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小学学困生转化教学总结范文
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们一起认真地写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么，下面是小编收集整理的小学学困生转化教学总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学学困生转化教学总结范文1
学困生是指那些在学习、纪律和思想等方面相对落后的学生群体。虽然他们在班级中人数不多，但他们常常给班级带来不可忽视的负面影响，令教师感到头疼。为了帮助这些学困生，我们需要做好以下三件事：一、要有爱心；二、要有信心；三、要有细心。大部分学困生都存在一个通病——学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，缺乏上进心。针对他们各自的情况，我会提供适当的帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工作。仅凭一次或数次谈话是无法解决问题的，我们需要进行大量的、细致的、有针对性的思想工作，并且必须与家长取得联系。下面我将讲述我在这个学期对学困生转化方面所做的努力。
一、要有爱心
有爱心是做好学困生转化工作优质核心和基础，前提和条件对待学困生要满怀热情地去关心他们，爱护他们。
二、要有信心
信心是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。
学习困难的学生常常缺乏自信心，他们常常认为老师、同学和家长不重视他们，即使他们做出了好的'表现，也得不到赞赏。因此，他们缺乏积极性，很容易陷入自我放弃的状态。
我们班黄微同学是一个学习有困难的学生。经过一段时间的了解，我发现她有这样一些特点：
1、有些虚荣心，好表现，喜欢让学生表扬。
2、有一定的毅力。
三、注意力短，听课容易溜号
发现这些特点后，我就有针对性地对她进行帮助。主要采取了以下几个措施：
1、利用她对自己外貌和形象的关注，可以在课堂上创造更多让她展示的机会。可以给她一些简单的问题让她回答，或者请她读一段简单的文字，并及时给予肯定和鼓励，提高她的自信心。这样可以增强她在班级中的影响力。
2、上课容易溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，积极评价。
四、要有细心
帮助后学困生转化是一项充满挑战的、复杂而细致的工作，需要我们持之以恒地去观察和理解，并且对症下药。这一工作需要耐心和专注，以确保每个学生得到适当的支持和指导。
同学XX的学习态度一直不太端正。起初，我尝试帮助他，但他的进步并不明显，考试成绩也没有提高。他感到很沮丧，不过我并没有责备他，而是耐心地给予指导，并在课余时间与他交流，一起总结他的成绩和问题，帮助他改正学习态度，并关心他在生活中遇到的困难。同时，我对他提出了严格的要求，与他共同订立了规则，并制定了奖惩措施。渐渐地，我感觉我和他之间的距离拉近了，有时候我们甚至可以像朋友一样交流思想。虽然进步并没有很快，但他的学习态度明显变得更加端正，对学习也产生了更浓厚的兴趣。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，就一定能教好学生。
小学学困生转化教学总结范文2
经过一年的努力，我们课题研究小组取得了初步成果。为了更好地总结经验并进一步提升工作质量，现将我们开展研究以来的成就进行如下总结：
一、本课题研究的意义。
新课程的核心思想之一就是“人本主义”教育思想，新课程要求我们在教育的过程中必须关心和尊重每一个学生，重视学生各方面的成长，用发展的眼光来看待学生。以学生为本，就是要面向全体学生，尊重学生的个性、个体差异，既要认清学生实际发展的潜能，又要正视学生现实存在的某些缺陷和成长中不可避免的失误，在任何情况下都能以乐观公正的态度善待每一个学生，鼓舞每一个学生，并能根据不同的学生个体确定不同的培养方式，使不同层次的学生都得健康发展。使他们具有健全的人格和品质，使之成为一个对社会有用的人。因此，我们希望通过学困生转化的策略研究，明确学校、家庭、社会教育因素对儿童学习的影响作用，促进教师改变教育理念，改革教学方式方法，最大限度地减少由于教育不当而产生的学习困难学生，更希望我们的研究成果对教育教学能产生指导意义。
二、阶段性成果
把握学困生的认知特点及规律，寻求有效的教学对策，丰富当前教学理论。针对学困生的认知特点，转化已存在的学困生，减少新的学困生的出现，最大程度地提高及格率，
1、学困生成因问卷调查表：
从每个学困生问卷调查表明，造成学习困难原因主要有以下几点：
（1）智力因素（基础知识薄弱）占60%；
（2）学习技能占20%；
（3）环境影响占20%。
从此点来看，主要在课堂上要提高学困生的听课效率。
2、学困生转化调查表：
教师能对每一个学困生作总体情况分析（分析学习成绩水平、基础知识掌握情况、作业完成情况、学习兴趣、背景、纪律等），然后再对相应学困生采取具体辅导措施。从此点来看，教师能对每个学困生有了进一步了解。
3、学困生制定目标表：
在教师指导下，每个学困生制定自己合理的成绩目标。从此点来看，学生在目标动力下，能勇于接受挑战，争取更好的成绩。
4、数学教师召开“关爱学困生”主题班队会：
每个班级数学教师都召开了以“关爱学困生”为主题的班队会。班队会使学困生树立了学习的信心，养成了良好的学习习惯。全体学生达成共识：不能鄙视学困生、要鼓励和帮助学困生、努力提高他们的成绩。
5、学困生阶段成绩跟踪：
