说课稿

时间：2022-06-25 18:07:22 说课稿我要投稿

实用的说课稿6篇

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

实用的说课稿6篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　本节课是第九章《电与磁》的第四节《电磁铁》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用，通过电磁知识在生活生产中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣，培养学生解决实际问题的能力，很好的体现了课程标准“从生活走向物理，以物理服务于生活”的理念。学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的优点和怎样使电磁铁的磁性更强。本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）知道什么是电磁铁，会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。

　　（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。

　　（3）了解电磁铁的优点，知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁。

　　2、过程与方法：

　　通过同学们自己设计进行实验，探究电磁铁的优点和增强磁性的方法，体会“对比法”“控制变量法”“转换法”等物理实验的方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求实态度，学生之间互相合作才能完成实验，培养合作意识。

　　4、教学重点：

　　电磁铁的优点及影响电磁铁磁性强弱的因素。

　　5、教学难点：

　　影响电磁铁磁性强弱的因素中“控制变量法”的应用。

　　三、说教法和学法

　　本节课以学生实验为主，在教师的'引导下通过学生观察、实验、分析、讨论后归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强老师与学生、学生与学生之间的合作。

　　四、说学情分析

　　倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。学生已经做过通电螺线管的实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果可能不太明显，需要老师的引导。

　　五、说教学流程

　　整个课堂分为两大块：一、探究电磁铁的优点二、探究怎样使电磁铁的磁性增强。

　　一、探究电磁铁的优点

　　1.教师演示：桌子上有一堆废铜烂铁，怎样把铜和铁分开？3种方法让同学们说出那种好。视频“电磁起重机”的工作。

　　2、出示学习目标，明确学习目的。

　　3、启发思考：我们用了电磁铁，电磁铁相对于永久磁铁有那些优点呢？

　　利用对比的方法，完成表格中要探究的任务，培养学生科学探究意识，初步体验探究过程，提高探究能力。

　　二、怎样使电磁铁的磁性增强

　　4、视频“磁悬浮列车” 引入怎样增强电磁铁的磁性的探究。

　　提出问题：影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？

　　猜想：

　　器材：

　　设计实验：在设计实验时候引导学生利用“控制变量法”去进行实验，在显示磁性强弱的时候，引导学生通过看吸引大头针的数量来感受磁性的强弱，体会“转换法”的思想。

　　动手操作：教师来回巡视学生的操作，及时给予指导

　　分析归纳：有多组同学说出他们的实验现象

　　得出结论：有多组同学说出他们的实验结论

　　讨论交流：给同学们一定的时间讨论实验存在的不足的地方，交流怎样才能让实验更完善。

　　5、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会。

　　6、巩固练习，使学习的知识得以应用。

说课稿篇2

　　一、说设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见“书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。蒋仲仁在《略论朗读与背诵》中指出：“就学习语文来说，朗读最为重要，可以说，不朗读，不出声朗读，光靠看，光靠浏览是学不好语文的。”要把语文课真正上出原汁原味的语文味，要回归语文的本色，就需要在恰当运用多媒体的同时，让学生充分朗读，领悟语言文字的美，感受情感的激荡，唤醒童真童心。

　　二、说教材

　　《矛和盾的集合》是人教版课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的'课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

　　本课教学时间为二课时，根据本课教材的特点确定第二课时的教学目标如下：

　　（一）教学目标

　　1、读懂课文，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。

　　2、理解文中关键句，能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

　　（二）教学重点、难点：

　　重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的思维过程。

　　难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

　　三、说教法：

　　根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了“整体阅读法”，“读中感悟”法，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。

　　四、说学法：

　　“教是为了不教”，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读能力得到提高。

　　五、说教学设计：

　　整个教学设计，都是围绕教学目标展开的，一开始我抓住了本课的重点句“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威”引导学生从整体上把握课文的结构。然后让学生阅读2—4自然段，引领学生了解坦克发明的过程，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，从而突出重点。对三年级学生而言，“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话较为抽象，为了突破难点，于是我将课文和事例融为一体，在事例中感悟语言，在事例中理解课文，那么教学就会更加贴近学生的实际，更有利于学生思维能力的培养。

