【热门】说课稿范文集合5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《面对经济全球化》，本课是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题的内容，我将从以下五个方面进行阐述。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
（二）教学目标
依据新课改理念和教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能目标：
识记经济全球化含义及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。
通过对经济全球化利弊影响的分析，提高学生辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。运用前面所学知识，如市场调节的作用、劳动生产率等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。
2.过程与方法目标：
从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.情感态度价值观目标：
通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感和忧患意识，树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识。
（三）教学重点、难点以及确立的依据
重点：经济全球化的影响及我们应对的态度
难点：经济全球化的影响及我们应对的态度
重难点确立的依据：这一部分内容相对比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辩证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。
二、学情分析
本课的学习对象为高一学生，由于信息的发达他们几乎每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能全面地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。
三、教法、学法及理论依据（教学策略及手段）
亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者，知识传递的促进者。因此，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
1.教法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。
2.学法：
通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
3.手段：
本节课将充分利用的视觉，听觉效果，将视频、图片、数据等有机组合，有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望和学生学习的兴趣和求知欲望。
四、教学流程
【总体设计思路】
经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从美国记者萨拉的一次“没有中国制造的一年”的试验入手，选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用视频、图片、数据与材料相结合的特色，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究和合作探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。
【流程框架】
《面对经济全球化》说课稿
【导入新课】背景显示中国玩具照片 视频播放《没有中国制造的一年》片段。
[设疑探究]：
1、通过观看视频，“没有中国制造的一年”萨拉一家受到了哪些影响？
2、除了玩具，你还知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
3、你平时接触过哪些外国品牌？
4、假如没有了“洋货”，我的生活会……
[设计意图]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过视频以学生感兴趣的中国玩具的的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情，同时通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。顺其自然的导入本课《面对经济全球化》的学习。
【讲授新课】
第一环节：“探索发现”
师生互动、共探新知
（一）经济全球化深入发展
1．经济全球化的含义：
教师过渡：在中国人购买耐克鞋的同时我们的李宁品牌也在远销国外，这是商品在国际间的流通，除此之外还有技术与技术之间的交流、资金的流动从而推动生产要素的配置，那么这种流动和配置不仅局限在国内与国外，而是世界范围内的流动，这体现了经济全球化的含义。（和学生一起归纳）
[设疑探究]你所理解的经济全球化是什么？
[设计意图]使学生认识到经济全球化不仅仅是商品之间的流动和配置，还包括技术、劳务和资金的流动
教师过渡：那么经济全球化有哪些表现呢？
2.经济全球化的表现：
（1）生产全球化
展示图片“空中客车”A380客机生产过程。
[设疑探究]
a、飞机的生产涉及到哪些国家？体现了经济全球化的那个表现？
b、许多国家共同生产这架飞机有什么好处？
[设计意图]通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的'一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。
展示图片：大家喜欢穿的耐克鞋就是生产全球化的突出典范
（2）贸易全球化
