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高中物理重力说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的高中物理重力说课稿，希望能够帮助到大家。
重力是物理必修一第三章第一节的内容。物理的受力分析是整个高中物理的重点，也是难点，贯穿于整个高中物理的学习当中。而重力是日常生活中最常见，也是必不可少的一个力，因此教材把重力放在三大性质力的首位来介绍，其地位不言而喻。
教学目标：
知识与技能：
1、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变。
2、知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
3、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
4、知道物体重心的含义。
5、知道重力产生的原因及其定义。
6、了解四种基本相互作用。
过程与方法：
1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的
2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的
4、自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力。
5、通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理学方法。情感态度与价值观：
1、通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识。
2、通过实验，培养学生的团结协作精神。
3、通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。
教学重点、难点：
教学重点：
1、力的概念、图示以及力的作用效果。
2、重力的概念及重心的理解。
教学难点：
1、力的概念。
2、重心的概念和位置。
二、说教法与学法
教法上采用探究、师生讨论的教学方法。学法上我主要采用探究、讨论、观察、分析及归纳等多种学习方法，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。
三、说学情分析：
在初中，学生已经学过了重力和力的概念，对重力和力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
四、说教学过程
（一）新课引入
给出几个受力的情况，让学生分析讨论，引发学生的兴趣，让学生思考这些现象是什么原因造成的。引出是因为物体受到了力的作用。
（二）新课教学
1、力和力的图示
首先给出课本的演示比如：用手压锯条、拉橡皮条等，接着提出问题。举出生活中其他实例，及所有这些现象说明了什么问题。
引导学生得出要使物体形状发生变化，要对它施加力的作用。总结：力是使物体产生形变的原因。然后给出三个例子
（1）用力推箱子，可以发现箱子开始运动了；
（2）汽车停下来，首先要刹车；
（3）飞行在空中的足球，当一个运动员用头顶一下，发现足球的运动方向发生了变化。
总结：力是物体运动状态发生变化的原因。力的定义：
力是物体间的相互作用。
（1）、要具体描述作用在物体上的一个力，可以采用什么样的方法？重心。
（2）、要想画力的图示，需要了解哪几个问题？”学生自主阅读课本，找到解决的方法。课堂训练：
目的：让学生及时的应用知识。
例子：下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是，它们都落向地球。我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用。接着讲解第二个知识点“重力”。
2、重力
（1）重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力。重力的大小初中已经学过，复习一下就可以。
（2）重力的方向：竖直向下的
教师总结得出：重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心。
之后让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在。
给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。
除了重力之外，自然界还有很多力的作用，它们的类别很多，根据不同的分类方法有很多方法，这些相互作用都是由四种基本相互作用演变而来，接下来引入四种基本相互作用。
3、四种基本相互作用
（学生自己阅读教材第52页四种基本相互作用）
五、小结与作业：小结：
（1）力和力的图示
（2）重力
（3）四种基本相互作用布置作业
五、板书设计
一、力和力的图示
1、定义
2、单位
3、力的作用效果
4、力的图示和示意图
二、重力
1、重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2、重力的三要素
三、四种基本相互作用
1、万有引力
2、电磁相互作用
3、强相互作用和弱相互作用
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