每名学困生都有一张阶段成绩跟踪表，教师对学生的每次成绩（单元）测试都进行跟踪并进行分析（进步或落后的原因、养成习惯的培养）。分析后，对学生能够查找到学习薄弱的环节，以便在往后的教学中更好的转化学困生。
6、创新了工作方法，提高了教师帮困能力。
为了加大对学困生的教育转化力度，我们除了采取以上方法外，还创新了工作方法，并向数学教师提出了学困生转化的'“六个一”要求：每周数学教师与学困生进行一次心理谈话；数学教师给予学困生一次展示自己能力的机会；每周数学教师发现并表扬学困生的一个优点；每月与学困生家长进行一次联系，最好进行家访，向家长通报学困生的进步情况；每月数学教师教会学困生一个具体可行的学习方法；数学教师为学困生提供一个良好的学习环境，例如将座位调至教室前排，取消惩罚性作业，禁止使用侮辱性绰号等。
7、提高了教师的课题研究水平。
通过课题研究，课题组的五位教师提高了课题研究的本领，提高了课堂教学水平。近一年的时间里，五位教师承担了部分公开课任务，均获得了好评。
三、问题思考。
1、学困生转化是一项系统工程，需要学校、社会、家庭形成教育合力，共同做好工作。在课题研究过程中，我们深切体会到：通过努力，我们可以形成学校和家庭教育的合力，但我们无法左右社会对学困生的影响。社会对学困生的负面影响作用是非常明显的。
2、学困生队伍中的一部分特殊人群先天性智力低下的学生的转化成效不很明显，如何转化这部分特殊学生是一个非常难的课题。
小学学困生转化教学总结范文3
做好学困生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。在多年的工作实践中，我发现有些学生由于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，从而产生各种。如与教师产生对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥，自尊心受到严重损伤。教师如不注意教育方法，他们就很容易产生对立情绪。如果一味地批评或说教，而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道。
一、鼓信心
学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足。然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，从而产生自信向上的力量。有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。如我班学生孙斌元，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常不做作业，学习成绩很差。我当了他的班主任后，了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。于是我让他担任了小组长。自从他当了小组长后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。他觉得自己当了组长，应该表现比别人好。学期结束后，我又将他选为“学困生”的转化代表和优等生一样进行表彰，这下可把他乐坏了，学习热情更加高涨。
二、施爱心
一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的'关心和爱护。教师的爱是一种“催化剂”，能有效催化学生身心的"良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。我对学困生处处关心，时常找他们谈心，了解他们心里的真实想法，帮助他们消除心中郁结，让他们从自卑的心理中走出来。我班有一女生钱丽娜，长年都是跟着年迈的爷爷生活，她性格内向，我望着她孤单单一个人玩耍的身影，心里很不是滋味，作为她的老师，应给予这个学生更多的关心，我决心要唤醒她那颗天真无邪、活泼的心，一定要让她快乐起来。我主动接近她，和她谈心，让她体会到老师不但不冷落他，而且非常喜欢她。上课时，我把难度适中的问题让她答，有意识地锻炼她的胆量，课后找几个活泼的女孩子和她一起玩游戏。一段时间后，我欣喜地发现，她的脸上有了灿烂的笑容，学习的劲头也有了。
三、激发兴趣
学习优秀的学生具有浓厚的学习兴趣，而学习落后的学生则表现出对学习缺乏兴趣，不愿思考，害怕挑战，可能会产生厌学情绪，甚至做出违纪行为。作为教师，我们应该充分激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常教学中，不能过分苛求学生，关键是设定实际可行的目标，就像让他们面对一些更容易解决的问题，让他们能够体验到克服困难并获得成功的喜悦。其次，要丰富学生的精神生活。经常组织学生阅读优秀的课外读物，培养他们对阅读的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，让学生在活动中发挥自己的特长，体验自身的价值。在这个过程中，教师可以巧妙地进行引导，调动学生内在的学习动力。最后，要坚持不懈。学习落后的学生基础薄弱，提高并非一蹴而就，而且他们的问题可能会反复出现，这就要求我们必须持之以恒，花费大量的时间和精力。只有坚持不懈地付出，才能获得显著的效果。如果态度不坚定，将会事倍功半。
小学学困生转化教学总结范文4
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期在学校领导的关心和支持下，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因。并且制定了"学困生转化工作计划"。
一、尊重学困生，给他们更多的关爱。
