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初中物理压强说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的初中物理压强说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理压强说课稿 篇1
今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。
一、说教材
(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)
《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。
二、说学情
(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)
八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。
三、说教学目标
(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)
【知识与技能目标】
能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。
【过程与方法目标】
通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的数值。
【情感态度价值观目标】
通过观察实验，养成实事求是的科学态度;通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。
四、说教学重、难点
(过渡句：根据教材的内容和学生的.特点，我确定了以下的教学重点和难点)
【重点】
大气压存在的原因和大气压的测定
【难点】
大气压的测定
五、说教学方法
(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。
六、说教学过程
(过渡句：在我的课堂中，我一直坚持着以人文本的教学理念，在我的引导下，让学生学到知识，学会学习)所以我设计了如下教学过程：
首先是导入环节：
我采用实验导入的方法。我会拿出马德堡半球，请同学们进行拔河比赛，在规定的时间内将半球拉开则人赢，反之则半球赢。当学生无法拉开半球时，我会请学生思考为什么会发生这样的现象。
【设计意图：八年级学生注意力不能很集中，因此在课堂伊始，我采用做实验的方式，能快速吸引学生的注意力，在同学疑惑不解时，我会提示学生大气压强是否存在，从而导入课题】
接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。
首先我会进行三个小活动：1.将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2.在玻璃管里盛满水，用纸片覆盖，再倒立过来，水不会流出来;3.请同学用吸管吸饮料。当学生顺利完成后，我会把塑料吸盘戳个小孔，把玻璃管换成上下开口的玻璃管，把杯口密封起来，再让学生重复刚才的活动。
活动完成后引导学生思考，从而证实了大气压强确实是存在的，同时教师提示学生将气体和液体联系起来思考大气压强的产生原因。
【设计意图：我这样做的目的是通过三个对比的活动，不仅可以让学生亲身体会大气压的存在，也能让学生在操作中进行思考，解决本堂课第一个知识点-大气压产生的原因。】
其次我会提出问题，大气压如何来测量?通过播放视频，让学生观看托里拆利实验，然后师生一起总结实验过程，分析实验结果，并请同学计算标准大气压的大小。接下来我会针对这个实验，提出一些相关问题请同学思考，如玻璃管倾斜、玻璃管粗细等是否影响实验，学生经过讨论之后能得出不会影响实验结果。
【设计意图：之所以这样设计，是因为大气压的测量是本节课的重点和难点内容，而这个实验在课堂上难以完成，所以采用了视频的形式进行呈现，为了不让视频流于形式，我会请同学叙述实验过程、计算标准大气压的大小，提高学生的课堂参与度，从而突出重点、突破难点。】
其次我会就本节课一些关于大气压的细碎知识点，如气压计、影响大气压的因素、应用，让学生采用阅读教材、小组讨论等方式来掌握。
【设计意图：这样设计的原因是让学生成为课堂的主人，各抒己见，在思想碰撞中，了解更多的知识，在轻松的课堂氛围中完成本堂课的知识点教学。】
接下来进入拓展提升环节：
在这一环节，我会让同学解释拔河比赛拉不开马德堡半球的原因，并思考这样一个问题：我们生活在大气层的底层，为什么没有感到难受或被压瘪。
【设计意图：通过这样的设计，使课堂更加完整紧凑，把生活中显而易见的事例拿出来让学生思考，既加深了本节课内容的学习，又能升华课堂，将物理知识应用于实际，达到本节课的高潮。】
最后是小结作业环节：
在小结时，我将请学生回顾大气压产生的原因和数值，进一步巩固本节重难点。
在作业环节，我会让学生课后思考如何用塑料瓶分离蛋黄和蛋清，并实际操作，达到学以致用的目的。
七、说板书设计
