八年级地理课件

时间：2023-03-31 08:10:36 课件我要投稿

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湘教版八年级地理课件通用

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写课件，教案是描述如何进行一堂课的教学，通常都是教师书面上的文字，课前备课是一线教师进行教学的重要环节，课件应该怎么写呢？下面是小编精心整理的湘教版八年级地理课件通用，仅供参考，大家一起来看看吧。

湘教版八年级地理课件通用

湘教版八年级地理课件通用1

　　教学目标

　　1、了解山东经济发展的区域差异。

　　2、讨论提出解决的措施。

　　3、明确区域发展的方向与重点。

　　教学重点、难点

　　1、教学重点：山东经济的差异和发展的重点和方向。

　　2、教学难点：山东经济存在差异的自然和人文原因。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学方法

　　分组讨论，自学为主，讲解为辅

　　教学过程

　　导入新课：回忆上节内容，虽然山东总体经济情况居全国前列，但是各地发展很不均匀，今天我们就来了解山东经济发展的差异和发展重点与方向。

　　展示山地各地级市人均GDP图(20xx年)

　　学生活动：

　　(1)展示人均GDP前5位和后5为的地级市，分析其分布特点。

　　(2)计算人均GDP最高和最低相差多少。

　　(3)从地理位置、资源和基础等方面讨论山东各地经济差异的原因。

　　(4)结合本地实际提出缩小差异，加快发展经济的措施。

　　分析：因为山东各地的地理位置不同，资源分布也不均衡，基础条件相差也很大，因此在山东的西部地区，如菏泽、聊城、德州等地经济发展缓慢，而东部沿海地区，如青岛，烟台，威海经济发展很快。

　　板书：一、区域发展差异

　　1、经济差异：东部发达，西部落后

　　讲述：山东针对自己的实际情况，提出了今后发展的重点和方向，希望尽快建成一个“大而强，富而美”的新山东。

　　学生活动：(1)阅读课本105页，了解山东经济发展的目标。

　　(2)知道山东区域发展的.重点是什么(稳步提高农业，制造业和第三产业。

　　(3)了解山东交通发展蓝图。

　　总结板书：二、区域发展方向与发展重点1、发展方向。

　　2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

　　总结：今天我们学习了山东区域经济的差异，知道了各地发展经济都要结合自己的实际情况，因地制宜发展，我们要了解山东经济的发展方向和重点，为把我们家乡建设的更美好而努力学习，以便更好的投入到建设新山东的洪流中。

　　板书设计

　　一、区域发展差异

　　1、经济差异：东部发达，西部落后

　　2、发展措施

　　二、区域发展方向与发展重点

　　1、发展方向。

　　2、发展重点：农业，第三产业，旅游业，交通运输

湘教版八年级地理课件通用2

　　一、说教材

　　《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。

　　二、说教学目标

　　1、说出我国人口总数，

　　2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。

　　3、学会制作人口增长曲线图

　　4、运用人口分布图说出我国人口分布概况

　　5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务

　　三、说教学重点、难点

　　我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。

　　如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。

　　四、说学情

　　经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。

　　五、说教法、学法

　　计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。

　　六、说教学过程

　　新课导入：

　　情境创设：第13亿个公民诞生的.图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习

　　新课学习：

　　活动一感受130000000

　　a.多媒体展示《20xx年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。

　　c.生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室

　　说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。

　　活动二我们来发现：

　　我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?a.展示我国人口增长示意图公元0年----公元20xx年的变化状况，这主要让学生自己去发现。

