说课稿

时间：2022-06-26 05:37:42 说课稿我要投稿

关于说课稿模板7篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于说课稿模板7篇

说课稿篇1

　　《只拣儿童多处行》是苏教版第十册第五单元的第二篇，这是冰心写的一篇文质兼美的散文。《只拣儿童多处行》全文字里行间饱含了她对真爱和美的追求。这篇以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，流露出作者对儿童的喜爱，对未来的美好希望，这篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗歌；宛如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律，全文读来令人十分欢畅！

　　这一单元的三篇，都紧紧围绕一个共同的主题，即：感受童心、感受儿童的'世界、感受儿童的智慧。联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，这应该是这一单元的训练重点。

　　教学目标

　　根据课程标准和苏教版这一类的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。

　　（一.）正确流利有感情地朗读课文。

　　（二）.学会本课生字.

　　（三）.朗读课文内容，画出作者的行踪，用自己喜欢的符号标出儿童多的句子.

　　（四）.给课文分段，试着写段意。

　　教学准备

　　为了更好地实现教学目标，布置学生进行了课前预习。

　　教学过程

　　下面我就来介绍一下本课的教学过程，我是分四步来实施：（一）激趣导入、（二）初读感知、（三）细读感悟.讨论交流（四）达标检测（五）布置预习

　　（一）激趣导入：由导入的内容，让学生明白这是诗冰心奶奶写的一篇文质兼美的散文，同时也让学生明白这篇与儿童.春天有关，激发他们的对的兴趣。

　　（二）预习检测

　　在检测时，我发现有的个别学生竟然把一句话读漏掉了几个字，我想，也可能是没有认真预习，也可能是紧张，但总的情况还可以。

　　（三）自学课文，完成目标1.2的任务

　　因为在检测预习情况时，发现同学们预习的情况还不错，所以在完成目标1.2的时候，我就没有花太多的时间

　　在这个时候，我本来是安排范读的，目的是想让学生注意倾听，有没有和自己不一样的地方。在此过程中，注意正音，及，引导学生自我进行朗读评价。可因为我把时间看错了，担心时间不够，所以就省略了这个环节，

　　（四）讨论交流，完成目标3.4的任务

　　在学生读通读顺的基础上，细细品味。在这一部分我打算围绕两个问题来展开：1、找出作者的行踪路线，目的是为课文分段服务的。2是画出儿童多的句子，目的是下节课服务的，因为文中有句古诗：游人不解春何在，只拣儿童多处行？所以必须把儿童多的句子找出来，才能更好地理解课文的最后一句话。［学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为我所用，让学生在小组成果汇报时，取他人之长，补己之短。

　　文中这些句子很多，我想重点引导学生读好极具代表性的重点句段，去感受儿童的生机与朝气。］

　　2、①根据学生回答出示“我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园。”

　　②根据学生回答出示“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道

　　太阳的香气息。”

　　③根据学生回答出示“沿着........

　　在学生感受了儿童的多、儿童的生机后，紧接着切入本课的难点“冰心奶奶为什么只拣儿童多处行呢？”

