教学阶段性工作总结15篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们一起认真地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的教学阶段性工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学阶段性工作总结1
过去的教学中，早已听过、见过小班化教育的优越性，当自己也成为真正意义上的“小班”的老师后，更亲身感受到了小班化教学的精妙与乐趣。
据资料显示，实施分层教学，既有利于课堂效率的提高，也有利于学生能力的提高，同时有利于教师全面能力的提升。为此在学习先进经验的基础上，在这一实验阶段结合小班特色，以课堂教学为主阵地，尝试实施分层教学，探索一条提高学生学习的兴趣和效率的途径。现将我在探究过程中的一些不成熟的认识，做法及体会如实汇报。
一、课题研究的前期准备工作
首先我转变更新了教育观念，学习科研知识，提高自己的科研能力。主要从以下三方面进行了学习：
1、新课程改革理论学习。学习了课改《纲要》、《语文新课程标准》。
2、书籍和文章的理论学习：胡兴宏主编的《分层递进教学策略在课堂中运用》，《让语文更贴近生活》等。
二、课题研究的实施过程
1、调查研究学生状况，科学地进行“隐性分层”（对学生的分层只是教师心中有数）。知人明材，然后因材施之以教，因此先要将教学的主体学生进行分层，要全面地，了解学生，可依据学生原有的知识水平和平时自己对学生的观察进行分层。在分层的同时要注意不同学生的学习情感、学习动机、学习态度、意志、毅力等非智力因素的影响。把学生分成A（学习有一定困难）、B（学习成绩稳定）、C（学有余力）三层，实行以激励各层学生大胆尝试，要求教师课堂全过程都要实施“分层”策略，进而提高教学效益。但在分层过程中，我们一定不能只以学生的成绩高低或老师的自我好恶对学生进行划分，必须有尽可能多的客观依据，否则会挫伤其积极性，不利于教学。另外，要注意动态管理，对学习成绩和学习情感有升降起伏的学生，要根据其情况作适当调整，最终达到使学生最优发展，从而转化后进生。
2、教师精心设计课堂，对教学内容进行“分层”。在小班教学中，教学内容的'制定必须对各层次的学生都具有挑战性，但又是他们力所能及的，为其学习的可能性转化为现实性奠定基础。根据教材、大纲的一般要求和各层学生的实际学习可能性，小班教师制定出分层次的教学目标。A层学生只要求掌握最基础的知识；B层学生以掌握基础为主，可将知识适当迁移，并能协助C层学生一起督促A层学生学习；而C层学生不仅要掌握基础知识，还要不断拓宽知识面，提高创造性思维能力，并能做好A层学生的“现场指导老师”。
3、教师精心设计作业，对学生作业进行“分层”。作业分层是实施分层教学的有效途径。不同组别完成不同程度的作业，A组学生完成基本题，B组学生完成基本题加综合题，C组学生在此基础上再加上一些有利于思维发展，培养能力的提高题。对同一道题目，也可以有不同的要求。练习中，教师要鼓励并创造条件让低层次学生向高层次突破，体现弹性，激发学生求知欲。如新教材数学第二册《两位数加两位数（进位）》一课，在布置作业时，对于38+25=？，我设计了3星（整十数个位数相加，两位数加整十数）、4星（用你喜欢的方法算）、5星题（看谁的方法好而妙）。在小班教学中利用分层作业的形式，避免了“吃不饱”或“撑死了”的现象。
在实施阶段中，我是按“学习实践总结再实践”的方式开展探索研究的。“学习”，即学习分层递进教学的理论，学习他人的经验。我认真阅读理解《分层递进教学策略在课堂中运用》一书，认真做好学习笔记。“实践”，即上课，通过集体备课，共同研究分层教学的实施方案，相互交流，相互促进。“总结”，就是利用两周一次的教研活动时间，针对课题，大家交流成功的体会，谈问题和不足，寻求改进的办法。这种“在学习中实践，在实践中总结，在总结中实践”的做法，不断地丰富了分层教学思想，提高了开展分层教学的驾驭能力，为研究向纵深发展奠定了良好的基础。
三、课题研究取得的阶段性成效：
1、学生成为学习的主人，学习兴趣普遍增强。
分层教学的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心。
2、有利于课堂效率的提高。
教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。
3、在一定程度上促进教师教学观念的转变，提升教师全面能力。教师通过学习分层教学理论，教学观念有了很大的变化，教学观念的改变又促进了教学方式、教学手段的改变。课堂教学方式改变了传统的“教师讲、学生听”的满堂灌的方式，学生被推到了舞台的正中央，让学生有机会尽情发挥自己的水平，让学生在教师的指导下和与同学的相互学习中展示出一个最好的自我来。其间我所撰写的教学案例《读中品味演中升华》发表于中国教育教学案例网站，论文《让学生成为识字的主人》获珲春市教育学会一等奖，所讲授的语文课《两只小狮子》《从现在开始》获得市进修学校语文教研员及小教部领导的好评。
四、课题研究存在的不足和努力方向。
1、分层教学对教师提出了新的要求。
分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，确保每一个学生都有所进步。
2、分层作业必须掌握适当的难易度。
并不是越易越好，也不是越难越好。其学业成绩应该在各层次的同学中呈现正态分布。这样，既可给困难学生增加信心，逐步提高。同时也让优生看到自己的不足，继续登攀。
3、分层教学对集体备课提出更高的要求。