(过渡句：本节课的内容重难点明确，因此在我的板书上，直观的进行呈现，可以方便学生的学习和巩固。)
大气压强
一、产生原因
二、测量-托里拆利实验
三、影响因素
初中物理压强说课稿 篇2
问好
尊敬的各位评委老师，上午好！我是物理组的2号考生，我今天说课的题目是《压强》，下面开始我的说课：
总括语
预则立，不预则废，对于本节课我将以教什么怎么教以及为什么这么教为主要思路，具体从教材分析，教学目标，教法学法等几个方面来加以说明。首先对于教材的深入了解是上好一节课的前提，《压强》选自人教版物理八年级下册第九章第一节，从内容上看，本节课主要学习了压强的概念以及压强大小与哪些因素有关，为本章节后面的学习：液体的压强，大气压强和液体压强奠定了一定的基础。
教材分析
根据上述的教材分析及当前新课标要求，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能：学生理解压强的概念和压强增大减小的主要方法及应用。
2、过程与方法：学生通过创设情境激发学生的学习兴趣，提高学生对学习物理的热爱和探索新知能力。
3、情感态度价值观：学生通过研究物理压强，体验“从生活走向物理”并逐步培养学生对物理学科的热爱。
教学目标
在教学目标确立下，根据授课内容我确定本节课的教学重点是掌握压强的概念，以及增大增小的方法和应用。而培养学生对物理学习的兴趣是本节课的教学难点。
学情分析
合理的把握学情是上好一堂课的关键，对于八年级的学生思维活跃，好奇心强，所以我会设置一些问题激发学习兴趣，但初二学生刚接触物理，比较难学，所以我会针对此提高学生学习的积极性以及激发他们启发思维，进而达到预期的教学效果。
教学教法
叶圣陶先生说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。基于此，为了突破重点、解决难点，更好地实现教学目标。我结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，采用了创设情境导入法和讲授法等教学方法，为了突出学生的主体地位，学生将采用自主学习法和合作探究法来进行学习。
教学过程
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，在丰富的活动中激发学生学习的乐趣，更好地帮助学生掌握学习的方法，我设计了如下教学过程：
导入
良好的导入是激发学习热情，求知欲与探究心理的有效方法，针对学生的年龄特点，我采用了如下的导入方式：
同学们，上课好，同学们请坐。大家现在来看一下多媒体上的照片，第一个是在茫茫雪原中，为什么两人的脚陷入雪地的深度不同呢？第二个是人躺在钉床上却毫发无损，那么同学们知道这是什么原因造成了这种情况的出现吗？嗯，我听见同学们说因为压力，也有说是因为体重等等，那么到底是因为什么呢？我们通过这节课的学习，相信大家一定会了解原因的。通过这样的导入，能够激起学生学习物理的兴趣。把注意力更多地能放在学习当中。
新授
接下来在教学中最重要的新知探索环节，在第一个教学活动中，我会抛出问题，让同学们针对压力的作用效果受哪些因素影响提出他们的猜想。而后开始我们的第一个实验，首先让同学们分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同感觉。而后分别用不同大小的力让笔尖接触手指，体验有什么不同，这样的实验设计能和生活相结合，同学们能更好地接受物理知识，并对此产生兴趣。通过这两个实验以此来得出：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显，当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。随后我会和同学们一起讨论结果。然后规范语言来总结结论，总结出压强的概念压强增大减小的主要方法及应用。最后我会再根据同学们学习的情况来举例说明生活中有哪些增大压强减少压强的例子。增强同学们对今天学习的内容的了解以及对生活物理的'涉及的兴趣。
小结
我将用提问的方式带领学生回顾本次课堂的核心内容。
1、为什么笔尖扎手要更痛，和不同力道痛感不一样的原因。
2、总结压强效果与哪些因素有关以及压强增大减小的主要方法及应用。
作业
在作业部分我会留一个很有意思的作业，让同学们总结生活中见到或接触到的有关压强的物品或现象，下节课我们来分享。
板书设计
为体现教材中的知识点，以便学生能够理解掌握。我会这样设计我的板书：最上面是标题，左面是影响压强的因素，右面是压强增大减小的主要方法及应用，这就是我的板书设计。以上是我所有说课的内容，谢谢各位评委老师。
初中物理压强说课稿 篇3
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在教学过程中我既要做到讲解准确，指导有力，又要注重引导学生积极学习物理知识;所以本节课我将通过多种手段和方法来激发学生的学习兴趣。下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面进行本次说课。
一、教材分析