尊重比爱给为重要，只有尊重他们，才能让学困生感到师生的平等，才能形成和谐融洽的师生关系。本学期我所教班级是小学一年级，我们班有个名叫刘俊龙的男同学，他自己放松学习要求，怕吃苦，怕经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生消极心态，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是彻底放弃学习，也不希望别人学习，最终成为学困生。面对他的教育问题，我感到十分困难。了解情况后，我没有放弃他，更没有歧视他，而是持续给予他鼓励。我不仅理解他过去的困境，还帮助他树立信心，为他实现转变奠定思想基础。在我不懈的努力下，他取得了显著的进步。他对学习充满热情，目标也比以前更明确。他不仅能认真听讲，还主动完成作业，月考成绩也有所提高。当然，让他一下子迎头赶上甚至超越别人是不现实的。这就要求教师调整心态，要有耐心和信心，相信学生是可以有所进步的。
二、改进方法，指导学法，提高学困生学习的兴趣。
培养学生的兴趣是教师最重要的任务之一。作为教师，我们应该设法让学生感受到学习的乐趣。我们需要引导学生自己去发现问题的答案，尝试解决问题并取得成功，从中体会到学习的乐趣。同时，我们还需要将知识注入学生的大脑，让他们充分发挥自己的智力功能。在我的教学实践中，我采取了以下措施：
1、创造积极的学习环境：我通过布置温馨、舒适的教室环境来激发学生的学习兴趣。我鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，让他们感受到学习的快乐。
2、设计有趣的教学活动：我尝试将教材内容与学生的实际生活联系起来，设计有趣的教学活动。例如，我会组织学生参观实地并展开相关的讨论，或者利用多媒体教具进行互动教学，让学生在活动中发现学习的乐趣。
3、鼓励学生自主探究：我经常给学生提出问题，引导他们自主思考和解决问题。我会鼓励他们寻找多种途径和方法来解决问题，培养他们的创造力和独立思考能力。
4、给予学生肯定和奖励：当学生在学习中取得进步或者完成任务时，我会给予他们及时的肯定和奖励。这样可以增强他们的自信心，激发他们继续努力学习的动力。通过以上这些做法，我希望能够让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，培养他们对知识的热爱和求知欲望，并激发他们充分发挥自己的潜力。
5、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增加趣味性，重视课堂练习的教学。在我们的日常生活中，知识是非常重要的。它可以帮助我们更好地理解世界，解决问题，并提升我们的技能。然而，仅仅掌握知识还不够，我们需要将其应用到实际生活中。只有通过实际运用，我们才能真正体会到知识的价值和力量。在教学过程中，为了让学生更好地理解知识的'应用，我们应该注重增强趣味性。可以通过丰富多彩的教学方法和案例来激发学生的兴趣，使他们主动参与到学习中来。例如，可以通过游戏、小组讨论、实地考察等方式，让学生亲身体验知识在实际中的应用，从而提高他们的学习积极性和主动性。另外，我们也应该重视课堂练习的教学。课堂练习是巩固知识、提升技能的重要环节。通过反复练习和实践，学生可以更加熟练地运用知识，掌握解决问题的方法和技巧。因此，在课堂上，要让学生有足够的时间进行练习，并及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。总之，联系实际，将知识应用于实际生活中，是教学过程中非常重要的一环。通过增加趣味性和注重课堂练习，我们可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，从而提高他们的学习成果和实践能力。
6、在教学中贯彻"因材施教"的原则。对学困生，制定合理的学习目标，加强辅导。平时布置作业，考查区别对待。我班学生段金环，耳朵有些障碍，戴着助听器还不能听到，我首先从学生入手，合理安排座位，把他安排在第一排，讲台正前方，然后利用课余时间给他专门辅导！虽然开始有些麻烦，但是他慢慢入门了，学习积极性上来了，自己知道主动去学习了，成绩提高不少！
总之，通过我的努力，我们班的两名学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育教学方法，手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会是可以转化过来的我也会继续的努力，争取把这项工作做的更好。
小学学困生转化教学总结范文5
本学期，根据本班学生的实际情况，本人采取相应的方法，关心那些学习困难的学生及问题学生。现将本学年转化工作总结如下：
一、确定学困生名单：
王思敏、李海峰、何胜乾、刘美兰、马敏、赵梓捷、施坤
二。建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步：
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，摸清情况，多给他们一点关爱，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系。
三。具体办法如下：
1。与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的.具体目标和措施并及时调整前进步伐。
2。根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3。定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
