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写字教学总结(合集15篇)
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以促使我们思考,让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编整理的写字教学总结,希望能够帮助到大家。
写字教学总结1
九年制义务教育全日制小学《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。
我们学校历来十分重视写字教学,学校除了通过课堂教学的普及外,还加强书法辅导,专门成立书法兴趣小组。近几年,主要从以下几方面来抓好写字教学的。
一、提高认识,加强管理
写字是语文教学中一项重要的基本功训练,要把字写好是一件不容易事,需要长期不懈的努力,首先我们要提高写字教学的认识,我校从校长到老师,从家长到学生,都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一,几千年来,它犹如奔腾的长江黄河,源远流长,其魅力在于它具有极其丰富的思想文化内涵。因此,学校专门开设了书法(写字)课,由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课,它往往容易被老师轻视,常要挪为他用,所以,学校为使该课能落到实处,由语文教师(班主任)兼任,学校进行不定期的检查;另外每天下午第一节(20分钟)为全校学生写字时间,由各班主任监督执行。学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛,要求人人参加,既注重普及,又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长,在校长的监督、教导处的管理下,学校写字教育常抓不懈,一步一个脚印,不断涌现出一批书法新人。
二、优化教学,提高效益
写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。在写字课教学上,我们着力抓好写字课堂教学常规。
1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等;同一班级的同学之间也存在着较大的差别,所以,教师在运用教材时,力求结合实际情况,贴近学生的实际水平,使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。
2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的'感知有着密切的关系,没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此,我们在改革写字课堂教学过程中,充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性,在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学改革,大面积提高学生的书写水平。
三、培养师资,确保质量
加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,我校主要从以下形式来解决提高师资的:
1、在岗培训。通过走出去、请进来,开展“三字”基本功竞赛等途径、方法,发现和培养他们的写字特长,夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交一张毛笔字,一张钢笔字,既求数量,更求质量,同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩,以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。
2、聘请校外辅导员。由于本校的师资力量还是比较薄弱的。因此,学校还聘请本市中国书协会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。通过年几年来的辛勤耕耘,我校的书法教育在本市享有较高的声誉。我校学生的书法作品不仅在省市级比赛中屡次获奖,在国家级大赛中也成绩斐然。如在第二十届双龙杯少儿书画大赛中,李艺璇、邹暖晴等5人荣获钻石奖,吴雨凡、袁紫薇等16名同学荣获金奖、张雨盟、武亦文等64人荣获银奖,郑安琪、江以恒等28人荣获铜奖,,胡嘉惠等35人荣获纪念奖,学校荣获集体一等奖,程经邦老师获特级辅导奖,张敏老师荣获一等园丁奖。在“四方杯”,“希望星杯”,“新世纪星杯”全国少儿文学及书画大赛中,我校都有学生取得奖项,涌现了一批像曹伯洋、赵晓迪、胡晓娟,吴雨凡、汪秋予这样特长突出的学生。
我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高,学生的学习兴趣更浓了,学得更轻松了,推动了学校各项改革的深入。现在,我们正以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率,增加投入,培养师资,紧密联系实际,推进素质教育的全面实施。
写字教学总结2
写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。
一、明确思路
加强领导
写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证,安排练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。
二、大胆改革
主动发展
(一)、开展多样教育活动,