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，先谈一谈我对教材的理解
《压强》是人民教育出版社初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，是对前面学习力的作用效果的延续，又为后面学习液体压强奠定基础知识。
二、学情分析
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。
初中生有一定的观察能力和动手操作能力，同时具备一定的独立思考能力，但抽象思维能力尚未成熟。学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识，为本节课的学习内容奠定一些认知基础。因此在教学过程中，我会组织一定的探究实验来锻炼学生的动手操作能力和抽象概括能力。
三、教学目标
结合教材内容特点和初中生的认知水平、心理等特点，确定本课时教学目标
【知识与技能】学生知道压强的概念以及运用公式进行计算。
【过程与方法】通过小组讨论实验探究的方式，学习控制变量法，提高观察能力和抽象概括的能力。
【情感态度和价值观】通过本节课的学习，提高对物理知识的学习兴趣并且乐于把理论联系生活实际。
四、教学重难点
根据对教材的分析以及教学目标的确立，结合学生的实际情况，因而确定了本节课的
重点是压强的.概念以及运用公式进行计算。
难点是探求压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程。
五、教学教法
著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，但无定法，贵在得法”为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和学生的本身特点，本堂课中主要采用讲授法、分组练习法、练习题法等多种方法教学
六、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——讲解主线”的原则，设计以下四个教学环节
【导入新课】
在导入新课环节我利用幻灯片展示一组图片，通过设置问题来引发学生的思考，让学生从课下到课上身心快速转换，从而使学生可以更快地进入角色，进而对本节课课堂知识进行学习。此时我会说：“同学们，咱们来看这组图片，图片中小红踩着雪橇版在雪地上轻松的行走，而小明显得较为吃力，一步一个深深的脚印，深深的陷阱雪地里，请问为什么会这样呢?”通过学生的回答，我此时并不立马给予答案，交代通过本节课的学习就能解开这个谜底，激发学生对本节课内容的学习兴趣。
【讲授新课】
在讲授新课环节，我组织大家进行“探究影响压力作用效果的因素”试验，本着新课改的教学理念，突出“教师主导、学生主体”的原则，因此在试验开始之前，结合试验工具“海绵，砝码，小桌子”来引发学生思考，同时说明在设计时我们要控制变量的重要性，此时安排前后左右四人为一小组，给学生五分钟左右的时间谈论如何进行实验操作，而后根据不同小组的回答，整理得出统一的操作流程。按照设计思路，班级以中线右边的小组做“在同一海绵上放两个小桌，其中一个小桌上放一砝码”，班级中线左边的小组做“在同一海绵上放两个小桌，一个小桌上放砝码，另一个小桌倒置放砝码”。在此过程我会对学生操作进行指导，经过十分钟的小组探究总结，请小组代表发表意见，并且根据学生的回答总结出影响压力作用效果的因素有：压力的大小以及受力面积。并再次展示雪地图片，从而学生很快会理解到受力面积不同，发现雪橇的作用原理。
那么接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，在此突出强调这是本节课学习的主题(板书标题)。并指导学生阅读教材上有关压强的定义：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位。再次交代根据比值定义法得出公式P=F/S，单位N/M2。我将补充：压强单位除了N/M2外，还有专业名称：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【巩固提高】
在巩固提高的环节，本着对忠于教材，回归教材的理解，此时我将结合书上例题，来使学生对压强的概念和公式进行深化理解。并且结合生活实例，比如铺铁轨要用宽大的枕木，来说增大压强和减小压强的应用。
【小结作业】
在小结作业环节，我会采用生生总结，师生总结的方式，来使学生重温本节课的知识内容。
最后结合学生对压强概念的理解，指导学生去发现在实际生活中有哪些实例我们是采用增大压强和减小压强的原理，以此作为小结作业，来深化学生对本知识点的理解，并激发他们持续学习物理知识的兴趣。
七、板书设计
我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
八、课后反思
在课后我会及时对本节课出现的问题进行相应反思。
以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，感谢各位老师!
