文，可以采用轻声地自主欣赏性阅读和全班自主朗读后进行集体交流；对于情节生动的课文，可以采用表演的形式。对于不易理解但重要的句子，可以采用对比朗读的方式（教师用不同的语气、语调提示学生辨析，或者让学生根据自己的理解进行朗读后进行评析）。

　　对于较长的课文，不需要要求学生完整地朗读，可以在整体理解的基础上选择重点进行朗读，以在有限的教学时间内帮助学生实现学习目标。为了激发学生的兴趣，可以在整个阅读过程中融入竞赛、游戏等元素。

【小学语文三年级阅读教学总结】相关文章：

小学语文阅读教学总结08-01

小学语文阅读教学总结（精选15篇）07-04

语文阅读教学总结05-14

小学语文阅读教学心得06-14

小学语文阅读教学反思04-04

小学语文阅读教学心得06-20

小学语文阅读教学心得【热门】01-25

小学语文阅读教学心得【推荐】01-25

小学语文阅读教学计划02-07

【精品】小学语文阅读教学心得07-07