促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。
(二)、开发校本课程
促进教师发展
汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的`学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!
写字教学总结3
小学写字教学是书法艺术形成的基础。学生如能把字练习写好是终身受益的事。《语文课程标准》明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。”写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
自20xx年3月开始,为了纠正学生潦草书写,我校就开展了阳光书写活动,经过全校师生半年的实践,学生书写明显工整洁净。写字课题开展后,学校始终坚持“养成正确书字姿势,就是写好字的开始”的教学思路,进行积极的探索、研究、实验,以促进小学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。
开题的时候,我们精心设定了研究目标:
1、通过课题研究,培养学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口,从而影响学生的综合素质,促进综合素质的提高,同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯,提倡人人都写规范字。
2、探索适合小学写字教学的课堂模式,构建写字教学管理体系。
3、通过课题研究,进一步落实新课标,提高实施新课标的水平。形成一支高素质的具备可持续发展观念、热心写字教学事业的教师队伍。
4、通过教学研究,取得一定质量的教科研成果。包括论文、案例、写字教学的优秀课件等。调动全校教师实施写字教学的积极性。
具体实施过程中,我们又将研究目标细化在不同的研究阶段中。如:我们在校长的引领下,课题研究从开题回归起点,确定了20xx年我们的研究目标是:
1、培养学生正确的书写习惯,纠正学生在书写时不正确的写字姿势及握笔姿势。
2、注重激发学生写字兴趣,初步研讨小学写字教学的课堂模式。
一、师训先行
1、加大师训力度,提高教师写字水平。要切实提高学生的写字水平,教师素质的提高是关键。因此,我校结合师训工作的开展,狠抓教师的“三字”练习,要求每位教师每天练写50个钢笔字,写一板粉笔字,常抓不懈。定期对教师的习字情况进行总结评比,每学期举办一次教师写字比赛,促使广大教师养成练字的习惯,提高教师整体写字水平。
2、加强理论学习。“学高为师,身正为范。”教师要想影响教育学生,就必须加强自身理论学习,并理论联系实际,灵活运用学到的知识去指导学生。我们认真组织教师观看学习教育科研方法讲座,记下笔记,使教师对于怎样展开课题研究有了一定的认识;同时,利用放学后的时间让专业书法教师对全校教师进行相关书法技能培训,使教师可以更加轻松地指导学生书写。
二、强化落实
为了强化师生对于写字的认识,我们特地将校训改为“方方正正写字,堂堂正正做人。”从这学期开始,我们就有步骤有计划地开展课题研讨实践。
1.强化写字课程管理。为了保证写字工作落实到位,我校根据课程计划,排足写字课,一至六年级在地方课时中增设了一节硬笔书法课,做到专课专用。
2.强化写字常规管理。学期初,教导处安排工作时,特别将书写的要求明细出来,平时注意抽查教师备课及学生作业,反馈书写情况。我们要求各学科教师都重视学生的写字,各科教学必须结合有关教学内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育氛围。
学校还专门设立了每天下午练字25分钟。要求每班班主任及副班主任进教室纠正学生不良写字习惯。
3.强化课堂教学研讨。写字课是进行写字教学工作的保证,在课堂教学工作中着重在三个方面:一是激发学生写字的兴趣,使每个学生都爱写字。二是教给学生写字的方法、技巧,使每个学生都会写字。三是训练学生练字,做到“三会”、“三心”、“三常”:
一会用眼,细心观摩,经常观察;
二会用脑,专心研究,经常思考;
三会用手,耐心不苟,经常练字。
我们利用校内公开课组织教师开展书法课堂教学研究。初步确立了书法课堂教学模式,即激趣导入;明确目标;指导写字;课堂小结。
通过这段时间的坚持,学生的写字能力大幅度提高,大部分学生能做到写字大小适中,结构匀称,整洁美观,学生整体写字水平有了明显提高。
4.及时调查摸底反馈
根据课题研究的进程,针对学生书写过程中出现的问题,课题组教师认真组织整理了关于写字方面的调查问卷。面向全体学生及家长发放,并及时整理归纳,形成调查报告,以便更好地指导以后写字工作的`开展。
总之,我校在开展“小学写字教学的实践与研究”课题研究中,努力做到“六个结合”:
一是抓教师书法水平和抓学生的写字能力相结合;
二是写字的课堂教学同各种教学相结合;三是写字的教学同写字技巧训练相结合;
四是写字课堂教学与课外书法兴趣相结合;
五是开展写字教育与学生的和谐发展相结合;
六是开展写字教育与学校管理和长期建设相结合,逐步形成我校办学之特色。
通过本阶段的课题实验,课题研究已取得一定的成果。
1.切实加强了学生坐姿的双姿训练,大幅度提高了双姿合格率,让学生养成了良好的书写习惯。
2.多渠道培养了学生对书法的兴趣,内化为自觉的行为。当然,在课题实施过程中,我们也发现了很多的问题。如:调查问卷的调查内容不够全面;在平时作业和竞赛活动中,教师评价缺乏多样化;缺乏校内书法兴趣小组等。
在下一阶段,我们将就低、中、高年级段学生、家长以及老师的写字情况做更深入地调查问卷,形成调查报告,并以此来调整我们的研究方向。
1.分解子课题,分工合作。
2.研究如何实现小学写字教育活动评价内容的全面性与评价过程的动态化,将写字姿势,书写习惯与写字技能三者都作为教育活动评价的内容,并将其有机地纳入到写字教育活动评价的全过程中来。