初中物理压强说课稿 篇4
一、说教材
首先来说一说我对教材的理解。
本节课选自初中物理北师大版八年级下册第八章第1节，主要内容是影响压力的作用效果因素以及压强概念和公式的计算，本节内容既是建立在对于弹力、力的三要素等知识的基础上，更是本章中的基础内容，学好本节课可以为接下来将要学习的液体压强和大气压强打下坚实的基础。在本节课中教材还设立了探究性实验，能够推动学生的动手操作能力和信息总结归纳能力逐步提高。
二、说学情
学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者，下面谈谈我所教授学生的情况。
八年级学生的逻辑思维正逐渐发展，对于物理这门学科也有了一定的知识基础和学习方法，而本节内容与日常实际联系较为紧密，易于理解，所以学生接受起来并不困难，但是需要强调的是，学生由于生活经验仍有一定的思维定势，如认为压力一定等于重力或压力的作用效果仅与压力有关等，所以我在教学过程中，利用图片、实验方式引导学生积极思考，形成正确的知识体系。
三、说教学目标
（过渡句）经过以上对于教材和学生情况的分析，我确定了如下的教学目标。
1、知道压力的概念；知道压力作用效果与什么有关；理解压强的概念并能够运用压强的公式进行计算；知道增大或减小压强的方法。
2、通过实验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高逻辑思维能力以及对信息的整合能力。
3、通过学习，增强用所学知识解决实际问题的能力，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
四、说教学重难点
教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了。
【重点】探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。
【难点】能够根据改变压强大小的因素理解压强在生活中的应用。
五、说教法学法
新课程教学中的指导思想是把"学习的主动权交给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教法学法。
教法：教法一方面将采用设置情境法，利用图片、视频等媒体激发学生学习热情，提高学生学习效率，另一方面将采用观察分析，启发式教学法引导学生进行探究实验，进一步提高学生的总结归纳能力。
学法：为让学生先学会，再会学，真正成为课堂的主人，学法采用观察法、实验法小组讨论法等。
六、说教学过程
《物理课程标准》强调，教师应发扬教学民主，让学生主宰课堂，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，据此本节课我分以下环节组织教学。
环节一：导入新课
首先是导入环节
我将采用创设情境的方式进行教学，为同学课本中压路机压路、跳水运动员起跳及手压图钉的图片，进而向同学提出疑问，以上三副图片中物体受力情况有什么特点？压力的作用效果与什么有关？进而导入本节新课《压强》
【设计意图：通过图片展示可以充分利用学生的无意注意，并激发其对本节课的学习兴趣，图片结束后设置疑问可以让学生了解本节课所要研究的知识目标，产生进一步探究的欲望。】
环节二：新课讲授
接下来是新课讲授环节
本节课的内容包含四个重要知识点：首先是对于压力的理解与认识。
我会组织学生对于导入图片中所受压力进行分析，主要从力的三要素中的方向进行讨论，引导学生得出压力的方向垂直于接触面，我此时讲解压力的产生条件，并向同学们提出疑问，压力一定等于重力吗？学生简单思考后，我举出正例，物体不受其他力放在水平面上，再举出反例，用手戳胳膊，让学生意识到压力是不一定等于重力的。
【设计意图：在学习本节课之前学生已经知道压力是属于弹力的一种，但是对其方向、产生条件并没有系统的进行学习，而本节课重点要求学生掌握压力的作用效果与什么因素有关，所以对于压力的相关知识学习是十分必要的】
接着是第二个知识点，实验探究压力作用效果与什么因素有关。
此时我会继续抛出问题：根据刚才的学习，我们知道作用在受力物体身上的力是压力，那么压力的'作用效果仅仅与压力的大小有关吗？让一名学生演示双手夹铅笔并说出其感受，引发学生的猜想，压力的作用效果还可能与受力面积有关。
接下来引导学生利用实验验证猜想，实验前让学生小组内讨论本次实验中由于需要讨论三个变量之间的相互关系，需要使用什么实验方法进行？怎样选取实验器材和实验方案才能明显比较出压力的作用效果等一系列问题。而我则参与到学生的讨论中，必要时解决学生所提出的疑问，和学生共同总结出实验具体步骤。实验结束后先由学生汇报实验结果，最后再由我总结出压力的作用效果与压力和接触面积之间的关系。
【设计意图：物理是一门以实验为基础的学科，所以引发学生产生疑问后，积极地组织学生利用实验验证自己的想法，化被动的接受知识为主动地思考问题，这样既可以让学生对于本节课重点知识有较为清晰的把握，也能够锻炼其逻辑思维能力和整合信息的能力】