　　归纳：慢

　　较快

　　飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。

　　b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。

　　c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：

　　1949-1990变

　　1990-20xx化变慢，原因：计划生育

　　d.计划生育的国策

　　说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不

　　仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。

　　活动三探讨人口分布的特点

　　13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?a.人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大

　　b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。

　　c.展示人口密度图归纳总结：东多西少

　　以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。

　　课后拓展延伸：探究

　　1.为什么我国人口东多西少

　　2.我国人口过多带来了哪些人口问题

　　七、说板书

　　一、人口多，是世界第一

　　1、人口多

　　2、人口增长快、原因国情→国策

　　3、国策：计划生育

　　二、人口分布不均：东多西少

湘教版八年级地理课件通用3

　　一、教学目标

　　1、通过阅读地图及景观图，知道世界主要气候类型及主要自然景观的分布。

　　2、能够读气温曲线和降水柱状图，并能分析描述一个地方的气候特征。

　　二、教学重点：

　　了解世界主要气候类型的分布、气候特征及景观特征

　　三、教学难点：

　　依据气温曲线和降水量柱状图分析、判断其所属的气候类型

　　四、教学过程：

　　（一）由“探索”活动导入教学

　　1、简单介绍自然景观

　　2、自然环境是由地形、气候、水纹、生物、土壤等自然要素相互影响、相互制约形成的

　　3、由于地形、气候、水、生物和土壤等自然因素有明显的地区差异

　　（二）学生读世界气候类型图，回答汽车拉力赛沿途经过哪些气候类型

　　（三）借助教材上回幅景观图来讲解什么是自然景观

　　（四）读教材“热带气候类型”图，说出四种气候类型

　　依据四个地点气温曲线和降水柱形图（热带雨林气候、热带森林草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）

　　1、一个地区的气候特征就应该从气温和降水两个方面来描述

　　2、不同气候类型其气温和降水的特点不同，形成不同气候的特点

　　3、归纳四种气候类型的异同点并明确四种气候类型的主要分布

　　（五）亚热带气候类型

　　1、让学生观景雅典和上海两地的气温曲线和降水柱状图，比较这两个同属亚热带的气候类型的异同点

　　2、亚热带季风气候和亚热带地中海气候，这两种气候的分布特征，这两种气候景观差异和对比

　　3、阅读地中海气候区的植物经一部加深对地中海气候类型的理解

　　（六）温带气候类型

　　1、三种：伦敦、乌兰巴托和北京的气温分别代表温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候类型。通过气温曲线和降水柱状图异同。

　　2、齐齐哈尔和巴黎分别位于亚欧大陆东西岸且唯独相当但温差很大，归纳温带海洋气候和温带季风气候差异。

　　（七）寒带气候类型

　　1、读图读出寒苔原气候和寒带冰原气候分布地区。

　　2、读卡扎奇耶的气温曲线和降水柱状图，描述其代表的寒带苔原气候和特点。

　　3、东方主要气温曲线和降水柱状所代表的`寒带冰原气候。（八）高原、水地气候，教师通过板书示意图让学生了解关于气候从山麓到山顶的垂直变化成因。

　　（九）教师对全文总结。

　　（十）作业：

　　1、从统计图上判断某地的气候类型的依据是（）

　　2、欧洲、亚洲、南北美洲都具有的气候类（）

　　3、欧洲西部温和多雨的气候受大西洋影响很大，据此可看出其影响因素是（）

　　4、赤道附近的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑的主要因素（）

　　5、一年到头都很热，几乎天天下雨，这种气候是（）

　　附答案：

　　1、气温和降水

　　2、亚热带地中海气候，温带大陆性气候和高原水地气候。

　　3、洋流

　　4、地形

　　5、热带雨林气候

湘教版八年级地理课件通用4

　　教学目标

　　1、了解山东农业在全国的地位，知道主要的农产品其分布。

　　2、分析山东农产品丰富的原因。

　　3、知道山东主要的工业部门和分布地区，理解山东工业分布的差异。

　　4、了解山东主要的文化旅游资源的分布。教学重点，难点

　　1、教学重点：山东的主要农产品和旅游资源。

　　2、教学难点：山东农业和工业的分布和位置、地形和气候的关系。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学方法

