《回收废电池》说课稿

时间：2024-04-03 08:41:58 说课稿我要投稿

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《回收废电池》说课稿

　　作为一名教职工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《回收废电池》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《回收废电池》说课稿

《回收废电池》说课稿1

　一、说教材分析

　　本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。回收废电池这节课是有关三位数的笔算加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，一课时完成学生不易理解和消化，我把三位数的加法部分分为两课时进行教学，本课时教学不进位加法和不连续进位加法。

　　笔算加法学生在一年级下期已经接触过，学生具有一定的知识基础。本节课旨在让学生对三位数的笔算加法有进一步的认识，掌握三位数加法的笔算方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。为此，在教学中我主要在学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行不进位加法的教学。

　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。回收废电池对学生来说并不陌生。因此，教材一开始就出示二年级回收废电池情况统计表，让学生观察统计表，提出数学问题，并进行估算。然后让学生通过拨一拨算一算等活动让学生计算出正确结果。在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

　　基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　（2）能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　（3）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法。

　　（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

　　（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理能力。

　　3、情感态度价值观。

　　（1）培养学生良好的思考问题的习惯。

　　（2）使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算

　　二、说教法与学法

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创造性地使用教材，设计适合学生自主探索、主动发展的教学过程。一开始，教师让学生说说电池有那些危害，感受到数学问题并非凭空捏造、遥不可及，而是活生生地存在于我们身边，使学生对数学有一种亲切感，这种亲切感有利于学生形成积极的情感体验。出示统计表，让学生通过观察统计表自由提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。放手让学生结合自己原有的知识经验，独立解答两个问题，让学生通过一系列活动探索、获取知识，这样的设计原因在于我们承认学生思维方式、思维水平的个性差异，目的在于尊重学生的个性化学习，培养学生独立解决问题的意识和能力。

　　三、说过程设计

　　根据《数学课程标准》对实践活动的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的'基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节：

　　（一）创设情景，引入课题

　　（二）自主探究，合作交流

　　（三）联系实际，巩固应用

　　[四]全课总结，畅谈收获

　　下面我就这四个教学过程做具体的阐述：

　　（一）创设情景，引入课题

　　开课伊始，教师设计用电池有那些危害的情境导入，使学生感到既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学。

　　（二）自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．出示三个月回收废电池情况统计表。

　　观察统计表，提出数学问题，并进行估算。

　　(1)师：根据统计表你能提出哪些问题?

　　(2)从学生提出的问题中选出两个问题解决。

　　①一月份和二月份一共回收多少节废电池?

　　②一月份和三月份一共回收多少节废电池?

　　师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。

　　生：一月份和二月份大约回收了200节。

　　生：一月份和三月份大约回收了230节。

　　师：刚才同学们估算了这两个问题的结果，下面我们就来算一算准确的答案吧!

　　2．自主探究，合作交流。

　　(1)学生独立计算。

　　(2)四人小组内交流算法。

　　(3)全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法：

　　在计数器上拨珠计算。

　　您现在正在阅读的《回收废电池》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《回收废电池》说课稿凑成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

　　尝试列竖式的方法计算。(板书)

　　102+97＝102+129＝

　　3．与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。

　　4．师：比较这两个竖式有哪些相同点与不同点?

　　生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。

　　师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢?

　　生：十位相加满十，要向百位进一。

　　师：你还能想到什么?

　　生：百位相加满十要向千位进一

　　师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?

　　生：哪一位相加满十就要向前一位进一。

　　5. 师：用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面?

　　生：相同数位对齐；从个位加起；哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　6. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)

　　7. 试一试：162+234 456+307（板演）

　　请同学们发现竖式书写、计算顺序和进位方面的的问题，给板演的同学提出来。

　　(三)联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮助蓝猫买家电这一情境，将学到的知识同实际问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活。特别是问题(4)：如果它用900元钱买一台录音机和一台洗衣机它的钱够吗?如果不够，还差多少元钱?这个问题的设计发散了学生的思维，学生可以用先加再减的方法，也可以用连减的方法，给学生的计算提供较大的空间，而且学生如果先把两种电器的价钱相加就能凑成整百整十数，很快能计算出结果，这样不仅巩固了本节所学知识，同时还应用了前几节课的口算知识。

　　1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?(课件出示商品及标价。)

　　电风扇电视机录音机饮水机微波炉洗衣机

　　160元 810元 235元 340元 748元 605元

　　2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?

　　3. 出示问题：

　　(1)买一台电风扇和一台录音机用多少元?

　　(2)买一台录音机和一台微波炉用多少元?

　　(3)蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?如果不够，还差多少元?