接着是第三个知识点的讲解。
此时我会适时在学生实验结论的基础上，讲解物理学中利用压强表示压力的这种作用效果，并对压强的概念，公式，单位进行讲解，举出成年人站立时对地面的压强具体数值，并由此介绍压强的物理意义。
【设计意图：在学生已经掌握了压力的作用效果影响因素之后，系统地对于压强的相关知识进行讲解，易于学生的理解】
最后是对增大或减小压强这一知识点的讲解。
我会根据课本中的案例让学生分析其增大或减少压强的方法是什么，同时让学生再列举其他的方式或例子来充实学生的知识面，加深其理解。
环节三：巩固提高
新课讲授之后就进入到了巩固提高环节。
在此环节中，我会组织学生进行自主活动，让学生从座位上站起来，两人一组合作，利用网格纸中测出脚与地的接触面积，结合自己平时的体重，估算站立时自己对地面的压强的具体数值，根据今天所学的知识研究并讨论如何增大或减小压强。
【设计意图：增大和减小压强在大部分教学过程中都是以问答法的方式进行，但个人认为，这个问题能够更好地让学生对于本节课的知识学以致用，本环节中让学生改变以往的听课方式，在教室中自由讨论合作，估算自己对地压强数值，一方面可以让学生对于压强的公式进行简单计算，另一方面也可以让学生进一步理解公式中的物理量】
环节四：小结作业
最后就是小结作业环节了。
师生共同总结出本节课的知识点。
作业我会让学生观察生活中的工具，如指甲刀、火车枕木等如何利用压强使我们的生活更加便利。
七、说板书设计
初中物理压强说课稿 篇5
一、说教材
《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：
二、说学情
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。因此将教学目标确定为：
三、教学目标
【知识与技能目标】
初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】
通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】
通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
四、教学重、难点
【重点】
压强的概念、公式以及如何增大或减小压强
【难点】
探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程
五、教学方法
(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
六、教学过程
首先是导入环节：
在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的'人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。(板书)
【设计意图】
正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”这样的问题学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。
接下来是新课讲授环节，也是教学过程的核心。
在探究影响压力作用效果的因素实验时我将分别演示两组实验：
(1)在同一块海绵上放两个小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一个砝码;
(2)实验保持与上一次乙实验相同，丙实验把小桌反过来放在海绵上，再在小桌上放一个玛法。
我将引导学生根据两次实验的现象总结出压力的作用效果和哪些因素有关：压力的作用效果与压力和受力面积有关(板书)(压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显;受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显)并说明：上述实验中用的物理探究方法——控制变量法。
接下来我将说明压力的作用效果在物理学中称之为压强，定义为：物体所受压力大小与受力面积之比。并提问由学生根据概念写出压强的字母表达式以及单位?根据比值定义法，P=F/S，单位N/m2。我将补充：压强单位除了N/m2外，还有专有名称：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【设计意图】
之所以这样设计是为了让学生认真观察实验，这样不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。
最后讲授如何增大或减小压强(板书)，我通过出示一些生活实例的图片：推土机的宽链条、美工篆刻刀的刀头、火车上的破窗锤、火车轨道下面铺设枕木，原因是什么?