　　六、说板书设计：

　　矛和盾的集合

　　盾（铁屋子）、矛（枪口或炮口）、轮子、履带

　　合二为一

说课稿篇3

　　识字七说课稿

　　我的说课内容是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第七组的第一课课文《识字七》，我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学过程五个方面说说我对《识字七》这篇课文的教学设计。

　　一、说教材

　　《识字七》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七组的第一篇课文。本组教材的专题是“保护环境，爱护动物”，教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　二、学情分析

　　低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识20xx个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

　　三、说教学目标

　　知识与技能

　　识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。会写8个生字。准确、熟练朗读拍手歌，读出节奏感。

　　过程与方法

　　引导学生反复朗读，用多重方法引导学生自主识字。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学习拍手歌及学习生字的兴趣。在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是重点掌握本课生字、词，能正确读写。.难点：通过学习拍手歌，培养学生保护动物的意愿。

　　五、说教学过程

　　本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了“课前交流--初读感知--词语中识字---集中识字--指导写字--朗读拍手歌--游戏巩固识字--总结”的教学环节。

　　（一）课前交流

　　直击课题导入本课，告诉学生这是一篇非常有趣的拍手儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　（二）初读感知拍手歌

　　上课开始，我引导学生借助拼音自己朗读课文，读准字音，读通句子，并把文中讲到的动物用圆圈圈出来。引导学生整体感知课文，使学生对保护动物”有个初步的感受。并随即认识了的八种动物。之所以这样设计，是为了让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书时提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

　　（三）词语中识字

　　识字教学是低年级语文教学的重点，教师不仅要帮助学生科学、有效地掌握生字，更要注重识字方法的指导和识字兴趣的激发。为此，我设计了这样的教学环节：首先，引导学生通过指名读、齐读、男女生接读等方式读八种动物的名字。随后依次出示八种动物的图片和名称。学生直观的感受动物的形象，将图片与生字相结合，把生活和语文学习相贯通，使得识字学习更加水到渠成。接着，分类读词语。将八种动物分为鸟类和兽类，学生先发现，在朗读词语。在这一环节中“嬉戏”一词较难理解，我引导学生先观察熊猫玩耍的图片，再总结出有玩耍和嬉戏是一个意思。让学生再熟读句子，效果较好。

　　之所以这样设计，既是为了托拓宽学生的知识面，也是为了夯实词语朗读。

　　（四）集中识字

　　出示词语中的生字，识记生字。这一环节我分两步走，首先，利用形声字认识“护鹂嬉”三个生字。利用形声字的识字方法再介绍“锦”字，掌握了

　　形声字的识字方法让学生自主利用形声字的方法认识“猩、鲸、坪”三个字。紧接着讲“隹zhui”这个部件表示鸟类。我们的祖先根据鸟的特点造出了隹这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。所以“雀”字也有“隹”这个部件（出示课件）。第二步，学生自主利用多种方式识记“丛、牢、鹰、孔”四个字，这时我会帮助同学识“牢”字，利用象形字讲解。“牢”放置这里通过字理分析来识记，在古代“牢”就是指关牲口的地方，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。这样设计基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

　　（五）指导写字

　　指导书写“牢”字和“丛”字，学生先交流这两个字写的时候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“丛”字，观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中自己练写。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的.书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

　　（六）朗读拍手歌

　　首先，学生试读教师正音。接着师范读，边拍手边读。最后，让学生们反复拍手打节奏朗读，与伙伴互相拍手朗读。这个环节，让学生们与小伙伴们拍手朗读，激发学生们学习的兴趣。最后，我会强调“伙伴”与“朋友”，让学生们发现这是一组近义词，并且提升学生们的感情领悟，让学生们知道人和动物是朋友，要保护动物。

　　（五）游戏巩固识字

　　游戏一：猜谜语，巩固识字，此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。游戏二：拍手游戏，巩固识字，本环节通过师生和生生玩拍手游戏让学生再一次感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望，并在读书中体会“拍手

