初中劳动技术教学工作总结

时间：2024-07-16 06:55:43 教学总结我要投稿

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初中劳动技术教学工作总结

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，不如立即行动起来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的初中劳动技术教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中劳动技术教学工作总结

初中劳动技术教学工作总结1

　　这一学期中，我担任了三年级《劳动技术》课的教学。由于是第一次担任本课程，所以在教学中总是兢兢业业，努力完成教学任务。通过学习，我认识到劳动课程是学生自愿参加，以学生活动为主的课程，具有实践性、综合性和开放性的特点，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容要求的深广度和活动形式等方面又不尽相同。劳动课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新精神和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

　　现代的小学生的劳动意识淡薄,不少孩子不爱劳动,又不会劳动,而且不珍惜劳动成果.这些小学生大多数是独生子女，真是衣来伸手，饭来张口。由于他们极少参加体力劳动，他们的劳动观念非常淡薄，不珍惜父母的劳动成果和社会财富。不少学生学习怕动脑筋、劳动懒得出力，却追求高消费，比吃喝穿戴，花钱大手大脚。

　　一、主要工作和成绩：

　　在这一学期里，我始终以劳动课程的实施纲要为指导，以新课标的理念为核心，以课堂教学活动为渠道，以提高教学实效和教师教学水平为目标。进行研究性学习的探索，实现教师与学生、学生与学生、以及教学个环节间的互动，使学生获得学习的方法，达到知识和技能的掌握。

　　认真备课，抓好教学常规管理，积极开展教学和教研活动完成各项工作。不断总结工作中的经验和教训，改进自己工作中存在的不合理或较繁琐的`教育方法。结合学生的特点不断地创新。劳动技术教育就是培养学生劳动态度，动手能力，发展学生创造能力和思维的一门科学。当学生在作品制作过程中，碰到了具体问题能通过独立思考，或几个人想办法，再经过实践而得到解决。

　　引导学生积极想出解决问题的方法。开发学生的思维能力。在课堂教育过程中要创造一个良好的环境，学生们只有在轻松愉快的环境里，才能充分发挥自己的才能，才能进行拓展。在课堂用语方面尽量运用鼓励性的评价语言。尊重学生，不断地给学生创造有利条件，提供机会，把动手能力好的同学加以进一步的培养。利用课外辅导等多种形式加以实现。

　　二、存在的不足

　　在组织教学的同时，没能给学生创造丰富多彩的活动，没有为学生创造更多展示才能、张扬个性的机会。

　　三、今后努力方向和设想

　　我们有义务、有责任关心孩子们的劳动教育，使他们从小懂得劳动光荣、好逸恶劳可耻，帮助他们树立起正确的劳动观念和态度，引导他们积极参加力所能及的家务劳动和公益劳动，给他们多一些磨炼，才能把他们培养成德智体等全面发展的栋梁之材！因此在今后的教学中，我还要继续努力，把握本学科的特点，使劳动真正快乐起来！

初中劳动技术教学工作总结2

　　信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，了解信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必将被现代社会所淘汰。但是，信息技术课作为一门新课，还很年轻，需要我们教师同行及社会各界人士等一直地关心、支持、探索、交流，使我们的信息技术课教学内容一直更新，教学水平一直提高了。自己自2012年9月份开始担任学校初一年级的信息技术课，在学校教职员工的大力支持下，取得了可喜的成就。以下就是我在今年的信息技术课教学中的一点感受、体会和总结。

　　一、在教学方面总结

　　由于自己教学学校相对是次西部地区偏僻的区域，怎样让一次从刚小学出来很少接触过信息技术知识的学生，熟练地了解最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。也是教学研究的第一次课题。

　　1、激发学生对信息技术课程的学习积极性

　　对学生来说，信息技术课是一次相对来说陌生学科，大多学生有很大的神秘感。首先我们注意辅助学生揭开“信息技术”这次神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。这样我们从开始的教学中首先把信息技术的发展过程给学生讲清，让学生了解到信息技术课程不仅是玩电脑的，而是要去真正的学习。从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。这样学生便从思要上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高了，了解计算机这次高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这次先进的产物，逐渐开启好奇之门。有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表现的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几次热点问题及计算机的保险问题等等。