　　五：达标检测

说课稿篇2

　　说教材

　　1、说教学作用地位

　　《插入艺术字》九年义务教育小学教材信息技术第三册的内容，是四年级的教学内容。

　　本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。

　　2、．说教学目标

　　《插入艺术字》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。我认为本节课的教学目标如下：

　　1、知识与能力目标：

　　学生掌握插入艺术字的方法。

　　2、过程与方法目标：

　　熟悉艺术字工具栏中工具按钮的.功能及使用方法。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲。

　　教学重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。

　　教学难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。

　　说教学方法

　　在整个教学过程中，我充分利用了“任务驱动法”，为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

　　说教学过程

　　本节课的教学设计，我采用“创设情境，揭示课题；合作交流，探求方法；拓展操作，巩固新知；课堂总结”四个环节。

　　第一个环节：创设情境，揭示课题

　　展示师生在课前搜集的包含有艺术字的广告画，报纸标题，各种商品包装。让学生认识到艺术字的“美”，并提出学习任务。

　　利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。

　　二、合作交流，探求方法

　　任务一：出示任务，自己动手操作。

　　（1）打开Word，单击“插入”菜单栏的“图片”菜单，单击子菜单中的“艺术字”。

　　（2）在“‘艺术字’库”对话框中，选择你喜欢的式样，单击“确定”按纽。

　　（3）在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中，输入你最喜欢或熟悉的诗句。

　　（4）选择好字体和字号，单击“确定”按纽。

　　通过以上操作让学生感受到成功的乐趣。

　　1、师：单击‘视图’菜单栏中的工具栏你有什么发现？

　　2、学生会发现工具栏中也可以进入“艺术字”的设计。

　　3、师：你还能找到另外的方法吗？

　　4、学生自主操作并全班演示，教师适时指导并即时肯定成绩。

　　任务二：修改艺术字

　　1、小组讨论：在“艺术字”工具栏中还有哪些奇特的功能。

　　2、学生操作实践。

　　3、教师巡视指导。

　　4、小组汇报，集体讨论交流并修改自己的作品。

　　这个环节是本课的重点部分，我利用提出任务，引导学生小组自主探究的方式进行学习激发学生求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。

　　三、拓展操作，巩固新知

　　1、请同学们打开自己以前保存的文档，运用艺术字的功能修饰自己的作品。

　　2、展示作品并交流学习心得。

　　在这里给学生一个熟悉的作文题目，可以增加学生的学习的积极性，不仅培养了学生获取信息及写作的能力，而且还激发学生创作的积极性，使学生自觉地愉快地创作。

　　四、课堂总结：

　　说说你这节课都学会了什么，有什么新的收获，说出来和老师、同学们分享！

　　在这里请学生自由说一说自己在本节课的收获以及还存在的不足，了解学生的学习效果，有助于查缺补露，完善本节课。

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。本文既然是自读课，根据“课标”要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。根据以上几点设定的教学目标是：

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

　　2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

　　3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。

　　（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

　　之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物的`写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

　　二：说教法

　　教学方法：以阅读法和发现法为主，以讲解法、谈话法、练习法为辅。采用发现法是因为初一的孩子都有猎奇的心理，利用这一点可以充分的调动他们学习的积极性，特别是对学困生也有一定的帮助，练习与讲解是师生共同要完成的任务，这体现了课堂的整体和谐性。所以结合初一学生的心理特征、区域特征，我采用了这个方法。

　　三：说学法：

　　师生同学，分享体验，以读促写，读写相长

　　四：说教学过程。

　　我的教学设计是根据整体性原则，结合学生的具体情况，然后做了如下的分部设计。

　　（一）导入新课

　　（1）为了达到提高学生参与课堂的积极性，抓住学生的猎奇的心理。我进行这样的开场白：同学们，星期天对很多人来说，是一个难得的日子，是一个可以放松，休息的日子，在这一天里，我们可以逛街，到图书馆看书，或会会亲友。那我们的星期天是怎么过的呢，我们周围的人是怎么过的呢？请同学们说说看？（让学生说出他对身边事物的观察，体验生活的乐趣。）进行总结后，我继续对学生说：同学们，我们今天就来学习莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，看看伟大的作家们是怎么度过星期天的。这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？

　　（2）文学常识介绍：这里主要由学生论述，培养学生搜查、整理资料的能力。

　　（二）整体感知

　　（1）字词读音及成语含义的理解。对于初中生来说，字词读音和成语含义是教学的基本内容。在教学中应使学生掌握。（内容略）

　　（2）学生带着以下问题自由朗读课文。

　　1.故事发生的时间、地点。（师提示：从课题中能否找到相关信息）

　　2.故事中的核心人物，及依次出场的人物及出场的标志性词语。此题考查学生初步掌握文章内容的能力。

　　（三）合作探究。在合作与探究中提高学习的能力，扩大知识容量，培养合作意识。在整体感知的基础上，进行分段学习，学生更能容易学习和掌握人物描写的方法及课文结构的安排。为了达成这一个教学效果，我将全班学生分为四大组，每一组主要讨论描写一个客人的段落。同时，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中，并找到图中相应的图像。每组指定一人发言，发言重点：第一组—福楼拜，第二组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。