3.以“午书”为主要抓手,研究如何实现小学写字教育活动评价标准的层次化,评价主体的互动化,评价方式的多样化和情感化。
4.继续深入研究写字课堂教学模式。
5.定期组织各类活动,提高学生写字水平。以字育人,提高学生全面素质。
总之,在今后的教学实验中,我们将更加努力学习理论知识,武装头脑,提高自身的业务素质和水平,用全新的理念和方法投入到学校课题的实施过程中去。
写字教学总结4
在中国艺术文化史上,“字如其人”的美学命题由来已久。在素质教育的今天,写字教学已经作为育人的一个突破口,提到了一个前所未有的高度。一年级学生刚刚接触到写字,浓厚的写字兴趣,将对学生以后的写字训练产生深远的影响。从而使学生终身受益。如何根据一年级学生的身心特点,采取行之有效的教学方法,引发了我们这些启蒙教师的深入思考,为了搞好写字教学特作计划如下下面就从以下几个方面进行总结。
一、激发学生的写字兴趣
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。只有从学习过程中产生兴趣,才能自觉地、热心地、专心致志地学习。启发兴趣的`方法是多种多样的,方法之一:讲名家故事,激发写字兴趣,例如:“以讲欧阳修沙地练字”,“王羲之为何成书圣”告诉学生只有刻苦练字,才能有所成就。讲王羲之“以翰墨为乐”,怀素“秃笔成家”的佳话告诉学生要持之以恒,自强不息。方法之二:展示书法范例,指导欣赏,激发写字热情。我常常展示一些书法范例和自己的书法作品(以正楷为主)适当指导观赏,虽然一年级的学生并不懂得怎么欣赏,可书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美无疑使学生直观感受到了,从而引起他们写好字的追求愿望,起到了润物细无声的教育作用。方法之三:定期举行作业展和竞赛评奖,激发兴趣。通过开展各种写字活动,写字台比赛,学生们积极主动地“评”榜样,“找”差距,努力练字,学生从内心深处萌发了要写好字的愿望。通过多种形式的综合运用,学生写字的积极性、主动性就调动了起来,形成了要写好字的内在驱动力,促使学生努力练字。
二、培养学生良好的写字习惯
当我们拿起笔写字的时候,首先就要讲究正确的书写姿势。苏教版小学语文教材十分注重对写字习惯的培养。因此,教师要充分利用课本和《习字册》上的写字,执笔的正确姿势图进行教育,并且自编写字儿歌,让学生记得住,乐于做。为求学生写字做到“头直、身正、肩平、足稳”,“一拳、一尺、一寸”,并防止握拳式和搭扣式等多种错误执笔的出现。由于学生的个别差异,正确的写字姿势并非一学就会,我将写字姿势错误的,不到位的学生集中起来具体辅导,强化训练,对写字姿势“反复抓”和“抓反复”。每次作业前,学生先念写字歌,做“写字指操”,摆好正确的姿势后学生再动笔写,教师不断巡视提醒或纠正。当学生写字姿势出现反复时,教师要不厌其烦,给予耐心纠正,帮助学生养成良好的写字习惯。
三、优化写字方法的指导
写好字是一年级语文教学的一个重点,描红的效果要比临写效果要来得快。苏教版小语教材每篇课文后面都安排了描红,并且有与之配套的习字册。在学生掌握基本笔画的写法后,我先着力抓好描红和临写的结合点,让学生在描红中整体感受汉字的结构特征,找准主笔,让学生注意笔画之间的关系。潜移默化地教给学生一些规律性的东西。
书授不如口授,口授不如手授。教师本人的范写是优化写字教学不可缺少的环节。教师是学生的表率。在平时教学生字前,我总是事先在田字格黑板上临写,反复琢磨要讲授的知识点,上课时当堂示范,要求学生一步步观察:
1、注意每一笔在田字格的位置。
2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。
3、关键笔画在田字格的什么位置,这样一来,学生的印象就比较深刻了。
语文课程标准要求一年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。由此,我想到一年级的写字训练要始终把正确地姿势,执笔方法等作为写字质量评价的重要标准,常抓不懈。从而使学生养成良好的不易改变的行为定势,学习习惯。
写字教学总结5
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。本学期,对我班的写字教学有以下几方面的总结:
一、为学生树立一个良好的榜样
教师具有示范性的特点,平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时,放下老师的架子,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”,使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养,我采用以下方法进行兴趣培养。
1、生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。古人习字学书的故事。能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的`艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。解字说意,编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。
3、定期办作业展览。
定期举办作业展览,将写得好的学生作品放进学习园地。让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
三、教给学生写字的方法和技巧