　　自学为主，演示讲解为辅

　　教学过程

　　导入新课：组织学生讨论发言，介绍自己家乡主要的农产品和工业。今天我们就来认识我们家乡的主要产业和文化资源。

　　展示山地主要农产品分布图

　　学生活动：分成四个小组，分别代表蔬菜、水果、畜牧和水产，通过阅读农产品分布图，找出山东主要的农产品和分布地区，讨论其分布和地理条件的关系。

　　总结讲述：山东的农产值多年居全国首位，是我国著名的农业大省，蔬菜、水果、水产品、肉类和禽蛋等居全国首位，其中，粮食集中分布在鲁西北平原和沿海地区，经济作物分布于山地丘陵地区。著名的蔬菜产地有寿光、苍山和章丘等。

　　板书：一、农业生产与名优产品

　　1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。

　　2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘

　　引申：山东农业发达，农产品产量高的一个重要原因就是地理位置优越，回忆前面内容，讨论山东的气候，地形和海陆位置对于发展农业的有利条件。

　　学生活动：分组讨论，得出答案

　　展示海尔、浪潮等几个全国著名品牌。指导学生活动完成下列问题。

　　(1)阅读课本找出山东主要的工业部门。

　　(2)了解山东工业分布的不均衡性。

　　(3)知道山东著名品牌所在地。

　　(4)结合102页活动，完成相关题目。

　　重点讲解：山东是全国著名的工业大省，多种工业部门居全国第一位，如黄金、水泥、家电等。但是分布很不均匀，主要分布在胶东半岛和胶济、京沪线沿线地区。鲁西北和西南地区工业较少。

　　板书：二、工业产生优势

　　1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。

　　2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。

　　展示山东著名旅游资源和孔子的图片。

　　讲解：山东是我国古代文化之乡，有齐文化和鲁文化之分，是圣人的`诞生地。其中齐文化以淄博为主，鲁文化以曲阜为主。其文化特色迥然不同。

　　学生活动：(1)阅读课本102页，了解齐鲁文化的特点和区别。

　　(2)观察山东主要旅游资源分布图，找出山东著名的旅游胜地。

　　补充：一山一水一圣人是山东主打的旅游品牌，其中山是泰山，水是泉水，圣人是曲阜孔子的故乡。

　　板书：三、地域文化与旅游

　　1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。

　　总结：今天我们学习了山东主要的工农业和发展和分布，了解了山东的文化特征和丰富的旅游资源，我们一定要为把家乡建设的更美好而努力。

　　板书设计：

　　一、农业生产与名优产品

　　1、主要农产品：蔬菜、水果、油料、水产品，肉类和禽蛋。

　　2、蔬菜之乡：寿光、苍山、章丘

　　二、工业产生优势

　　1、主要工业部门：能源、化学、机电、纺织、建材、食品。

　　2、分布：胶东半岛，胶济、京沪沿线。

　　三、地域文化与旅游

　　1、分类：齐文化(淄博，青州)，鲁文化(曲阜)2、旅游胜地：泰山，趵突泉，曲阜，青岛海滨。

湘教版八年级地理课件通用5

　　教学重点

　　北方地区的自然特征和农业发展。

　　教学难点

　　北方地区自然环境对生产、生活的影响。

　　课前准备

　　1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。

　　2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。

　　教学过程

　　引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的.文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。

　　学生自由发言。

　　一、北方与南方的自然差异

　　播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。

　　教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？

　　学生分组讨论、回答

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。

　　板书：1、从地形上

　　教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？

　　学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。

　　板书：2、从气候上

　　教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。

　　学生回答，教师纠正、补充

　　教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

　　学生完成教材活动“秦岭—淮河南北两侧的自然地理状况”

　　板书：3、从河流流量上

　　引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图

　　教师：长江和黄河的河流流量有何差异？为什么？

　　学生讨论。

湘教版八年级地理课件通用6

　　一、教学目标

　　1．知道我国的主要气候类型及其分布、特点，运用资料说出影响我国气候的主要因素；学生能够体会到各地理要素和事物之间的联系，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