学生会说出：推土机的链条和火车轨下面铺设的枕木是为了增大受力面积，减小对地面的压强。篆刻刀和破窗锤是为了减小受力面积，增大压强。我
将总结：当压力一定时，增大受力面积可以减小压强;减小受力面积可以增大压强。
新课讲授完接下来是巩固提高环节：
在这个环节中，我会出示一道练习题，应用压强公式进行解决：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
【设计意图】
这个环节的目的在于检验学生是否掌握本节课的知识点，并且通过这个题目也能将本节课知识与生活中的实际问题进行相结合，真正做到学以致用。
最后是小结作业环节：
在小结时，我会结合板书来总结本节课的知识点，在课程结束后给学生建立完整清晰的知识体系。
在作业环节，我会给学生布置这样一个任务：请同学们回去搜集一些生活中是使用什么方式来增大或减小压强的事例。
七、板书设计
(过渡句)最后说说我的板书设计，我的板书注重直观系统的设计，知识点由易到难的排布，重难点突出，能够让学生一目了然抓住本节课的核心。
初中物理压强说课稿 篇6
一、教材分析
（一） 教材地位和作用
本节课是在学习固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有更丰富的解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
（二）教学目标的制定
1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。
2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
（三）教学重点、难点的确定
从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。
二、学情分析
初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
三、教法与学法
教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。
学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。
四、教学过程设计
（一）情景引入
1、秋天树叶散落在马路边上，当一辆高速行驶的汽车驶过路面时，树叶将（ ）（从路边飞向路两旁 / 从路旁飞向汽车 ）
2、为什么我国海军舰艇赴亚丁湾护航时，护航编队一般采用前后护航形式，而不采用“并排”护航？
3、几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢？
（二）展示学习目标
（三）新课教学
1．流体概念的教学
直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。
2．流体压强与流速的关系的教学
先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验“吹纸条”为猜想提供事实依据。最后利用三个小实验验证猜想。
实验探究1：对着两张自然下垂平行拿着的'纸向中间吹气，看见什么现象？
实验探究2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边3cm～5cm处，在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币）。看硬币会如何运动？
实验探究3：将事先准备好的两个乒乓球，放入脸盆内，然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两球如何运动？
先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定。
此时，本节课的重点知识内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。
然后回到课前提出的几个问题，并引出飞机升力产生的原因，引导学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材,自己设计实验，自己进行分析，找到飞机能够在天空飞行的奥秘。
在模拟实验过程中，同学们设计出很多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。并知道不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行安全教育，增强安全意识。
另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必须把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的好奇心理，提高课堂效率。二是符合人类认识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。 教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。
这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。
3．飞机的升力的教学
（1）比一比，谁是大力士？
首先引导学生做一个游戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发现还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来。
这个活动把课堂推入一个小高潮。
选用这个学生活动的目的：一是为学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。
然后欣赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到向上的压力差克服自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中飞翔而不掉下来呢？”。
（2）飞机的升力
首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？
然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的控制以改变空气流动的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可
不失时机地进行情感价值观教育：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是需要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来。通过两架飞机的对比实验，让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。这是一次实验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。
③这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流动非常形象地展现在同学眼前呢？只有靠课件。
在突破难点知识的过程中，还原人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到进一步深化。
4．知识的应用
有关这一知识的应用我又选择三个素材：汽车尾翼板、喷雾器，实际上是利用情景设疑让学生猜想，让学生的思维产生冲突，增加学生学习的兴趣，感叹大自然的神奇。汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相似性。喷雾器的原理，让学生品尝物理的魅力和神奇，对知识进行拓展延伸，以满足学生的欲望。