　　歌”的两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时充分利用这两个特点让学生读得流畅，读出节奏感来。

　　（六）总结

　　通过对本节课的学习，再次总结我们学到的知识，再次强调保护动物要牢记。

　　六、说板书

　　二年级孩子板书设计要以简单明了的板书呈现在学生眼前。板书设计有两个我会写的生字并组词。本课主要让学生明白保护动物的思想感情，所以在设计板书的时候就写了动物、保护、爱。

说课稿篇4

　　《磁力的大小会变化吗》这是小学三年级第四单元的第五课内容，也是修改后的一个新的教学内容。本单元主要由了解磁铁的性质和磁铁的应用两部分组成。本课磁力的大小会变化吗是在探究了解了“磁力”、“磁极”、“磁极的相互作用”后展开的研究。为本课设立的三维目标是是这样的：

　　科学概念

　　两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

　　过程与方法

　　1、提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论。

　　2、学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

　　情感态度价值观

　　体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

　　【教学重点】经历提出问题，作出猜测，做实验获取数据，分析数据，得出结论的探究过程，明白两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

　　【教学难点】具体、细致的指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验。

　　三年级的学生接触科学学习已半年有余，他们有了一些基本的科学探究的方法，但在运用时常常还不够严谨，逻辑思维正处于开发期，需要老师多引导。从教材看，从猜测——实验——记录——分析结论这样的完整的科学探究过程学生还没有经历过，所以我采用的方法是指导学生做一个磁铁能吸多少个回形针的实验，在孩子们初步理解了探究的过程后再放手让学生去做，可能这样的方法让学生比较被动，但是在试教几次后，我还是觉得教师这样的引领和暗示对学生今后学生科学地、规范地进行科学探究活动，发展学生的思维能力是有帮助的，只有现在的“扶”，才能有今后“放”，不然对于三年级的学生他们可能还是很不清楚自己在做什么？

　　在生活中学生已对磁铁有了初步的认识。他们知道了磁铁有磁力，大部分学生知道不同磁铁的磁力是不同的。但对同一块磁铁的磁力会不会变化，学生就不敢很肯定地说了。因此在一开始我并没有提出“一块磁铁的磁力会变化吗？”这样的问题，而是经过三次的实验感受一块磁铁的磁力是一定的。同时也感受到科学数据需要重复实验，才比较精确，是为了避免有些学生在实验中操作的失误带来的误解。在此基础上提出“再吸上一块磁铁磁力会不会变化”这样的`问题，对学生来说，有挑战性，也很感兴趣。

　　在实验的过程中，学生往往沉醉于活动的乐趣，而对数据的分析这样的逻辑思维活动感到比较枯燥，因此教师要通过细致的指导，带领学生在玩中收获。我期盼学生能理性的思考这样的数据，从中发现的更多。今天的磁铁是我从几百块磁铁中挑选出来的，相对来说，学生还是比较容易分析的。不过，对于三年级学生，刚刚接触科学的孩子，如何从这么一个大表格中分析出数据的特点呢？其实是很难的，因为学生的数学思维还没有达到这个层次，这也是我试教以来特别困惑的问题，希望在座的老师能提出一些好的建议。

　　关于记录表没有使用书本上表格的问题，我其实在试教中用了很多次，但是学生对于书本上复杂的表格很难理解，需要在上课花大量的时间去引导填表，这样的话，我认为也失去了表格原来想让学生思维发展的本意，所以舍去不用，只好让学生把记录表带回去小组分享的时候再次理解使用了。

　　至于本课的结论问题，由于其他不同的磁铁相互合在一起的情况还很多，所以只是给了 “磁力会变化”，没有明确的结论。其实我还是很期望孩子们能有研究其他形状磁铁的欲望的。

　　各位老师，以上只是我个人的一些想法，说错的地方还请大家指正。课堂留下了很多遗憾，比如学生对怎么数的理解还是不太透彻，在学生结论的得出时，教师扶的比较多，缺乏说道渠成的效果。希望大家对我的课多提意见，使我有所进步，谢谢！