　　2．通过对季风气候利弊的评价，树立辩证分析问题的思维，让学生明白季风气候不仅是一种资源，也是灾害性天气的祸首，树立因地制宜，合理利用资源的意识。

　　二、教学重点、难点

　　1．教学重点：我国气候的主要特征及其影响。

　　2．教学难点：影响我国气候的主要因素。

　　三、教学策略

　　根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

　　四、教学准备

　　1．教师准备：制作多媒体课件。

　　2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

　　五、教学过程

　　讲授新课——读“中国气候类型的分布图”，了解我国的气候类型，知道各类型的特征

　　教师：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。请同学们回答PPT上的问题。

　　1．我国有哪几种气候类型？

　　2．根据气温曲线和降水量柱状图，总结气候特征，识别气候类型。

　　学生回答预设

　　1．学生读图分析，我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

　　2．要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。

　　——第一张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，概括它的气候特点为——全年低温，降水集中在夏季。应该属于高原山地气候，对应图上的五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。

　　——第二张图，夏季最高气温超过30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，概括它的气候特点为——冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。应该属于温带大陆性气候，对应图上的吐鲁番。

　　——第三张图，冬季寒冷干燥、夏季温暖湿润的温带季风气候，对应漠河。

　　——第四张图，全年高温，分旱雨（干湿）两季的热带季风气候，对应海口。

　　设计意图：深化读图能力。

　　教师：由上述分析我们可以看出，我国气候类型复杂多样。请大家思考，形成这种现象的原因是什么？（展示我国冬季最南端和最北端的温度差异）

　　学生回答预设：我国南北跨纬度大，冬季南北温差较大，形成了不一样的温度带。

　　教师：请大家思考还有没有别的因素会影响气温？

　　学生回答预设：我国地形复杂多样，不同区域的气温差异较大，导致气候不同。

　　教师：刚才大家总结了自然因素对我国气候的影响，此外，季风对我国气候的影响也非常大。（展示阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比较）同在北回归线上，阿拉伯半岛上沙漠广布，而我国江南地区却是山清水秀，被称为“回归沙漠带上的绿洲”。请大家思考为什么？

　　学生回答预设：我国长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。

　　教师：是的，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点——季风气候显著。我国是世界上季风气候最典型的区域。请大家回顾一下我国冬季风和夏季风的特点（展示ppt上季风性质表格）。

　　除了降水上的.不同外，季风气候显著还表现在气温上。（展示广州、上海、北京气候特征图）请大家读这三个城市的气温曲线和降水柱状图，观察这三个城市所代表的三种气候，找出它们共同的特点——雨热同期，这一特点对农作物的生长十分有利，所以我国的季风气候区也是重要的农业区。

　　设计意图：密切联系生活中的地理现象，加深理解。

　　章节梳理归纳

　　教师：下面我们来总结影响我国气候的主要因素。

　　我国气温由南向北逐渐降低，是受到因素的影响？（学生：纬度）

　　我国降水自东南向西北逐渐减少是受到的影响（学生：海陆位置/季风），高原山地气候区出现垂直分异的现象是受到（学生：地形因素）的影响。

　　受这三个因素的综合影响，我国气候复杂多样；受海陆位置的影响，我国季风气候显著。

　　六、教学反思

　　《气候》一节内容是学生在八年级的重要课程，有非常重要的地位，从内容和课标要求来看，既回顾、承接了七年级学过的知识，又有拓展、延伸并进行综合应用的部分。本节的学习加强了对区域内自然环境差异的理解。因此，在课程设计的过程中，要特别关注对学生综合地理思维的培养，比如，在本节内容中强调的纬度位置与温度带、海陆位置与降水、气候与季风等的关联性，虽然相关的知识学生在之前已经学过或者作为常识已经了解了，但在运用知识解决问题的综合能力方面仍需要锻炼，这就是地理思维的养成过程。

　　本节课的教案，我认为，要想在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，就要在深度、理论与现实的联系上做文章，要让学生通过课堂能够体会到运用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来，赋予其真正的“地理之脑”。