展示图片和材料：马云、“淘宝首页”、 “阿里巴巴公司结构图”、 “杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”
[设疑探究]a、 材料中阿里巴巴为来自220多个国家和地区的760多万企业和商人提供网上服务、提供商品交换的平台.体现了经济全球化的哪个表现？
[设计意图]通过四幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的第二个表现——贸易全球化。旨在开阔学生思路和视野，引导学生体验出贸易不仅仅局限于网络平台
名词解释：贸易
（3）资本全球化
展示材料和图片：20xx年阿里巴巴网上交易市场总额近4千亿。20xx年第一季度比重最高
[设疑探究]
a、网上贸易经营的业绩如此的好，假如你是一个企业老板并有足够的资金和能力，你愿意投资其中吗？
b、作为消费者，你愿意足不出户体验一键式的消费吗？
教师过渡：如果答案是肯定的，并且买、卖的是国外商品，那么恭喜你，你已经在不知不觉中参与到贸易全球化过程当中来了。那么同大家一样，很多的国外企业也看准了网上贸易这个商机纷纷把资金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”。
[设疑探究]
a、材料说明什么在不同国家之间流动？
b、在资本全球化过程中，资本流向哪里去？
[设计意图]通过图片以及材料展示，使学生认识到经济全球化的第三个表现——资本全球化
教师过渡：刚才我们一直在说阿里巴巴集团公司，那他究竟是一个什么样的公司呢？
3．跨国公司
出示材料：阿里巴巴公司简介
[设疑探究]
a、什么是跨国公司？
b、你知道有哪些世界著名的跨国公司?他们的总部在哪里？
c、请你谈谈跨国公司在经济全球化过程中起着什么作用？
出示材料：海尔以及十大跨国公司中丰田公司图片
[设疑探究]
d、丰田公司看中了天津的什么优势？跨国公司对经济全球化有什么作用？
[设计意图]通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看阿里巴巴跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“20xx年世界十大跨国公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。
第二环节：“绝对挑战”
生生互动 追根溯源
（二）经济全球化的影响
教师过渡：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。
[设疑探究]根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？
（由两个小组派代表小结组员的观点汇报探究成果）
[设计意图]抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
在学生讨论汇报的基础上，再出示相关的上海纽约等大城市的图片和七国集团的材料以及视频《美欧金融危机波及全球 各国寻找应对之策》。引导学生回答以下问题：
[设疑探究]
a、 经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？
b、 经济全球化会使所有的国家都受益吗？
c、 为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？
d、 经济全球化的实质是什么？
e、 探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？
f、 发展中国家如何正确对待经济全球化？
[设计意图]经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。
1、 经济全球化带来的机遇
2、 经济全球化的实质
3、 经济全球化带来的挑战
4、 应对经济全球化的态度
第三环节：“梦想剧场”
图片展示：30年前的天津危房遍布 30年后变化
[设疑探究] 现在又逢天津滨海新区的建设如火如荼进行
我们如何借着经济全球化的契机，打造魅力西青我们可爱的家乡呢？
分别请学生以决策者身份、CEO身份、学生身份进行回答和畅想
[设计意图]在天津滨海新区国际化发展的今天，我们的学生——新时代的西青人，有使命有责任担负起打造魅力西青这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。
教师引导学生进行知识结构的小结，在宋祖英《越来越好》的歌声中结束本课。
五、板书设计
（一）经济全球化趋势
1．经济全球化含义
2．经济全球化表现
3．经济全球化载体
（二）经济全球化影响
1．经济全球化的机遇
2．经济全球化的挑战
3．经济全球化的实质
4．发展中国家如何应对经济全球化
六、教学反思
【教学反思】
在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。
通过这次做课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！
说课稿 篇2
一、说教材：
今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲的，歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整，充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
教学目标是：
1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪，并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。
2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。
教学重难点 是：
把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。
二、说教法