　　2、通过老师的引导让学生发挥最大的学习潜能。

　　在教学过程中我们会发现，其实学生求知欲比拟强，这样在教学中，我们采用让学生自主地发现问题、发散思想，让他们对自己感兴趣的问题尽情地去探索、去研究，在一直地探索中提高了自己的水平。比方，有的同学在学习WPS2000时，对插入图片提出了问题：怎样在引入之前，对图片作一下处理，让它变成自己喜欢的样子？我们便把一些图形编纂处理软件介绍给他们，学生的认识和操作能力得到了很大提高了。再如我们让学生自己找资料，根据资料的内容进行输入、编纂，各种各样的资料，给我们也出了不少难题，几名教师全部靠上辅导，师生相德益彰，都有很大收益。

　　3、理论和实践相结合。

　　任何教学活动总离不开理论和实践相结合这条主线。信息技术更是如此。在学习书本知识阶段，由于学生一周一节课，理论和实践时间差大，我们通过对比总结，把原来在教室内上一节理论课，再从微机房上一至两节实践课，改为全部在机房上课，四十五分钟时间，基本按“讲—练—讲—练—总结”这次模式，教师利用10分钟左右的时间通过教师主机边讲边操作演示，把每一次知识点视难易水平，进行一至二遍讲解和演示，然后让学生模仿练习15分钟左右，接着教师利用5分钟的时间对学生练习中出现的问题及着重进行第二次讲解，之后学生再练习10至15分钟，最后5分钟时间教师抓住教学着重进行总结，把所学知识点

　　系统起来。每一节课根据教学内容不同，可以有不同的时间部署。这样一路走下来，学生基本上能够了解所学知识。

　　4、利用小组合作，缩小次体之间的差别

　　七年级主要教学office办公软件当中的word文档，学习文字输入、修饰、排版等操作，强化学生的动手操作能力和自主探索能力。信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪次学科在体现学生的差别方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这次现实矛盾，我主要采用了小组协作学习的方式，组和组之间资源共享。具体方法是将不同档次的学生搭配编组，推选基础更好地同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学经常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组和组之间也要利用局域网的方便，进行资源共享。这样，不仅提高了了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。

　　5、教师要一直更新知识、提高了自身素质。

　　信息技术领域发展快速、更新很快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。作为信息技术教师，只有一直地更新自己的知识，一直地提高了自身的素质，一直地自我加压，才干将信息知识更流畅地、轻松地、完整地讲授给学生，才干让学生始终走在信息技术知识的前端，跟上一直发展的时代的步调。

　　6、结合现状，激发学生为强国而学习的信心和决心。

　　我认为，信息技术课，不仅是让学生学会几种操作，更重要的是培养学生的一种思要、一种意识，为我国各工业的长足发展营造一种良好的氛围。学生，是未来国家的建设者，如何使将来有更多的有志者为我国的信息技术工业作贡献，这就需要我们教师在教学中一直地把我国信息技术业的现状讲述给学生，让他们知道我国信息技术业在世界上的位置，一直激发起他们好好学习、为国效力的决心和毅力，让我国的IT业快速发展，以期早日赶上和超过IT业的发达国家。

　　二、在建造高质量的教学环境方面的`总结

　　如何高质量的完成信息技术课的教学，我认为，除了教师在教学中不懈地努力之外，更重要的莫过于教学环境的改进。

　　1、学校基础教学环境的建设。

　　一次良好的学校环境，对于开好这门新课是至关重要的。在一次学校里，如果从学校领导到各科教师都不关心支持，甚至排斥这门课的话，教师怎能去尽力工作，怎能顺畅地完成这门课的教学。在目前信息课还没有列入中考课目的前提下，我们经常和领导交谈，向领导汇报工作，介绍外地使用先进的教学设备的情况，争取领导的支持，现在从校长到各科教师，都非常关心支持这门课的开展。通过自治区前几年的不懈的努力，我校在最近年来内进行学校校园网的建设，进一步加速学校的信息化进程，用最短时间建成比拟先进的信息化学校，挤身电化教育先进行列。目前我校已经建成了新的两次机房总共新电脑100多台，老的机房三次总共150台电脑，保障没一次班级每周的上课都不互相冲突以及按课表要求每周两节课的上课时间。有了这样好的学校环境的支持，信息技术课的教学日益走向规范化、系统化。

