《画家梵高》说课稿

《画家梵高》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《画家梵高》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教材分析

　　《画家梵高》一课是人美版第八册17课的内容，属于欣赏·评述领域，本课主要介绍了梵高的生平及其人物画、风景画等作品的特点，学生能用口头或者书面语言对梵高的作品进行描述、分析，表达自己的感受。通过本课的学习逐渐提升学生的审美能力和素养，为今后欣赏的学习奠定基础。

　　二、学情分析

　　四年级的学生创造力和想象力都非常活跃，而且逐渐由形象思维向抽象思维过渡，理解能力逐渐增强，并且好奇、好动、好表现。而且通过4年的美术学习已经具备了一定的经验和知识储备，但之前的学习中很少接触欣赏·评述领域的内容，因此，需要从人物生平角度入手，引发学生兴趣，使其注意力集中于课堂，并且多创造条件和活动，让学生发表个人见解，展现个性能力。

　　三、教学目标

　　知识与技能：初步了解梵高的生平、绘画风格及艺术成就。

　　过程与方法：通过对梵高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对梵高的作品进行欣赏评述，提高审美素养与能力。

　　情感态度与价值观：感悟梵高的艺术精神，养成最重多元文化的意识，提升对艺术的热爱。

　　四、教学重难点

　　教学重点：初步认识、了解梵高及其作品，学习欣赏作品的方法与过程。

　　教学难点：感悟梵高的艺术表现的情绪，表达自己对作品的评述。

　　五、教学方法

　　教法：展示法、讨论法、讲授法

　　学法：自主学习法、观察探究法

　　六、教学过程

　　活动一：设置情境，导入新课

　　20xx年，美国宇航局的航流星云图观测到地球表层，竟然和一位画家在100多年前创作的一幅名为《星月夜》的作品极为相似。这让人不禁感叹，究竟是大自然创作了艺术作品，还是这位画家早就拥有了一双创世者的眼睛?大家知道这位伟大的画家是谁吗?这位画家就是著名的艺术大师文森特·凡高。

　　设计意图：激发学生的兴趣，提高学生的积极性，并且为新课中欣赏《星月夜》作品做铺垫。

　　活动二：赏析作品，初步感知

　　1、提出问题：同学们对梵高了解多少?结合教材思考。

　　学生回答，教师总结梵高的生平。

　　2、展示梵高的两幅自画像，引导学生观赏并思考：这两幅作品给你什么感受?

　　学生回答，教师总结：不真实、严肃、神秘等。

　　设计意图：学生可以养成自学及提炼文字信息的能力，培养学生主动、大胆提出有意义的问题的能力，同时通过了解梵高的生平经历入手来欣赏梵高的作品，可以有利于学生的理解，而且也为后面赏析作品积累素材。

　　活动三：形式分析，感受风格

　　1、继续多媒体展示梵高的《自画像》，引导学生观赏，小组讨论：这两幅自画像有什么共同点?

　　学生交流回答，教师总结：

　　构图：大方饱满;色彩：明亮热烈;笔触：奔放粗犷

　　2、展示《星月夜》，引导学生欣赏并尝试从构图、色彩、笔触三个方面进行分析。

　　学生交流回答，教师总结：构图俯视，色彩饱满、对比强烈，线条奔放有力，笔触厚重有力。

　　设计意图：通过对人物画与风景画的欣赏，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高学生的分析能力、欣赏作品的能力，以及提取画面信息的能力，在信息整合过程中，提升语言表达能力。

　　活动四：总结概括，领悟探究

　　1、总结梵高的绘画特点：

　　色彩对比强烈、明快;线条扭曲、流畅、奔放;构图饱满

　　2、展示《自画像》《星月夜》，引导学生观赏并思考这几幅作品分别表现了梵高什么情绪?

　　学生回答，教师总结：压抑，激情

　　设计意图：师生共同总结可以加深学生对梵高的艺术特色有个一个整体的认识，并且也可以锻炼学生的概括能力。

　　活动五：比较鉴赏，小结作业

　　1、展示《唐基老爹》《吃马铃薯的人》《向日葵》《阿尔附近的吊桥》等作品，学生欣赏，并结合梵高的艺术特色，从构图、色彩、线条、情绪四个方面分析作品。

　　2、总结回顾梵高的艺术特点。

　　3、布置作业：课后搜集梵高的相关图片、文章或影像资料，加深对梵高的深入认识，下一节课分享。

　　设计意图：通过比较的方法对比，学生可以进行知识的迁移，加深对梵高的理解;而作业则将知识带入到生活，在潜移默化中发挥艺术的净化、陶冶、教育功能，提升学生自身的美术素养。

　　五、板书设计

　　画家梵高