4。让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5。经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6。学困生考评奖励措施
根据成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。
小学学困生转化教学总结范文6
转化学困生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生，首先做到不厌弃他们，然后根据学困生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，以至永远也把它们拔不掉了。在我班学困生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。只有使学困生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了学困生对老师、家长、同学的对立情绪，在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
为了有效地帮助学困生转化，我们需要深入了解他们的特点和形成原因，并进行全面分析。在教育过程中，我们要坚持通过了解学生来进行教育，并通过教育来加深对学生的了解。每当接手一个新的班级时，我首先会与原班主任交流，了解学生的情况，特别是学困生的情况。我会关注哪些学生是双差生，他们的家庭教育情况如何，主要存在哪些问题？还有哪些学生是单差生，他们的家庭教育如何，主要存在哪些问题？在新学期开学之前，我会尽量掌握这些信息，以便更好地开展工作。
实践证明，只有全面了解学困生的情况，才能有的放矢，做好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导，坚持一分为二。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动学困生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班从三小转来一位学生，不仅成绩差。
这次班级劳动，他充满激情地投入其中，我看出了他对班级和劳动的热爱。我在班上表扬了他，并在周末的评比中奖励了他两面小红旗。他非常开心，星期五放学回家后，第一件事就是告诉家长自己在学校受到表扬的事情。我注意到他有为集体做贡献的意愿，于是有意让他担任小组长，除了平时给组上的同学记分外，还让他负责收集小组的作业本。他的`嗓音很好，所以经常请他在语文课上读课文。他逐渐取得了进步，除了在班级上表扬他，我还在周末接送卡上写下他的进步，让家长也能分享到孩子进步的喜悦。渐渐地，这个学生的集体荣誉感增强了，违规现象也逐渐减少，成绩也有所提高。这学期期末的语文和数学考试成绩都达到了标准，家长特地奖励他一本好书。通过实践，我深刻地感受到，当学困生受到老师的关爱和信任时，他们会受到鼓励和激励，愉快地接受老师的教育和帮助。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。对学困生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。
在教学工作中，我深刻体会到转化学困生与培养优等生同样具有重要意义。对于学困生，我们应该给予关心和爱护，做出更深入细致的工作。我们需要因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖以及老师的关怀，从而建立起亲切感、安全感和信任感。我坚信，只有真诚的付出才能引导学困生走上正确的学习道路，实现他们的转变。
小学学困生转化教学总结范文7
一、培养学生学习兴趣
1。尝试成功，激发学生学习兴趣
成功是一种值得骄傲的成就，更是激励学生进步的强大动力。在数学教学中，教师应尽可能为学困生创造更多机会，让他们能够多次尝试成功的滋味。比如在课堂提问时，要根据学生的不同水平有针对性地设计问题，既让优秀生有所进步，又给予学困生希望。学困生常常害怕被老师提问，因此我注重提问技巧和内容的设计，问题由简单到复杂、由浅入深，确保学困生能够轻松回答问题，如果回答正确则及时表扬和鼓励，如果回答错误则尽力引导和启发，帮助学生自己找出错误并进行纠正，逐步体验到成功的喜悦，从而培养他们的自信和自尊。
2。营造民主平等的教学氛围
建立民主平等的师生关系是学习兴趣的重要前提。在教学过程中，教师应致力于建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系，营造一种民主和谐的教学氛围，让学生能够在一个欢乐、和谐、轻松的环境中学习。当师生之间情感融洽时，学生的思维可以在无拘无束的环境中自由发展，他们会敢于提问、敢于表达自己的想法。这样的`教学氛围有利于培养学生的学习兴趣。学生都是有着生存需要和安全需求的人，只有当他们感受到教师对他们的热爱、尊重、理解和信任时，才能激发他们的兴趣，并发挥他们的主观能动性。
二、指导学法，让学生尽快适应初中数学的学习
为了让学生尽快适应初中数学的学习，作为教师应该根据小学和初中数学在学习方法上的不同，针对每个学生的情况给予个别指导。我们可以指导他们如何更有效地记忆数学知识、如何观察问题、如何思考数学问题、如何进行课前预习和课后复习，以及如何在课堂上聆听和做笔记。当学生已经掌握了预习内容时，可以放松地聆听讲解；而对于那些已经看懂但仍有难度的内容，要认真聆听和思考。对于自己不理解的部分，要积极主动地思考并提出问题，这样能够迅速解决疑惑。
三、改进教法，适应当代初中学生的特点
