幼儿说课稿

时间：2022-06-25 22:04:12 说课稿我要投稿

【精品】幼儿说课稿3篇

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的幼儿说课稿3篇，希望能够帮助到大家。

【精品】幼儿说课稿3篇

幼儿说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材的好处与地位

　　《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎样变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮忙幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一齐变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　　2、教学目标

　　本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，贴合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的思考。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配主角，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达潜力和社会交往潜力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

　　1、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；

　　2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；

　　3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　3、教学重难点：

　　《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的潜力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。思考到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配主角，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备

　　活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是透过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿透过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

　　二、说教法

　　1、演示法：

　　第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，透过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

　　2、谈话法：

　　主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因主角分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法

　　在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的.变化时，本人透过观察，幼儿调色之前的协商分工状况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

　　三、说学法

　　1、观察法

　　科学活动中的观察法是十分重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录带给了有效的指导依据。

　　2、实物操作法：

　　在活动第三环节，幼儿充分利用教师带给的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师带给的材料自制五彩陀螺，最后在简单愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

　　3、讨论法

　　科学教育资料要求教师要引导，幼儿用心参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和潜力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的主角分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

　　四、说教学过程

　　1、观摩小魔术表演

　　我设计的小魔术表演目的在于让幼儿透过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎样变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、幼儿亲手操作

　　透过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师透过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有必须余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的潜力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

　　3、谈话小结

　　小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达潜力。创设浓烈的师幼互动氛围。

　　4、活动延伸：《我的陀螺转起来》

　　孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一齐的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮忙，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，透过这一次，他们必须懂得，下次就应怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。

　　五、课后反思

　　本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与其中，教师为主导，用心调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，透过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。

　　我设计的小魔术演示十分吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也十分感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一齐，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，透过合作他们完成了记录表，他们明白了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；

　　他们透过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的潜力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

幼儿说课稿篇2

　　一、说教材

　　音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律优美、内容生动形象，是一首叙事性的歌曲。在歌词中包含了一个极富童趣、意义深刻的小故事。四段歌词描绘了四个故事场景。第一段描述的是小白兔到树林里采到了两朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小猪，听说小猪生病了，它就把蘑菇送了一朵给它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠没雨伞，小白兔把蘑菇当伞给小松鼠遮雨，第四段讲述的是小白兔回到家妈妈夸它是一只助人为乐的乖乖好小兔。歌曲内容浅显生动，情节性强，唱起来琅琅上口，虽然歌词有四段，但好记、易学，富有教育性，是比较适合大班孩子学习的一首歌。

　　二、说活动目标

　　通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行助人为乐的教育。根据教材内容以及我班幼儿的实际情况，我确定了本次活动的教学目标，这首歌曲分两课时进行，这是第一课时的活动目标。

　　1。初步学会唱这首歌，理解歌词内容。

　　2。在学唱这首歌的基础上，表演歌曲。

　　3。教育幼儿学会帮助别人，做个助人为乐的好孩子。

　　三、说活动重难点

　　活动重点：理解歌曲内容，唱好歌曲，唱出休止音的停顿。

　　活动难点：创造性的表演歌曲的`故事情节。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容我用了视听唱法、游戏法进行教学。

　　第一种是视听唱法：这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自由、宽松的环境中，为提供形象生动挂图，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松解歌曲内容。听就是的语言启发和的动人熏陶。唱就是指歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

　　第二种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。

　　2、学法：谈话法：活动中我幼儿交谈，以故事形式展开了谈话，幼儿

　　轻松地进入了学唱歌曲的状态。

　　观察法：活动中为幼儿提供了挂图、头饰、背景图，幼儿仔细观察，进一步理解歌词内容。

　　游戏法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戏更能激发幼儿对艺术活动的兴趣。

　　五、说活动过程

　　1、引入活动，激发兴趣。

　　①、准备练习：做律动：拍手挽花，拍手点头。发声练习

　　②、用故事情节引入，激发幼儿唱歌兴趣。

　　2、欣赏歌曲，学习歌曲。

　　①、欣赏歌曲，理解歌词内容。

　　②、展示每幅挂图，边看图，边说故事情节。

　　③学念歌词，

　　④学唱歌曲

　　3、表演游戏。

　　①、小结这首歌表现的故事情节和小朋友在唱歌活动中的表现。

　　②、教育幼儿做个助人为乐的好孩子。

　　③、出示兔子、小猪、松鼠头饰，请幼儿表演。

　　④、总结，给予幼儿鼓励。

　　4、延伸活动

　　放小兔跳音乐，老师和幼儿一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戏。

幼儿说课稿篇3

　　课型分析：

　　精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展示学生自学能力上。

　　教材分析：

　　课改语文教材的单元设计不以专项能力训练为主线，而是以相似情感为主线，。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即学生语文能力的培养要在生动的语言情境下形成。

　　三年级上册第六单元四篇课文的共同点就是使学生通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文，内容浅显，学生在读完课文后可以很容易说出小刚吃了豆角说“味道果然不同”的原因。但是让学生找到答案不是最终目的，更重要的是让他们经历解决问题的过程，在解决问题的过程中与主人公产生共鸣，获得人生的启迪，同时掌握语文学习的方法，提高语文学习的能力。

　　学生分析：

　　三年级学生自主学习能力还不够强，要提高他们的学习能力必须教给他们自主学习的方法。

　　教学目标：

　　根据本单元课文特点、本课内容及学生的学习现状，我制定了如下教学目标和教

　　学重难点：

　　1、认读本课5个生字。

　　2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

　　3、指导学生联系上下文、结合生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，指导学生学会质疑、学会积累。

　　教学重点：

　　学习方法的指导，学习能力的培养。

　　教学难点：

　　了解小刚吃的豆角“味道果然不同”的原因，体会劳动的`快乐、品尝劳动果实的喜悦。