问银河说课稿

时间：2023-10-10 07:07:23 说课稿我要投稿

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问银河说课稿

　　作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的问银河说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

问银河说课稿

问银河说课稿1

　　一、说教材

　　《问银河》是苏教版实验教科书二年级下册第八单元的最后一课。同单元的童话故事《猴子种果树》《会走路的树》和儿童诗《真想变成大大的荷叶》都很贴近儿童生活，富于想象，体裁却各不相同。全册共四种体裁，本单元就占了三种，很明显编者的意图就是想让孩子们了解不同文体的表达方式。《问银河》是一首散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，提出了一系列有趣的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。全文语言流畅，富有童趣，朗朗上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。

　　课文共五个自然段，可分为两大部分：

　　第一部分(1—4段)以问银河的形式表达了少年儿童仰望银河时所产生的丰富想象。

　　第二部分(5段)写的是少年儿童要带着许多问题驾驶宇宙飞船，到银河去做客。

　　二、教学目标

　　根据教材特点，本课的教学目标如下：

　　1、知识目标：巩固本课8个生字;理解课文内容，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　2、能力目标：

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，启发学生大胆想象。

　　(2)培养学生主动发问和良好的阅读习惯

　　3、情感目标：激发对宇宙和对天文学知识的兴趣。

　　本课的教学重点是能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　教学难点是结合课文内容，大胆展开想像。

　　三、说教法

　　“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的`学习主动性，使学生收到好的学习效果。依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗

　　易懂，我准备采用以下几种教法：

　　l、启发诱导法：启发诱导学生从问话中，体会无限的童趣，使学生的阅读能力得到比较扎实的训练。

　　2、品读感悟法：依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。这也是适应《新课标》中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。

　　3、课件辅助教学法：利用PTT课件辅助教学，可增强课堂教学的效果。它不仅能传送文字、语言、图象，还能增强信息的表达能力和教学的直观性，具有较强的表现力、感染力，能引起学生的情绪效应，诱发学生形象思维和情感参与。通过借助色彩鲜明的动画、音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生共鸣，进行美读。

　　四、说学法

　　俗话说：“得法者事半功倍。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要，问银河采用阅读教学，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教学过程是教师与学生、学生与学生互相交流的活动过程。让学生自主学习，独立的参加语文实践，可以培养学生的独立阅读能力。教学时我让学生自读课文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。还注意运用学生的差异资源进行对学生的教育和指导，在课堂上采用合作学习法，让学生在交流中发展口头表达能力，提高学生与人合作交流的能力，为今后学生适应社会的发展打好基础。如在进行拓展想象中，(你还想问银河什么)：我让学生先自己想一想，然后同桌互相说一说，再在四人小组里说。在汇报时能不能像课文那样说。可以说一句，两句，能说上三、四句就更好了。

　　五、说教学过程

　　这篇课文我安排了两课时来完成。下面我具体谈谈第二课时的教学过程。整个教学过程分为四个环节：

　　(一)、闯关学文：语文课程标准强调，要学好语文就必须要学生对语文产生兴趣，努力建设开放而有活力的课堂。所以我运用蓝猫闯关的形式进入课文，调动学生的兴趣和课堂气氛。我一共设了三关：

　　第一关：摘星星，我将上节课学的生字组成的词语写在星星形状的卡片上，让学生根据拼音写出词语，写对则作为奖励送给他一颗小星星，写错了则让其他同学指出他的错误，并让他立刻纠正。如此既激起了学生的兴趣又在无形中巩固了生字词。

　　第二关：猜图片，文中有许多二年级学生无法理解的新事物名词，为遵循低年级学生以形象思维为主的特征，我运用图片，让孩子更好地理解这些事物。第三关是问银河，这是一篇儿童散文诗，儿童散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的情感，形成良好的语感。那么是让老师带着读还是自己读通呢?学生会毫不犹豫选择自己读的。所以我在深入学习课文时，让学生自己选择喜欢的段落读，这样发挥了学生独立阅读的主动性，培养了学生独立阅读的良好习惯，真正体现了学生是主体的原则。

　　致力于打好基础，注重语文素养的整体提高。这是新课程提出的阅读目标，要达到这一目标，教师的指导是至关重要的，指导学生读书的方法必须有目的，有要求，有层次。语文教学应注重在读中自得，自悟，尊重学生个体独特的阅读感受，而不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在问银河这篇课文中，我通过指名读、齐读等多种朗读方式，并通过指导，让学生能更好地体会课文的感情，更有感情地朗读课文。最后，让学生根据我的板书能基本上复述出这篇课文，完成本课的教学重点。

　　(二)、参观银河：银河对于孩子们来说是一个抽象的词语，神秘的事物，文中采用问话的形式，更加深了孩子们对银河的猜测和好奇，所以最后我运用直观的视频，让孩子了解银河的真相，激发对天文学知识的兴趣。

　　(三)、探索宇宙：通过讲述杨利伟的故事，让孩子在对祖国在宇宙中取得的成就自豪外，更激发孩子探索宇宙的兴趣。

　　(四)、拓展延伸：我让学生课后把要问银河的问题小组合作像课文一般写下来，既体现了新课程中积极倡导合作的学习方式，也培养了孩子的写作能力。在课堂结束时我还会播放一首歌曲，鼓励孩子们都能爱问爱想爱动脑。

