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语文《要下雨了》说课稿

时间:2024-02-19 12:56:38 说课稿 我要投稿
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语文《要下雨了》说课稿范文

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编整理的语文《要下雨了》说课稿范文,希望能够帮助到大家。

语文《要下雨了》说课稿范文

语文《要下雨了》说课稿范文1

  一、教材分析

  《要下雨了》这是一篇科学童话,他不仅可以让学生了解下雨前的种种自然现象,而且还可以发展学生语言及思维。针对课文特点,在第一课时教学习字、词和初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

  能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

  品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:理解课文内容。

  教学重点:掌握下雨前的自然现象。

  二、教学方法

  根据本课浅显易懂,对话分明,结构大体一致的特点,及聋生的认知特点,在教学方法的总体构想上,我采用情景教学法,运用版画多媒体等教学手段,激发学生的学习兴趣,突出重点、突破难点,通过语言描绘及提问、启发、点拨学生。

  三、学法

  结合聋生的认知特点,我多次引导学生通过角色扮演学习课文。

  四、教学过程(我的教学过程分六个环节)

  导入新课前,我采用卡片,让学生开火车认字,组词,说话。这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)创设情景,激趣导入

  这一过程,我利用多媒体课件,将学生带入那个和谐的童话世界,激发兴趣,将学生引入情景,又能引出本课课题,同时向学生渗透认知现象之间的关系,为后面的教学做好铺垫。

  (二)初学课文,整体感知

  这一教学环节,为了把握学生的心理,吸引调动其多种感官参与,以情景激趣。我首先说了这样几句话:“要下雨了,动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们都在干什么吗?请同学们打开课文,一边朗读一边用笔划出文中的小动物。”然后让学生说出找到的'小动物,教师按顺序出示图片。这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色条理。

  (三)学习课文,了解内容

  这一环节的教学主要是指导学生理解课文,教学中我以情景引导学生,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。为了体现师生民主互动合作的教学思想,我也参与扮演其中一个角色,在共同参与情景表演的过程中,教师逐步引导学生体会和理解课文的思想内容。

  (四)分角色扮演,深化体验

  这篇课文对话比较多,便于分角色表演,老师为学生创造表演氛围,及制作各个小动物的头饰,让不同角色相互配合。这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

  (五)引导质疑,拓展思维

  在本课结尾时,我不失时机的问学生:“这节课你学到了那些知识?你还想知道哪些动物的活动雨天气变化有关?”这些提问既是对本节课的总结,培养学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

  (六)布置作业

  我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸妈妈,并切问问爸爸妈妈看看下雨前还有那些自然现象。将本堂课教学延伸到家庭教育。不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更重要的是让学生懂得不仅书本上可以学习,从老师那可以学习,生活也是个大课堂。

  五、板书设计

  要下雨了

  燕子空气潮湿飞不高

  小兔子小鱼水里闷透透气

  蚂蚁高处搬家

  说板书:这堂课的板书设计,既概括了本节课的主要内容,体现了所述事物的特点,直观形象,条理清晰,便于学生理解,进而辅助教学,提高教学效率。

语文《要下雨了》说课稿范文2

  教学目标:

  知识目标学会生字新词,朗读课文、理解课文内容。

  能力目标培养学生的观察力和思维能力。

  德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

  创新目标认识雨前自然的基础上,产生对大自然的热爱之情。

  教学分析与处理:

  重点:理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

  难点:认识下雨前出现这些现象的原因。

  关键:是抓住好词、好句进行理解。

  处理:根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

  教学时间:两课时

  教具准备:多媒体课件。学生准备字卡。

  教学过程:

一、导引目标,激发情趣

  1、题目讲什么时候的事?

  2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?

  为什么?(讨论)

  二、创造条件,主体参与

  1、整体感知课文内容:

  (1)这篇童话里都有谁?(用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。)

  (2)这篇童话主要讲了谁?

  (3)“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次?

  都是谁的'话”找出来读一读。

  2、图文对照,理解课文内容

  以读为主,以读代讲。不做过多的课文分析

  3、初读课文,读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

  三、研究学习,体验发现

  1、读了这几段,你都知道了什么?

  2、雨下起来了,下得怎么样?说明了什么?

  3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

  四、引导创新,应用实践

  读文:思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情?说给大家听。

  五、反思小结,巩固提高

  1、练读生字,纠正字音。书写生字。

  2、完成课后练习。

  3、本节课你有什么新的发现,说一说。

  六、研究性作业:

  课外读一读关于自然方面的书籍,如《十万个为什么自然版》

语文《要下雨了》说课稿范文3

  一、说教材

  《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

  二、说教学目标

  知识与技能:

  1、学习生字词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  通过阅读课文,知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

  情感态度与价值观:

  培养观察大自然的兴趣,能分角色朗读课文。

  教学重点:

  使学生知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

  教学难点:

  通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”的原因。

  三、说教法学法

  在教学这节课时,应用“3143”情境课堂教学模式进行教学,以教为主导,学为主体,练为主线贯穿课堂,以情境教学为核心,按四步教学流程进行操作,这四步是:

  1、创设情境,导入课题;

