- 相关推荐
《爬天都峰》第二课时说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的《爬天都峰》第二课时说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《爬天都峰》第二课时说课稿1
1、授课题目
新课标人教版三年级上册第3课《爬天都峰》
2、教材分析
《爬天都峰》是小学语文人教版三年级上册第一组的第3篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了困难面前，要有战胜困难的勇气和自信心，在与人相处过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
3、学情分析
三年级上学期的学生，刚从低年级升入中年级，对中年级的语文学习还很陌生。我班经过一个学期的“生本教学”实践，大部分学生不仅具有一定的搜集资料、制作课件的能力，还具备一些小组合作、探究学习的方法和能力。因此，在教学中，我主要以小组合作学习、全班交流的形式为主，共同突破重、难点。
4、教学设计理念
《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”本节课的教学设计，以《语文课程标准》为依托，教学时积极倡导自主、合作、探究的学习方式，挖掘文本，引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会文章的主旨。在朗读课文时，采取多种形式读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情，使学生在读中理解，读中感悟，以培养学生的语感。
5、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
困难。
6、重点难点
重点：“我”爬天都峰的过程。
难点：读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
7、教学方法指导
讲授法、引导法、小组合作探究法等。
8、学法指导
小组合作学习法等
9、学前准备
教师准备：课件。
学生准备：有关天都峰的图片和文字资料。
10、课型
新授课
11前置性作业：
1、搜集有关天都峰的资料，说说天都峰给你什么印象？
2、老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？找出课文中相关句子进行体会。
3、结合生活实际，谈谈“从别人身上汲取力量”的事例。
12教学过程
教学活动
活动1【导入】（一）欣赏图片，揭示课题。
1、学生欣赏天都峰欣赏的图片。
2、板书课题，读课题。{板书：爬天都峰}
面理解课文做好铺垫】
活动2【活动】（二）初读课文，整体感知。
1、学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、指名学生概括课文主要内容。（课文讲的是暑假里爸爸带我去爬天都峰，“我”与不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。）
【设计意图：学生学习默读的方法，培养学生概括课文主要内容的能力。】
活动3【活动】（三）小组互学。
小组讨论：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？找出课文中相关句子并进行体会。（课件出示）（小组合作学习，教师巡视，相机参与学生学习）
【设计意图：学生将自己在课前自主学习时，勾画出的句子与小组成员相互交流，共同讨论。】
活动4【活动】（四）全班交流。
预设1：找出“我”和老爷爷相互道谢的句子。（课件出示）
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
教师引导学生体会“居然”的意思（出乎意料的意思）。教师追问：小朋友的勇气是指什么？而老爷爷的什么行动鼓舞了我呢？在教师的追问中，学生会积极思考，在课文中继续找出相关的句子进行体会。
预设2：抓住“我”和老爷爷的第一次对话来体会。
小妹妹，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰？
那么陡，你年纪这么小（大）也敢来爬？表面上是疑问的语气，其实是对对方表示惊叹、敬佩。抓住“白发苍苍，年纪比我爷爷还大哩！”，当看到白发苍苍的老爷爷也要爬天都峰，老爷爷的行动鼓舞“我”，“我”才下定决心爬天都峰。
预设3：抓住课文第2自然段中“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这一个夸张句，体会天都峰很高，如上青天。“我爬得上去吗？”教师可以引导学生想象，揣摩“我”看到天都峰这么高、这么陡时的心情，（如：犹豫，不敢爬......）。“在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这一个夸张句，从“笔陡”体会到石级十分陡峭，难以攀爬，“挂”字体会到天都峰很陡。让人抬头一看都发颤，为后面“一老一小”爬天都峰艰辛埋下伏笔。（学生结合课前搜集的天都峰图片或文字资料来谈，教师可以根据学生的回答利用课件进行恰当的补充）
指导学生朗读第2自然段。（指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。）
【设计意图：通过观看直观、形象的天都峰图片和朗读句子，使学生更好的了解天都峰高和陡的特点】
预设4：抓住课文第5、6自然段中的“奋力”“攀着铁链”“手脚并用”“终于”来体会爬山的艰难。我要启发学生紧紧抓住重点词语进行理解——“奋力”，“攀着”的含义，追问学生“我”为什么要“手脚并用向上爬”，从而体会我爬山的艰难和勇往直前的精神。恰当引导学生发挥想象，老爷爷是怎样爬上天都峰的？特别要引导学生抓住“终于”二字体会“一老一小”爬天都峰的辛苦以及爬上山顶后的'喜悦。