　　1、第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？哪句话体现了这个观点？第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋

　　2、作者是如何描写客人的？哪些句子分别属于肖像、动作、语言及表情描写？让学生根据讨论确定的有关人物描写的语句中来概括他们各自的性格特征，意在使学生学习本文的写作手法，通过人物的肖像、动作和语言描写来体现人物的性格特征，而且可以在记叙、描写时加入自己的主观感受，插入议论和抒情。

　　讨论后并明确：

　　福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

　　屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。

　　都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。

　　左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。

　　人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。

　　3、比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？

　　明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。

　　4、为什么很多客人都喜欢来福楼拜家呢？

　　好客：一……就…….，每一个送到前厅……拍拍对方的肩头

　　博学多识：（倒数第二段）

　　（4）作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？

　　明确：采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。

　　（5）作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？

　　明确：找议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明

　　又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。

　　（6）本文在描写人物时，一般都是先描写人物的动作、语言、表行，后才描写人物的外貌，作者为什么这样写，把顺序倒过来效果会不会更好？

　　（四）拓展延伸

　　<猜猜我是谁>

　　请一位同学随意描写本班同学，其他同学要仔细听他描述，想一想他介绍的是班上的谁？……

　　此环节将读写结合起来，锻炼学生的写作能力。

　　五：教学手段：

　　多媒体设备。

　　六：板书设计。

　　《福楼拜家的星期天》

　　莫泊桑

　　福楼拜（核心）热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智

　　屠格涅夫（第一个）老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。脸生动性

　　都德（过了一会）活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式身材、脸、鼻子、嘴唇概括性头、头发、眼睛、胡须跳动性

　　左拉（接着）温和、寡言、坚毅、聪慧头、头发、眼睛、胡须温和性寡言、温和、聪慧、坚强

说课稿篇4

　　在活动教材部分安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对知识的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后，不仅降低了难度，而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置的掌握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的知识，但是要辨认34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确定本节的教学重点、难点和教学目标是：

　　教学重点：

　　34个省级行政单位的.名称和位置。

　　教学难点：

　　34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：初步了解我国的三级行政区划，记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。

　　2、能力目标：能在中国政区图上准确找出34个省级行政区。

　　3、情感目标：培养学生热爱祖国、关心祖国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。

　　二、教学方法分析

　　1、教法策略（说教法）：

　　基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中应着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等。即“读（看）——议——讲——练”结合法，重点突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。

　　2、学法指导（说学法）

　　本节课主要是让学生由学会到会学，应用“一图五法”突破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特征记忆法、形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探究学习等学习方式，培养学生的能力，促进学生个性发展。

　　3、教学手段

　　多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学中，一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生多思考、多探究、多发表见解，多动手练习，实现课标要求。

　　三、课堂教学设计

　　本节总体设计的依据：

　　1、充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则；

　　2、突出体现使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的认识能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

　　3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图基础上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。关注每一名学生，力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动及课后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，达到预期教学效果。

　　四、教学实施过程：

　　导入（1分钟）：利用多媒体展示画面：中国政区图。问：你知道中国有多少个省级行政区吗？学生由于有小学自然课学过的中国地理知识以及日常的了解，会积极地回答出有34个。再问：你知道我国的行政区划是怎样划分的吗？学生会带着这个疑问进入新课。运用观察导入法，直观形象，开门见山，便于迅速切入主题，为后面的活动留出更多的时间。

说课稿篇5

　　今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第三单元的第五篇。

　　一说教材

　　1、单元教学目标：

　　(1)单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。

　　(2)单元教学目标：

　　知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力;