在引导学习方法的过程中，教师应当为学困生提供学习困难解决的帮助。学困生在上课听讲时，由于各种原因，常常对自己的疑惑和不理解之处说不清道不明。针对这种情况，首先，教师备课时要充分了解学困生的学习困难，多为学生着想。在课堂上，教师应使用通俗易懂的语言和恰当的例子，帮助学困生形成正确的思维方式。通过结合生活实际，使陌生问题变得熟悉起来；通过使用直观的教具和数形结合，引导学生通过观察、分析、综合、比较、分类、概括等手段将抽象问题具体化。还可以有意地设置陷阱，暴露学困生的思维薄弱环节，并加强数学严谨性的针对性训练。在解题教学中，应先进行典型示范，然后结合适当的练习，逐步提高学困生的审题能力和各种思维品质。
四、灵活处理，因材施教
在数学学习中，学生对概念和定理的理解与运用程度直接影响着他们的学习成果。因此，在教学过程中，教师应该注重对基本概念和基本定理的讲解，加强基本方法的培养和应用，以及渗透和强化基本思想，以提高学生分析问题和解决问题的能力。这样做可以激发学生的学习兴趣并保持下去。
数学作为一门基础学科，对物理、化学等诸多学科的学习具有直接影响。因此，在数学教学中，我们应努力减少学生的学习困难。只要教师在实际教学中认真细致地引导和培养，我们的努力定会获得回报。
小学学困生转化教学总结范文8
这学期我担任的是六年级的语文教学工作，是一个毕业班，也是第二学期，做好学困生转化工作尤其显得重要，下方是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，必须要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾发奋过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，这天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳潜质差，应变潜质差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题用心，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的措施，帮助对学习无兴趣的学生重拾学习自信，克服学习上的困难。我们会利用课余时间给他们提供额外的辅导，确保他们理解和掌握每个知识点，逐步消除学习障碍，使他们的学习成绩得以提升，并逐渐培养他们对学习的`兴趣。针对有不良学习习惯的学生，我们会为他们制定合理的时间表和计划，明确每天的任务，要求他们按时完成，并进行及时检查和反馈。我们会逐渐延长检查的时间间隔，帮助他们养成良好的学习习惯。对于学习成绩不理想的学生，我们会先从基础题开始，耐心讲解并反复练习，然后逐渐引入变式题进行训练，帮助他们提高解题能力和应对不同类型题目的能力。针对心理素质较差的学生，我们会经常让他们在黑板上解题，甚至要求他们向其他同学讲解解题思路，也会安排小测验来锻炼他们的心理素质，逐步提高他们的自信心和解决问题的能力。对于身体素质相对较差的学生，我们会鼓励他们量力而行，不要过于追求高难度的目标，而是脚踏实地地完成眼前的每一步，保持劳逸结合的态度。
三、重视学困生改善过程
1、实施分层次教学、作业和考试，同时注重对学困生的激励与奖励。在日常教学中，我们要精心设计不同层次的教学内容，根据学生的实际水平进行个别辅导和指导。同时，在布置作业时，也要因材施教，让每位学生都能有适合自己的任务。针对学困生的进步，我们要及时给予高度赞扬，并在必要时给予物质奖励，以激发他们持续学习的热情。
2、我们班级决定组成学习小组，分为4个小组，每个小组人数不同，有的是三个人，有的是四个人。小组成员各有优势和不足，但我们相信我们可以互相帮助，在进步中成长。我们希望能够以成绩进步的小组为榜样，带动全体学生一起进步。
3、尊重学困生的保密，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮忙他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。
学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了十分明显的发展。
小学学困生转化教学总结范文9
一、指导思想：
学生的个体差异是一种客观存在的现象，在一个集体里总是存在着这样那样的个别差异，就算刚刚入学的一年级学生也不例外。我所教的一年级学生中，在语文、数学学科上也表现出个人的不同发展。为了圆满完成本学期的教学任务，使学生能从小在各方面打好基础，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展，我根据教育理论中“和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”对班里的学困生实施特殊教育，在学困生的转化工作中。教师除了要倾注爱心，发现闪光点，因材施教。
二、培养目标：
1、提升学科知识水平，夯实双科基础，努力争取期末考试双科及格。培养良好的学习习惯、坚韧的意志品质和高尚的道德品质，帮助学生勇敢地展现自我，克服内心的自卑情绪。
2、充分发掘学生们的潜力，培养他们对学习的热情，努力使他们在学习上保持积极、稳定的态度，培养他们对学习的热爱。
三、具体措施：
1、要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外。对于刚入学的一年级学生来说，他们可能并不认识到自己的.差异，甚至不清楚自己相比他人有哪些不足之处。如果我们一味地责骂他们的缺点，他们会失去信心，自尊心受到伤害，情绪低落，从而阻碍了他们思维的发展。因此，在课堂上我们需要留心观察学困生，并怀有转化学困生的希望。我们应该对他们多一点温柔、亲切和慈祥，多关心他们，少批评他们。我们不仅关心他们的学习，还要关心他们的生活，让我们的爱成为激励他们乐于学习的催化剂。
