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小学三年级音乐上册教学总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨让我们认真地完成总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家收集的小学三年级音乐上册教学总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学三年级音乐上册教学总结1
担任三年级音乐课已一个学期了,我一直都以新课标的要求为教学理念,从美的角度出发,让学生学会发现美、追求美、并创造美。小学三年级的学生由于年龄小,爱玩还是他们这时的天性,所以我抓住他们的这个特点,让他们尽量在玩的过程中去学习音乐,并且爱上音乐,让音乐也成为他们的好朋友。于是,在课堂教学中我安排了四个学习环节听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣,相互联系的,现将其总结如下:
一、用心倾听
音乐是听觉的艺术。在学习音乐的过程中首先要学会用耳去听,我们的音乐课更要如此。人音版的教材上也刚好安排了欣赏这一部分,意旨就在于让学生初步学会欣赏音乐,感受音乐,体验音乐。所以,在上这部分知识的时候,我在听之前提出一些问题,如在听这部分音乐的时候,小朋友们你们想到了什么,仿佛看到了什么,心情是怎么样的。然后请学生闭上眼睛认真地听,尽情的展开想象的翅膀翱翔。在回答的过程中,我则主张赏识教育,只要学生能够说,并且符合音乐的情境,哪怕是一个音,我都会赞扬他们,并且鼓励他们再加油。所以学生在上欣赏的时候,课堂纪律很活跃,也爱回答问题。
二、尽情歌唱
这里我所说的尽情是用自己的感情去歌唱。小学三年级学生不宜过多的给学生讲歌唱的方法和练声,如果方法讲太多,小孩子学习起来反而会厌烦唱歌,所以,我每次都是要求学生用最好听的声音、最自然的声音去唱歌就是最棒的。学生很快就会认真的唱。当然,对于小学三年级的学生来说,用感情完整的表达一首歌曲是有一定难度的。所以,这就要求老师的正确引导。因此,怎样引导学生唱好一首歌,表达歌曲里所要表达的.情感,这就是歌唱中最重要的一个问题。我的方法是用故事情节来带动学生的情感。如在教授课程时,我最开始不是听音乐,而是讲故事,尽量讲得精彩点,学生才听得仔细,听得认真,感情才会随之而来,你悲他亦悲,你喜他亦喜。根本就不用告诉他们,这首歌应该怎么样表达感情,学生自然会表现得最棒了。
三、游戏表演
表演可以培养学生与人合作、表现自我的能力。表演是这个年龄阶段孩子们的最爱,所以我抓住这个特点,在表演的过程中加入游戏,学生更是喜欢。当然,尽量让每个学生都有上台的机会,让学生依据自己的理解去表现音乐,展现自我。在表演教学中,我还用了奥尔夫的手势教学法,用手势表达音乐,学生很感兴趣,也很容易帮助他们记住歌词。除了这些,我还自己做了几件小乐器,每次在歌唱部分,我会让学生上台来为音乐伴奏,看谁是最棒的小乐器手。虽然,学生不是很整齐的演奏,但是那份热情却是很高,仍然值得我去鼓励他们。
四、如歌的画
艺术是相通的。歌里有画,画里有歌。把一首歌用绘画的形式表现出来,音乐则有了色彩,对于孩子来说,这是一件多么有趣而又神奇的事。他们不但能够歌唱音乐,听到音乐,更能在视觉上看到音乐,既拓展了学生的思维,让他们有了一个广阔的想象空间,更增加了他们对音乐的兴趣。所以,当学生把一幅幅可爱的绘画交到我手上时,我心里涌动的只有喜爱!