1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中,在认识基本笔画的同时,还应对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少,左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别,要注意具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、齐心协力,严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。
通过一学期的学期,我们取得了一定的收获。低段学生的易变性还是比较大的,我们还须继续努力,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
写字教学总结6
由二年级升到三年级,学生们的写字也由铅笔换成了钢笔。练习使用钢笔写字,并且要做到熟练使用,书写规范、公正、整洁。这对孩子们来说,刚开始的时候有一定的难度,但随着练习的增多,逐渐地克服了一些问题,渐趋规范、公正。经过将近半个学期的努力,我班同学的写字有了可喜的进步。随着一个学期的练习,很多学生已经学会读帖、描红,对笔法已经有所把握甚至非常熟练,个别学生的书法技艺相当精湛。
下面我将本学期学生的写字情况以及自己教学工作中存在的问题做简单的汇报、反思。
刚开始上写字课时,我感觉学生对写字课并不重视,不认真听讲。我便下定决心,一定要转变学生的观念,让学生重视起写字课来。于是,我搜集了不少名家书法作品,让学生共同欣赏,我发现学生在欣赏的过程中都不约而同地发出惊叹声,可见学生平常对这些传统艺术瑰宝关注得并不多,由此,他们对书法便来了兴致。我便抓住这个兴致,给学生讲了书法艺术的重要性,不少学生逐渐重视起书法课来。
为了上好每一堂课,我都认真查阅很多关书法方面的资料和书籍,认真备课,把宝贵的传统艺术文化传播给学生,不少学生也学得非常认真。因为学生的`书法底子薄,所以我就从最基本的教起,教学生如何读帖,比如如何分析字的结构特点,比例分配,如何找准字的重心等;学习书法最重要的是教学生如何掌握笔法,因此,我每一节课都要给学生示范,让学生观察老师的笔法,看老师如何起笔、运笔、收笔,观察老师的的手腕转动和指尖的捻动,然后再自己写字。
三年级的精读课文要求会写的字都比较多,为避免学生疲劳,可以把这些字分散在每一节课中学习。抓住重难点,注重汉字书写规律。教学时,可以先让学生独立观察,提出较难写的字,教师再有针对性地进行板书示范。对于比较容易的字,可以放手让学生自己观察,自己练习书写。要注重引导学生发现汉字的书写规律,相同偏旁的字可归在一起专门指导。如带走之底的字,学生不易写好,我就引导他们观察、分析,最后总结出书写规律,要“点要低一些,包得紧一些,捺要长一些。”同时还要注重写字的评价。我经常鼓励学生从写字作业、板书演示等方面进行写字的评价。每个单元学完后,我们都要举办一次写字作业展览,让学生评选出优秀作业,并指出每份写字作业的优点和不足。要想评出别人写字的优点和不足,需要一个观察、比较、分析的过程,而这个过程就是书写能力提高的过程。
三年级,作为低年级向中高年级的转型期,随着学生识字量的增加、阅读面的拓宽,如何做好识字写字的过度教学,如何在培养孩子自主认字习字的同时,又能培养他们的识字写字兴趣?我在努力地思索着。一、转变备课思路,积极引进识字写字教学
以前备课,我总喜欢在拿到文本后首先提炼文章的思想内容,然后由此来设计教学过程,几乎很少会去思考学生识字写字的内容。顶多在初读课文时,会设计几个词语或短语、句子,在一番抽读齐读后,用来引出以下教学环节。分析文本时,虽然注重把长句读成短句,把短句读成词语等的做法,但也是在讲解过后就匆匆进入下一个环节,真正会让人产生“雁过尚且留声,人过岂能不留痕”的疑问?
由于关注到了自己的这一问题,于是在备课时调整思路,积极引进识字写字教学。基本上把这一想法贯穿在一节课的三个时间段:课始听写、抄写入手,据此进入文本的讲读。课中分析课文时紧抓词句,随机进行生字学习、记录摘记,甚至读写训练。课末集中讲解剩余字词,点拨疑难词句。
三年级作为转型年级,但也应该把字词教学作为基础、重点,坚决不能丢弃。识字写字能力在学生原有的基础上,应更加关注培养学生自主的识字能力。尽可能在随文识字中加深对字词的印象和灵活运用能力。二、培养自主识字,积极引入趣味方法
随着年级的增高,一味由教师讲解每一个生字的间架结构,构字方式,学生也早已厌倦。于是在低段时就采用适当的方式,引入儿歌、谜语、画面等形象生动的措施对培养学生自主识字写字是非常有好处的。时处三年级,在沿用部分方法的同时,不用对每一篇文章的所有四会生字逐个进行解读,应把目光聚焦在那些难写、难记、易错的字词上。
1、形象描述法:“迎”字在很多地方出现,孩子们一般不会认错。一旦涉及书写,许多人就喜欢在里面部分加上一撇,容易跟“卯”字混淆。如何区分,如何让孩子在短时间内牢记?教学时,我对孩子们说:“有客人来,我们很欢迎,于是,我们敞开怀抱迎接客人(边说边写),但我们可千万不能把自己的脚也请上来一起欢迎。”(用不同的颜色给字加一撇),孩子们大笑,(教师适时擦去一撇)。这样生动的讲解,效果是不错的。
2、汇编故事法:“爽”字的书写笔顺有多种,一生汇编了如下的故事帮助记忆:一个人在乘凉(师书写“大”字),先吹来了东风(师在“大”字的左边加上两撇),真舒服;又吹来了西风(师在“大”字的右边加上了两撇),有点凉快。啊,两股风吹在一起,真让人感到凉爽!边编边写,在听故事的同时,又对笔顺了如指掌,不是很好吗?
3、同类对比法:“低”字不难记,也不难写,但遇上“纸”字,就容易搞混。我想了想,说:“低下头,你们看见自己的脚了吗?”孩子们点点头,于是,我就在“低”字上加了一点,一边加我一边还强调:“这是你们的脚丫,可千万别丢啊。伸伸脚看看!”孩子们在一阵嘻哈中就记住了这一“点”。“‘纸’字是没有一点的,纸有水还不湿了!”我趁热打铁道,孩子们一下子就区分清楚了。
生动形象的识字写字方法还有很多,只要对学生有帮助的都是好方法!