2、为了给学困生提供更多成功的机会，减少他们的挫败感，我们应该在一年级阶段注重培养他们的积极思维。一年级的学生大多没有形成惰性，只要给予他们一次成功的体验，就有可能激发他们追求成功的动力。对于学困生来说，这样的激励尤为重要。低年级的孩子之所以部分知识掌握不好，往往是因为他们贪玩或者缺乏良好的学习习惯。我们需要让他们明确学习目标，调整学习态度，培养学习兴趣，加强学习意志，并养成良好的学习习惯。在课堂上，我们可以创设情景，让学困生主动参与，并尽可能多地给予肯定、表扬和赞许，让他们体会到努力就会带来成功，从而增强他们的自信心，提高学习的兴趣。此外，教师还应该发现学困生身上的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个学困生。我们要充分挖掘他们的闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助他们建立自信，激发学习兴趣。
3、我们需要了解学生的学习基础，帮助他们设定近期学习目标，这些目标应该是他们只要努力一下就可以达到的水平。我们要正确评估学困生的进步，特别是在低年级阶段，学困生的进步幅度可能会有较大的波动。有些同学可能在一个单元的测验中得80分，但下一个单元可能得100分；而有些学困生可能无论怎么努力也无法达到90分以上。测验作为评估学生的手段之一，不能成为我们评价学生的唯一标准。此外，不同的知识点在测验中的体现也会有所不同。教师在评估学生进步时应保持客观态度，切忌持否定的态度。同时，我们也要对学生的进步提出更高的要求。
4、在课堂教学中，我们应该尽量减小步子，将教学内容按照由易到难、由简到繁的原则逐步拆解为合理的层次，进行逐层推进。教师讲课时间应控制在15分钟以内，在学生做练习时要多关注那些有困难的学生，并根据他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取在课堂上解决问题，避免课后补课。对于在课堂上未能解决的问题，教师应当帮助他们弥补知识的缺漏。为了弥补差距和困难，我们应该利用空余的课堂和自习时间来对学习困难的学生进行补课。在布置作业时，要区别对待，让落后的学生“吃小灶”。从数量上进行照顾，不要求大量的作业，只注重其准确度，作业可以减半。此外，还应积极开展同桌教学、伙伴教学和合作教学，通过优生带动差生，帮助他们共同进步。除了课堂教学，课外辅导也非常重要。可以采取优生帮助困难学生的方式，即“一帮一”的形式，让优秀学生发挥更大的作用。敦促他们及时完成相关作业，并向他们介绍学习方法，指导他们如何学习。
5、采用“走出去，请进来”的方式，与家长建立联系，实施家访或邀请家长参加学校举办的家长座谈会，以了解学生背后的实际情况，促进家校沟通。我们将及时向家长汇报学生取得的每一分进步，并争取他们的积极配合。
6、开学初做好特长生和学困生的摸底和建档工作，班主任要与学校签定“学困生包保责任书”，并记好辅导记录。对于每一章节的知识进行及时的查缺补漏，分周进行，每周1——2次，时间不定，根据学生的实际情况而论。针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生名单、进步情况、辅导内容。
小学学困生转化教学总结范文10
"学习困难学生"是指那些在品德、学习和纪律等方面暂时滞后的学生。其形成的原因复杂多样，就像一个患有严重疾病的病人一样，需要耐心细致地治愈，而不能轻易根除。每位班主任在工作中都会遇到学习困难学生。虽然他们只是少数，但往往给班主任的工作带来不少麻烦。他们的消极行为不仅对自己的进步不利，还常常给班级、学校、家庭，甚至社会带来负面影响。因此，如何采取适当的方法和技巧来进行转化工作，是班主任重要而艰巨的任务。
苏霍姆林斯基曾经说过一句话：“从我手里经过的学生有成千上万，但奇怪的是，给我留下最深印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是那些与众不同、别具特点的孩子。”这种教育中的反差告诉我们，对待学困生这一特殊群体时，教育者必须正确地认识他们，深入研究他们的情况，并向他们传递满满的爱与关怀，让这些慢熟的“花朵”得以享受阳光与雨露的滋润，健康地成长。那么，如何有效地进行学困生的教育转化工作呢？以下是我们对此所做的几点尝试：
1、在教育转化工作中对学困生充满爱心。
"谁不爱学生，谁就不能教育好学生。"苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以"朋友和志同道合者那样"的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中，教师晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。
其道"。
2、在教育转化工作中尊重学困生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重学困生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话："在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。"
3、在教育转化工作中赏识学困生的优点。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言："人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。在转化学困生工作中，表扬激励的运用也极为重要。长善而救其失才也。"学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的.，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过："表扬学生微小的进步。