　　过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

　　情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情; 2、《说“屏“》教材分析

　　(1)内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。

　　(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

　　3、教学目标

　　根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力;

　　过程和方法目标：自主、合作、探究

　　情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

　　在教学设计中，我认为本课的教学重点是了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。由于学生还是初中生，阅读鉴赏能力还比较欠缺，为此我把理解本文诗情画意的说明语言作为本课的难点。

　　二、说教法

　　根据本节课的`教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——探究——延伸”的教学模式。课前让学生查找收集资料，课堂上倡导“教师必要的牵引到放手到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

　　三、说学法

　　《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我准备采用朗读法，自主学习法及小组合作探究的学习方式。在课堂教学中充分发挥学生的自主性，通过自主学习，合作探究，研讨课文的重点段落，参与说话，让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说教学过程

　　教学环节设计

　　师生活动

　　(一) 导入新课激发兴趣

　　1.由于上期学过的一篇文言文《口技》中提到过屏这种家具，因此由《口技》导入。

　　2.观赏几幅屏风的精彩图片感受屏文化的内涵。(利用多媒体技术让学生观看几幅不同色彩、风格的屏风图片，并让学生谈谈这些图片给他们留下什么印象，从而初步感知屏文化。)

　　(二) 明确目标、检查预习出示学习目标，明确本堂课学习任务。

　　1.阅读课文，了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情.

　　2.体会本文生动的说明语言.

　　3.激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣.

　　检查学生预习生字词情况。

　　(三) 朗读课文整体感知

　　学生自已喜欢的方式自由阅读文章，把握文章大意，回答以下问题。

　　(1)用文中句子回答什么是屏?设计意图通过对旧课文的复习引入新课，既达到温故知新的目的，又

　　为创设情境做好铺垫。

　　由精彩的屏风工艺品画面导入,创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受。用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。

　　明确学习任务，同时也检验了学生课前自主学习的能力。

　　限时快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的调动自己的知识积累，给屏作一解释。并说明其作用。

　　(2)文中作者对屏的感情是怎样的?请找出具体句子。

　　(四)研读课文合作探究

　　出示问题组，四人小组合作探究，推荐代表全班交流

　　1、文章采用了哪些说明方法?这些方法在表达上有什么作用?

　　2、文章语言上有何特点?

　　(五)品味赏析拓展延伸中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说我们生活中那些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。

　　(六)布置作业，经验存储

　　1、美读课文三遍。

　　2、从课堂上所说的其它那些能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧的器物中选择你最熟悉的一个，整理好，写在周记本上。

　　(七)板书设计

　　说“屏”

　　陈从周

　　作用实用性艺术性

　　说屏分类金屏、石屏、木屏、巧

　　设置大小因地制宜、讲究造型、色彩、绘画与整体相称、曲屏折度、视线远近得体

　　注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

　　两个问题旨在对课文写作特色做全面探究，体味文章语言的诗情画意。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。教师对学生的回答要给予鼓励和肯定，让学生体验到成功的喜悦，在此基础上，适当地引导和点拨，让学生对本课的重点难点问题有更明晰的掌握。

　　语文学习要出于教材，但又不仅局限于教材，应向生活延伸。由传统的器物引发体验，注重对学生人文精神的引导，激发大家传统文化的兴趣，培养审美情趣，让语文课堂向更远的方向延伸。

说课稿篇6

　　一、说教材设计意图：

　　在日常生活中，孩子们常常模仿影视中的人物踢踢打打，并且时常模仿同伴的新动作，以此得到更多的乐趣．为了顺应孩子，结合最近开展的主题活动《从头到脚》，我设计了《腿脚功夫》这节健康教育活动课，让幼儿在探索的过程中练习我们的腿脚，并借助于玩沙包来体验探索腿脚功夫的乐趣，以及培养与人合作的意识。活动中，我们也最大限度地挖掘幼儿创造的潜力，让幼儿创新，增强自信。本活动通过自由探索、模仿练习、相互交流、玩游戏等方式，让幼儿在实践中探索腿脚功夫，同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。