为了让学生得到更好的发展，努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导，学生为主体，发展学生的综合能力。学生是学习的主体，让学生主动积极地学习，让学生亲身体验和感受学习的'乐趣。
三、说学法
课前活动，模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。 在新课的导入时，我质疑：
同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
我进行小结：看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出，然后趁机揭示本节课教学的课题：
那今天我要给同学们上的音乐课跟大海有关，接着教师范唱歌曲《赶海的小姑娘》；讲解歌曲中的音乐符号；分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。最后，在学会歌曲后，和同学们一起创编简单的舞蹈动作。
四，说效果：
通过以上方法的教学，学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演；通过演唱及欣赏歌曲，能感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境；通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，有创造性地运用歌曲表达自己的感受，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。
说课稿 篇3
一、教材分析：
1、教材内容
《丝绸之路与大运河》是八年级第四单元第二课最后一部分内容，本课内容体现了世界文明的空间联系，选取了汉唐时期最具代表性的两个史实，凸显这一时期东西方经济文化交流的频繁及中国南北交流的进一步加强。丝绸之路重点强调张骞通西域后，中国与西方各国之间日渐频繁的经济文化交流和相互影响；大运河则突出它对中国南北经济文化交流和发展的作用。除此之外，课文还以历史性的眼光，描绘了当代新的丝绸之路和大运河，强调在新的历史条件下，它们依然发挥着重要作用，从而使历史与现实很好地融合在一起。
2、课标联系：
课程标准对本课的要求是：要求学习丝绸之路的开通、大运河的开凿等知识，体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播及大运河促进南北经济交流的重大作用。在此基础上，进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。
3、教学目标：
根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定本课的教学目标如下。
知识与技能：了解古丝绸之路的起点，理解古丝绸之路的重要作用，了解敦煌在古丝绸之路上的'重要地位，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别，理解其重要作用。了解隋开凿大运河的原因，过程，大运河的三点四段及沟通的水系，流经的省区等，理解大运河对经济甚至政治的作用。能够正确看待隋开凿大运河的事件。
过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法，培养阅读、分析、对比能力，并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。能够正确的评价历史上的事件。
情感、态度与价值观：感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
4、教学重点、难点：
根据教材内容，学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是：丝绸之路与大运河的作用。难点是：引导学生客观、辩证地看待历史现象。
二、学情分析：
1、 学生对多媒体教学具有较高的兴趣，学习积极性较高
2、 已有一定的自主-合作学习能力
3、 缺乏创造性思维，缺乏条理性和逻辑性，缺乏思想深度。
三、教法、学法分析
新课程极力倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得，学习的过程即是学生知识建构的过程。同时，我认为，学生能否积极地参与探究、能否主动的建构自身的知识体系，其前提是学习的兴趣。最大限度地激发学习的兴趣，才能使学生成为学习的主体。本节课教学方法的选择上，我特别注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围 ,使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。
为了使学生的禀赋和潜能充分开发，我采用的教学方法有：多媒体教学：以视频、图片等形式将历史在课堂中再现，让学生身临其境的感受历史事件及人物。阅读法，即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材，为探究性学习奠定基础。合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延伸，充分发挥每个学生的智能。角色表演法：表演中，学生似乎亲临其境，知识当然水道渠成。
四、教学程序：
课堂教学是完成上述构想的最佳途径。因此围绕上述构想，我设计本课的教学程序有：创设情境导入新课；任务驱动、自主探究；古今对比、感悟新知；类比学习、知识建构；整合知识，延伸拓展。依据这一逻辑顺序，层层递进。
第一步：创设情境、导入新课。
良好的开端是成功的一半。因此我采用激情导入法，以视频《张骞出使西域》，既集中学生注意力，激发学生兴趣，又开门见山，直接导入主题，使学生迅速进入到学习状态。
第二步：任务驱动、自主探究
1、自学教材、探究新知：
让学生阅读P99页内容与图，探究：
(1)什么叫丝绸之路？丝绸之路的起点在哪里？
(2)丝绸之路经过的地方现在大致属于哪些国家？又经过了哪些地形？
(3)丝绸之路上有哪些重要城市？
2、交流反馈，体验成功：
反馈学生探索收获，并对学生探索过程中的有代表性的问题集中讲解。