　　2、社会资源的利用

　　一次好的学校环境是重要的，一次良好的社会环境也不可缺少。对于一次新生的事物，只有得到社会各界的支持和辅助，才干更好地向前发展。如果一次社会对信息技术的接受水平过慢或者说排斥的话，整次社会的信息化水平肯度会受到限制，甚至非常落后。在一次落后的环境下中的信息技术的发展是可要而知的。

　　在今年的教学过程中，通过学校领导协商，我利用适当的时间带领每次班级去一趟市里面的科技馆，让学生们除了扩大其他科目的知识的基础上，针对性的给学生讲解科技馆里面的有些跟信息技术课程相关的展品以及模型，保障了最大限度的利用校外资源。

　　3、信息技术课程老师们的努力

　　沿着在课下能够带动学生互动学习的思路，我们几次信息技术老师正在一起开发我校学生论坛的项目，通过这次平台以后我们可以达到让学生在课下能够进行互相分享知识互相学习的学习气氛，我可以分出信息技术课程的一次模块带动学生在家里面做的作业能够分享在论坛里面让老师批阅以及跟其他同学分享，提高了本课程的学习效率，同时激发学生的学习积极性。

　　信息技术作为一门技术，已经被人们所使用。但是，信息技术作为一门新课，却很年轻，还需要我们同行教师一直地探索、交流，使我们的信息技术课教学水平一直提高了。以下是我十多年来从教信息技术课的一点感受和反思。

　　三、存在的问题的总结和解决方法

　　1、存在的问题

　　1、思要认识上的误区

　　在学校里，很多时候，可能很多人并不怎么关注信息技术老师的课上得如何？但对信息技术老师的动手能力，特殊是电脑的维修能力则盯得紧紧的，在他们眼里,信息技术老师整次一次“技术工”，如果不能做好一次技术工该做的事，那肯定不是一次好的信息技术老师（也许说得有点过，但这是大局部信息技术老师的真实感受）。一直以来，我们信息技术老师在一起谈的最多的，也是技术问题或是满腹的牢骚，而很少会聚在一起深入研究课堂教学中的某次问题或者是对教法的探讨无形当中，我们似乎也早已把自己置于“技术工”的位置。

　　2、教学方法上的误区

　　在教学时候，很多老师都采用了这样的教学方法：首先将自己教学内容演示一遍，然后让学生模仿，以葫芦画瓢，再做一遍。大家都知道，由于各种因素的影响，现在的学生在信息技术的学习上，“贫富悬殊”现象非常严重，而在现实教学中，我们往往会用同样的尺度去衡量每一位学生，要求每一次学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”，例如玩游戏什么的。

　　3、中考政策理解上的误区

　　08高考方案虽然对信息技术学科提出了更高的要求，要求加入高考的学生信息技术课程必需合格，但因为没有A、B、C等级划分，所以学生对这门课还是没有完全紧张起来，认为考试前突击一次月就可以了，只要及格就行了。因此有时竟然导致了这样的问题：因为信息技术课大局部在机房上课，因此有的学生会因为其它课目作业未完成而待在教室写作业，不来上课。

　　2、解决方法

　　1、调整自己的心态

　　在目前的教育环境下，我们信息技术教师所做的工作确实烦琐繁重，从以前的课件制作者，到今天的电教员、电脑维修、网站维护等等，似乎总远离着作为一名教师的根本－－基于课堂教学的发展，这导致大家对自身的定位问题没时间做过多的思考，只顾“低头拉车”，而没有“抬头看路”。任何一份职业只要用心经营，都会有所收获的。关键在于我们自己怎么去看待。把教师的成绩感定位在升学率和当班主任这无可厚非，可条件不允许我们这么做，那我们该怎么办？我次人认为：首先，要调整心态，用心上好每一节信息技术课，夯实教学基本功,这是做一名教师的基本要求。其次，经常反思，及时总结经验和欠缺，并逐渐尝试

　　写一些教学随笔，和同行共享。再次、勤奋刻苦，努力提高自己的技术水平，以便更好的服务信息技术教学，并且适时的辅助同事（比方和他们探讨信息技术课程整合等）。最后、筛选并辅导学生加入电脑作品大赛、机器人竞赛、信息学奥赛，在这次过程中提高自我，实现自我。最最后，拓宽自己的业务渠道，结合现实情况为学校的信息化建设出规划策、贡献力量，让自身的价值可以在学校的层面上得到认可。