集体备课不仅发挥作用，也应避免过分强调统一，因为同一年级的各班之间，存在着差距。因而教师要针对班级的实际，有针对性地开展不同的分层教学，这样分层教学才能取得最佳教学效果。
以上是我对这一阶段的实验过程中取得的成效及不足所做的总结，感谢各位领导及老师给予的支持和帮助，面对不足我将继续刻苦钻研，不断探索，以便在今后的实验过。程中扬长避短，寻找切实可行的实验方法，真正使小班化教学成为实现新课程标准的最佳途径之一。
教学阶段性工作总结2
初春的花苞悄悄绽放，新柳的绿叶尽情舒展。本该是天地新生万物春，学子求知奋发时，我们却因为疫能转换教学方式，开启了又一次的线上课堂。为将疫情期间的学生工作落细落实，帮助学生始终保持乐观积极的心态，科学规划居家学习生活，现油甘埔小学总结回顾近段时间线上教学情况。
一、压实责任，筑牢防线
面对复杂多变的疫情防控形势，我校充分认识当前疫情防控工作的重要性，严格按照上级安排部署，精准落实各项防控措施，确保疫情防控领导体制、指挥体系高效运行，强化疫情防控部署、指导、督促检查，迅速对学校实行封闭式管理。保安实施24小时值班制度，全体教职工如有特殊原因需要返校，凭24小时核酸检测结果阴性和校长签发的放行条进出，严防疫情在校园传播，切实保证校园安全，保证各项工作有条不紊、高效运行，时刻紧绷防控弦。
接到线上教学通知后，学校立即启动线上教学应急预案，学校领导迅速召开会议进行相关事宜的沟通和部署，第一时间做好课程安排及人员调配，全力以赴保障线上教学平稳有序开展。各科组迅速召开科组会议，部署线上教学工作，坚持“只改变教学模式，不改变教学目标”的原则，按原教学任务进行授课，教务处从备课、上课、作业、监管等方面进行了重点要求。
二、依标扣本，深度备课
为增强线上教学的实效性，继续加强集备管理，各科组结合线上学习的'特点，及时调整学科教学计划和教学方法，群策群力、精心备课。老师们积极讨论线上教学计划、目标任务和重点工作，推进工作抓紧、抓实、抓细，精心制作课件、视频、微课等丰富的学习资源，激发学生学习兴趣。同时，结合学校实际情况，在集体备课过程中，大家对课堂教学安排、选取优质教学资源、互动环节、课堂答疑等问题进行细致深入的研讨，充分利用钉钉平台，深耕细作笃行不倦。
三、严格管理，助力课堂
我们深知，线上教学对学生的课堂管控要求会更高，对课堂互动交流的挑战会更大，只有调动多方力量才能确保线上教学的顺畅进行。为此，我校严查各班上课状况并及时上报；学校领导班子加入各班钉钉群随堂听课，并一一反馈；班主任以及任课老师均严格落实学生课堂出勤情况；学校每天总结情况，每天向老师们发送“每日温馨提示”。有条不紊的管理为云端课堂保驾护航，细致严格的要求为居家学习添砖加瓦。
四、常态机制，提质促优
为了确保线上教学的效果，课堂上，老师们采用屏幕及时回复、连麦语音互动、即时签到、开启视频等功能，将课堂从“三尺讲台”移步“云端空间”。师生之间充分交流互动，学生积极参与课堂活动。老师们时刻关注学生课堂参与情况，并用充满激情的声音把学生们带入课堂氛围中。同时，通过问答、互动等方式调动学生积极性，严防学困生掉队。课后，教师严格按照“双减”要求精心布置作业，加强训练，巩固提升，作业做到有布置、有检查、有反馈，及时与家长沟通，为孩子们的全面发展保驾护航。
五、多样评价，激励成长
评价是教学中很重要的一部分，评价方式的多样化可以激发学生学习的动力，提高学生的学习热情，增强学生的成就感。线上教学如何充分利用信息技术进行多元评价，老师们认真思考并不断尝试，多样化的评价方式频频展现。面对线上教学很多学生钻空子的现象，老师们别出新意、妙语连珠；针对提高学生课堂注意力问题，老师们批阅检查学生的课堂笔记；面对学生作业质量、数量不达标的问题，老师们利用语音与学生直接交流，详尽清晰；针对学生学习积极性不高的问题，老师们在班级钉钉群中开展了打卡活动、优秀作业颁发奖状等活动。线上教学激发了老师们的教学热情，特殊时期，方显精神。
六、同心战“疫”，守住阵地
面对抗疫克艰和在线教育的双重压力，老师们快速筹备线上教学；学生们迅速适应云端学习；家长们也倾情助力做好后勤服务；心理老师通过多角度多层面地对家长、学生、教职员工等进行心理辅导与方法总结。
班主任通过微信群、钉钉群等定期向家长推送内容健康向上、有指导意义的视频、短片、短文，对于调节师生家长在线上学习期间的状态起到了很好的作用。多方合力渡难关，为学生的学习衔接和后期顺利返校达成了家校间的共通共识和共育。线上教学进行时，家校合一共成长。我们携手家长，坚守岗位，同心守护课堂教学主阵地。
下一步，我校也会继续认真落实有关防疫的政策和要求，进一步优化线上教学工作，打造线上精品课堂，确保线上教学期间教育教学质量，关注学生身心健康助力学生成长，在抗疫中贡献教育力量。每一位教师必将牢记初心使命，恪尽职守、勇于担当，以督促导，以研促教，提质增效，共同战“疫”，共克时艰，共同绘就线上教学的美好蓝图！
教学阶段性工作总结3
一、学校方面
根据上级要求，结合学校实际情况制定线上教学方案，教学计划，教研计划，爱心帮助一对一包保方案，线上教学防控包保方案，线上教学工作要求，致家长一封信等实现了五育并举。为便于线上办公，建立了八百垧五小教师钉钉群，召开了全体教职工视频会议，落实各项工作。
二、教师方面
1.加强教师线上教学技术培训。每个班级都建立了钉钉群，方便家校，师生互动。
2.三四五年级语数英教师，根据市区教育局文件要求，制定学科教学计划。定期组织集体备课，集体教研。撰写工作日志，答疑解惑记录。
3.科任教师按照学校要求，制定音体美劳，卫生防疫，心理疏导微课堂。在不增加学生文化课学习负担的情况下，科学合理安排居家活动，以丰富学习内容，实现五育并举。
三、学生方面
1.全校345年级214名学生都实现线上学习。其中对5名学生经济有困难家庭，申请上级帮助实现了免流量。
