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《善待生命，学习论证》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《善待生命，学习论证》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位评委、老师：
上午好！我说课的题目是《善待生命 学习论证》。
一、教材分析
1.教材地位和作用
必修三的表达交流共四次，主要学习议论文写作，从议论文三要素——论点、论据、论证循序渐进的深入展开，符合认知的一般过程。《善待生命 学习论证》是第三次议论文写作训练，其侧重点就在于学习常见的论证方法。论证对写作议论文来说是至关重要的，议论文的严密逻辑，说理的成败就在论证的过程，对学生来说如何组织论据进行证明论点是一大难点。
新课标的基本理念之一：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。本课以“生命”为话题，通过写作训练旨在让学生认识生命、认识自我，塑造热爱生命、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
2.教学目标
知识和能力：掌握议论文写作中的常用论证方法及灵活使用；
过程和方法：收集材料——合作探讨——学习写作
情感态度和价值观：热爱生命，珍惜生命，爱护生命，领悟生命的美好，并树立正确的生命价值观。
3.教学重点、难点
重点：搜集关于生命的素材，探讨生命的价值，掌握四种常见的论证方法，完成作文。
难点：引导学生挖掘话题“善待生命”的内涵。
二、教法学法
1.教法：以情境唤起法导入新课，用合作探究法展开话题，辅以多媒体辅助教学法，讲授写作知识，落实课堂写作实践。
2.学法：以合作探究法为主线，辅以例证归纳、集体讨论法，突出生生互动。搜集资料—评析资料—课堂讨论—归纳—运用。
三、教学过程
环节一：导入新课（观看视频《爱心小天使—善待生命》）
导语：生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。你是怎样看待生命的呢？
启示：从生活中选取素材让学生感悟身边的事，用富有激情的导语激起学生学习的兴趣与热情。
环节二：话题探讨
学生展示课前准备的有关善待生命的图片，文字资料，讲述生命的故事。老师适当引导、点拨，既是听众，又是导演。让学生走进生活、了解生活、体验生活，其他同学在倾听中感受生活。讲完后推荐几个经典的材料分小组展开讨论，学生各抒己见，评论材料，提出看法，最后以小组为单位发言，谈谈感受和启发。
启示：叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。要把生活与作文结合起来，一定要把学生引向生活的光明之路。”当前世界各国作文教学的共同趋向都是向生活靠拢，以内容为中心。如日本倡导“生活作文”的思想：提倡以生活世界为写作对象，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，形成主体性人格。美国则盛行“本色作文”：作文题目不受拘束，但写的东西必须是学生真正相信和关心的。这些对我们当前作文教学改革具有十分重要的启发意义。重塑作文的生活之魂，实践回归生活的作文教学是作文教学的当务之急。
环节三：知识梳理
同学们，刚才的讨论让大家有了不同的感悟吧，然而怎样才能更好的把它表达出来呢？我们先来学习几种论证方法。常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。
1、例证法
例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
要用好例证法，必须注意以下几个方面：
①、事例要典型、确凿、有影响力。
②、事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细；
③、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉；
④、事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。
举例：读《猎人与麂子》的故事，如果我们要把它作为论据，应该怎样处理。
2、引证法
引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。
怎么用好引证法呢？
①、所引用的名言警句等针对性要强；
②、要简洁，不宜过多；
③、要注意直接引用和间接引用的区别。
3、喻证法
喻证法是用设喻来论证论点的方法。在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。
运用喻证法必须注意以下三点：
①、以小见大，就近取譬；
②、喻体不求形似，只求神似；
③、精剖喻体，丝丝入扣。
4、比较法
比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。
①、类比法
所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理。用于类比的事物大致有这么几种：古今中外的史实、神话传说、寓言、写作者自己创设的情境等。
运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反；在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一刀见血。
②、对比法
所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。
运用对比要注意所选取的“对体”的正与误、是与非、新与旧的区别要非常明显，要有突出的互相对立的关系；必须要对所要论述的对象的矛盾本质有深刻的认识；可以是人对人、物对物，也可以是纵向比较或横向对照。
当然，以上所概括的这几种论证方法，仅仅使用其中的一种，有时论述也会过于单薄。为强化说服力，许多议论文兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。
环节四：指导构思
“写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会书写，这就能够写文章了。” （叶圣陶）听到此时，我想同学们肯定跃跃欲试了吧，那就让我们来写下你心中的生命感悟吧。不过我们还得先想想怎么构思呢？
第一步：你打算从什么角度立论（正面或者反面）；
第二步：你拥有哪些论据（包括事例和名言名句）；
第三步：你想用什么方法来证明你的观点；
第四步：整理成写作提纲。
小结：本环节在于让学生养成一个好的写作习惯，构思就像我们所说的“磨刀不误砍柴工”，克服以往作文时学生拿起笔就写的陋习，否则很难达到议论文论证严密的要求。同时可以让同学把刚才的感受系统化，又能把论证意识渗透到写作中。
环节五：学以致用
1.题目：以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇字数不少于800字议论文。
提示：既然要善待生命，就要先问问自己：当前为什么提出这个问题？在善待生命的问题上存在什么要解决的问题？生命为什么要善待？善待生命将会怎样？假如不善待生命会怎样？怎样善待生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。
2.学生练习写提纲，课后完成作文。
四、教学心得
人文主题融入高中作文教学实践的重要性 生活化：高中作文教学的本色 注重锻炼学生搜集资料、合作探究的能力