　　2、反思自己的教学方法

　　前面已经讲过，现在的学生在信息课的学习上，“贫富悬殊”现象非常严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们了解水平，从而对他们的教学采用分层教学。另外我们看到学生不仔细听讲，不要去怪学生不好好听，而应该去反省自己的教学行为是否得当；反思自己怎样用学生理解或了解的方法去教他们自己去学习，如何去了解。如果学生主动地参加进来了，那么就不会出现学生上课不仔细听，冷场之类的情况。另外，我们在教学中也应多反思如何分档次的安排任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的改变，同时促进学生间的友情。这样我们就能让每一次学生在不同的档次上都能得到一定的发展。

　　最后，我认为如果我们在思要上能正确的认识自己，再加上我们的课堂教学方法行之有效，我们的信息课一定也会开展得多姿多彩！

初中劳动技术教学工作总结3

　　本学年我担任了高一年级8个班的通用技术教学、初中七年级6个班和初中八年级6个班的劳动与技术课程。技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践;培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。据学科特点广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。本期我认真组织学生，辅导学生并积极参加国家级、省、市命题竞赛；学生创新技术作品设计评比活动；中学研究性学习成果评比活动；获得了省级一等奖、省级二等奖、市级二等奖。通过小组合作、作品制作以及设计构思发言等多样化课堂教学活动，提高了课堂教学有效性。结合本课程特色，设计并制作了通用技术特色微课程，努力构建本学科的微课资源库，为课堂教学服务。为了下一个生长点，也为了更顺利地追梦在技术教育之路上，特地为本期的教学工作做一下简单的总结。

　　一、立足技术课的精髓--设计实践。

　　通用技术必修模块1的内容中，技术设计是一条主线，贯穿始终；必修模块2内容中，每章中间和结束都有设计实践的内容。在教学过程中，根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生的兴趣、需要、方法、习惯，加强实践活动和动手能力是通用技术课程程重要的特点，技术知识、技术能力，只有在学习的同时紧密联系实践，加强实践才能记得牢、学得会、用得上.要让学生在“学中做”“做中学”，激发学生兴趣，激发学生创造的火花，逐步培养起学生的创新能力。

　　二、落实技术设计实践活动。

　　技术课理论与实践的关系是相辅相成的关系，既不能以理论代替实践，也不能以实践代替理论。实践是对理论的体验和检验，是对理论认识的加深和上升，实践是对理论学习兴趣的激发。在课堂上，要关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；同时，激发学生的.情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学通用技术的兴趣。为了让学生体验设计的某一技术思想和方法或设计的某一过程，让学生利用10至15分钟的时间，设计一些小作品，进行一些小试验，以激发学生兴趣、激活创新思维，提高教学效果。可以先实践再讲课，按照“实践—理论”的认识规律进行教学，也可以先讲知识后实践，沿袭“理论--实践”的认识规律教学。一般运用先知识后实践的方法比较多。

　　三、寓教中学，不断创新。教学中新课程改革对教师的要求越来越高，通用技术课对教师的要求就更高，单一的学科知识，满足不了通用技术课的要求，不仅要有广泛的专业知识，还要具备一定的综合素质，更要具备有机地整合学科知识的能力，敏锐的洞察力，提高认识，广学多识，积极补充相应的知识，提高课堂教学水平和多视角、深层次的分析和反思能力，提高业务水平和解决教学问题的能力。因此我平时在教学上，有疑必问，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　四、积极推进素质教育。

　　目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，要求每一位同学都要积极参与到设计讨论中来。

　　总之，站得高才能望得远。追梦在技术教育之路上,我将继续努力学习，克服困难，把握机遇，迎接挑战，不断探究课程的特点，培养学生的动手能力、扩展学生的思维空间、增强综合能力和提高自己综合素质。以学生为中心，以《通用技术》学科教学指导意见为标准，培养学生的技术创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教育教学理念。关注深化课程改革中出现的新情况和新问题，真正通过自己的实践，组织学生积极参加技术创新与实践活动，认真分析教材和积累素材，为金工、木工以及电子电工的操作制作优质的微课程视频课件，构建良好的微课资源；同时继续开发实施以学生专业发展需求的《3D制图及制作》课程，进一步提升技术课程的教学和实践活动的有效性,努力取得更加辉煌的成绩。

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