素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣，启发学生思维的灵感。在本节课中采用大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境观察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出知识的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习兴趣和探究欲望，为学生创设可以触摸的学习研究情景，使学生有身临其境的感觉，拓展思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。
（五）课堂小结
与以往不同的是，采取一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想解香蕉球产生的欲望激励同学们必须达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，给新知识的授课画上一个圆满的句号。
（六）巩固练习
通过进一步习题的练习，达到巩固知识，检测学生掌握知识情况，及时进行反馈。并要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养学生的辨析能力。让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！
（七）家庭作业
这些习题的设置有助于把兴趣延伸到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。
（八）教学反思
本节内容是在学习液体压强和气体压强知识的基础上，解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。
教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。
可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。
实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充 足，学生接受能力较高的话可作适当解释。
教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。
初中物理压强说课稿 篇7
我说课的题目是九年级物理第十四章第一节《压强》，下面我从教材分析教法分析学法分析，教学程序，板书设计，教学反思这六个方面谈谈我队这节课的理解：
一，教材分析：
我从以下三个方面对材进行分析：
1．教材的地位和作用：
《压强》是生产和生活中广泛应用的一个概念，它是学习大气压强，液体压强，浮力等知识的基础，是贯穿全章的核心概念，是本章的重点。
2．教学目标
知识和技能
（1）了解压强的概念。
（2）理解压强的大小与哪些因素有关。
（3）了解压强公式中各个物理量的名称，单位及符号。
（4）了解增大压强和减小压强的主要方法。
过程与方法
（1）观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本法。
（2）探究压力的作用效果跟哪些因素有关？经历探究的主要环节，通过探究试验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
（3）通过实际动手，实践如何改变压强
情感、态度、价值观
（1）经历观察实验以及探究等学习活动，培养学生重客观事实，实事求是的科学态度。
（2）通过亲身的体验和感悟，是学生获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打下基础。
（3）经历探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情。
3．教学重点与难点
重点：对压强概念的理解
难点：利用压强知识解释生活中的一些现象。
二．教法分析：
（1）本节课采用启发诱导式的教学法，教师引导学生从实验中总结规律，并自己设计实验规律，总结结论。
（2）教学过程体现了以学生为主体的教学理念。
三．学法分析：
（1）采用学生自主学习，合作探究的学习法。
（2）通过对本节课的探究学习，培养学习与他人合作交流的意识，并培养动手操作的能力和善于总结的思维方式。
四．教学程序
（一）引入新课
在炎热的夏天，蝉在树上叫个不停，在茫茫的沙漠中号称“沙漠之舟”的骆驼，驮着沉重的货物稳健地在松软的沙子上行走，同学们：“你们知道蝉是怎样从树上吸取汁液的吗？在松软沙子上的骆驼又是如何行走自如的呢？”
蝉在吸吮树汁，口器捕到树皮上时，对树皮一定有压力，骆驼站在地面上，它的脚一定对地面也有压力，那么蝉的口器能刺入树皮，对树皮会造成什么影响呢？骆驼的脚又会对沙地造成什么影响呢？（洞，脚印）都是压力的作用效果。
（二）新课导学
1．探究压力的作用效果与什么因素有关？
（1）提出问题
压强的作用效果与什么因素有关？
(2)猜想与假设
让学生猜想上面问题的答案，如：压力的作用效果与压力的大小有关，跟受力面积的'大小有关。
(3)设计实验
用海绵。小桌子。钩码等实验器材做P77 14.1－3实验
(4)进行实验
A．让受力面积保持不变，改变压力的大小，观察海绵被压下的深浅
B．让压力的大小保持不变，改变受力面积的大小，观察海绵凹陷的深浅
(5)讨论与分析
让学生讨论3到5分钟，并分析出结论：压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还与受力面积的大小有关。
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
(6)讨论和论证
让学生利用自己手中的圆珠笔或铅笔自己设计实验，验证刚才的结论。
2,压强
当受力面积一定时，压力越大，效果越明显。当压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显。如果受力面积和压力都不同，压力的作用效果该怎样比较的呢？
我们可以用单位面积上的压力来比较压力的作用效果，那么这就是我们今天所引入的新的物理量：压强
（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
（2）公式：P=F/S
（3）单位：在国际单位制中，力的单位时N，面积的单位时M2，压强的单位时N/M2，它有一个专用的名称叫帕斯卡，简称帕，符号是Pa。 1Pa＝1N/M2
3,课堂训练
用投影显示P77例题，分析理顺解题思路，让学生演板，书对桌面的压强，并仔细讲解。
4,增大和减小压强的方法
任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过了这个限度，物体就会被损坏，所以在日常生活中有时需要增大压强，有时需要减小压强，那么增大和减小压强的方法是什么呢？
学生讨论3到5分钟，然后总结出增大和减小压强的方法。
S一定时：F增大，P增大
F减小，P减小
F一定时: S增大，P减小
S减小，P增大
举例：
(1)书包带为什么做的很宽？
(2)坐在沙发上为什么比坐在板凳上舒服？
让学生回答P78想想议议。
(三)课堂小结：压力的作用效果，压强的定义，公式，单位，增大和减小压强的方法。
(四)课堂练习：用幻灯展示6道题，从而对本节知识进行巩固和加强。
(五)布置作业：
（1）P79 4
(2)动手做P79 5
五，板书设计
压强
1，压力的作用效果
（1）压力的大小
（2）受力面积的大小
2，压强
（1）定义：物体单位面积上受到的压力。
（2）公式：P=F/S
（3）单位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3，增大和减小压强的方法：
S一定时：F增大，P增大
F减小，P减小
F一定时: S增大，P减小
S减小，P增大
六，教学反思
通过本节的学习和探究，从而归纳出影响压强的因素，压强的定义，以及公式和单位，并且总结出了增大和减小压强的方法，使学生初步学会了使用控制变量法，在教学中，教师应重点指导学生对实验现象的分析推理能力，从而使学生更准确的总结出物理规律。
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