说课稿篇5

　　一、教学设计的指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生的积极性，培养学生的创新精神。本课力求流畅、灵活、紧凑，教学中做到面向全体同学，对技能水平和身体素质不同的学生提出不同的练习要求，学生根据自己的实际水平和能力自选练习起点，并提倡互帮互学能者为师，促成学生在合作的基础上积极主动参与学习。本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的动作，学生分组练习。体现了学生的主体地位，而且使学生在原有的基础上对动作的理解更加深刻，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，发展学生的观察与模仿能力，促进学生的.个性发展。

　　二、教学内容分析

　　本课教学内容为高二跨栏跑，主要学习跨栏跑的起跑到跨过第一个栏，连续跨过2～5个低栏的技术。要求建立正确的跨栏跑概念，重点发展栏间跑和连续过栏的能力，为了减轻“过栏”对跑带来的不利影响，采用比较合理的节奏跑

　　过栏间十分重要。因此，作为本课主要是反映情况跨栏技术，确定本课重点为跨栏步，难点为跨栏步与栏间跑的结合。

　　三、学情分析

　　本课授课对象为高二学生，对体育非常爱好，身体素质较好，心理素质较稳定。但学生普遍对过栏技术掌握不太熟

　　练，就注意对过栏基本技术的复习。

　　四、教学目标

　　1、进一步学习跨栏步和栏间跑的技术动作。85％以上

　　完成跨栏技术动作。

　　2、发展灵敏、力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，发展跨越障碍的能力，培养节奏感。

　　3、培养学生建立自信、战胜自我、主动学生、勇敢顽

　　强以及跟同学互助学习的优良品质。

　　五、教学学法

　　教学上遵循教学规律和学生的认知规律，采用发现式教学手段，以直观式，诱导式进行教学，让学生观看、模仿、配合教师的讲解到学生自主练习，逐渐增加练习的难度。

　　学法上采用小群体分散能力分组练习形式，加上教师的共同参与，提倡互助互学，在学习过程中，穿插学生的示范和教师的示范讲解，共同发现问题并加以说明改正，提高学

　　生的学习兴趣。

　　六、教学过程设计

　　1、身心准备

　　为增强课堂愉悦气氛，激发学生兴趣，在课的开始部分利用舞曲和学生一起进入热身阶段，在小组长的带领下完成准备活动与专项准备活动，使学生以轻松愉快的心理状态进

　　入本课的学习。

　　2、复习阶段

　　通过对以前所学的摆动腿的技术动作的复习，使学生迅

　　速的进入学习新知识的心理状态。

　　3、学习新知阶段

　　第一阶段：通过教师简单示范，学生尝试栏上动作，并在教师的鼓励与纠正下不断完善栏上动作。

　　第二阶段：通过教师完整3个栏示范下，学生通过练习强化跨栏步技术动作以及栏间跑的节奏。再通过学生的示范，教师的言语指示下进一步完善跨栏跑的技术动作。

　　第三阶段：通过辅助练习和能力分组练习进一步改正学

　　生的技术动作。

　　第四阶段：展现风采，通过8个栏的完整跑，提高表现

　　能力。

　　4、身心放松

　　放松操，学生在音乐下模仿教师的动作进行简单有效的方式进行放松活动，使学生达到身心放松的目的。

　　七、教学评价

　　1、教师小结

　　2、教师评价

　　八、场地器材

　　栏架：20个，录音机一人，垫子5个，足球10个

　　蹲距式跳远——助跑与踏跳相结合技术说课稿

　　教学内容：助跑与踏跳相结合的技术

　　（说词）：跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一，所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。

