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机械能守恒定律说课稿优秀

时间:2024-01-22 08:02:24 说课稿 我要投稿
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机械能守恒定律说课稿优秀

  作为一名教学工作者,就有可能用到说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编整理的机械能守恒定律说课稿优秀,希望对大家有所帮助。

机械能守恒定律说课稿优秀

机械能守恒定律说课稿优秀1

  概述:本节课时物理规律的教学,新教学大纲指出:要重视物理概念的和规律的教学,同时还要加`强能力的培养。因此这节课不仅要让学生掌握规律,还要引导学生积极主动地学习,培养他们独立思考的习惯和能力。但也要注意防止把方法和能力当成新的知识向学生灌输。

  一、说教材

  1、教材的地位、作用和特点

  从前后联系来看,这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识;在理论推导的过程中,有利于强化学生对动能订立的理解;从思维方式上分析,有利于学生建立守恒的观念,为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础,起到了承上启下的作用。

  教材这样的安排,较好的体现了理论与实践的统一,使学生明白,物理规律不仅可以直接由实验得到,也可以用已知规律从理论上导出。

  2、教学目的

  知识目标:理解机械能守恒定律的内容,在具体问题中能判断机械能守恒的条件。

  能力目标:初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象,并能将所学知识应用于实际情境中。

  在归纳机械能守恒定律的使用条件时,培养学生独立思考的能力,归纳总结的能力以及口头表达能力。

  情感目标:激发学生学习兴趣,培养学生自信心以及严谨认真的科学态度。

  3、教学重点

  通过严密的`理论推导使学生获得必要的理性认识,正确理机械能守恒定律的内容以及定律是否成立的判定条件。

  4、教学难点

  学生抽象思维尚处于起步阶段,对功、能等物理量理解不够深刻,要从功能转化关系理解机械能守恒的条件有一定难度。

  二、说教法

  本节主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件,充分调动学生积极性,充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

  三、说方法

  1、为适应高一学生的认识和思维发展水平,根据新课内容要求,创设“自由落体、平抛、沿斜面下滑”三个物理情境作为铺垫,由易到难,引导学生进行实践-认识-再实践-再认识,完成认识上的飞跃。

  2、通过设疑,启发学生思考

  在归纳机械能守恒定律的使用条件时,引导学生进行讨论,鼓励学生提出自己的观点,并能加以评价,培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。

  四、教学程序

  分为引入、新课、联系巩固、作业四个步骤。

  以生活中常见情境为例,让学生分析动能、势能的相互转化,提出机械能如何变化的问题,顺势引入新课;

  创设三个不同情境(同前),让学生用所学知识进行分析,在师生共同探讨下得出机械能守恒定律的内容。

  以三个情境为例,让学生自由讨论定律成立的条件,教师进行适当引导,最后共同得到适用条件。

  然后通过适当的课堂练习让学生对新学知识进行巩固和加深理解。

  五、研究性课题的提出

  通过以下实例让学生课后去进行探讨

  让A球拉到相同高度,分析A到达右侧所能到达的高度。

  三人行,必有我师焉。

机械能守恒定律说课稿优秀2

尊敬的各位评委、老师:

  大家好!今天我说课的主题是《机械能守恒定律》,下面我从教材的特点、教法、学法、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

  一、说教材

  本节课的内容是人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(必修)物理》第一册第七章第六节的内容,机械能守恒定律是高中物理的重要内容之一,而守恒定律是解决物理问题的一种重要手段,这是我们学习机械能守恒定律的重要性。

  课程教授对象:县城普通高中高中一年级学生,学生总体思维能力、基础知识较薄弱。为此,我设定了以下目标:

  (一)知识与技能:

  (1)了解机械能守恒的条件

  (2)了解机械能守恒时能量是如何进行转化的

  (3)理解机械能守恒定律及其应用

  (二)过程方法与能力:培养学生的逻辑思维能力,培养学生学会用所学的知识来解决新问题。

  (三)情感态度与价值观:培养学生协调合作能力,通过一系列的活动与任务来增强学生的竞争意识与自信心。

  重点、难点分析 解决对策

  1 机械能守恒定律的条件 任务对比法、实例演示法

  2 机械能守恒定律的.表达式的推导 任务对比法、实例推导

  二、说教法

  本节课采用以教师为主导,学生为主体,以“任务驱动”和“实例分析”为主要的教学方法,分小组进行教学,中间采用小游戏来攻克重点、难点。

  教学媒体设计:

  1.演示法——多媒体演示身边实例,如蹦极、坐滑梯、铅球运动等。

  2.任务驱动——通过任务表格,明确知识方向,引导学生去探索。

  三、说学法

  在教师引导下学生自主探索学习,并通过完成一系列的表格任务来完成学习任务。整个过程以任务表格为基础,采用以下的学习方法:

  1.学生合作学习-小组合作学习,共同攻克重点。

  2.学生自主学习-检验所学成效,得出经验。

  3.师生合作学习-师生共同分析实例,共同攻克难点。

  四、说教学过程(45分钟/课)

  教学过程 设计思路及多媒本应用

  (一)导入部分

  1.根据心理学家维果茨基认为,教学要创造最近发展区,因此首先进行

  [知识回顾] 回顾本章第三节功能关系的内容。

  2.[多媒体演示] 用课件演示一些生活中有关机械能守恒的实例。(如蹦极、平抛运动等)

  3.[提出问题] 以上实例中能量的转化关系如何?

  使前后知识形成连贯,不脱节。

  演示,吸引学生注意力,引起学生的学习兴趣。

  引导学生思考问题,从而引出新课。

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