写字教学总结7
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我们四年级二班在学校写字工作整体方针的指导下,加大对学生写字工作的力度,现将本学期的写字工作总结如下,
一、激发学生的写字兴趣
写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字,没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事,举办作业展览、书法展览,做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
二、培养良好的写字习惯
小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯,还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施,向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔,找原因,进行针对性个别指导,寻求家长的配合,做到要求一致,同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、改进写字教学评价
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
四、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的'字像换了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。
五、积极参加写字达级活动
我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手“介绍经验”。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子每天写一张字,给他们打出等级,并个人对前一天的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。上好每天下午的35分钟写字课。根据学校“写字修身,厚基育人”的目标,做到有内容、有指导、有效果,使写字教育真正落实到实处。并组织学生参加学校的写字考级活动,取得了优异的成绩。
写字教学总结8
新的学期,新的单位,新的环境,结识了新领导和新同事,对我个人来说,这是人生岁月的又一个新的起点和新的开始,在这一学期里,有许多值得回味的事情。下面,我就将本学期的各项工作向各位领导和全体教师汇报一下:
一、服从领导,认真完成各项工作任务
遵照学校领导的安排,很荣幸与全体教师共同学习写字的基本
要领和基本规律,在三、四月份与全体教师进行了几次的交流活动,通过欣赏全体教师练字本上的书写汉字,看出全体老师的写字基本功都很扎实,当然通过我的分享,数位老师又有了不同程度的提高,老师们的进步就是我最大的心愿,我也没有白付出努力。
二、按时出勤,做到有事提前请假
本学期按时上下班,做到不迟到不早退,除外出学习或参加会议外,四个月里没有因为个人情况请过全天的病事假,请过两次短假,办完后及时回校工作。3月份区教育局指派到哈市学习一周。5月份参加市政协委员培训会议两天。
三、常规教学,认真上好“每节课”
1、各年级、各班级写字水平都有进步,特别是在坐姿、执笔、书写要求和基本要领等方面加强了指导教学,学生在本学期里有明显的提高。同时也对学生进行了兴趣的培养,让每名学生热爱写字和喜欢上写字课。
2、接受区教研室语文教研员于春花老师的听课与指导,鼓励。
3、接受区督导责任领导苗春玲(育红小学副书记)、周长生(市一小副书记)、任传艳(区文教局体育主管)听课。
4、认真并及时完成学校各种材料:教案、及各种笔记的学习。
四、课外辅导,“二课堂”学生进步明显
本学期自3月中下旬起开始进行二课堂写字小组的辅导工作,通过一学期的教学,有三十余名学生都有不同程度的.提高,学生在坐姿、执笔、口诀、理论、练字方法及要求方面都基本掌握了。
五、提高业务,积极加强“基本功”训练
1、三月份参加了省书法教师培训活动,收获较大。
2、书写毛笔习作10幅,约5000字。硬笔书法作品15幅,约3000字。
通过学习和交流,以及个人平时书写练习,个人书写水平又得到进步,以适应未来教育教学打好基础,更好地来迎接各种活动。树立没有最好只有更好和艺无止境精益求精的发展理念,只有终身学习才能更好地为教育工作服务,有能力来培养合格加优秀的学生做好充分准备。
六、团结协作,有求必应随叫随到真心付出
1、学校书写工作、班级板报,安全宣传板报,班队会主题板报,各种活动比赛板报,迎接检查以及会议等板报。
2、大力配合学校领导、班主任以及课任教师的工作。
七、活动方面,积极参加取得较好成绩
1、参加市、区两级运动会。检阅、百米、接力、拔河、健身操、大鼓等多项比赛和表演。个人荣誉和集体荣誉并存,团队的力量真好。
2、组织我校四、五年级八名学生参加全国第七届规范汉字书写大赛。等待评选结果,今年秋天公布,希望可以为学校争得一份荣誉。
3、迎接区文教局以及各学校领导(教师代表)学期拉练检查学校二课堂开展情况。得到领导的鼓励和鞭策,今后要更好发展。
以上是本人这学期的工作汇报,难免有许多不足之处,感谢学校领导的指导与关怀、包容和理解,同时也非常感谢全体老师的帮助与支持,这是对我最好的信任和鼓励,特别是给我锻炼的机会,让我在业务能力上有更快更大的提高,在此真诚的向大家表示感谢!
在今后的工作中我将继续努力工作,发扬优点克服不足,团结每一位同志,彼此互相尊重,互相支持,关爱每一名学生,珍惜人生中的每一个今天。
最后,祝愿大家假期愉快!
写字教学总结9
中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格;通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义情操。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,它有利于学生个性发展和提高艺术修养。这个学期因为要参加二四年级书写比赛,所以在班级里进行了训练。总结如下
一、加强训练优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学,提高书法教学质量非常重要。在日常教学工作上,要重视备课、上课及学生训练等环节,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。
在我的课堂上,给学生讲解简单的方法,并注意联系实际。练习是学习,体验也是学习,从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解,这样学生容易接受,特别是在笔画教学中容易出现的错误,更要形象化,让学生一次就能记住它错在哪里。比如在教垂露竖的时候:最容易出现的有(起笔)过重、顿笔过长容易形成“拐杖”;中间部分(行笔)要像青松那样垂直挺拔;直下面的部分(收笔)要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记住了该笔画的形状。
巡视指导不能闲。在学生练习的时候要在教室巡视、指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法,还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误也及时予以纠正。
二、培养学生良好的学习习惯
在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,紧靠桌子,在写字过程中震动同学的桌子……这表明在写字的时候,学生没有完全没有把心放进去,如果用心投入了,又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练习写字时,组织学生学习校训“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,他们的字都会有进步。
三、直观教学情感体验
在教学实践中,我无论从经验的角度还是从教改的角度,都深刻地认识到:充分提高书法课的课堂教学效率,必须尽力争取使用直观教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师作品的示范和学生习作的展示等。根据学生的心理特点,决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观。因为,强烈的书法艺术情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的认识只有来源于实践才能牢固,而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践。简而言之,直观教学手段的`运用,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣,提高教学效率。
四、培养学生良好意志品质
学习书法,要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在学习过程中,能不能坚持勤学苦练,是决定能否成功的关键。事实上,在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心,有毅力,要练好字,必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事,比如“墨池”、“笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,教师可以在课上练字时讲一进这些故事,既有知识性,也有趣味性,一方面是提高学生积极性,一方面也是提醒学生注意。
在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。原有几位同学基础较差,尽管花了工夫,却总不见长进,他们自己也有些泄气了,见此情景,我没有对他们进行空洞的说教,而是通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》,让他们自己寻找答案,果然,他们进步很大。在书法教学中,教师如果注意培养学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。
五、家长意识不足
纵观此次书法比赛结果,差距甚大,沿江地区学校,家长对此足够重视,全班都参加书法班,并在课外时间监督孩子练习,这效果是我们这边农村学校无法比拟的。大多家长对孩子书写态度,书写字迹抱着无所谓的态度,所以孩子对自己的书写也就放松了。所以加强家长对书写重要的认识,这是很有必要的!