2.针对特殊家庭学生，全校1-5年级共有15名学生。按着上级要求都实行了一对一关爱辅导。
3.每天下午针对当天学习内容进行答疑，个别辅导，做到了天天清。
教学阶段性工作总结4
我校语文组在学校行政的关心支持下，于20xx年下期确定了《小学作文活动化教学研究策略》课题，并在市教育局立项。我们课题组的成员经过几年的研究实验，不断实践，不断总结完善，做到了总结经验和理论研究一体化。下面我就20xx年至20xx年在这一年来，所做的工作来谈几点。
一、利用活动化教学，培养了学生的创新能力
我们三完小的大部分学生来自于郊区的农村和倒闭的厂矿子弟。正由于处于这种情况，学生的生活比较窄小、单调、课外的知识面窄，对大自然的景物、社会现象、一般的生活情景了解不多，认识肤浅，写作文时，往往无话可说，描写的景物也是干巴巴，叙述事情记流水帐，写人则是千人一面。我们语文组的老师，在这几年一直利用活动化来教学，组织学生把社会上一些常见的事物、现象记录下来，作为写作素材，有时老师亲自带领学生出去旅游。如我教学生写景的作文时，我组织学生到秀流公园参观。而秀流公园是大家常去的地方，但小学生游秀流公园注重的是玩，对于公园的景、人事大多不甚注意，之所以我组织学生去之前，给学生提出了写作要求，然后带领学生重游秀流公园，看到景物，老师在一边解说、点拨，学生就有话可说，描写的景物也形象具体了。学生写完后，指导学生按以下的步骤修改：明确要求交流感悟示范导改自我修改（互相评议），最后讲评，也是按以下的步骤进行：明确标准典型讲评品读交流巩固延伸。这样学生既了解了自己，又了解了别人，也找出了差距，还掌握了写作方法，给学生一个优越的创造空间，解除了心灵的桎梏，放飞了自由的翅膀，展示了智慧的灵光，学生的创新能力得到了培养，之所以学生能写出有个性的作文。
二、利用活动化作文教学，落后生不再掉队
落后生一直是老师的一块心病，特别是在写作方面的教学，更是头痛的厉害，因此，我们充分遵循小学生的认知规律和好动的心理特征，投其所好地营造生动活泼的习作氛围，创设适应儿童需求和发展的操作时间活动。通过这样的活动，把学生带入特定的情境中，学生的好动心理就获得了满足，这样学生对习作产生浓厚的兴趣。但为了进一步证实成果的可靠性和可行性，我从学校抽出了40名落后生进行了作文能力水平评价测试分析表。
学生作为呢能力水平评价测试分析表项目人平分人平字数学生人数xx%第二轮xx%第三轮xx%审题正确率40中心明确率40层次清楚率40修辞使用率40从表中可以看出这些落后生的人平分、人平字数、审题正确率、中心明确率、层次清楚率、修辞使用率都有了明显的提高，而且一次比一次要好，实践证明，我们的实验是成功的。
三、利用活动化教学，学生作文初显成效
兴趣是求知的先导，传统的作文课，以教师讲解为主，教师是“站在岸上教游泳，”学生是“站在岸上学游泳”，模式呆板，方法枯燥无味，激不起学生写作兴趣。而应用活动化作文教学使他们乐于写作。具体体现在学生自己设计活动，教师相机出示任务，指导观察，来培养学生的动脑动口的习惯，激起内在动机，个性特长得以发展，能用我手写我心，写出来的作文言之有物、言之有序、言之有情。
以往，我校学生的作文在正规的刊物报刊上发表是零，但我校自从采用了活动化作文教学后，获奖的作品层出不穷，就20xx年上期至20xx年上期就有30多篇作品在市教育局获一、二、三等奖。我和曹满英老师指导黄宇写的《买萝卜》、黄贤娥写的《学会保护自己》分别在《小学生导刊》的20xx年的11期至12期和20xx年7期至8期发表。
四、采用活动化教学，锻炼了语文组的教师，使他们的'写作
能力和自身的综合素质都有所提高。
课题组全体成员将自己在教学时间中所获得的心得体会上升到理论高度，攒写教学论文。在这一年来，教师写的论文在市里有26篇获奖。如唐廷艳写的《谈谈如何组织小学活动化作文教学》在市里获一等奖，并在百度网站发表，《资兴积极营造良好的未成年人成长环境》在《郴州日报》发表，《浅谈如何指导学生写出富有个性化的作文》、《钓龙虾》教学设计，欧资慧写的《差生作文教学三得》、《创设活动，培养学生自主创新能力》、李美玲写的《情感教学，诱导作文》，袁卫萍写的《作文要有个性化》、《运用音像教材提高小学生口语水平的粗浅体会》，曹满英写的《观察、体验生活，扩展作文实践活动的空间》等论文，还在小组内广泛交流学习。
五、问题与讨论
活动化作文教学，显示了巨大的优势，也的确产生了显著的效果，但从目前的条件设备，师资力量等方面来说，还存在一些问题。
1、个别实验教师在课题研究过程中还未能灵活利用活动化作文教
学模式来教学。
2、开发作文教学资源还不够。
3、课件制作方面要加强。
教学阶段性工作总结5
在接到“停课不停学”的文件后，学校就疫情防控时期停课不停学做出了具体的安排，各个年级、教研组也纷纷召开会议，认真对如何落实“停课不停学”进行了研讨。“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，由任课老师通过网络授课的方式，最大限度的减少因为延期开学对学生带来的不良影响。
一、总体思路：
学校充分利用微信、QQ、钉钉等途径与家长和学生保持联系，开展网络教学，向学生提出学习建议，灵活安排学习内容，指导学生开展自主学习，提供网络辅导、答疑等教育教学服务，让学生在家里也能上好网络课、学得好，学的足。
二、整体情况：
上网课已经三天，总体来说，大多数学生都能按时参加，课上积极参与学习，积极参与连线回答问题，提交作业及时！
三、存在问题：
1、由于和老师不是面对面，自律能力低的孩子会被外界环境干扰，听课效率不高。
2、家长家长忙于工作，无人监督孩子，孩子的自我要求降低。
