《牧场之国》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《牧场之国》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、导入
通过上节课的学习，请你用一、二个词语概括你对牧场之国的印象，你想到了哪些词?有同学想到景色优美，有同学想到了牛羊成群，有人想到了悠然自得，也有人想到了安静平和等等。每个人都有独特的感受，随着学习的深入，我想你会有不一样的收获。
同学们，能回忆一下课文描绘了哪几副画面吗?
他说，课文给我们展现了四幅画面，分别是在绿色的低地上，牛群在吃草；辽阔的原野上，骏马在飞驰；绿色的草原上，羊群，猪群，小鸡等动物悠闲自得；傍晚，人们将牛奶运走，夜晚牲畜们都熟睡了。前三幅画面为白天的景象，第四幅是傍晚以后的景象。
作者是怎样描绘这些的画面的呢?让我们走进课文。
1、请默读第二自然段，认真思考，作者在描写牛的时候，说它们仿佛在思考，说牛犊像贵妇人，仪态端庄。又说老牛像家长，无比威严。作者为什么这么写?
作者运用了拟人和比喻的修辞手法，把人的神态赋予了牛，把牛当做人来写，比喻的又生动形象。使得牧场上的动物有了人情味儿，情趣盎然。同时也表达了作者对牧场牛的喜爱。
2、牧场里的牛为什么能如此专注的吃草，还能惬意的思考呢?
花牛不用担心天敌的追赶，不用担心食物的匮乏，更不用人的打扰，在这里生活可真是悠闲舒适，安静和谐。
同学们，这里的生活这么悠闲，你们想不想在这样的环境里生活呢？我们都喜欢这样的环境，更何况是牛呢？所以作者最后发出什么赞叹！这就是真正的荷兰。牧场之国属于牛群的！
（草原碧绿牛成群）
请同学们继续默读第3、4自然段。边读边思考:荷兰的牧场还属于谁呢?你从哪里看出来的呢？在文中找到相关的句子画一画。
这位同学说荷兰的牧场还属于骏马。他在第三段找到了一段话:成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰的地方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
你们认可他的答案嘛？我们鼓励下她吧！
（骏马飞驰享自由）
荷兰的牧场还属于谁呢?你是怎么看出来的？
还属于，羊群，猪群，和鸡群。作者用拟人手法和动态描写。描述白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停的呼噜着，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊悠闲地欣赏着他们自己的王国。这是属于他们的牧场，看着眼前的画面，作者忍不住赞叹--这就是真正的荷兰
（羊闲猪乐鸡悠然）
你分析的真棒，老师为你点赞。
2、3、4自然段都是描写白天牧场的景象，那么到了晚上，牧场之国又是一番什么样的景象呢？请同学们默读第五自然段，说一说此时的牧场有什么特点?从哪里感受到的?与你的同桌说一说，小组讨论。
师:他感受到寂静祥和的特点。奶牛沉默了，没人吆喝了，牲畜沉睡了，无声的低地，漆黑的夜晚、微弱的光芒，都能感受到牧场的寂静。
说得真好，老师为你能有这样的发现感到欣慰。
（人歇畜静夜安宁）
师:多么寂静安宁的牧场之夜啊，难怪作者会说--这就是真正的荷兰。
请同学们带着憧憬与向往，有感情地朗读这一段，表现出牧场上的宁静之美。谁来试一试呢？
老师从你的朗读中听到了宁静。
（这就是真正的荷兰）
“这就是真正的荷兰”一局在文中出现了4词，位置有所不同。他们的都有什么作用吗？试着跟你的同桌说一说。
一次在自然段的开头，有总起的作用。2次在自然段的结尾，一次在全文的结尾，都有总结的作用，同时也是作者看到眼前景象后油然而生的的赞叹。反复出现这句话-“这就是直正的荷兰”是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁，美好，和谐的生活的赞美，还能加深我们读者对荷兰牧场的印象。
你回答的真是太精彩了，老师真为你感到欣慰。
荷兰不仅畜牧业发达，还是风车之国，荷兰人民发扬愚公移山精神，填海造田，改天换地，创造了一个又一个奇迹，是一个伟大的民族。
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