　　二、说目标

　　活动的目标是教育活动的起点，它对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，我把教材中的两个目标合二为一，又以幼儿所喜爱的沙包和好玩的游戏为导向，把目标定位于：

　　１、探索用不同的方法活动自己的腿脚。

　　２、在活动中让幼儿借助材料，尝试大胆探索。

　　３、能按要求用腿脚完成规定游戏，使腿脚部的肌肉群得到锻炼。

　　４、培养幼儿与他人合作、勇于进取的精神。

　　根据目标，我把活动的重难点定位于

　　重点：在活动中练习腿脚。

　　难点：探索用不同的方式练习腿脚。

　　总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，为此，我们作了以下活动准备：

　　１、经验准备：在这方面，准备了幼儿熟悉而喜爱的《中国功夫》。

　　２、物质准备：我们准备了幼儿喜欢而好玩的沙包，每人一个。还有四个轮胎及每个幼儿一个小动物图卡（乌龟、小兔、猫、小鸭）

　　全方位的预备，为活动的成功开展提供可能。

　　三、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中“应力求”形成合作探究式的师幼互动。因此，我大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以幼儿自主探究学习为主线。首先采用了情绪激励法和形体学习法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿能积极主动地学习。采取的方法有：启发式提问、尝试学习法、分享交流法、两人合作学习法。而在最后，又以集体游戏、竞争的方式，让幼儿展示自我。

　　四、说过程

　　（一）、开始部分

　　（１）我用情绪激励法来导入。以“快乐岛”的人们要来和朋友比试腿脚，并以腿脚练得棒的小朋友就以小动物卡奖励的方式，来激发幼儿“我想学”的情感，为幼儿能更快、更好地练习腿脚而打下基础。

　　（２）接下来是用非常有精神、有力度的音乐《中国功夫》做热身活动，让幼儿感受到腿脚的功夫。为下一步幼儿探索腿脚动作做铺垫。

　　（二）、基本部分

　　这一环节是本节活动的重点也是难点。在这部分中，我分别让幼儿进行了两次自由活动，两次来分享体验活动。目的`是通过反复的尝试、探索、分享、交流，让幼儿体验到自己的腿脚力量。

　　１、第一次探索活动：

　　（１）师：你还能想出什么办法练习自己的腿脚

　　（２）、幼儿自由探索不同的办法练习腿脚

　　（３）、个别幼儿演示，其他幼儿跟着一起做。

　　（４）、听音乐把幼儿创编的动作进行表演。

　　２、第二次探索活动：

　　在这次的探索活动中，我为幼儿提供了沙包，让幼儿借助于他们所喜爱的沙包进行探索，练习腿脚，使他们在以上的基础上再次进行创新，可调动那些缺乏想象的幼儿，也是为下一个环节做游戏提供练习的机会。

　　（１）、师：腿脚不仅可以单独游戏，还可以和沙包一起玩呢，想试一试吗。

　　（２）、幼儿自由探索，教师巡回观察。

　　（３）幼儿互相介绍腿脚和沙包的玩法，并鼓励幼儿模仿学习。

　　（５）、用刚才的玩法双脚夹沙包练习放入轮胎中

　　３、游戏〈快乐向前冲〉

　　大班下学期的幼儿竞争意识较强，故设计了一场竞争游戏，从而也是一个高潮，让每个幼儿都有展示自我，挑战自我的机会。这场游戏两次进行，第一次是双脚跳五次后前行，跑到沙包处用双腿夹沙包到终点后用双脚夹进轮胎中；第二次游戏是在第一次游戏的基础上加大了难度，换成单脚跳五次跑到沙包处再单腿夹沙包前行，最后，单脚用力把沙包向前踢出。

说课稿篇7

　　各位评委老师大家好！我说课的题目是华东师大版初中数学七年级（下）第八章第二节《解一元一次不等式》的第一节《不等式的解集》，下面我从教材分析等方面对本课的设计进行说明。

