实用的语文教学总结范文集合
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编收集整理的实用的语文教学总结范文集合，仅供参考，希望能够帮助到大家。
光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将结束。身为一名语文教师，我深感自己在课本知识上的局限性，无法满足学生渴望求知的眼睛，也无法满足他们对知识的渴望。作为年级组长，仅仅通过多说多跑的方式并不足够，必须全心投入，积极引领全年级走向更快、更好的发展。现在，我将对本学期的语文教学工作进行总结：。
一、在晨读、午练中提高读写能力
“晨读、晨读、午练、暮省，是我校博雅教育中不可或缺的重要环节。作为学生生活的一种行为方式，我们格外注重培养良好的学习习惯，并促进学生的全面发展。晨读让学生在清晨醒来后，积极投入阅读，启动大脑，提升阅读能力和思维逻辑；午练则是让学生在中午休息时间进行适当的运动锻炼，提高身体素质和健康水平；而暮省则是每天晚上对自己一天的行为进行反思和总结，以便改进和进步。这七大行动是我们学校博雅教育的核心内容，也是学生全面发展的关键所在。
1。每周两次的晨读，我都会认真策划，积极投入。首先，在时间上严格把控，准时于早上7：30开始。其次，在内容上精心选择，《花开的声音》、《日有所诵》、《拼音报》、《同步阅读》都是孩子们爱听的。对于《日有所诵》，我们会选取一些名家名篇，引导孩子们进行熟读成诵，对于难以记住的部分，则鼓励孩子们多读几遍以熟悉为主。《花开的声音》则源自身边的同学，具有良好的可模仿性和可阅读性。因此，我结合教材内容，选择典型文章指导孩子们阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，以提高孩子们的写作能力。至于每期的《拼音报》，我会在第一时间阅读并挑选出有指导意义的篇章，以充分利用晨读和自习课时间训练孩子们的阅读和写作能力。
2。求改革。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校旨在将“晨读”确定为孩子们的生活方式，无疑是因为此理念的价值！不论内容如何，我们的目标都是充分利用早读时间，确保有效果。在我的引领下，四年级全体学生都能保证晨读的时间，并且保证晨读的质量。
3。培养学生的能力。每月进行一次评选，选出积极向上的语文学习者，以此激励学生自觉遵守纪律，养成良好的学习习惯。此外，每天安排一位学生担任"小老师"，负责领读，既培养学生的组织能力，又提高学生的朗读水平。经过一个学期的努力，学生们能够充分利用晨读时间，大声朗读，教室里充满了热情，学生们的自我组织和领导能力也得到了锻炼。
另外，积累大量的词汇是写好作文的关键。为了帮助学生提升词汇量，我充分利用每节课前的一分钟，通过讲述故事和分享优秀作文，让学生在听的同时记下好词好句。在日常课堂中，我们轮流担任记录员，一位学生在黑板上摘抄出优美的词汇和句子，其他学生则认真朗读和记忆。
加强写字指导，提高学生的写字能力。写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的午练落在实处。还重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
二、在探索中努力实践高效课堂
我们深知：课堂是学生获取知识和培养能力的重要场所。本学期，我们十分注重课堂教学，采用了新的理念和模式，以提高教学效果。为了保证每一节课都能上得好，我们积极探索并实践了学校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关”的教学模式。在课前，我们认真研读教材，深入理解，并结合班级学生的实际情况，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。在课堂上，我们努力营造轻松民主的教学氛围，鼓励学生积极参与讨论，形成互动的学习环境。我们以学生为主体，构建了探究式的课堂模式，挖掘教材与学生的实践因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高他们的能力。
是我们正在实践的理想课堂”也是我们努力奋斗的目标，开学初。我们又一次复习了学校的，实践模式”并在论坛中交流、学习，如今。我们对，高效课堂“已有畏惧、模糊”发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然，真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界，每一课的知识。孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵。
另外，我们非常重视团队协作，积极发挥同组教师的团队力量，针对教学中的疑点和难点进行不定时的研讨。有时候，我们会情绪激动地讨论，但这并不妨碍我们的实际行动。我们不再拘泥于固定时间、坐在一起开会的形式，而是真正实施起来。当然，每周我们仍然会安排一次教研活动，大家会坐在一起，学习教学理论，研究单元知识点，共同讨论能力训练的要点。通过教研活动，我们不断提高自己的教研和教改能力，促进教师们的成长。
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