3、受网络信号的影响，直播会出现卡顿、延时等情况，影响课堂秩序，给学生线上学习带来不便。
4、线上教学不是在教室里，学生缺少学习氛围，学习积极性不高。
四、整改措施：
1、让孩子在一个安静的场所学习，与学生互动，努力让课堂生动、丰富，提高学生听课的`兴致。
2、与家长及时沟通，适时监督孩子的学习，对学生进行思想教育，引导其朝努力上进的方向发展。
3、课前检查网络通讯情况，确保网络畅通。
4、通过随机点名提问、连麦等方式与学生互动，及时了解学生的学习情况，鼓励、夸奖学生，让学生乐于参与。
教学阶段性工作总结6
停课不停学，停课不停教”是当前形势下“延期开学”对我们教育行业的具体要求。于是借助互联网隔空架起学习的桥梁。线上教学初期已基本完善，现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”，已成为我们关注的热点。目前，我校正在积极探索线上教学方式，方法，以最大限度保证学生的学习效果。现将我校线上教学的具体做法总结如下:
一、平台融合
一切从学生的需要出发，从家长的角度考虑。选择合适的线上教学平台，我校教学上主要依托于《同上一堂课》的名师资源和本校教师直播细化课堂内容，师生互动依托于视频连麦和视频会议两种方式；作业批改以家校本和微信群为主，发挥钉钉平台的优势，让网络平台真正发挥作用。
二、规范作息
模拟在校生，营造学习氛围。严格把控时间，丰富课表内容，语文、数学、英语、课间眼保健操、音乐、美术、书法、体育、特色课程等。注重学生的全面发展，要求学生线上学习劳逸结合，保护视力最重要。
三、课前预习
教师前一天会把预习单和微课视频等资源发放到学生手中，让学生预习有目的、有方向。
四、微课助学
因为小学生注意力集中时间短，我校的线上授课采用微视频网上授课的方式。微课制作内容少而精，视频形式活泼有趣。
五、分层导学
教师根据课程内容的特点有针对性地制作导学案。把导学案分成三个层次:一基础题，二能力题，三提高题。便于学生及时巩固学生的学习成果。
六、答疑解惑
教师利用微信群和家校本进行答疑解惑。教育是面向全体学生的，我们尽量让所有学生都有发言的机会，激发学生参与线上学习的积极性。
七、小组合作
建立线上学习合作小组，分别建独立的小群，每天作业发到小组群里，小组内组员轮流检查组内作业，然后反馈到班级群里，汇报情况，教师做总结。并建立完善的'激励评价机制，评选日冠军小组，周冠军小组，激发学生学习的积极性。从而减轻家长的负担。
八、考试检测
让学生通过考试增强学习信心，乐于参与线上学习。教育永远面对的是全体学生，关注每一个孩子的成长是我们一直努力的方向。站在讲台，就是你我的生命绽放。让我们心怀远方，砥砺前行，共克时艰，上好每一节线上课程。
教学阶段性工作总结7
一个学期转眼间过去了三分之二，对于学生习作方面的训练我一直在努力进行着，我充分利用课堂和课余的每一段时间，对学生进行着专题训练。本学期我结合四段六步自学法，把练习的模块系列化，规范化，我把练习的方法教给学生，让学生自主学习。遵循"时时处处皆语文，事事人人皆语文”的大语文观。
这学期我的具体做法是
1、多积累：积累语言，积累生活，积累观点。（分背、读、写、练）
背：有句话说得好：”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我利用活动课时间阅读课时间，首先布置下积累内容，在课上抓重点指导，定期检查评比。本学期积累的内容有：古诗文读本中必背的古诗，毛泽东诗词，文言文，演讲稿10篇，课后资料推荐内容。课文中要求背诵的段落篇章，还让学生在积累本上随机整理名言名句读后感等，上好每单元的口语交际课，把习作课的口头作文训练作为重点进行训练。
读：开展系列读书活动，精读批注了，并把一书进行了读书笔记摘抄，推荐了四大名著中的三个：，让学生选一阅读。规定了每周三读书交流，对于不会读书思考的学生安排小组长指导帮助。每天的课前三分钟内容安排演讲，日记宣读，口头作文，现场点评，每周一个小主题，专门围绕这个主题进行练习。
写：上好每单元的习作课，指导好每单元的随课小练笔，让学生写放胆文，写真实想法，成立了编辑部后，学生的写作兴趣更高了，劲头更足了，而且小编辑小记者代替我对差生进行指导修改。很多学生出版了自己的作文集，投稿兴致很高，写作风气高涨。经过上学期的即兴作文训练，全班学生提笔就可以写作，而且一部分能做到思路新，语句美，别人写过的.我不写，别人想不出的我才写。我现在从不给学生写范文了，而是让学生自己来写作文给大家当范文。在第四单元的习作课上，七八个同学口头示范了记一件感动的事，指导后马上现场写作，全班学生无一个重复的。如高红岩的宋婉新的。在写一个特点鲜明的人这次习作中，魏雅静的写的形象生动。在征文竞赛中，谷如月的，孟显芳的，王慧敏的选材新颖，角度与众不同。
练：学习与生活相结合，利用好一切重大节日，安排学生回家对家长说，如感恩教育方面，安全方面，看完电影写读后感，一次升旗要举行评选活动，班级里的突发事件等，让学生在生活中学习，在学习中运用。
教学阶段性工作总结8
我校在各级领导的大力支持下，在丰都县教科所领导的关心下，本期“中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究”课题工作收获甚佳。为了使课题实验工作能够进一步顺利地开展，达到更好的目标，现将本期的课题研究工作作如下总结：
一、主要开展的工作
（一）完善制度、明确责任
1、本学期教科室重新修订了《xx镇中心校语文发展性阅读课题实验教师考核制度》、《xx镇中心校语文发展性阅读课题管理办法》、《xx镇中心校课题奖励办法》等，通过对这些制度的`不断完善，更加规范了学校的课题实验工作，为课题实验工作的正常开展提供了有力的保证。