(设计意图：让学生自主阅读教材及相关图片，了解丝绸之路的基本情况，体验古丝绸之路的艰辛，培养阅读、自主探究学习能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。)
3、循序渐进、突出重点：
(1)活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)选择好你的货物。(3)准备和对方商人交换什么货物？
(2)提问：丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
(设计意图：在熟悉路线的基础上让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。)
第三步：古今对比、感悟新知
多媒体展示《古丝绸之路线图》与现代《亚欧大陆桥图》，比较：两者有什么异同？为什么这条铁路称为大陆桥呢？
(设计意图：了解古丝绸之路与亚欧大陆桥的异同，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁沟通作用，并领会历史与现实的融合，同时锻炼了学生分析对比能力。)
第四步：类比学习、知识建构
自主学习：有关大运河的基本知识(三点四段五大水系、开通的意义，今天的大运河等)
(设计意图：在教师的指导下学习的《丝绸之路》的部分，学生知道该掌握哪些知识，此时，将《大运河》部分交由学生学习，有利于激发其自身潜能，并锻炼其学习的能力，有利于知识的建构。
第五步：合作学习、突破难点：
展示皮日休诗《汴梁怀古》，讨论分析：对隋朝大运河如何看待？并寻找相应论据。
(设计意图：在小组合作中，分析开通大运河的利与弊，有利于培养小组合作探究精神，质疑精神，并从而培养学生辩证、客观地看待历史现象的能力，突破难点)
第六步：整合知识，延伸拓展
1、学生小结学习所得
2、课后搜集有关资料，任选一题，小组合作，试试，能不能完成？
1、历史小论文“丝绸之路经商记”或“古今丝绸之路”
2、历史小论文“古今大运河”
3、介绍世界上的著名运河，列表比较京杭大运河与世界上的著名运河
(设计意图：学习、讨论、发言之后，由学生对知识进行整理，其也是一个学习的过程，更是一个知识建构的过程。)
六、板书设计：
丝绸之路与大运河
一、丝绸之路------东西方贸易之路----------中国与世界经济、文化的交流与发展的桥梁
(敦煌)
亚欧大陆桥-------新丝绸之路
二、大运河-----促进中国南北经济、文化的交流与发展
今天的大运河------水路运输
七、教学反思：
本课中，我认为学生自主学习的能力尤为凸显，但多媒体似乎束缚了学生的实践能力和创新思维，如用多媒体展现丝绸之路的路线，不如让学生用笔画，更有深刻印象，再配以多媒体的图片，使学生动手、动脑，效果可能更好。
说课稿 篇4
一、 说教材
中华文化源远流长，而古代诗歌更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们以其独特的魅力，历尽千百年岁月的淘洗仍光彩熠熠。《古代诗歌四首》是七年级上册第三单元的一篇讲读课文。这套教材按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架，第三单元属于人与自然的这一板块，要求从文学艺术的角度引导学生理解和体会人与自然的关系，在对自然的审美体验过程中提高自身的语文素养。从这意义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中都具有独特的作用。
诗歌具有长于吟诵、激发想象、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟乘马，赏花观鸟，咏春吟秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。学习诗歌，一、要感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想象、培养审美意识。二、析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
二、说教学目标、重难点：
据此我预设了本课的教学目标：
1.有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。
2.了解诗歌情景交融的特点，体悟诗歌表达的思想感情。
3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
教学重点、难点：
通过反复吟咏，把握诗歌内容，进而体会作者的情感。
三、说教法
传统的古诗教学大都沿用“朗读——讲解——翻译——背诵”这样比较固定的模式，因而对古诗词只是停留在知道而缺乏理解、读过而缺乏情感共鸣、能背但不懂鉴赏的层面上。还有的教师又容易过多分析解释字句，而忽略了作品的整体价值，肢解式的分析使诗歌阅读走进死胡同。新课改强调“注重整体把握和熏陶感染”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能”。
新的课程标准主张“全面提高学生的语文素养”“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”。
我认为落实到古诗教学中，就是要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品，对古诗要愿意读、会读、能读懂；在新的学习方式下通过学习诗歌锻炼学生思维，培养学生初步的审美能力。至于本课诗歌，字词知识不多，诗句表层意思易懂，但这些诗句生动凝练，寓情于景，值得品味和比较探究。所以我计划引导学生把握作品情感基调，体会作者情感，品味寓情于景的诗句韵味。师生在合作中了解写作技巧。学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者。所以我在课堂上尽量发挥教师的引导作用，利用每个学生原有的学习基础和情感基础，通过学生的自读体验、合作交流、比较迁移来完成学习的.目标。
四、说教学过程
（一）导入
