《流体压强与流速关系》说课稿

《流体压强与流速关系》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《流体压强与流速关系》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　一、教材的地位与作用

　　本节课位于人教版九年级物理第十四章第四节，是前面所学的液体压强、气体压强的延伸，同时为后面学习浮力奠定基础。整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣。引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识，解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

　　二、学情分析

　　经过前面的学习，学生已具备了初步的力学知识，掌握了一些研究物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到了一定的发展。但大多数学生深入思考，运用规律解决问题的能力仍需进一步提高。

　　三、教学设计思想

　　基于学生的以上特点，我在本节课的设计上由实验引入，让学生通过猜想和亲自动手设计实验，小组合作，探究结论，利用探究出的结论解释一些生活中的现象。而这也是科学探究的一般规律。所以，整节课的设计可以用这幅图来概括。

　　教学手段上，在本节课上我以多媒体为手段，利用动态画面，分步展示分析过程，帮助学生突破难点，展现了现代课堂教学的优越性。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）了解流体的压强与流速的关系。

　　（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

　　2、过程与方法

　　（1）通过实验探究，分析归纳总结出流体压强与流速的关系。

　　（2）利用流体压强与流速的关系解释生活实际现象。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过实验探究，激发学生探究物理，学习物理的兴趣。

　　五、教学的重点和难点

　　重点：

　　通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。

　　利用流体压强与流速的关系，解释生活中的现象。

　　难点：

　　1.设计探究实验

　　由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。

　　2.升力的实质。

　　由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。

　　六、教学器材

　　教具：一杯水，吸管两根（一粗一细）

　　学具：各小组铝制硬币一枚，小棍（学生自用钢笔代替）一根，纸杯一个，乒乓球一个，纸条一张，纸片两张

　　七、教学程序设计

　　（一）导入新课，实验激趣

　　为了调动学生的积极性，我采用实验导入。上课伊始，我就提出“我们在前面学习了气体的压强，下面我们做几个与气体压强有关的小实验。” 用两个小实验“硬币跨栏”、“小球跳高”来激发学生研究的兴趣。这样可以避免学生在分析硬币上跳原因时，认为是受到了向前的力；同时为后面学生自己设计探究实验起到示范的作用，降低了学习难度。

　　（二）新课讲解

　　1. 探究气体压强与流速的关系

　　提出问题：硬币（小球）为什么会向上飞呢？由于学生已经有了力学知识的铺垫，再通过引导，使学生初步分析出空气压强与流速有关。

　　猜想假设：根据初步的结论，引导学生提出猜想：气体流速越_____，压强越_____。

　　设计实验：基于实验器材简单化的设计思想，我直接给出器材（纸条或纸片），让学生以小组为单位，参考前面的两个实验，进行讨论，设计自己的探究实验。

　　实验探究：学生小组讨论实验，教师巡视指导，挑选学生上台演示。

　　归纳总结：总结出气体压强与流速的关系，验证前面提出的猜想。

　　2. 探究液体压强与流速的关系

　　引导学生由气体压强转入液体压强的研究。用动画展示液体压强与流速的关系。 利用连通器有关知识，得出液柱高度相同，压强相等。

　　引导学生发现：当水流动时，由液柱高度不同发现压强不等。 再次引导学生观察管道粗细，发现液体流速不同。 从而归纳总结出液体压强与流速的关系。 结合气体压强与流速的关系，给出流体的定义，总结出流体压强与流速的关系。

　　3. 飞机的升力

　　展示飞机图片，思考飞机之所以能飞上天，依靠的是它的什么结构？学生可以轻松答出“机翼”。

　　出示机翼图片，观察机翼形状。

　　用动画展示出机翼上下表面的空气流动，分析出空气流速不同，发现压强差，得出机翼受到的力，展示出升力的成因，成功突破这一难点。

　　（三）练习与巩固

　　（1）下雨天，狂风大作。雨伞常常会向上飘，甚至会向上翻起。你能不能用今天所学的知识解释一下这种现象。（基础性题目）

　　（2）赛车比赛中的汽车由于速度非常快，要求有良好的着地性能，大多在汽车尾部设计有气流偏导器，你认为会是下列哪种形状？（锻炼学生逆向思维，避免思维定势）

　　（3）在列车或地铁的站台上都标有一条黄色安全线，为什么人必须站在安全线以外的位置上候车？（锻炼学生表达能力，能正确区分压力方向）

　　（4）掉入江水中的人为什么容易被漩涡带走？

　　（5）同向行驶的两艘船，能否靠的太近？（进行液体压强与流速的关系练习，以及出行安全教育）

　　（四）STS（科学?技术?社会）的教学

　　“简易喷雾器”原理演示。

　　此实验效果明显，并且有进一步研究的余地，鼓励学生课下进一步研究。

　　（五）小结

　　（六）作业

　　乒乓球运动员如何打出“弧圈球”，足球运动员如何踢出“香蕉球”呢？请同学们查阅相关资料，找到答案。

　　八、板书设计

　　§14－4 流体压强与流速的关系

一、气体和液体都可以流动，是流体。

　　二、流体流速越大的位置，压强越小。 流速越小的位置，压强越大。

　　三、飞机的升力——机翼上下表面的压力差。