2、本学期重新完善了《语文发展性阅读教学模式上课和评课要求》，使全体实验教师明确了自己的责任，为实验课题工作的正常开展打下了基础。
（二）加强管理，严格考核
在本学期的实验研究过程中，全体实验教师认真按照语文发展性阅读教学模式的研究步骤和要求展开研究，在研究中重点落实“十注”教学法，注重培养学生进行小组合作学习，培养学生自主、合作、探究的能力。在教学中注重以生为本，以读为本，在读中求创新，在读中收集资料、质疑问难、合作探究。学校课题组平时注重深入课堂听课，对课题实验教师实行按月考核。
（三）严格实施了导学案教学制度
1、基本上把握住了导学案的使用流程
在学案的使用过程中，主要形成了以下教学流程：教师设计学案——→学案集体备课——→课前下发学案——→紧扣学案自读，做好“五步三查”环节。
2、真正落实了集体备课活动
本学期注重了落实集体备课活动，学校对教师利用教学案上课进行了严格的考核。在教学案的集体备课中，主要从以下三个方面入手：
一备文本基础：即教师集体研究学案中的基础知识题的识记要点、点拨要点和拓展范围，形成统一的指导方案，力图通过对学生完成文本基础题情况的检查和评价，教好的落实所学课文的文本基础知识，并获得对文本的大体感知。二备核心目标：即教师集体研究学案中的核心目标相关教学内容、解题思路、点拨方法。充分预见学生在完成核心目标试题中可能提到的问题，要在充分的熟知文本的基础上，准备好应对学生提出的问题。
教学阶段性工作总结9
20xx年4月《在教师对学生的评价中学会学习》这一课题的实施已有一段时间了，在这期间，我认真钻研、严格按照方案来实施课题，边实验边总结，下面就这一年课题实施情况做如下总结：
一、查阅相关资料，了解评价在教育教学中的好处。
课题开题之初，首先查阅有关教师评价学生的资料，对教师对学生评价的作用有了深刻的理解。了解相关材料后，使我在课堂上更愿意，更多的使用评价性的教学语言了。
二、采用先进的教学方法进行教学，提高课堂教学效果。在教学过程中，尽量拉近教师与学生的距离，蹲下身来与学生对话，采用适合本班学生的评价性语言。课堂上我尽量运用激励性地评价语言，激发了学生的学习兴趣。学生积极主动参与教学活动中，课题教学效果明星提高了。
五、与其他教师交流、探讨实施“在教师对学生的评价中学会学习”的心得。
由于教师互相交流实施“在教师对学生的'评价中学会学习”的心得，都感受到利用评价性语言上课对学生学习的帮助实在太大了，学生上课的积极性、学习兴趣极大增强了。
总之，在课题实施过程中，我积极探索和研究，教学方法得到了不断的改进，学生学习数学的兴趣得到培养，学习成绩有了明显提高。
教学阶段性工作总结10
我校从上学期五月份开始尝试民主高效课堂模式，本学期继续深化课程改革，全面推行课改进程。时间已过一个多月，大部分教师都能主动尝试，但总体感到课改推进效果不是特别明显。为了促进这项工作能又好又快发展，突出实效和体现课改的真正意义，现做个阶段性总结。
一、点滴成绩
1、通过大力开展教师理论培训与外出学习相结合的方式，大部分教师有较深感触，教学理念有了一定转变；
2、语文、数学、英语、理化这些科目能及时编制、使用导学案；大部分教师也能踊跃尝试民主课堂教学模式；
3、从某些层面来说，学生能力得到了一定提高。
二、存在问题教师方面：
1、备课组不能充分发挥其作用。集体备课不能深入进行，导学案编制缺乏规范性、科学性、实用性。一些教师的`导学案没有统一格式，甚至导学案中只有练习题。
2、课堂教学中，一些教师顾虑太多，不敢放手尝试；
3、缺乏对学生的方法指导；
4、教师相对缺乏思考、总结和钻研。学生方面：
1、学生基本学习习惯差；（不使用双色笔、书写差、管不住自己、懒惰、不会统筹安排学习时间等）
2、一些学生不愿意参与讨论、展示等活动；
3、没有规范的交流、展示的素养，缺乏方法。（如：讨论时七嘴八舌，表面热闹，没有实际内容；展示时听展者各干其事，不能细心倾听，不能及时补充完善导学案等）
三、问题根源
1、培训不够系统化。（教师培训、学生培训）2、检查不够全面。
3、一部分教师比较守旧，转变缓慢。
4、一部分教师时间比较紧张，事务繁杂。没有过多充裕的时间和充沛的精力把心思花在课改上，去总结、谋划和钻研。
四、后期设想
分成两步。先抓“民主课堂”，任务是构建完整的课堂框架，激励学生大胆参与；再抓“高效课堂”，目标是促使教师不断探索，总结经验，深入钻研，提高课堂效率，形成特色。
本学期后期主要以第一个目标为主。设想通过以下措施实施。
1、主要以教研组为单位，加快课改培训进程。
（1）收集素材，印发《课改指南》，每周教研会学习一部分内容。
（2）加强对学生的培训。从下周起，每周专门规定一段时间，要求班主任和跟班老师按照《课改指南》和其它资料对学生进行系统培训，教导处检查。
2、与各年级组联手，加大指导、检查力度。如果没有其它繁杂事情，保证每周听2节不同教师的课。了解情况，检查督导。
3、印制学生交流、展示情况统计表，发挥学习委员和小组长的作用，强化过程性考核，二周一公示，及时评选优秀学生和适时通报批评。
4、充分发挥好学习部职能。
教学阶段性工作总结11
“教学有法，教无定法”，虽说教学是极富个性活的，每个教师都有自己独特的教学方法，但教学过程中不断摸索，找到行之有效的教学模式，对提高教学质量会起到事半功倍的作用。
课堂教学是实施创新教学的主阵地。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于动手，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为促进学生创新学习的主渠道。20xx年10月，祁连中学倡导使用“五环节”教学法模式进行教学。五环节即预习导学（明确学习目标）自主学习小组合作交流展示训练反馈评教评学。