问银河说课稿2

　　一、说教材

　　《问银河》是义务教育课程标准实验教科书长春版语文二年级上册第七模块的第一课，是一首儿童诗。这一模块的主题是“童年的问号”，那么这一课作为该模块的第一课出现，它所发挥的作用在于它以孩子的口吻对美丽的银河提出有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，又十分贴近孩子的生活。文中几处常用句式和修辞方式能够帮助孩子积累词语，提高表达能力，感受语言文字的魅力。

　　二、说目标

　　根据语文课程标准的描述，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，并且能在自己生活中应用，把语文和生活联系起来，用语言讲生活。那么同时结合教材，我设定了以下教学目标。 (指出重难点)基于以上目标的设定，结合二年级学生已有的经验，我将教学重点确定为两点：自主识字和在读问句时的语气。考虑到我们班级学生的现有水平，我认为在理解课文内容，大胆展开想象，主动发问这一目标的落实上会存在难度，那么在教学设计上我会用多种方法落实重点，突破难点。

　　三、说教法

　　根据语文课程标准的规定，二年级以识字教学为主，文本是识字的载体，所以多种方法识字，扫清阅读障碍是我本节课的重中之重。本节课以学生自主识字为主，引导学生利用多种方式识字。在指导书写的时候渗透给孩子归类识字的方法，在有了识字的基础上，引导学生利用所学生字读文，感受文本的情境之美。

　　四、说过程

　　本节课我一共设计了八大模块，(课件出示)那么我的教学过程也将通过这八个步骤完成，下面我依次解释。

　　1、图片导入，激发兴趣

　　抓住本课的关键词“银河”直接把银河的图片呈现在孩子的面前，，激发学生对银河的兴趣，这样美丽神秘的银河，你一定有许多问题想问它吧，今天就让我们和银河来一次时空对话。

　　2、三读课文，校正字音

　　第一次请学生们自由读文，在文中圈出本课要求会认的生字，主要目的是让学生们初步感知课文同时明确学习目标，我在巡视的过程中也可以了解学习的预习情况和识字情况。第二次由老师范读课文，学生听读，要求学生认真听读想象画面，目的是让学生对刚才所圈生字有一个正确的认读，起到正音的作用，同时想象画面帮助学生整体感知文本。有了前两次读文的经验，再借助拼音，相信学生的第三次读文就会容易得多了。

　　3、自主识字，渗透方法

　　在这一环节我设计了一个小游戏，叫“摘苹果”，我会将要求会认的字写在苹果形状的字卡上，谁能准确地读出生字并组词就将苹果卡片送给他。那么学生在人字和组词的过程中就对这个字进行了记忆，遇到几个难记的字我会帮助孩子分析，例如“鳅”，我会引导孩子运用加一加的方法识记这个形声字，同时在这一环节处理两个形声字“壳”和“划”。

　　4、送字回文，检测效果

　　识字结束还要检测学生的识字效果，送字回文是一个方法，通过学生的读文情况我可以基本了解学生的识字情况，针对出现的状况我会对接下来的教学进行适当地调整。

　　5、理解课文，指导朗读

　　经过以上的识字教学，可以基本扫清学生的阅读障碍，接下来要进行的就是理解课文指导朗读的环节。在这一环节中我的方法是抓住重点语句进行指导。《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)这部分中的`“一阵风吹过，你可起浪?你可生波?”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。

　　6、《问银河》是一篇儿童诗，篇幅十分短小，但是语言却十分优美，我在读文的时候不禁被作者充满童趣的语言所吸引，在知道学生朗读是可以让学生和学过的《被子大地》作比较，同为儿童诗，在朗读时的感情应该是美的。那么文章中多次出现的问句是指导朗读的重点，首先我让学生找到小作者对银河的提问并且画出句子，然后将文章分为两部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)这部分中的“一阵风吹过，你可起浪?你可生波?”里有两个问句，让学生反复读，体会问句的语气，顺势指出“阵”在此处是个量词，并且指导书写，主要强调左右两部分在虚宫格中的位置。有了这两句的体验，让导学生练习说话。

　　回过头来再看这几句中的字词，“长胡子”“钻洞”“硬壳”正字音，“摇头摆尾”可以让学生用自己的动作帮助理解，“洞”“鲤”指导书写，重点强调结构和占位，让学生试着总结左右结构的字在书写时的规则，并强调以后在书写时要注意。

　　以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。

　　7、扩展练习，学有所用

　　最后我设计了一个小练习，请同学们想一想，你有什么问题想问一问银河，能不能试着用文中的方式表达。目的是让学生学有所用，同时也是检测学生学习效果的一个方式，希望能通过这个环节帮助学生培养热爱思考，主动发问的好习惯。导学生练习说话。

　　以上理解课文的环节就进行完了，虽是解读课文，但是整个环节中也蕴含着识字写字的教学，体现了“文本是识字的载体”这一理念。

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