学生自由练读，边读边做动作（注意读“爬呀爬”时，语速放慢。读到“终于【设计意图：抓住文中的关键词语理解课文，再用朗读加深理解，在读中感悟，促进语言文字的内化】
师：“我”和老爷爷在互相鼓舞下，终于爬上了天都峰顶，于是他们由衷的感谢对方，引出：老爷爷和“我”相互道谢的句子。（课件出示）引导学生再读（指导读出兴奋的感情）。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
【设计意图：通过学生的相互交流，“老爷爷和‘我’爬上天都峰后，为什么要互相道谢？”这个问题就迎刃而解。】
活动5【活动】（四）总结明理，拓展延伸
1、怎样理解课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”鼓励学生大胆发表自己的看法。（课件出示）
预设：抓住“汲取”的意思（吸取、吸收的意思）。学生会结合前面的交流进行体会，教师要给予鼓励和表扬。
2、相信在生活中你也有过“从别人身上汲取力量！”的事例，谁愿意与大家分享。（学生自由发言）
【设计意图：将课堂知识延伸到课外，训练学生的语言表达能力，培养学生相互学习，战胜困难的信心。】
小结：希望同学们在生活和学习中，相互学习，相互鼓励，善于从别人身上汲取力量，增添勇气，把事情办好。
《爬天都峰》第二课时说课稿2
各位老师大家好：
今天给大家说课的内容是《爬天都峰》的第二课时，下面我将从教材分析、教学策略、教学流程、板书设计等方面做具体的阐述。
一、教材分析
（一）内容简介：《爬天都峰》是鲁教版小学语文三年级上册第一单元的第三篇课文，单元主题是“多彩的生活”。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的'勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。本课中“我”与老爷爷有两次精彩的对话，内涵丰富，发人深省。
（二）教学目标：根据本单元训练要求和本课特点，依据新课标“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的要求，我把本课时的目标定为：
1．理解课文的词语及文中的长句，理解课文的内容。
2．培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。
3．教育学生学会从别人的身上汲取力量，培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。
（三）重难点
教学重点：理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
二、教学策略
教法学法：针对教学内容，在教学中精心设计教学课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。通过看图片、读课文、画句子、演一演等方法帮助学生理解、体会，从而掌握课文内容；教师通过“导、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以“情景教学法”激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。
三、教学流程
（一）导入新课，检查预习
这节课我们继续学习第三课爬天都峰。
1．读词语；
2．轮读课文。
（二）理清思路，品读感悟
1．课文讲了一件什么事？用一两句话概括。
2．课文按什么顺序介绍这件事情的？（板书：爬天都峰前---爬天都峰----爬上天都峰）
3．爬天都峰前，“我”的心情是怎样的？(板书：发颤)为什么？出示图片，读第二自然段，体会天都峰的“高”和“陡”。
（三）抓住对话，突破难点
这么高这么陡的天都峰，“我”为什么最后能爬上峰顶？出示二人的两组对话：
（1）“小朋友，你也来爬天都峰？”
“老爷爷，您也来爬天都峰？”
A：两个“也”字你体会到什么？（天都峰这么高又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀？表面上似乎双方都有怀疑，其实是对对方表示羡慕、敬佩，表现这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）
B：读一读他们他们克服困难、勇于攀登的句子。理解“不再犹豫” “奋力”“终于”等词。（板书：奋力）
C：假设你是文中的“我”或老爷爷，在爬山途中，你会怎样去鼓励对方？
（2）“要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”
他们为什么互相致谢？（理解“居然”）
如果没有“勇气”，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？
这两位一开始都认为自己爬不上来的人，结果都爬上了峰顶，那是因为他们在爬的过程中相互鼓励，相互帮助。用爸爸的一句话来说就是——“都会从别人身上汲取力量。”
出示：（3）“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
他们是怎样互相汲取力量的？
（四）文意拓展，能力提升
1、分角色朗读课文。
2、学了这篇课文对你有哪些启示？在生活中你遇到过这样的事情吗？以后遇到困难该怎么做？
【《爬天都峰》第二课时说课稿】相关文章：
爬天都峰说课稿07-02
爬天都峰说课稿04-09
《爬天都峰》说课稿06-25
《爬天都峰》教案07-15
爬天都峰教案09-18
爬天都峰教案01-20
《爬天都峰》第一课时教案03-12
《爬天都峰》优秀教案08-26
小学《爬天都峰》教案03-09
爬天都峰教学反思02-08