小学语文《口耳目》说课稿

时间：2024-03-04 10:43:31 说课稿我要投稿

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小学语文《口耳目》说课稿

　　作为一名教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学语文《口耳目》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《口耳目》说课稿

　　一、教材简析：

　　本课一年级新教材册汉语拼音后的组课文的课属于象形字归类识字所要学习的12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文的方法展示汉字演变的大致过程以便让学生理解字义认清字形汉字的造字规律课后练习“我会连”又举了四个字例让学生感受汉字义形的特点本课学会的三个生字中了“竖、撇、捺”三种新笔画

　　本课教学的：

　　识记12个生字会写“十、木、禾”三个字

　　难点：

　　对这12个象形字的学习激发学生识字的兴趣象形字的学习方法培养识字能力感受学习汉字的乐趣

　　二、教学：

　　1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字会写“十、木、禾”3个字认识“竖、撇、捺”三种新笔画

　　2、汉字的演变过程，理解字意，认清字形学会字理识字培养识字能力

　　3、感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣

　　三、教具：

　　实物图片、象形字卡片、简化字卡片；写有课后练习和画有田字格的小黑板

　　四、教学方法：

　　《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法力求识用运用多种形象直观的教学手段创设多彩的教学情境”本课所要学习的生字典型的构字率非常高的象形字我尝试运用字理教学法学生学习（字理教学依据汉字的构字规律和理据识字和析词的语文教学方法）让学生的字理识字能力为以后字理识字、自主识字打下基础

　　五、教学过程：

　　（一）故事导入激趣激情图字对照感知

　　故事学生最感兴趣的我讲述由12个象形字所编成的故事让学生观察知道象形字的祖先在四千多年前所使用的它和事物的图形非常象古老的文字叫它“甲骨文”本环节创设情境让学生象形字的表义功能让学生感知汉字的演变过程

　　教师讲故事：

　　（老师事先贴好古象形字）教师指着古文字说：“不久前出土了一块“龟甲”上面刻着许多奇怪的图案考古学家原来这上面讲的美丽的故事故事学生观察并认识古象形字

　　（二）自主学习读准字音识记字形、字义

　　《新课标》强调要汉语言文字的特点和规律识字教学教科所戴汝潜教授“规律”意识正我国语文教育质量，空间长期低下的原因全国字理教学中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字能力就依据汉字的构字规律和学生的认知规律学生学习的认知规律最主要的形象感知和意义识记当汉字像诗像画在学生眼前时才会印象不易遗忘环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习依据汉字的构字规律和学生的认知规律让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处从而自主探寻字理、规律、认识字形、明白字义培养自主识字的能力为以后运用象形字表义的规律自主认识更多的象形字带有象形字偏旁的形声字打下基础

　　1、读准字音

　　2、认识字形字义观察汉字的演变过程：观察“图画──甲骨文──简化字”认识简化字所储存的的文化内涵从而识记字形、字义

　　3、扩展学生的回答相机学习生字并引出带有偏旁的合体字让学生认识、总结、认识象形字在形声字中的表义作用

　　4、书写写三种新笔画和“十、木、禾”三个字

　　（三）游戏识记记忆规律学以致用

　　１、“找朋友”：

　　老师将现代字发给小朋友然后手举甲骨文卡片让学生用手中的简化字卡片与之将不同卡片分类贴在黑板上认识事物的分类读生字

　　2、“我会连”：

　　出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字请学生一一对应起来并说说为连？先合作连连说说并读准字音

　　本环节的练习设计所知记的生字培养归类意识；运用刚刚学到的字理识字方法认识新字字理识字方法

　　（四）总结：

　　的汉字本身一幅幅画仔细奇妙的汉字它个有趣的故事的汉字多了不起可要好好学习它