五年级数学复式折线统计图说课稿

时间：2024-03-04 18:19:17 说课稿我要投稿

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五年级数学复式折线统计图说课稿

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的五年级数学复式折线统计图说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级数学复式折线统计图说课稿

　　一、说教材：

　　《复式折线统计图》是九年义务教育课程标准实验教科书青岛版数学六年制五年级下册第六单元信息窗二的内容。

　　本节内容是在学生已掌握单式折线统计图、复式统计表、复式条形统计图的基础上进行的学习的，这样有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。本信息窗呈现的是某地区农村和城镇学生患近视情况的一份复式统计表，共设有两个红点问题。红点问题一通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到单式折线统计图的局限性，进而使学生学会如何制作复式折线统计图，会用简单的复式折线统计图来描述数据，让学生亲历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，使学生逐渐形成统计意识，发展统计观念，并在这个过程中探索发现复式折线统计图的优点。红点问题二在学生已基本了解复式折线统计图的情况下，通过对甲乙两所高中各xxxx名学生患近视的人数变化情况的研究，更深入的认识复式折线统计图，让学生学会根据实际情况，灵活的制作复式折线统计图，进一步培养学生从统计图中获取尽可能多的信息的能力，体会数据的作用，更好的培养学生的动手操作能力、分析能力和合作能力。

　　二、说教学目标：

　　教学目标是教材的出发点和归宿，根据上述教材分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的三维目标：

　　1、知识与技能目标：

　　初步学会制作复式折线统计图，理解复式折线统计的特点，会用简单的复式折线统计图描述数据，使学生逐渐形成统计意识，发展统计观念。

　　2、能力目标：

　　经历信息描述和分析的过程，能从统计图中获取尽可能多的信息，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，理解统计图画法不同解释的影响。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　培养学生的动手操作能力、分析能力和合作能力。

　　三、说教学重难点：

　　教学重点：认识复式折线统计图

　　教学难点：体会复式折线统计图的优点

　　四、说教学方法：

　　美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可以将一匹马牵到河边，但是你绝不可能按着马头让它引水”，这句话道出了数学教学的灵魂在于主体探索，因此，在教学中不仅要让学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”，基于本节课的特点，我采用直观演示法、设疑诱导法、比较观察等多种教学方法的优化结合，是每个学生多参与到学习过程，为学生创设一个轻松高效的学习氛围。我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生学”。因而，本节课我指导学生的方法是动手操作法、自主探索法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。

　　五、说教学过程：

　　本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”的设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生能力得到真正发展，我对本节课设计如下：

　　（一）、创设情境，提出问题

　　师：同学们，目前我国中小学生患近视的人越来越多，引起家长和社会的关注。请看某地区城镇和农村学生患近视情况统计表。（多媒体出示）同学们从这个统计表中你知道到了什么，能提出什么问题？

　　设计意图：创设学生熟悉的情景，图文结合，激发学生的学习兴趣，同时教给学生观察信息图的方法，让学生自主提取信息，并根据自己提

　　取的信息提出问题，调动了学生参与学习的积极性，为新知的探究做好准备，也培养了学生从情境图中获取信息，提出问题的能力。

　　（二）、合作探究，解决问题

　　活动一：

　　1、独立思考，探索方法

　　师：根据这个表中的数据，你发现城镇与农村患近视学生人数的变化情况怎样？生讨论回答

　　师：这是用统计

　　表整理的，用统计图怎样整理便于我们观察呢？小组讨论交流