七年级科学《花的结构》说课稿

时间：2024-01-16 08:57:19 说课稿我要投稿

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七年级科学《花的结构》说课稿

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的七年级科学《花的结构》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级科学《花的结构》说课稿

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《花的结构》七年级（上册）第三单元第五章第五节的内容，是本节内容的教学重点。前面几章的讲的是植物的营养器官，花是生殖生长的起点。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能为后面传粉、受精，形成果实和种子等一系列生殖生长的学习奠定基础。

　　（二）教学目标

　　知识目标：

　　1、掌握花的基本结构和各部分的功能，理解花的主要部分是花蕊。

　　2、了解单性花、两性花、雌雄同株、雌雄异株等概念。

　　能力目标：通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；

　　情感态度价值观：

　　1、通过学习花的结构及其各部分的功能，认识生物体的结构与功能相适应地观点

　　2、培养学生爱护花草树木，保护环境的美德。

　　（三）教学重、难点

　　重点：掌握雄蕊和雌蕊的结构和功能。由于雄蕊和雌蕊与下一课时“果实和种子的形成”有直接的关系，所以确定此为重点。

　　难点：解剖和观察花的方法。解剖时最怕学生不按顺序胡乱解剖一通，不能达到很好的观察目的。学生掌握科学的解剖程序是必要的。因而将其列为本节教学内容的难点。

　　二、说教法

　　1、学情分析与教学策略

　　学生经过前期的学习，具备一定的知识水平、思维能力、学习能力也得到一定的发展。但在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。

　　2、教学方法

　　直观教学法：利用挂图，多媒体辅助教学，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。

　　层进设问法：使学生容易开展科学探究，这也符合学生的认知规律。

　　讨论法：在探究过程中，让学生参与讨论。这样，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。

　　探究法：选用探究法教学适宜开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力和创造性思维。

　　三、说学法

　　本节课的基础知识用主动学习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，对重点，难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目标。

　　实验以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。

　　四、教学过程

　　复习提问：

　　1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

　　2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

　　引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。

　　一、花的基本结构（以桃花为例）

　　教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。

　　（一）观察花的外形

　　教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容：

　　1．花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

　　2．花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

　　3．花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。

　　4．花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

　　完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：

　　花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。

　　（二）解剖并观察花的结构

　　结合挂图，教师指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

　　1．用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

　　2．用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

　　3．观察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊，注意下列几个问题：

　　（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗？

　　（2）每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

　　（3）取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？

　　（4）观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

　　4．观察雌蕊：摘去全部雄蕊，这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。

　　（1）观察雌蕊由哪三部分组成。

　　（2）同桌的两位同学互相配合，用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面，注意看看有几个胚珠。

　　完成上述观察后，组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么？接着教师进行总结性讲述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠（桃花只有一个胚珠）。花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂变化，子房发育成果实，胚珠发育成种子（这些变化今后再研究）。由此看来，只有花蕊与结出果实、种子有关，所以它是花的主要部分。

　　二、花的其他结构

　　有些植物的花（如桃花）除了上述的基本结构外，还有其他一些结构，例如蜜腺。

　　用放大镜观察子房的基部，看到有小突起，这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的：

　　有些植物的花，能散发出芳香的气味，它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体，从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

　　花的颜色、香气、花蜜都能吸引昆虫前来帮助传粉。

　　由此看来，花的结构与其功能是相适应的。

　　五、板书设计（略）

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