“五环节”教学模式就是坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线、师互动、评教评学的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养，创新思维的培养，动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。
“五环节”教学模式具体从以下几方面理解。
一、预习导学
即课前明确本节课的学习任务，让学生有目的有步骤的学习，让课堂有序充实，具体表现在导学案的使用上。要求目标具体，操作性强。这一环节很重要，一下子就把学生引入课堂学习。
二、自主学习
学生在预习导学的基础上，根据导学案的设计，逐步完成学案上的问题。教师这时就应主动巡视，从学生做题中发现问题，对有的问题给予指导，寻找到突破口，对有些问题和学生一起共同归纳、综合，筛选出带有共性、最符合教材要求、最富有求异创新价值的问题来进行探讨。捕捉稍纵即逝的智慧火花，激励他们的学习兴趣，启迪他们的思维，才能达到开发潜能的目的。筛选问题的过程，是综合运用已学知识、迁移能力培养的过程。教师在这个过程中要了解学生的需要，引导学生去思考，去作知识归纳综合。如果这一步处理得当，学生学习的主动性就会得到充分调动，新知识和重点、难点也能较好得到解决。
三、小组合作交流展示
在教学中教师要采用符合学生认识特点的教学方法引导学生学习，借助各种教学手段不断激发他们的求知欲。其中很重要的一点是要给学生留有展示学习成果的时间。针对自主学习的结果，教师组织学生展示交流，把学生置于发现者和探索者的位置上。让学生在展示中发现问题，改正错误，调整思维方式，积累做题经验，对做得好的及时肯定和鼓励，充分调动学生的积极性和主动性，让课堂活起来，真正体现了以学生为主的理念。让他们的好奇心，成功欲得以极大满足，从被动地接受知识变成主动地探求知识;独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解。这既改变了满堂灌的陋习，又较好地培养了学生的创新学习能力。但教师要注意克服最易犯的毛病：教师为赶教学进度，让尖子生回答问题，而使许多学生失去思考的.机
会，使合作学习流于形式；怕打乱课堂秩序，不敢放手让学生讨论或动手实验，忽视了学生个人、集体的智慧和全体二字，使问题不能被真正理解；教师作为旁观者，没有深入到学生中去，针对学生讨论中的问题进行启发、诱导，没能抓住学生盲点于无疑处生疑。
四、训练反馈
学生在自学、讨论、交流的过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点、难点及时进行点拨、解惑和归纳。学生的疑难，教师要充分了解其性质、类别，同时要考虑是当堂解决还是课后解决，是个别辅导还是集体解答，是让学生解决还是教师解决以及解决的思路。教师根据实际应采用各种教学手段调动所学知识，启发学生举一反三；把问题分解，由表及里、由浅入深解难，或启迪学生转换思维角度去解疑。反馈归纳是调动学生积极性，将新旧知识串联、重新组合、揭示主题的过程。用问题的形式来归纳，使学生思维训练、知识迁移和组合、创新学习能力就能得到更进一步的训练和培养。
五、评教评学
在解决了学生疑难之后，教师或学生要对课堂教学内容进行深化小结，这也是课堂教学的重要环节，是创新学习的点睛之处。过去许多教师只是将已讲知识重复梳理一遍，使小结成了知识的机械重复，虎头蛇尾，导致学生产生厌倦情绪。而创新学习课堂教学的小结是由学生将所学知识系统化、条理化的过程，或者学生提出未解决的问题，或者学生有新的思路，教师可在此基础上高度概括，使之纲领分明、
重点突出，帮助学生记忆、综合和掌握。总结内容可分步进行，也可整体囊括；形式上可板书、笔记、重述等。教师在总结中要明确指出本节课的优缺点，强调操作步骤，总结答题思路和经验。引导学生反思学习情况，感受学习的快乐。
总之，在进行“五环节”模式教学时，只有尊重实际，大胆实践，勇于探索，把准主导关系，突出主体作用，才能探索出更加灵活的、学生喜欢、效果明显的创新学习课堂教学模式。
教学阶段性工作总结12
一、指导思想
本年度我校教学教研工作将继续紧紧围绕学校工作重心及办学目标，坚持围绕市教体局研训室工作安排，立足本校实际情况的原则；坚持教研服务于教学的原则；坚持“讲真话、求实效”的教学管理原则；坚持教研与科研并重、常规与特色并重、管理与监控并重、过程与结果并重的原则。继续锤炼有效课堂教学模式，努力在课堂教学结构、课堂教学效率及关注教师学生发展方面有新的突破，持续提高教学质量。
二、主要工作目标完成情况及措施实施
教研工作
1、通过一个学期的努力，我校的教研工作能做到常态化，教研工作规范化，在教研的管理上向着科学化又迈进了一步。
本学期继续进行教研制度的完善，对每位老师参加的各类活动都进行了记录，并记入绩效工资，监督和鼓励教职工参与教研活动。
本学期我们安排专人负责教研活动的上传和下达，教导处在组织教研中发挥着作用。坚持教研活动汇报制度，每次教研活动提前两周通知教研组和教师，提前两天第二次通知教研教师，活动当天第三次通知教师。教研活动完成后，向研训室汇报活动记录总结或实录。每月对教研活动参与情况和活动情况下进行通报公示。
2、教研活动立足教学实际，强化教研的针对性与实效性。本学期几个教研组分别开展了课堂教学比赛、课堂教学观摩课、教学反思和有效教学论文的征集活动。
3、努力做到教研活动形式多样化，提高教师的参与热情。本学期安排的教研活动形式有：观课议活动、观摩课活动、教学比赛活动、主题研讨活动、教学反思征集活动、有效教学论文征集活动。