　　(5)你还能提出哪些问题?

　　(四)全课总结，畅谈收获

　　师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?

　　通过以上三个方面，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。

《回收废电池》说课稿2

　　说教材

　　《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”，让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

　　说教学目标

　　知识目标

　　通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

　　能力目标

　　结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的.估算意识和验算习惯。

　　情感目标

　　使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　说教学重难点

　　教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

　　说教法

　　新课标指出:教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：设疑诱导法、动手操作法、自主探究法

　　说学法

　　有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆 ,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法。

　　说教学准备

　　计数器小黑板

　　说教学过程

　　根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：

　　一、复习：1、读数。2、笔算加法3、笔算加法时要注意什么？

　　（设计意图：课前对旧的知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。）

　　二、关注生活、导入新课

　　1.采访学生：说说你家里用过的电池都是怎样处理的？你知道随便扔废电池的危害有多大吗？

　　2为了保护环境，我们应该怎样做？（学生回答）（板书：回收废电池）

　　（设计说明：通过创设“关注生活”情境，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。）

　　三、自主探究，合作交流

　　（一）根据统计表，提出问题

　　你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　（二）探索问题

　　一班和二班一共回收多少节？（1）先请学生独立列出算式．（2）看算式，试着估算出得数大约是多少．

　　（设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。）

　　（1）拨珠计算．（设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。）

　　（2）尝试用竖式计算。

　　（设计意图：通过学生独立思考，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。）

　　（三）小结：用竖式计算三位数加法时要注意什么？A.相同数位对齐；B.从个位加起；C.哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　四、巩固新知

　　（设计意图：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。）

　　五、课堂总结

　　这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？

　　说板书设计

　　板书层次分明，重点突出，整洁，便于学生记忆。

　　说教学反思

　　1、创设学生喜欢的生活情景，注重趣味性、实效性。

　　根据二年级学生的年龄特点，在问题的导入方式上，注重情景的创设，激发学生的学习兴趣，努力营造学生喜欢的教学环境。如：利用拟人化的小电池形象介绍，“回收废电池”的实践活动，给大树查体等活动，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了本节课数学知识的构建。

　　2、充分体现“算法多样化”的教学理念。

　　“算法多样化”既是教学观念，又是教学策略。在问题的解决过程中,教师允许学生用自己熟悉和喜欢的方法去解决，同时，学生用不同方法的过程中，是一个思维发展的过程。在本节课的教学过程中，我为学生创设了这样的空间和时间。

　　3、注重过程中的多层次评价。

　　学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据，而学生在学习过程中，不可能每一方面都是完美的。在本节课的教学中，我只要在看、听、说、做中有一个或几个方面表现的不错，就给予及时的肯定。让学生在学习的过程中获得成功的体验，进一步树立起学习数学的兴趣和信心。

《回收废电池》说课稿3

　　一、说教材

　　本节课所讲内容是小学数学北师大版二年级下册第章第五单元45—46页。这部分内容是学生在学习了三位数整十、整百数加减法的基础上学习的，主要学习三位数加法（进位加法）的笔算。通过本节课的学习，为学习三位数连续进位加法和三位数退位减法奠定基础，同时培养学生的估算意识和发现问题、解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行笔算。

　　2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

　　3、能在教师的指导下发现问题、提出问题，并自己解决一些简单的实际问题。

　　本节课的教学重点是笔算三位数加法，教学难点是探索计算方法、提高计算正确率。

　　二、说教法

　　根据二年级学生活泼好动、具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，本节课采用情境教学法，以引起学生兴趣，同时也渗透了环境保护的知识。本节课采用自主探究和合作交流的教学方法，转变教师角色、给学生较大的空间。在算法多样性的探究中开展学生自主活动，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的'过程、体验学习成功的乐趣。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，根据课堂的主要内容给学生创设一定的情境——回收废电池活动的情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探索、动手实践，使学生真正成为学习的主人，切实提高课堂教学效率的目的，改变过去“教师教、学生听”的传统模式。

　　四、说教学过程

　　（一）情境激趣，谈话导入

　　通过图片和音频，让学生了解到废旧电池的危害，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而引入今天的新课——回收废电池。

　　（二）自主探索，解决问题

　　通过以下几个环节，让学生自主探究三位数加法的笔算，思考解决问题的方法，并逐步建构自己的知识体系。

　　（1）探究三位数加法（不进位）

　　寻找信息，发展估算——提出问题，探究算法——验证估算，首尾呼应

　　（2）探究三位数加法（进位）

　　发展估算，提出问题——探究算法，巩固竖式——验证估算，首尾呼应

　　（3）小结