板书下列两组词语：
A.秋风、大海、波涛、石山、岛屿、草木、太阳、月亮、星辰
B.秋风、夕阳、流水、乌鸦、老树、枯藤、道路、房屋、小桥
让学生自选感兴趣的一组，运用联想和想象，把这些词语组合之后描绘成一幅画面，或者讲述一个故事。
这个环节旨在调动学生的诗性思维，激发兴趣，使学生比较容易进入读诗、学诗的思维状态。
（二）初读
1、教师范读
2、学生自由读，要求读准字音，读清节奏，读通语意。
3、让学生通过朗读，初步感知作品内容。
（三）赏读
通过教师引导和学生的默读、朗读、吟读，从而了解作品内容、作者处境，逐渐深入感知作者情感，感受作者内心的情怀。
1、了解诗句含义
2、理解重点字句
（四）品读
通过对名句的理解、赏析，及师生间的相互引导、启发，让学生拓展思路、畅所欲言，加深对诗歌情景交融特点的体会，对诗歌所抒情感的理解.完成本课教学重难点的突破。
1、小组合作，赏析名句。
2、全班交流，领悟情感。
（五）交流
选取自己喜欢的一首诗或者本课中自己最喜欢的几句诗进行朗诵展示，要求在朗诵中展现自己所理解的作品情感。
（六）作业
1.熟练背诵诗歌。
2.把这节课开始时同学们选的一组词语，进行扩展描写，要求能够寓情于景。
A.秋风、大海、波涛、石山、岛屿、草木、太阳、月亮、星辰
B.秋风、夕阳、流水、乌鸦、老树、枯藤、道路、房屋、小桥
说课稿 篇5
今天我说课的内容是农牧文化的交融。下面我从这样几个方面进行说课：
一、说教材
（一）教材的地位和作用
农牧文化的交融这一课时是人教版八年级上册第四单元第三课“多元文化的交融与世俗的时代”第一框的内容，涉及到得历史时期是宋元时期，宋元时期上承汉唐，下启明清，是中国古代社会历史上的转折点。这一时期，商品经济繁荣、市民阶层逐渐成长、民间世俗文化勃兴，中国社会文化展现出独特的风貌。本课重点讲述了当时农牧民族之间的和与战及其政治、经济、文化等各方面的相互影响与融合，描绘出中华传统文明的发展脉络，同时也为后面内容展开预设了时代
（二）教学目标
知识与技能目标：知道宋元时期并立政权及其更替情况。了解岳飞，能说出他的突出作用。
过程与方法目标：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；
情感态度与价值观目标：通过具体史实的学习，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势，民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。
（三）教学重难点
教学重点：游牧民族与北宋、南宋政权更替的过程
教学难点：政权更替过程中农牧文化的交融
二、说教法和学法
根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标，教学方法主要采用启发创新教学法：通过对问题的启发思考，让学生得到“创新”的认识。学习方法主要是合作、探究学习法 ：从问题入手，搜集、分析、运用历史信息，思考、讨论相关问题，提出自身观点，同学间交流、分享。
教学手段：多媒体技术辅助教学。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
三、说教学过程
本节课主要分为三个板块：游牧民族与北宋、南宋政权更替 农牧文化的交融 农牧文化交融的启示
导入的设计：由于本框教学内容较多，一方面布置了课前预习，让学生通过查找资料初步了解这段动荡的时期和相关的历史人物，另一方面在导入新课的时候以上节课的安史之乱导入，唐玄宗后期，奸臣当道，朝政混乱，唐朝由盛转衰，9世纪后期，唐末农民起义爆发，瓦解了大唐帝国的统治，907年，唐朝灭亡，随后中国历史又进入了分裂动荡时期，在分析到这里时，可以让学生把课本翻到127页中国历史纪年表，细心的学生会发现我们今天要学习的内容就是从五代十国到元朝统一这个历史阶段，让学生对这几个政权有初步的认识。
板块一：游牧民族与两宋政权更替
出示地图：图4-64 北宋、辽、西夏并立形势图 和图4-66 金、南宋对峙形势图 ，给学生7-8分钟时间，让他们根据图和课文内容完成一张与宋并存少数民族政权的表格，这一活动的设计意图是通过观察、对比、寻找共同点，培养学会从地图上获取信息、学会运用分析、比较、概括、综合的历史思维方法。
在这一板块中还有一个难点就是怎样看待澶渊之盟，这一活动可以采用角色扮演的方法，从政治和贸易交流两方面来评价，这样的话，学生更容易理解。另外对于岳飞的故事可让学生来说，主要是利用这一民族英雄对学生进行爱国主义教育。
板块二：农牧文化的交融
1、 出示图片：农耕文化、游牧文化图片 ，猜一猜：哪些图片体现的是农耕文化？哪些休现的是游牧文化？造成这两种文化差异的原因有哪些？
2、再出示书本108图4-68和图4-69契丹文字和西夏木活字，认认其中有哪些汉字的笔画，想想这说明了什么？通过之前的分析，学生马上能想到是农牧文化交融的`一种体现，在此基础上，再补充除了文字外，在政治上：游牧民族仿效中原王朝政治制度、科举制度和典章制度。在经济上：游牧民族仿效宋朝赋役制度，学习农业生产、交流物资。在文化上：社会风俗、文化观念逐渐同化。
教师最后总述：通过学习我们发现各民族建立的政权之间既有兵戎相见，又有和平相处，相互交流，我们中华民族光辉灿烂的文化就是各民族彼此交流融合的产物。宋元时期的民族文化融合对我们今天处理民族关系、传统文化和外国文化有什么借鉴作用？
板块三：农牧文化交融的启示
在这一板块中请同学们任选一个感兴趣的话题谈谈：
1、怎样对待本国的传统文化和外国文化？
2、今天我们应如何处民族关系？
这个活动可采取小组合作的形式，各小组踊跃发表各自的观点，还可以请学生进行评论。
（这样做拓展了“课堂”空间，引导学生联系实际，把“社会”引入课堂，将课堂链接社会，不仅把整堂课的内容提升到了一个“以史为鉴”、“学以致用”的高度，也把学生的认识提升到了一个更高层次，培养了学生理论联系实际的能力。）
在课堂总结时可借助表格和板书让学生对今天的知识点再进行回顾和巩固。
最后，这堂课在《爱我中华》这首歌曲中结束。
我的说课完毕，谢谢大家。
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