在营造浓厚的教研氛围基础上，我校在教研工作上向规范化努力。我们坚持每月22前日上报研训室教研计划的同时，向各个教研组长及管理领导发放月教研安排表，每个教师办公室张贴一张月教研安排表，让管理人员及教师都能提前做好充分的准备。其次，每次教研活动争取研训室领导、学校领导参与，听取评价性的建设意见。
5、积极配合市教育体育局研训室的工作安排，讲真话，求实效，5月份教育局主管教学的蒋局长和研训处的胡主任，到我校检查工作，经过详细的检查和询问，对我校的教学工作给予了很好的评价。认为我们工作进度快，质量较高。
教学工作
1、采用去年的工作经验，实行责任分工协作。加强对毕业班的管理，通过座谈会及学情调查为教师的教学和学生的学习提供信息，努力做到教学、学习有的放矢。对信息教学、体育教学、实验教学实行专项专人管理。
学期初召开学生座谈会，了解学生的学习、生活中存在的不利因素，求得解决办法，以提升学生的学习动力。征求来自学生和毕业班教师需求与建议。三月初完成报名工作；三月底进行一次学情调查，分析毕业班的学习状态；四月中召开专题班会；五月底进行心理辅导；六月中进行考前辅导。（主要负责人：黄桂起、付俊胜、郑青义、李彦君、宋福茂）
做好中考前教导处安排的三次模拟考试工作。
体育、实验、信息技术教学和练习由校领导直接参与。体育由付俊胜负责、实验由刘树兴负责、信息技术由黄桂起负责。
2、加强对七、八年级的教学管理，由上学期情况来看，前期各项工作在大力加强的基础上都有了明显的效果，但是学期末学生的纪律、卫生情况有恶化的'趋势，本学期将继续深化对两个年级四个班的管理。力求在各个班级营造良好的学习氛围、形成积极向上的班风，学习成绩有所提高。
3、做好青年教师的培养，通过上个学期的锻炼部分青年教师已经能基本胜任学科教学工作。但差距仍然比较明显，本学期通过多种形式的练兵，使所有的青年教师在教学经验、个人素质、业务能力都取得明显的进步。
4、继续加强常规教学的管理与检查力度。坚持每月两检查（包括一次抽查），检查项目具体化、量化、有针对性，重点突出（主要加大对教案、学生作业及批改的检查），每把检查情况进行公开，做为发放绩效工资的主要依据之一。
继续加强教导处自身建设，强化服务意识，提高服务质量。
教导处将加强内部管理。针对职员工作的特点，强化责任意识与协作意识，提高综合素质，规范自身行为，树立为教学服务、为教师服务、为学生服务的意识；讲真话、求实效，提高工作的效率，把工作做细做精。教导人员责任分工：黄桂起负责教学与教研的全面工作室；付俊胜负责日常教学工作的督导检查、课程安排、教务工作、中考报名等；时秀丽负责教研及教研档案整理；郑青义负责常规检查工作；张万程负责教学档案整理。
教学阶段性工作总结13
不知不觉学期已过大半，回顾一下自己的日常教学，有许多值得深思的地方，现就自己面对的几种现实反思一下。
这个学期我任四年级的语文教学与班主任，最头痛的就是班级里面的学困生，由于智力上的因素或者是家庭原因，我们班或多或少有些学困生，他们写字特别慢，而且脏乱差，习惯也特别不好。刚开学的时候，作业几乎天天都是催着问他们要。我心想：“这可怎么行？得改变一下策略，家校配合也很重要。”于是我就果断地与他们的家长取得联系，果不其然有些学困生的作业渐渐能拿的上来了，但有些留守儿童的作业还是没有一点起色，我就天天监督这些学生，坚持了一段时间学生的作业能完成了，但是质量还有待提高。
针对班里的脏乱差的卫生问题，我采取一生一“岗位”，保证人人有事做，事事有人做。不过刚开始的时候，个别学生经常来学迟到，导致没有时间打扫卫生，于是我就每天不断地督促，慢慢地教室变得干净、整洁了，我们班自开学来还先后得过几面卫生红旗，学生们也很高兴。坚持了一段时间，我感觉学生这个习惯差不多养成了，心想该放手让学生自己来督促了，于是我就把这个光荣的责任交给了班里的'班干部，刚开始的时候，还可以。过了一段时间，学生开始有些浮躁，有些懒了，个别同学出现不听班干部的想象，这就需要老师不断干预。看来，万事贵在坚持。
而针对三年级和五年级的英语教学出现的问题，我也慢慢地开始采取相应的对策。三年级学生刚开始接触英语，学习兴致很高涨，但是个别同学的字母学习差强人意，于是我就放慢了进度，慢慢地学生们基本上都掌握了字母的书写。而五年级的学生是老是会出现单词背后遗忘的现象，一些同学鱼龙混珠，对于英语知识点不会运用，没有举一反三的能力，这就需要老师不断进行巩固，常抓不懈。
千里之行，始于足下，我要做的还有很多。
教学阶段性工作总结14
九月是丰收的月份，也是实现新跨越迈出第一步的月份。
9月1日，新初三年级重新组合分班后，老师、学生就提前一天入校，做好开学前的各项准备;9月3日初二年级开学、初一年级完成阳光分班，新生入校;紧接着课本发放、卫生区划分、各年级习惯培养、新生建籍等工作有序展开;三级教研组长会、考查学科教师会，为本学期教学活动做出明确要求;各年级教师例会，给老师们加油鼓劲，定目标、压担子;语文学科、道德与法治学科、历史学科统编教材网络培训如火如荼，“青蓝工程”拜师会……
教学研究求实、求效
本学期学校继续加强学科组建设，以研促教。选聘责任心强，工作能力高的教师担任备课组长，组织好每周半天无课日的集体教研。发挥备课组成员的智慧，把自己教育教学中的想法、观点、建议提出来，供大家交流、取长补短，把对青年教师传、帮、带的工作落到平时的教研工作中去。集体教研做到了三统一：统一进度、统一检测、统一作业，同时本学期学校教研活动，由“从无到有”提升到“研而有效”的层次。
草根式教研求真、求准