4、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。
"兴趣是最好的老师。"因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对学困生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使学困生在课堂上"有饭吃"，"有事做"，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和学困生的学习个性；此外还要经常与学困生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
5、在教育转化工作中树立他们转化的信心。
使学困生进步，重新建立自信心是转化工作的关键。教师需要下功夫，用心帮助他们改进学习方法，提高学习效率。当学困生通过努力取得成绩时，教师应立即肯定他们的努力，并给予新的目标。在班级工作中，不要将所有后进的学生排除在外，可以有计划地安排一些适合他们的任务，同时可以让一些取得进步的学困生分享经验、发挥作用，让他们看到希望，激发内在潜力，建立起持续进步的信心。在这种情况下，教师不能只是抱怨学生不进步，而需要采取正确的态度和方法，关心他们，引导和鼓励他们重新站起来继续前进。
转化"学困生"是一项充满挑战的任务。在我校，我们通过师生结对活动，在"学困生"转化工作上取得了一定的进展。然而，我们要清醒地认识到，这项工作不会一帆风顺，需要我们充满热情、冷静客观地分析原因，并且要持之以恒地努力。我们必须总是坚持不懈，反复抓住重点，决不能半途而废。
小学学困生转化教学总结范文11
在教学我真正认识到“只有教不好的教师，没有教不好的学生”是一种教育理想与追求，而在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困难。有效转变学困生，是每一位教师必须关注的问题。
一、只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键
在教学中，教师应该重视纠正学困生在学习数学时存在的不良习惯，并逐步培养他们努力认真、刻苦钻研的学习态度，以及独立思考和克服困难的精神。此外，还需要引导他们养成书写工整、自觉验算、预习和复习等良好的学习习惯。在布置作业时，教师应以课本为主，避免设置偏题或怪题，同时注意合理控制题量，根据学生的能力分层布置，避免一刀切的情况发生。此外，教师还应注重引导学生发现解题规律，掌握有效的学习方法。尽管数学题目千变万化，但其规律和类型是有限的。因此，在日常教学中，我通常会引导学生抓住解题规律，利用规律指导练习，从而逐步提高解题能力。同时，我们应该重视学困生的学习动力不足、缺乏学习的自觉性和主动性的问题，这些学生常常处于被动的学习状态。因此，我们需要不断激发他们刻苦钻研的精神和学习的信心，避免他们陷入一旦遇到困难就放弃的思维方式。为此，除了适度降低要求，让学生获得成功体验外，还应结合所学内容向学生进行理想教育，并介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的.故事等，帮助他们树立正确的学习目标，激发他们的学习动力。
二、只有优化外部氛围，才能有效形成合力，这是学困生转化的保障
我也深刻地体会到要转变数学学困生，仅靠教师的力量是不够的，我们一方面要充分发挥集体的功能，学生间的学习互助，能使其在相互切磋中交流信息，取长补短。为此，我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。每天中午我利用二十分钟时间开展互助行动，要求组长根据当天所学内容出些相应的题目给差生练习，做不到的予以适当的讲解，最差的学生由我来辅导，这样做既锻炼了优等生的解题能力，也能促使学困生的逐步提高。
另一方面，为了充分发挥家长的作用，加强家校联系，我们可以鼓励学生每天记录家庭作业，并要求家长定时检查他们的完成情况，确保他们按时认真完成作业，逐步培养良好的学习习惯。同时，我们也要让家长每天了解孩子在学校的学习情况，为那些学困生提供一个宽松和谐的家庭环境，帮助他们改正自我，超越自我。家校联系是至关重要的，只有共同努力，才能促使学困生转化为优秀的学生。在小学教学过程中，我们不能放弃学困生，更不能排斥他们，我们应该给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心灵。我们要努力使他们早日取得进步，将他们培养成为祖国需要的合格建设者！
小学学困生转化教学总结范文12
一个学期已经过去了，根据本班学生的实际情况，我采取了相应的措施，关心了那些遇到学习困难的学生以及问题学生。现在我将对本学年的转化工作进行总结如下：
一、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强，对学习不感兴趣。所以我必须采用多种方法，摸清情况，多给他们一点关爱，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系。
二、具体办法如下：
1、与学生和家长共同督促孩子的成长，制定出前进中每一步的具体目标和措施并及时调整前进步伐。
2、根据学困生基础差的特点，精心辅导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3、定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。
