七年级语文教师教学工作总结
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文教师教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文教师教学工作总结1
曾经，在五彩斑斓、百家争鸣的语文教学天地中迷失，是这群孩子，用他们最本真的喜怒哀乐让我回归语文教学的实质：语文教学说到底不过就是让孩子喜欢阅读，善于思考，乐于表达，形成习惯，如此而已。
和这群孩子相遇前，我已连续带了八届毕业班，上学期赶课，下学期埋头于考点的生活让我有了一些疲倦，曾经恣情享受的语文课堂也似乎失去了一些色彩，我开始怀念曾经的激情飞扬，怀念流淌着温暖与感动的语文课堂。
然后，有了和这群孩子的相遇。相遇时，他们是天真烂漫，不受拘束的00后，而我，人到中年，渴望改变却又固守于所谓的经验，似乎正处于教学的瓶颈期，满心期待活力四射的他们能成为自己的“源头活水”。
一年的时光流转，他们教会我太多……
他们教会我：真正以学生为主体的课堂才是有效课堂。不少语文老师，当然包括我自己，沉醉于一个人的“波澜壮阔”，课堂上教师激情勃发，唯恐言之不尽，可孩子们却很容易从被动的听、机械的记，到茫然若失，兴趣全无……面对这群精力旺盛，活泼好动的小朋友，我渐渐发现教师“多讲'真是件费力不讨好的事。一段时间的磨合之后，我渐渐习惯给课堂做减法，把话语权，把学习方法的探讨，把智慧的碰撞留给他们。而一旦放开手，他们带给了我太多惊喜。例如文言文历来是海南同学语文学习中的薄弱环节，以前常常是老师讲得口干舌燥，学生却过眼不入心。这个班的孩子文言文掌握的却不错，他们热衷于在充分预习的前提下小组共同学习，熟读，互译、探讨，教师再就疑难点适当点拨，最后再以不同形式检测学习效果，适当补充课外浅显易懂的文言段落，活学活用，文言难题就这样被自然攻克了。真性情的他们，感兴趣和没意思都写在脸上，每一篇课文，每一种教法都像是一种有益的尝试，有忐忑亦有惊喜，有酸涩亦有甜蜜。他们用自己的一言一行让我领悟：学生需要的不是传授大量知识的.学者，而是学习过程中的引领者和陪跑者。
他们教会我：语文更多的是润物无声的滋养。”海量阅读，快乐写作“是我们的班级文化特色，我们没有在初中伊始上太多的写作指导课，只是安安静静的阅读，快快乐乐的分享，坚持每周一篇周记，一篇小练笔，我们鼓励我手写我心，只要是真诚的作品就是最好的作品。似锦流年中，最骄傲的是他们越来越爱写，也越来越会写，每一次的周记、作文都会涌现出许多思维独特、灵气逼人的好文章。
他们教会我：教育，是慢的艺术。多给孩子一些时间，他们会给我们意想不到的喜悦。还记得开学伊始让他们做自我介绍时全班性的”词穷“，还记得第一次月考时全班惨不忍睹的成绩，还记得曾经他们的顽劣……可也是他们，在一年后和我有了那么深的默契，给了我那么多的惊喜……
细数语文路上的碎影流年，谢谢这一年的丰盈与美好。
七年级语文教师教学工作总结2
这学期我继续担任七(3)、(4)班的语文教学工作。一学期下来，觉得自己在备课水平有很大地提高，主要有以下体会：
一、备师
所谓备师，即准备做一位合格的老师。《学记》中提到“亲其师，信其道”，曾有为教育家说过：“教师的全部工作就是为人师表。”所以在走上讲台之前，教师得先思考好如何做一位称职的老师，包括精神与物质。
二、备心
著名班主任田丽霞说过：“选择了教育就选择了平淡，选择了教育就平凡，选择了教育就选择了奉献。所以一名纯粹的教师应该做到无利、无己、无功、无名。”因此一名教师要时刻准备着一颗平常心。平常对待学生，平常对待业绩。教师这个行业是最不能用天平来衡量的职业，教师的付出永远也不能与回报平衡，因此要觉得所有的付出都是应该，所有的收获都是意外。你精心准备了一节课，引经据典，唾沫四溅，结果学生却无动于衷，或集体神游于窗外，你也不要心急或难过;你兢兢业业做着一切教师应该做的一切，结果学生不理解，领导不理解，家长不理解，每个学期大考后的冷眼还是要坦然接受。
三、备生
教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想
我始终认为：如果教学不顾学生的'身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。因此备课时，要反复斟酌：这节课到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。这叫知己知彼，百战不殆。备生其实是一场心理战争。
四、备课
做好了以上三点准备，接下来要开始备课，即把事先的相关思考写在纸上，而后就变成一节精彩纷呈的语文课了。到此还没有结束，一位优秀，敬业的语文老师回到办公室还要马上写下教学反思。
以上是本人的一点管窥之见，不足之处，敬请批评指正。
七年级语文教师教学工作总结3
今学期我担任初一9班、10班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，我要花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的'授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
七年级语文教师教学工作总结4
新一轮的七年级语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？我们初一级五位语文老师团结一致、同心同德，以高潮的热情，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步” 的原则，花了心思，下了苦功，现总结如下：
1. 加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。
要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教” 。经过一个学期的教学实践，使老师们的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，老师们焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭新的天地。
2. 新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解全册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的.学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源。提出学习要求，如：每周要背诵并默写“课外古诗词背诵” 其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读” 中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习赶来时才不致于茫然失措。
3. 在教学形式上，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句交流与展示，月球知识擂台赛，新闻发布会，故事会， 讨论会，朗诵比赛。
4. 重视创设学习语文的环境，提供展示学生成果的机会。如在教室里开设《语文园地》 、《优秀作业展》、《文学阁》等栏 目。
5. 老师在课上努力营造融洽的氛围，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。
6. 个别班建立了语文学习成长袋。
在尝试性的探索教学实践中，我们也深感到一些存在问题，需要认真思考，笔者不揣谫陋，提出来求教于大方之家。
.现在的七年级教材，与小学的衔接不是那么紧密，有点给人另起炉灶的感觉，再加上十多年来我们的小学都一直取消了留级制度，无论学习基础及学习能力有多么欠缺，学生都一同逐年上升，懂与不懂都一起学习新的内容，一起进入初中的学习，这势必造成学习困难越来越大，越来越没有办法学习。在这种情况下，是否应该正视现实，拟订最低要求，提出弹性学习任务，在同一本教材中也有供远远没有完成小学学业的学生继续进行初中语文最低限学习的内容。
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