　　一、教材分析

　　本节课研究的是不等式的解集和不等式解集在数轴上的表示。这之前学生已经初步学习了不等式和不等式解，这部分在本章中不但有承上启下的作用，而且为今后学习函数的应用奠定了数形结合的基础，因此它在教材中处于非常重要的位置。一元一次不等式的解集是前面一元一次方程解的扩展，两者存在区别与联系。在数轴上表示不等式的解集，是学生学习数轴之后，又一次接触到图形与数量的对应关系，同时为今后函数的学习提供了方法和依据。

　　二、目标分析

　　根据学生已有的认知基础和本科教材的地位，由于数学教学不仅是知识的教学，技能的训练，更能重视能力的培养及情感教育，因此确定教学目标1,2,3.

　　即：

　　1.知识目标：了解不等式解集的意义和不等式的解集在数轴上的表示。

　　2.能力目标：建立图形与数量的对应关系，能在数轴上表示不等式的解集，渗透数形结合的数学思想。

　　3.情感目标：引导学生在独立思考的基础上，参与问题的讨论，激发学生主动获取知识的兴趣增强学生学习的信心。

　　教学重点：一元一次不等式的解集和表示。

　　教学难点：一元一次不等式解集的意义和不等式解集在数轴上的表示。

　　教学难点突破办法：通过观察，分析、概括过程，使学生对不等式的解集有了初步的理解，然后通过数轴直观地表示出不等式的解集，从而加深了学生对不等式的解集的理解。

　　三、教法分析

　　为创设宽松民主的学习气氛，激发学生思维的主动性，顺利完成教学目标根据学生特点和学生的实际情况采用引导发现法，计算机辅助教学。将学生个体的自我反馈，小组间的合作交流，与师生间的信息及时联系起来，形成多层次多方面的合作交流，共同发现知识，获取知识。学生知识掌握过程离不开学生自身的智力活动，因此，在教学中，突出引导学生观察，分析，以旧探新，猜测论证等方法，揭示数学问题，并采用个人思考，分组讨论，汇报结果等多种形式，使每个学生都参与到学习中来，学生在获得知识的过程中悟出道理，得出结论，增强学习数学的自信心，

　　四、学法分析

　　1.学生要深刻思考，把实际问题转化为数学模型，养成认真思考的好习惯。

　　2.合作类推法：学习过程中学生共同讨论，并用类比推理的方法学习。

　　五、教学过程

　　1.创设情景，提出问题

　　通过实际应用问题让学生在解决的过程中先找出几个符合题意的解，然后发现问题，这样，既复习了不等式，又给新课做好了铺垫，由此可以发现，不等式的解有许多个，他们组成一个集合，称为不等式的解集，这样既符合认知规律，又能找到最佳切入点，使学生产生探索的欲望，从而引出不等式的解集。

　　2.探究新知

　　通过讨论、交流、归纳得到：大于3的每个数都是不等式x+2>5的解，而小于3的每一个数都不是不等式x+2>5的解，因此不等式x+2>5的解有无限多个，它们组成集合，称为一元不等式x+2>5的解集。即表示为x>3.

　　由实例概括出不等式的解集以及解不等式的概念：一个不等式的`所有解，组成这个不等式的解的集合，简称为这个不等式的解集；()求不等式的解集过程，叫做解不等式。

　　我们知道解不等式不能只求个别解，而应求它的解集。一般而言，不等式的解集不是由一个数或几个数组成的，而是由无限多个数组成的，如x>3.那么如何在数轴上直观地表示不等式x+2>5的解集x>3呢？不等式解集x>3,在数轴上可以直观地表示出来。如图8.2.1

　　如果某个不等式x≤-2,也可在数轴上直观地表示出来，如图8.2.2

　　说明：8.2.1在表示范表演的点画空心圆圈，表不包括这一点，表示大时就往右拐；图8.2.2在表示-2的点画黑点表示包括这一点，表示小时往左拐。