《七大洲和四大洋》说课稿

《七大洲和四大洋》说课稿

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《七大洲和四大洋》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　今天，我的说课的课题是《七大洲和四大洋》。根据新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　首先谈一谈我对教材的理解。本课的内容选自人教版地理七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》，本节是对我们生活的世界的总体描述，而该部分主要介绍了七大洲和四大洋的名称、轮廓、面积大小以及空间位置。其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。

　　二、说学情

　　教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有所了解，这样才能做到因材施教。接下来说一说我的学生情况。我所面对的学生是初中七年级的学生，这个学龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及海峡。

　　2、能够准确在地图上填写出七大洲的名称，并说出七大洲的轮廓、面积顺序、分布位置和分界线。

　　【过程与方法】

　　1、通过阅读七大洲的分布图，提高读图和分析图的能力。

　　2、通过对七大洲四大洋的名称、位置和分布的分析，学会分析对比的方法。

　　【情感态度与价值观】

　　通过了解七大洲的分布特征激发求知欲望和探索精神。

　　四、说教学重难点

　　基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重难点是：

　　【重点】

　　七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。

　　【难点】

　　七大洲空间概念的建立。

　　五、说教学方法

　　新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此我将采用以下的教学方法：地图法、讨论法、讲授法。

　　六、说教学过程

　　下面主要说说我对教学过程的设计，我将从四方面展开我的教学过程。

　　环节一：新课导入

　　我采用了温故知新的方式进行导入，回顾上节课所学知识的基础上顺势导入今天七大洲四大洋的内容，这样设计有利于学生稳固所学知识，建立前后知识的联系，为新课教学做好准备。

　　环节二：新课讲授

　　1、概念

　　新课教学是本节课的核心和重点，我会让学生读书本32页图2.5找出海陆分布的不同形式，并用自己的语言描述出来。在学生掌握了相关概念之后，我会呈现“世界地形图”，让学生在图上找出世界上最大的大陆、半岛、岛屿。最后根据学生的回答进行总结大洲指的就是大陆与它周围的岛屿。从而进入七大洲和四大洋的学习。

　　2、七大洲

　　（1）说出七大洲的名称和轮廓，并说出七大洲的面积大小顺序？

　　（2）东半球分布有哪些大洲？西半球分布有哪些大洲？

　　（3）赤道穿过的大洲有哪些？南极洲的分布有什么特点？

　　接着我会用课件展示图2.6“大洲的分布”图，让学生观察各大洲的轮廓并填充七大洲四大洋的名称，按七大洲的面积大小进行排序。同时我设计了紧紧围绕大洲、大洋的名称及其相对位置及大洲界线的问题，比如：东半球分布有哪些大洲？西半球分布有哪些大洲？赤道穿过的大洲有哪些？南极洲的分布有什么特点？等等，学生同样结合图2.6“大洲的分布”以抢答的方式回答以上问题，通过以上这些问题检测学生掌握各大洲、大洋的名称及其相对位置的情况。

　　然后我会提供七大洲四大洋的数据资料，让学生“辨轮廓，比大小”，得出口诀：“亚非北南美、南极欧大洋”帮助学生记忆各大洲的面积大小顺序。

　　接着我会引导学生在图2.7“亚洲与欧洲、非洲的分界线”中找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲的分界线，并思考大洲的分界线是如何划定的，由此归纳出洲界的划分主要以运河、海峡、山脉等自然界线进行划分，也存在以人工运河等人工事物作为划分界线的情况。最后是让学生在世界地形图中，找出各大洲的分界线，加深对七大洲的理解。

　　【设计意图】七大洲的名称及相对位置本节课的重点和难点，通过观察地图，填图，设置问题等方式，激发他们的学习兴趣，培养学生填图、读图能力。

　　3、四大洋

　　相对七大洲的学习，四大洋的内容较为简单，在这里我会展示图2.10“四大洲的形状和大小”，让学生快速地以从大到小的面积顺序说出四大洋的名称，之后请3位学生到讲台上，利用地球仪为大家准确指出四大洋。

　　【设计意图】结合知识的难易程度，设计比较简单的活动，让课堂的氛围有张有弛，符合初中生的学习心理。借助地球仪教学，能让学生对四大洋的空间位置有更准确的概念。

　　环节三：巩固提高

　　为了突破本节课的难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。我会让学生以前后桌四人为一组用5分钟时间共同完成以下3个问题：

　　1、观察地球仪，找出七大洲四大洋，并描述它们的相对位置。

　　2、北极地区和南极地区分别是哪一块大洋或大洲？

　　3、2016年奥运会在哪个大洲上召开？该大洲位于哪个半球？

　　在学生讨论的过程中我会进行巡视，并给予及时的指导。最后由小组代表发言，展示小讨论的成果。最后我会对学生的回答进行总结：

　　太平洋：位于亚洲、大洋洲、美洲和南极洲之间。

　　大西洋：位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间。

　　印度洋：位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。

　　北冰洋：位于地球的最北面，位于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间。

　　北极地区指的是北冰洋，南极地区指的是南极洲。2016年奥运会在南美洲召开，欧洲位于西半球，大部分位于南半球。

　　【设计意图】通过小组讨论的方法，可以集思广益，同时还可以激发学生的学习热情，训练学生的语言表达能力。

　　环节四：小结作业

　　小结：对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。

　　作业：课后让学生完成书本35页的活动探究第四题，完成七大洲的轮廓图。

　　七、说板书设计

　　为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。以下就是我的板书设计：

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师！