写字教学总结10
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。本学期,我校在中心小学的领导下,开展了语文课堂写字教学评比活动,通过活动,我们更加认识到写字教学的重要性,加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈我校是如何做的。
开学初,我们一接到中心小学关于开展语文课堂写字教学评比的通知,就组织老师认真学习《通知》,领会通知精神,把写字教学作为重点工作来抓。语文老师在平时教学中重视写字指导,注意培养学生写字兴趣,注意培养学生的写字习惯;把学生每天练字不少于20分钟落到实处。经过一学期的努力,我校写字教学取得了一定的成绩。
12月3日、12月4日,我校开展了语文老师写字教学竞赛活动,每个语文老师上了节写字课。12月6日,语文教研组的老师们就我们每个人的写字课进行了点评。每个老师对自己的写字教学进行了书面小结,并且在教研会上进行了交流。老师们的写字教学经验主要有如下几点。
1、激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我们在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣:有的向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;有的通过举办作业展览、书法展览提高孩子们的写字兴趣……创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的`指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我们采取了一系列规范指导措施:如向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
3、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我们有的老师对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我们也会即时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持
我们老师都有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。我们经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但绝不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我们老师常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,有的老师每次写字指导,都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
5、经常举办各种写字活动
为了提高学生的写字兴趣,我们每个班根据本班具体情况都开展了一些活动,如定期举行作业展览;比一比谁作业本上的星多,笑脸多;单元测试有书写加分等.这些活动让孩子们体会到认真写字的乐趣。
经过一学期的努力,我们写字教学取得一定的成绩,学生作业工整了,书写兴趣提高了。看到学生的进步,我们感到由衷的高兴。但我们写字教学仍存在一些问题。比如有的孩子喜欢写逗笔字,你看着他写,他能按笔顺写,你一离开,他还是按自己的写法去写;有的孩子握笔姿势难以纠正;有的孩子性情浮躁,不能静下心来写字,作业不工整等。写字教学要从幼儿园抓起,从一开始握笔写字就要严格要求,否则一但养成坏习惯就难以纠正了。
我们都表示,继续努力,让我们的写字教学再上新台阶。
写字教学总结11
写字是我国的传统文化,而书法是中华之瑰宝,是亿万人民广泛使用的文字表现形式。能否写一手漂亮的汉字或懂点书法已成为衡量一个人有无文化的重要标志之一。为了迎接写字项目验收和提高我校写字教学,全校欣起班班每天一练,且特开一个书法提高班,决定让我作为书法提高班指导教师。现将该项工作作如下总结:
一、教学内容:
1、汉字的笔顺笔画,重点教学汉字的“八种基本笔画”。
2、部分汉字的结构。
3、历代书法家练字故事。
4、书法的章法。
二、取得的成功:
1、学生对书法产生了浓厚的学习兴趣。养成了天天练字的好习惯。
2、学生对汉字的“八种基本笔画”有了一定的认识和了解,运笔方法略见成效。
3、掌握了学习书法的方法,基本掌握了汉字的临摩技巧。
4、学生的学习进步很快,多数学生的作品受到学校领导和老师们的好评,部分学生的作品使人见了拍案叫绝。
5、这项教学受到了广大学生家长的支持和赞誉。都说孩子在这一学期的写字进步很大,希望这一课题永远开下去。
三、存在的问题:
1、多数学生的毛笔需要换新,由于我们的书写纸是毛边纸而没有毡容易把桌子弄脏。影响学生写字的.正常发挥,也给工人打扫教室增添了负担。
2、由于没有投影仪,教师在示范的时候多数学生不能看清楚老师的运笔方法,给学生的学习带来不便。
3、多数学生在家练习的时间较少。没按照老师的学习任外按时完成。有拖欠作业现象。
4、有部份班级老师认识不到位,若班另有其它学习任务会耽搁学生的练字时间或干脆不来练字。
5、学生手中没有一本名家字贴,多数情况下是按照自己的想象在练字,这样也会影响孩子的进步,更有可能形成事倍功半的局面,或永远也练不好字。