  2、凭借情境,自主构建;在这一步里,先让学生自主尝试,再分小组合作学习,最后探究点拨;

  3、拓展情境,达标训练;

  4、聚焦情境,评价反思。学生通过“看图体验,思考问题,朗读,拓展”等学习方法,在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

  四、说教学过程

一、创设情境,导入课题

  1、出示课件看图片,揭示课题。

  2、过渡:除了这些现象,还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

  3、板书课题。

  二、凭借情境,自主构建

  (一)充分自读,整体感知

  1、认读字词。

  2、观看课文朗读视频:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子;标出自然段的顺序号。

  (二)、由扶到放,学习课文

  1、指导学习一至三自然段。

  (1)、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (2)、学生自由读二、三自然段,用“—”画出小白兔的话,用“﹏”画出小燕子的话。

  (3)、分角色朗读对话。

  (4)、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。

  (5)、小结方法:读、画。

  2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

  (1)、学生读、画。

  (2)、汇报交流。

  3、放手学习八、九段

  启发学生思考:

  (1)、听了小动物们的话,小白兔相信了吗?

  (2)、天真的下雨了吗?

  指导学生读出小白兔焦急的`肯定语气。

  三、拓展情境,达标训练。

  1、我正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  ____正_____呢?

  2、口头填空

  (1)、要下雨了,燕子____________。

  (2)、要下雨了,小鱼____________。

  (3)、要下雨了,蚂蚁____________。

  (4)、要下雨了,天气____________。

  3、课外拓展:你还知道下雨前会出现哪些现象吗?

  五、聚焦情境,评价反思。

  通过这节课的学习,你知道了什么?

  六、说板书设计

  板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

语文《要下雨了》说课稿范文4

  一、说教材

  《要下雨了》是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象,使学生知道,通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力,审美能力,朗读能力的好教材。

  针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把第二课时的教学目标确定为:

  知识技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

  过程方法目标:以读促解,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  情感态度目标:学会观察大自然,善于动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。

  教学难点:理解三种自然现象与下雨的关系。

  二、说学情

  一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控,采取一定激励措施。

  三、说教法、学法

  1、设计理念:《新课标》提出,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此我确定了以下教学方法:

  2、说教法。根据本课的课型特点及语言特色,在教学方法的总体构想上,可采用情景教学法,运用图画、多媒体等教学手段,激发学生的学

  习兴趣。在突破重点和难点时,教师通过语言描绘及提问、启发、点拨,以读带讲、以读带问,体现“由扶到放”的过程。

  3、说学法。与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性,学会自主、合作、探究的学习方法。

  四、教学过程及理论依据

  根据以上讲述,我把教学流程分成五个环节:1、检查复习;2、整体感知;3、难点突破;4、指导朗读;5、认真写字。

  1、检查复习,巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感兴趣的方式进行复习检查,既能起到温故知新的作用,又提高了孩子的学习兴趣,使课堂氛围轻松、平等。

  2、听看结合,整体感知。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,播放课文动画片,能激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻松愉快氛围中感知课文,获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的.内容,感悟书面语言,提高读图能力,感受形象魅力。

  3、由扶到放,难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象,根据本课特点,结合新课标理念不能平均使用力量,可采取“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题,让学生认真地朗读课文的1——3自然段,抓住燕子说的话,边读边想,燕子说的话中,哪一句是与燕子低飞有关系,引导学生知道:空气潮湿,翅膀沾上小水珠,虫子飞不高,小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为……所以”的句式连起来回答,进行思维训练。

  学完这部分,师生共同总结这部分的学习方法。学生掌握后就用这一方法自读课文,自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容,突破了教学难点,还让学生学会了理解课文的方法,培养了学生阅读能力和理解能力,潜移默化中让学生学会观察大自然。

  4、指导朗读,加深理解。《新课标》特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文,注意朗读的语气。本课可以根据提示语及标点符号来指导朗读,也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀?”和“小鱼为什么今天有空出来呀?”要读出问话的语气,这是小白兔对燕子低飞,小鱼游出水面的不理解;但是在读“要下雨了吗?”却要读出疑问的语气,从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了,我们正忙着搬家呢。”这一句要用非常肯定的语气来读,让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的,而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读,证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化(怀疑——有些相信——完全相信)。为此,我设计了多种形式的朗读如:个别读、集体读、分段读、对话读,还有戴头饰的分角色读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力,教学重点非常突出。

  5、观察比较,认真写字。《新课标》提出识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。本课通过引导学生观察比较,书写“得”“很”二字,并让同桌互送五星,给学生及时进行写字评价。指导过程中注意书写习惯的培养,注重语文教学的人文性,让学生充分享受到成功的喜悦,从而让学生养成认真写字的习惯。

  五、说板书

  板书是教师精心构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合,既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

  16要下雨了

  小燕子 低飞

  小鱼 游出水面 要下雨了

  蚂蚁 搬东西

  六、本课设计的特色

  (一)做到以生为本,学生是学习的主动者,针对学生的年龄特点,设计符合低年级学生的教学方法,使学生成为学习的主人。

  (二)以读为主,以读代讲,以读促思,读中求解,充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。

  (三)利用多媒体技术创设情境,营造良好的学习氛围,使学生乐学。