　　教学重点：鼓励学生在学习与练习过程中不断的尝试跨越新的障碍（可喻为生活中的困难）。

　　教学难点：助跑与踏跳的结合时机

　　教学对象：

　　初一学生的年龄为13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。

　　教学目标

　　（1）知识目标：初步了解助跑与踏跳相结合的技术的知识

　　（2）技能目标：使得80％的学生掌握助跑与踏跳相结合的技术，发展协调性、灵敏性、

　　增强下肢力量；提高跳跃能力。

　　（3）情感目标：培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。

　　教法与学法分析：

　　教法：（说词）将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　1、教学内容及重、难点

　　《植物细胞工程的基本技术》讲述了细胞的全能性、植物组织培养和植物体细胞杂交三个方面的内容。

　　重点：细胞全能性与细胞分化的概念、植物细胞工程的技术流程

　　难点：细胞全能性与细胞分化的理解、植物细胞工程的技术要点

　　具体的讲，应该有以下内容：

　　（1）细胞的全能性与细胞的分化

　　细胞的全能性与细胞分化的概念，虽然在《选修1》细胞、《选修2》遗传都有系统的出现，但是在本节内容的教学内容中仍旧有重要的铺垫作用，是理解植物细胞工程技术的理论基础，因此，必须安排学生进行回顾总结，再导入主题工程技术的学习。

　　（2）植物组织培养技术

　　A、组织培养得到植物个体的简要流程

　　要求学生用简单的文字、箭头来表示具体过程，关注脱分化、再分化的概念；

　　B、教材P34-35页植物组织培养实验的讨论与交流

　　对部分技术细节做出合理的解释：为什么灭菌很关键？前后培养基的成分相同吗？培养基中的植物激素的作用等等

　　（3）植物体细胞杂交技术

　　A、体细胞杂交的流程图

　　B、具体技术细节的强调：去细胞壁方法、细胞融合后的多种结果、杂交细胞的筛选、细胞的细胞壁再生

　　C、与植物组织培养技术的关系

　　植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术是主要学习内容，要从理论基础、研究目的、研究的水平以及操作方法四个方面来系统学习，重点和难点应该放在理论基础和操作方法，即“为什么”和“怎么办”。由于两大技术存在在很多新的知识，尤其是技术流程中的一些细节，又如植物组织培养基的.成分等，教材都没有做详细的说明，所以学生在理解上存在着障碍，因此细胞工程技术要点就成为难点之一。

　　（4）同步处理好教材中的其他问题处理

　　A、实验后的讨论问题；P35页

　　B、P38页“思考与探究”

　　2、教学要求与目标

　　新教材《选修3》现代生物科技专题，和旧教材相比，增加了相对可观的阅读材料、图片资料和生物学发展史的介绍，很多内容是旧教材所没有的，根据《新课程说明》，很多生物科技内容并不是要求学生具体掌握和应用，而是通过学习，让学生了解相关内容知识，深刻体会生物科技的重要性，树立科学与技术互动的观点。一句话，教材的主要意图，主要是对学生进行生物科技知识的通识性普及教育。

　　因此，在教学内容的要求上，更多是确立知道、理解的知识层次。本节内容就是要求学生理解细胞全能性的概念；知道植物组织培养和体细胞杂交的技术流程；了解相关技术的现代应用实例。具体如下：

　　（1）知识目标

　　植物细胞的全能性。植物细胞工程的两大技术——植物组织培养和植物体细胞杂交。

　　（2）情感目标

　　通过学习，渗透科学态度、科学方法和科学精神的养成教育。

　　（3）能力目标

　　创设问题情景，在质疑、探究中培养学生独立思考和推理判断的能力。

　　二、学生分析

　　目前学生已经系统的学完了必修三本教材，生物知识无论从广度和深度，都相对高一而言，有了很大的提升，应该说具有了一定的自主学习的能力；对学生而言，知道“怎么做”往往并不难，难在“为什么”，因此，细胞全能性的概念的理解，是本节内容的一个难点，把这个点搞清了，后面的具体技术就相对简单。

　　三、教学方法设计

　　由于学校条件的限制，无法采用多媒体等直观教学方法，因此，将以讲授、学生集体讨论、概念图等方法进行教学。在总结问题时采用集体讨论法；在技术流程学习时，采用概念图教学法。

　　四、教具准备（条件不具备无法使用）