- 相关推荐
《苏红的画》说课稿
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编收集整理的《苏红的画》说课稿，希望能够帮助到大家。
《苏红的画》说课稿1
各位老师上午好，我今天说课的题目是《苏红的画》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《苏红的画》是教科版二年级下册第四单元的第－篇课文，该单元以“动脑筋，想办法”为主题展开。《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽、有情趣的画的事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。
根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标：
1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
3、培养学生初步的探究意识和创新精神。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：
教学重点：认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
（一）插图导入，谈话激趣1、同学们，你们喜欢画画吗？（课件出示两幅画）今天老师给大家带来了两幅画，请你们仔细看一看，这两幅画有什么不同？2、关于这两幅画还有一个有趣的小故事呢，故事的名字就叫——（板书课题：苏红的画），请大家齐读课题。3、围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢？现在就请同学们把书打开到第47页，我们读了课文就知道了。
（二）初读课文，识字解词。
1、现在就请同学们轻声自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍。并且圈出本课的生字和你不理解的词语。
2、刚才，同学们读书很认真，老师首先检查一下你们对生字的掌握情况，谁愿意来读一读这些字词？
3、现在谁来说一说，你还有哪些词不理解？
（三）再读课文，理清条理。
1、现在我们把课文中的字词障碍都扫清了，那么谁愿意站起来声音洪亮的、有感情的来读一读这篇课文呢？
2、谁能用自己的话来讲一讲这个小故事呢？老师给大家一些提示，你可以根据老师的提示来说一说。（出示课文脉络图）
3、在这篇小课文中，爸爸有一句话说得很有道理，你们找到了吗？（只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）
4、在这个小故事中，什么是坏事呢？（师板书：坏事）什么是好事？（师板书：好事）坏事是怎样变成好事的呢？（师板书：动脑筋）
（四）精读细品，读中感悟。
1、在这个坏事变成好事的过程中，苏红的心情发生了怎样的变化呢?下面你们再读一读课文，把能体现苏红心情的句子画出来。2、谁来读一读你找到的句子。（课件出示三句话）3、课文3处描写苏红心情的句子中两次出现了“满意”这个词，“满意”说明心情怎么样？4、苏红对自己的画很满意，心情很愉快，那么应该怎样去读呢？（生读，是指导）5、看来，要想把人物的`心情读出来，应该想找到表现人物心情的词语，再带上相应的表情，才能将课文读好。我们一起来读一读。（师生共读）6、这篇课文对话特别多，父女之间一共有几次对话呢？现在同学们在书上找一找，把几次对话标上序号，然后和同桌互相读一读，想想每一次对话的语气应该是怎样的？7、同学们，后两组对话只有爸爸的话，没有苏红的话，结合课文想象一下，如果让苏红也说话，她会说些什么呢？（生说）8、现在我们就请几名同学来分角色朗读一下。
（五）积累内化，拓展思维。
1、（课件出示画）同学们，你们想一想为什么这幅画能得一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢？现在就以小组为单位来讨论一下吧。（生讨论汇报）
2、是啊，同学们说得真好。就是这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这就正如苏红爸爸所说的——（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）（课件出示字条，生齐读）
3、同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？今天的故事又给了你怎样的启发呢？（六）总结课文1、这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——（好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。）老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班的同学也都明白了这个道理。2、在这篇小课文中，我们读到了一些好词和一些富有哲理的句子，在课下的时候把它们抄下来，并且记在脑子里，好吗？
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，欢迎各位老师多提宝贵意见，谢谢！苏红的画好好一幅画画被弄脏了动脑想一想画只小花狗得了一等奖坏事好事动脑筋
《苏红的画》说课稿2
各位老师、同学们:
大家上午好，我是xxx。我今天说课的题目是《苏红的画》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
(一)地位、作用及意义
《苏红的画》是教科版二年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以“动脑筋，想办法”为主题展开。《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽又有情趣的画的故事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。
(二)教学目标
根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标： 1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
3、培养学生初步的探究意识和创新精神。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：
(三)教学重难点
教学重点：认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
二、说学情
本节课的教学对象是二年级学生，与本文中的苏红年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。所以学生在学文的过程中，他们会不自觉地与苏红进行比较，从苏红身上学到遇到事情要开动脑筋，变换角度去思考问题就能找到好的解决问题的方法。这种方法对学生今后的学习也有很大的帮助。
三、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程
（一）插图导入，谈话激趣
我会用课件出示两幅画，让学生仔细观察两幅画有什么不同？由这两幅画引出课题：苏红的`画，请大家齐读课题。抛出疑问，“围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢？”请同学们阅读课文。
我这样设计的目的是激发学生的阅读兴趣，对本节课的学习有所期待。
（二）初读课文，识字解词
请同学们轻声自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍，并且圈出本课的生字和你不理解的词语。然后采用开火车的形式检查生字情况，读错的字进行反复阅读。
（三）再读课文，理清条理
指生大声朗读课文，让学生用自己的画讲述本文，可以出示课文脉络图引导学生。让同学们找到本文中心句：只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。并提问，在这个小故事中，什么是坏事呢？什么是好事？坏事是怎样变成好事的呢？通过学生的回答进行板书。
（四）精读细品，读中感悟
提出问题：在这个坏事变成好事的过程中，苏红的心情发生了怎样的变化呢?让同学们找出相关句子并进行朗读。再次提问：课文3处描写苏红心情的句子中两次出现了“满意”这个词，“满意”说明心情怎么样？ 师生共读，引导学生通过阅读理解人物内心感受
让学生找出父女对话的句子并让同桌之间对父女的对话进行模拟，体会语气。分角色朗读并思考后两组对话中，如果苏红也说话，她会说些什么？
（五）积累内化，拓展思维
小组讨论苏红的画获奖的原因，引导学生体会：只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。
让学生讲述在生活中遇到的类似的事情与本故事得到的启发。
（六）总结课文，感悟升华
老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班的同学也都明白了这个道理。请同学们在课下的时候摘抄好词好句进行积累。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
【《苏红的画》说课稿】相关文章：
苏红的画教案03-21
苏红的画教案7篇03-21
《苏雅的画》教案08-26
《画》说课稿03-11
画感觉说课稿05-25
画扇面说课稿05-19
画夜景说课稿05-21
《玲玲的画》说课稿06-22
画垂线说课稿04-05
画杨桃说课稿04-02