继续加强草根式教研，以练促学。进一步落实好市教研室提出的堂堂清、数理化周测，提高课堂教学针对性和实效性，在各学科教研会上，加强草根式考题研究。老师们通过研究近几年中考试题，找出所授课时的重难点，随即在教研会上形成本堂(周)达标测评，并把数理化周测要求延伸到语文、英语学科。通过试题研究，提高老师们的课堂效率和教学针对性，同时让学生对自己阶段性学习也有准确的定位，做好查缺补漏。对形成的教研成果材料在教研活动室整理随即装档，做到一科一橱，一事一结。
听评课活动求量、求质
九月份各学科共听课31节次。课堂上老师们认真听，课后教研会上认真分析，发现课堂上的亮点，探讨细节上的不足。通过开展听评课活动，有效的'促进了教学工作的开展，提升了老师们整体的课堂教学的水平。
深入学习、贯彻市教学工作会议要求
9月29日下午，全市教学工作会议在实验中学西校区召开，赵局长做了重要讲话。他提出，各单位要以市局下发的义务教育阶段学校督导评估意见开展工作，要做到五个坚持：
一是要坚持“立德树人”根本任务不动摇;
二是要坚持“教育归真”基本理念不动摇;
三是要坚持“四个层面72字要求”落实不动摇;
四是要坚持“教育考核综合评估”不动摇;
五是要坚持“促进优质教育创建目标”不动摇。
学校随即在10月8日召开了校委会、兼职教研员和班主任会议，对会议精神进行了传达，要求老师们认真学习，深入领会，贯彻落实，做好自己的常规教学工作。
教学阶段性工作总结15
本学期，我担任九（5）班、九（23）班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过半学期的努力，现将具体工作总结如下：
一、关于期中考试
看到教务处的成绩后，我是喜优参半。根据五班学生情况，考前复习我主要做了二件事，一是让学生把最后几张复习试卷上题目条条过关，二是回归课本，把书上的典型例题、习题进行再落实。因为这份试卷是紧贴教材，和中考要求差不多，没有什么偏题怪题，难度不大，而且大多数题目都是最后我们复习讲学稿上做过的题型，全班基础题完成得比较好、填空题、选择题错误少。再加上试卷上一道6分的计算题是书上的原题，碰巧是我让学生回归课本才做过的，学生基本上没有错误。因为平时和月考，5班计算题做得是最不好的，这次由于做过了，从得失来讲，至少让全班平均分高出平时两分多，但从试卷上看，学生综合能力还是不强，学生的计算问题仍然还是个问题，这仍是我最担心的。再加上23班考得非常不好，对这个班学生不想学的现状，我到现在还是无计可施、倍感压力。
二、主要问题和不足
1、课堂上如何调动学生积极性，让学生学会交流做得不够，没有充分提高课堂效力的有效性。
2、对学生的全面了解不够到位，个别学困生辅导力度不到位，面批比例较少。
3、对学生知识结构的构建能力培养欠缺，学生反思能力培养不到位。
4、课堂训练“精练”做得不到位，典型错误评讲不到位，部分题型多次评讲学生还有错误。
三、对今后自己的教学工作，我认为主要做好以下几点
1、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益
面对中考，中考要取胜，双基落实很重要，大面积提高教学质量的关键是每节课的`高效益。现在我们九年级数学的教学时间时间非常紧，任务重，因此，首先课堂教学要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。教学中我们要注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化，切不可让学生死记硬背；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。其次，课堂训练要做到“精练”。如理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列有针对性的强化练习，让学生的解题准确度，应变能力，及技能有较大的提高。
2、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们数学组的所有老师要荣辱与共，相互支持和鼓励，集体备课活动坚持保质保量，互帮互学，取长补短，我认为在大家的心目中，只能有打团体战的概念，不能有单独冒进的念头。比如“练”是我们数学教学的重要一环，练习题出的好不好就非常关键，因此我们每个人完成的练习题必须是经过自己精雕细啄的、有代表性的题目，大家要毫无保留，以科学的态度，切实遵循教育规律办事，真正做到“教师下题海，让学生上岸。
3、抓住学生心理，营造良好的教与学环境
中考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，我们光靠抢时间、拼体力来提升成绩，使学生的”厌学“情绪比以往任何时候都强。我感到：不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的，学生只是完成作业的机器，缺乏对知识消化和思考，就5班学生都不会问问题，数学课上问不出有质量的问题；对23班学生，我的爱心还没能感化他们哪颗冰封着的心，还待努力。学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们的工作怎样努力也没用，可能也就是高能耗、不低碳的工作模式。这就要求我们去研究学生的心理，营造适合学生心理特征的学习环境。首先，各班上的学生都可分为三个层次优生、中等生、学困生，对优生就要做好知识拓展；对中等生就要狠抓双基落实；对学困生要加强知识和心理上的辅导。其次，很多学生都有拐腿现象，这就要学科间协调，合理安排时间，一切从利于学生出发，做好学科补差，让学生平衡发展。
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