四、下期打算
1、找学校帮助解决以上存在的各种困难。
2、人人制定学习目标。
3、建议学校以活动促进写字教学。
4、扩大写字教学的影响面。
总之,写字教学是一项长期的教学任务,并非一朝一夕就能达到目的,需要教师和学生坚持不懈的练习才能获得成功。
写字教学总结12
教师,应该是每一位教师都希望自己的学生能够书写工整美观,至少是整洁大方,这将给我们的工作带来极大地方便与享受:整洁的书写,不管号什么作业都会让教师的心情舒畅许多,考试的时候,也会有许多的好处。特别是语文书写的时候很多:抄生字,写词语,做阅读,写日记,写作文-----整洁漂亮的书写起着很重要的作用。正因为这样,所以这十多年的语文教学中,我很注意孩子们的书写教育,书写习惯的养成教育。这儿呢,我很想很朋友们分享以下几点:
一,基础,入门很重要。
不管是接了低年级还是高年级,我在开学的第一二个月都很重视书写的加强。首先,最重要的是笔画的书写,很多的孩子他的字不够漂亮,关键的是连点横撇捺都写得奇形怪状的很不到位。其实汉字的基础笔画只有那么几个,在这方面的入门,我们教师可以抓得细一些,严格一些:低年级的话,我会每种笔画练习两行,每周只练习那么一两种,而且在课堂作业前或家庭作业前些那么两行,对巩固孩子的书写定性和作业前的静心有很明显的效果。还有就是,练习之后,提醒孩子今天的作业书写就注意把这个笔画些漂亮:因为有的孩子专门写的话,字还是可以的,但是,一写作业字就会变得难看,那是因为书写作业的习惯不够好。所以这样的提醒很有必要,这能养成孩子良好的习惯。接着那你就发现,你的学生书写进步会比较明显。关键的是根本没影响我们的教学进程。再者,时间较长可以方便我们对每个人指导,这种笔画的指导,花时间很短,一个人一分钟不到,主要是笔画的轻重,格子中的占位,但是效果很好。因为这一周,可以保证,每个孩子都能到老师那里过关和熟练的掌握。
二,字的结构。
字的结构,低年级识字写字很重要这不成为负担。我觉得接了高年级的书写习惯不好的班级要注意这一点。高年级,课文的理解,写作的分析成为重点,专门留给孩子练习书写的时间可以说没有。于是,我就采用了化整为零的做法。每天的课堂或者家庭作业,我会标注一个孩子写得最漂亮的字,用一个五星表示;同时,用红的圈圈一个我认为最需要改进的字,必要的话,我也会在旁边示范一个。红五星,是激起孩子的写字信心与兴趣,有时,较差的,我实在找不出来,就会勾画一个很简单的字如“了”写上,横勾很不错,或者,很端正,以激发孩子。差的,看原因,如果是态度问题,那必要的批评教育也是难免的。高年级的结构教学,我一般放在离校前的几分钟。字的笔顺与结构:左右,上下,中间两边,里面外面。就这几种关系,每种练习也是一周,不同的是高年级的孩子,自主性比较强,我周一做示范,周二,就请组长收集作业中的错别字进行正面的.练习,既练习了书写,也巩固了字词基础,一举两得。
三,平时的监督提醒也很重要。
书写质量抓起来过后,平时的监督也很关键。因为,就算有的孩子字写得很好,但是,态度也会影响书写的质量。经常地提醒,榜样的树立,也会起到很关键的作用。这不但可以有效地避免为了考试才将字写好的功利性,还能够养成孩子认真对待每件事情的良好习惯。当习惯成自然的时候,孩子和老师都不会为此而烦恼了。
最后,格式也会影响美观,所以,同学们书写是的格式,教师也要教几句,直到孩子形成固有的模式。这一点上低年级花的功夫要多些:怎样排,怎样空格,什么情况下提行........都得教,练,巩固。高年级的提醒了以后就基本能记住。
这便是我很朋友们的交流,也许会对您的教学有所帮助,那将是我的快乐。当然,我更希望抛砖引玉,盼望后面的朋友让我捡到块玉石回去!!!
写字教学总结13
不知不觉一学期的写字教学又要结束了,回首历程,我在教学中又增长了一些知识与经验。为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。
在教学工作中,我首先加强示范与指导。我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。
其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐
木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰.。学生就在老师的语言与行为中不断的`养成自己的良好的书写姿势。
在今后的教学中我将不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。
写字教学总结14
写好规范字是素质教育的一项重要内容,全面开展“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的写字教育活动,取得了可喜的成绩。
一、明确思路 加强领导
写字是一项“功夫”,需要足够的时间持之以恒的训练。写字教育的管理本身是教学管理的一项内容,为保证写字教育有成果,必须保证训练到位。一方面,对学生进行必要的教育,在学习过程中培养克服困难的能力,不怕挫折的精神,刻苦钻研的意志,让学生了解诸如汉张芝池尽墨,晋王羲之写空十八缸水始读书,唐欧阳洵路遇名碑三日不肯离去等故事。一方面给予时间上的保证,安排每天练字专用时间,制订必要的规章制度,教师从中培养学生自我检查,自我调控,自我鼓励的习惯,日积月累,逐渐练就一手好字。?