五、教学措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。虽然,其中还有很多的不足之处,比如,对乐理知识的渗透不够深,歌唱只注意了情感,还有很多细节没有把握住,但是我很有信心将它做好。
小学三年级音乐上册教学总结2
随着里查德·克莱德曼富有号召力的音乐响起,我开始了我教师生涯的第一节音乐课。由于学校统一安排老师上预备课,因此我也响应号召,主要给学生讲讲课堂纪律。此前听很多“过来人”说,第一节课一定要给学生一个下马威,尤其要制住调皮的学生,这样以后上课会比较的轻松,不至于总停下来管纪律。而且虽然说现在提倡“乱”的音乐课堂,但是还是应该有分寸,要“动静结合,动如脱兔,静如处子”。只有收方自如的课堂才能出好的成果。于是,我暗想,一定要收住笑容,尽量使自己看上去严肃一些。
上课前,我来到了班级门口,准备把小家伙们带到艺韵楼,哪知道这正是大课间做操的时间,他们还没上楼呢!可这时已经快要上课了。我左顾右盼地翘首期望着,而他们终于不紧不慢地出现了,个个满头大汗地急着喝水,根本不顾我这个站在一旁的老师。我不禁急了,朝他们吼了一声,他们才慢慢转向我。我好不容易让他们放下手中的水瓶,在教室外排队。乖乖,这个时候那强有力的音乐已经响起了,而孩子们还在唧唧喳喳,我也只好把他们带下楼。一路上,他们磨磨蹭蹭,不停地说话。我呵斥了几声,但似乎效果不大。我心里担心极了,就怕影响到其他上课的班级。
好不容易,到了音乐教室的.门口。我给小家伙们安排了座位。由于他们之前刚活动过,浑身冒汗,而音乐教室又比较闷热,座位又少,孩子们坐的很挤,于是他们怨声载道的,不停地喊热。我知道这节课很难达到我预期的效果了。果不其然,虽然我能一时地震住他们,可不出一会,又有骚动了。哎,我也是挥汗如雨哪!在教他们唱校歌时,他们倒是精神还比较集中,这音乐课哪,还是要用音乐来发挥威力的。这35分钟把我累的可够呛,主要是这嗓子吃不消。
这到后来的几节音乐课,我逐渐摸出了门道,一开始在排队的时候哪,就要杀鸡儆猴,哪个学生调皮的,把他拉到队伍前面,于是整个班级都安静了,而且一路上走到艺韵楼也都很识相。而上课时,不听话的学生就让他来做小老师,做在钢琴椅上,果然,小家伙们都安分多了。
看来,在纪律管理上,“严厉”要和“表扬”相结合。这上课的艺术还真得慢慢地摸索,多听多学多实践。“实践是检验真理的标准”,这话还真不假。
小学三年级音乐上册教学总结3
音乐课是一个充满欢乐的课堂,欢声笑语,让一节真实的音乐课必然存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。教师要火眼晶晶、巧妙捕捉课堂上的动态生成点,激发和利用动态生成的教学资源,让知识在自由平等的交流中不断生成、激活演变成新的教育、教学资源,促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进,使音乐课堂充满着欢乐活泼的气息与情趣,引领学生进入音乐理性感知的新天地。学生在课堂上高兴的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者,应处处寻找快乐的足迹,搭建快乐的平台,让学生快乐的感受,愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备,努力构建一个让学生快乐的学习主题。
课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。课堂资源无处不在,我们应该正视课堂教学中突发的每一件事,善于捕捉与利用。
比如:创设情境,走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T:小朋友们,小朋友们你们知道这个是什么季节吗S:知道T:今天米老鼠将要带我们去他的家,你们知道它的家在哪里吗S:它们的家在喵喵屋,喵喵屋,是什么地方。我都没有听说过,也许是米老鼠住的地方吧,因此只能继续问小朋友:那你们知道它们还有另外一个家,知道在哪里吗现在终于有同学说出我想要的答案:Disney乐园,因此顺利的过度到下一环节。
跳出教案,灵活应变课堂,尊重学生的思考,重视学生的发展,辨证的看待学生的批评,寻求个人理解的知识构建,无限的教学资源就蕴藏在我们生动的课堂内部,课堂会因生成而变得绚丽多彩。我们只要把握课堂生成性资源,激活用好课堂生成性资源,就能更好地提升师生在课堂教学中的质量,让他们能够真正的乘着音乐的翅膀,在自由的课堂中展翅飞翔,享受音乐带给他们的`欢乐。
在新的课堂教学过程中,学生是主体,变成了课堂的主角,是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学,它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程,更多关注学生在课堂中个性化的活动。学生在课堂活动中的学习状态,包括他们的爱好、注意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等等,都是教学过程中的动态生成性资源。
一节真实的音乐课必然存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。教师要火眼晶晶、巧妙捕捉课堂上的动态生成点,激发和利用动态生成的教学资源,让知识在自由平等的交流中不断生成、激活演变成新的教育、教学资源,促进学生的学习进程在“动态生成”中向前迈进,使音乐课堂充满着欢乐活泼的气息与情趣,引领学生进入音乐理性感知的新天地。
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