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《凤阳花鼓》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的《凤阳花鼓》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
首先，谈谈我对教材的理解。
《凤阳花鼓》是人教版初中音乐七年级下册第四单元的一节唱歌课;歌曲为C调，4/4拍，这是安徽民歌，展现了改革开放后新凤阳人民的生活状况，感受到凤阳人民的热情好客，对生活充满的情感。通过歌曲的学唱，引导教育学生热爱生活、热爱我国的民族文化。
学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够理解音乐知识，感受音乐要素塑造的音乐形象并有感情地演唱歌曲。
二、说学情
其次，作为一名不但要对教材有所了解，还要对学生的情况清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正需要的是什么。
初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，在进入唱歌课之前，会对学生进行发声练习，培养学生正确的发声习惯，从而保护处于变声期学生的嗓音。对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的三维目标如下：
情感态度与价值观：学习歌曲《凤阳花鼓》，感受安徽民歌的风格，培养热爱民族音乐的情感。
过程与方法：采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲洋溢的欢乐气氛。
知识与技能：准确说出歌曲表达的情感，了解歌曲的产生背景及历史发展，有感情地演唱歌曲。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点是学唱歌曲《凤阳花鼓》。
难点是切分节奏的演唱，一字多音的演唱，衬词的正确演唱。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法。
学法：视听结合法、小组合作探究法。
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学习探究、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课之初，我会用先让同学们进行一个练声游戏，帮助学生更好科学地进行歌曲的演唱。
接下来我会运用歌曲导入的方法进行，为学生播放江苏民歌《茉莉花》，以民歌作为线索，由此顺势引入本课课题安徽民歌《凤阳花鼓》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
在这一环节，我会先完整的播放一遍音频，提问学生这样一个问题“歌曲的情绪是怎样的?”学生通过聆听歌曲，可以回答出歌曲是欢快的、热烈的;之后，我会再播放一遍音频，提问学生歌曲中哪个部分令你印象为深刻。带着问题引导学生在此完整聆听歌曲，并抒发各自的见解。
这样的设计能引导学生从整体出发，不仅对歌曲有初步了解，更能激发学生的探究欲望，为探究学习做好准备。
第三环节是探究学习环节
本环节是教学的重点环节，我的设计思路将分为朗读歌词——哼唱旋律——完整演唱三个步骤，首先我将带领学生进行歌词朗读，体会歌词表达的思想情感，帮助学生更好的理解歌曲的思想感情，并引导学生学习切分节奏、衬词的念法;其次，通过教师钢琴伴奏带领学生学唱旋律，掌握切分节奏对应的旋律唱法;再次带领学生逐句带入歌词进行演唱，演唱过程中注意切分音的演唱、一字多音的演唱、以及歌词中衬词的演唱;后带领学生有感情地完整演唱歌曲。
通过这样的设计，学生可以循序渐进，更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，我会请同学们以小组为单位，聆听旧时的《凤阳花鼓》，通过小组思考、谈论总结出新旧《凤阳花鼓》的不同之处，随后我还会请同学们在小组之间进行自由的展示，终选取学生互评与教师评价相结合的方式进行评价活动。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，也提高了音乐欣赏、表现、以及艺术审美的能力。
第五环节是课堂小结环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的新凤阳人民热爱生活、积极向上的精神内涵。培养学生热爱生活、热爱民族文化的情感。在作业的设置上，我会请同学们课后搜集与凤阳花鼓相关的知识，下节课进行分享。
这样的设计可以帮助学生更加全面地掌握歌曲，并提高学生的沟通交往能力。
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