写字教育还需要一定的氛围,形成一种浓厚的风气,有助于工作的推进。因此,学校在设计校园文化中,时时考虑到写字教育的渗透,在学校走廊里,有学生的写字作品与中外名人名像同时悬挂。宣传橱窗里可定期看到学生的写字优秀作业,在陈列室里更有学生创作的、发表的获奖的各种成功的作品。这种氛围有利于对学生的引导,产生心理上的认同,表现在行动上的积极参与,良好的书法(写字)文化既传播了我国的优秀文化传统,又美化了校园,陶冶着学生幼小的心灵,这种育人环境,不但提高了校园文化的艺术品位,而且起到了潜移默化的教育功效。
二、大胆改革 主动发展
(一)、开展多样教育活动, 促进学生主动发展
写字教育的多元化目标规定了过程中活动设计必须与之匹配,才能达到教育的'目的。活动形式的多样既能激其趣,又能收其效。为此,在写字教育中除了常规的严格的训练之外,我也注重设计活动,让学生在广泛地参与中得到锻炼和提高。我专门组织学生参观书法优秀作品,对作品予以评析,并经常组织优秀学生参加社会组织的书画大赛进行锻炼,班内形成“人人写好字”的氛围,培养一批写字骨干,让每个学生不断追求新的目标。实践使我认识到,只有坚持学生自主发展、和谐发展、有特色的发展与可持续性的发展的教育,才是完美的教育,才是改革的方向。
(二)、开发校本课程 促进教师发展
汉字是中华文化的根,把中国字写得规范漂亮,是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中,进行写字教育的目的,不仅是让学生练出一笔好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,让学生生动活泼、主动的发展。
语文课的识字教学,每节课都要讲好几个生字,根据笔顺跟随,注重的是这些汉字的正确写法,对于写好这个字,每个笔画、这个字的每部分怎么搭配好看,确实是一个教学空缺。为了弥补这点,写字课上,每周讲一种基本笔画,并结合语文识字内容,选取带有这个笔画的两三个汉字进行练习,一学期下来,学生知道了每种壁画的起笔、行笔、收笔的方法;写好看硬笔字要有轻重变化;每个汉字部分与部分之间如何搭配更合理美观。大部分同学的书写已经有了硬笔书法的韵味。
写字教学总结15
为进一步加强协作区各学校、教师之间的交流和合作,增强协作区内学校语文课堂研究活力,促进教师素质和能力的提高,进一步发挥协作区学科骨干教师的引领辐射作用,近日,第一协作区语文写字与阅读教学研讨活动在我校举行并圆满结束,现把本次教研活动做一个大致的梳理与总结。
本次教研活动共分为三项内容:
一、课堂教学观摩
1.晨诵课堂教学。由一小的张老师为我们执教生日送诗《特别的你》。在优美的乐曲中,师生、诗歌相互交融,一起来感受汉语言的美好,从而带给学生精神上的愉悦。张老师采用多种方式指导学生进行生日诵诗,向我们呈现了一节美好、和谐的`班级文化课。在晨诵课的教学方面,张老师给我们起了一个很好的引领作用。
2.写字课堂教学
戚老师的写字教学,从读贴-描红-补白-临写等几个流程入手,运用多种方法指导学生写字,让学生学会正确、规范地写字,从而养成良好的写字习惯。引导我们所有的老师要把写字教学规范地引入我们的语文课堂教学之中。
3.习作课堂教学
于老师的习作教学课堂,为孩子们创设了轻松、愉悦的教学氛围,引导学生我口说我心,我手写我心。学生轻松地学会了习作,并能学会修改的方法,这值得我们所有的老师去学习。
4.不同文体经典作品阅读教学
郭老师执教的《匆匆》,给我们展示了散文文体的阅读教学,以及散文阅读教学的方法和技巧,在教学过程中注重了语言文字的运用和实践。本节课让我们耳目一新。
5. 段的精读方法指导课:唐老师和于老师分别展示了课外阅读方面,段的方法指导与策略使老师们学会了如何对片段进行精讲品读的方法,可谓是受益匪浅。
二、评课、议课
1.观课教师们评课、议课。
2.展课学校业务领导或骨干教师评课。
三、县教研室语文教研员对各位老师的课进行了一个精彩的集中点评,并对我们今后的语文课堂教学提出了新的要求,她希望我们在坐的每位老师都积极参与到课堂教学改革中来,多探索,多实践,大家同心同德,为搞好我们全县的小学语文教学出力献策。最后,我们的教研活动在掌声中落下帷幕。
通过本次阅读教学研讨活动的开展,老师们对不同文体的阅读教学及写字教学有了一个全面的理解与把握,从而推动了阅读教学的开展,从根本上转变了老师们的教学方式,促进了学生学习方式的有效转变,对我们的语文课堂教学起了一个有力的提升作用。