4、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的`不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
我深深感受到：帮助学困生是一项至关重要的使命，作为教师，我们必须亲力亲为地走出讲台，走到他们身边，弯下腰去关心和帮助他们。我们要给予他们力量和自信，使那些掉队的学生能够尽最大努力迎头赶上，让他们能够健康快乐地成长。
小学学困生转化教学总结范文13
为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量，我认识到学困生转化工作的重要性。因此，我针对后进生构成的原因，有针对性地进行思想教育，并采取措施提升他们的学习成绩。在这方面，我付出了许多努力，也取得了一些成果。为了总结经验，更好地进行学困生的转化工作，现在对本期学困生的转化工作进行以下总结：
一、分析学困生特点：
我们班的学困生存在以下主要问题：学习目标不明确，态度不端正，作业拖延且不能按时上交，缺乏家长监督，书写整洁度较差。在心理方面，他们还具有以下三个特点：
1、自尊与得不到尊重之间的矛盾。
2、渴望胜利却无法获得成功的矛盾。
3、上进心与意志力薄弱之间的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：剖析学困生工思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学习困难的学生，建立良好和谐的师生关系是做好学习困难学生思想工作的重要前提。关心和爱护这些学生是打开他们内心的关键。学习困难学生更需要温暖、信任和关怀，因此教育应该注重方法，既有严格要求，又有爱心。我们要耐心地帮助他们提高思想认识，不能将他们简单地视为差生，因为每个学生都有闪光点。对于他们的缺点，我们要坚信它们并非固定不变的本性，并用热情的爱去激发他们的自信心、自尊心和进取心。
2、重视课内课外的与学困生的情感交流。
每一堂课的开始都至关重要，一个好的开端能够激发学生的兴趣和注意力。为了做到这一点，教师需要展现出与众不同的创意和灵感，不拘泥于传统的教学方式，并且要合理控制开端的时长。
3、优化课堂，激发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效率，我采用了灵活多变的教学方法。通过在实践中学习，学生可以更好地应用所学知识，从而加深对知识的理解。对于羞怯的差生，我尽量提出难度适中的问题，鼓励他们开口回答，帮助他们逐渐克服羞怯心理。经过一个学期的`努力，学困生的参与意识显著增强，他们不再害怕提问，能够在和谐轻松的氛围中积极地学习。
4、列计划，定目标。
针对学生对学习数学产生了兴趣的情况，我将帮助他们制定学习计划，并在课后提供适时的复习和巩固指导。考虑到他们的基础较差，我会全力督促他们进行复习和巩固。为了解决学困生的问题，缺乏奋斗目标是一个重要因素。我会在全面了解每位学困生的基础上，为他们制定短期和长期的学习目标。通过经常达到这些目标并体验到成功的喜悦，我将激发他们学习的动力。
5、家校配合，共同督促。
只有学困生能够付出更多的努力，才能够取得进步。在学校期间，老师的督促起到了重要的作用，而回到家后，家长则需要承担督促完成家庭作业的责任。只有学校和家长能够密切合作，共同努力，才能够有效地帮助学困生实现转变。
6、同学间的互助。
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙，既取得好的效果又密切了同学关联。这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生，帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且务必做好。以上是我的一点做法与体会，说出来与大家一齐探讨，也期望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
小学学困生转化教学总结范文14
一、分析学困生特点：
我们班的学困生存在以下主要问题：学习目标不明确，态度不端正，作业拖延且不能按时上交，缺乏家长监督，书写整洁度较差。在心理方面，他们还具有以下三个特点：1、自尊与得不到尊重之间的矛盾。2、渴望胜利却无法获得成功的矛盾。3、上进心与意志力薄弱之间的矛盾。
二、有的放矢地采取措施：
剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。
1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的'信念。
2、重视课内课外与学困生的情感交流。
富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
3、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来。
4、列计划，定目标。
学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标。
5、家校配合，共同督促。
对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
6、同学间的互助。
让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会。希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性。
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