文具的家说课稿

时间：2024-05-10 13:12:39 说课稿我要投稿

一年级文具的家第二课时说课稿推荐度：
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文具的家说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的文具的家说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

文具的家说课稿

文具的家说课稿1

　　今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

　　结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

　　一、说教材。

　　本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

　　二、说教学目标。

　　【基于对教材内容的分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】。

　　1.知识与技能：

　　（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法

　　（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的.实际问题。

　　2.过程与方法：

　　通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

　　3.情感态度与价值观：

　　培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

　　三、说教学重难点。

　　【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

　　四、说教具、学具的准备。

　　本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

　　五、说教法与学法。

　　由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。整个课堂以教师为主导，学生为主体。

　　本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

　　第一环节：复习旧知。

　　通过几道与“整数乘法的意义”、“元、角、分与小数”以及“小数加法”有关知识的练习，为接下来新知识的讲授做好类推迁移的准备。

　　第二环节：探索新知。

　　为了激起学生学习的兴趣，本节课将创设文具店一角情境，在文具架上摆好标有价格的铅笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具。

　　教师引导后进生提取数学信息，给予他们自信，同时教育学生要爱惜文具。继而让学生各抒己见，提出数学问题。

　　接下来将从学生提出的众多问题中，挑炼出几个问题进行解决。

　　买4块橡皮擦需要多少钱？此题引导学生列出式子：0.2×4，那它的结果等于多少呢？由学生小组内展开讨论，并合作探索，找到解决此题结果的方法。

　　在学生找到解决方法后，由组与组pk，汇报成果。教师根据学生的汇报进行板书：

　　（1）连加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根据乘法意义化乘为加，用小数加法的知识解答，为后面讲解小数乘整数的算理提供知识基础）。

　　（2）转化法：（把元转化成角，变成整数乘法）。

　　0.2元=2角。

　　2×4=8（角）。

　　8角=0.8元。

　　也就是说0.2×4=0.8（元）。

　　第三环节：巩固练习。

　　针对本节课的学习内容，考虑到大班教学的特点，学生程度的差异，我有针对性的选择习题，由浅及深，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和计算方法。

　　第四环节：课堂小结。

　　在本节课的尾声，我将抛出“这节课你们学到什么？”这一问题，组织学生进行课堂小结，培养学生的归纳能力。

　　第五环节：布置作业。

　　温故而知新，让孩子们回家复习，通过适当的练习学以致用。

　　六、说板书设计。

　　板书不仅是一门学问，也是一种直观艺术表达。以上是我的板书，本节课的板书设计力求体现教学重难点，便于学生复习整理。

　　以上是我本次说课的全部内容，敬请各位老师批评指正，谢谢！

文具的家说课稿2

　　一、说教材

　　《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

　　二、说教学目标

　　1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　三、教学重难点

　　1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。

　　3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　四、说教法

　　1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

　　2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。

　　3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。

　　五、说教学准备

　　多媒体课件

　　六、说教学过程

　　（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

　　2.快去找小贝贝商量商量吧。

　　（二）板书课题，随文认读生字：文具。

　　你有什么办法记住“具”？提示：

　　1.“具”里面是三横。

　　2.可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具……

　　“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学）

　　看看这个字由几笔组成?——教书写。

　　（随文识字、随认随写）

　　（三）给足朗读时间，读准生字字音。

　　1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

　　2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　　3.游戏——我是小小神枪手（将生词写在气球上，让学以射击游戏的方式来记住生字生词的读音）

　　（四）反复阅读实践，读通课文内容。

　　1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的`语句画下来。

　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

　　3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

　　4.师范读课文，学生并听边认读生字。

　　（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2.你有什么想和大家谈的问题吗？

　　（六）联系实际质疑，引发深层探究。

　　1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（联系生活实际，将文本中的内容迁移的现实生活中，引起学生的情感共鸣与思考。）

　　2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

　　3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

　　4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

　　（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

　　1.选自己最喜欢的段落读背积累。

　　2.赛读、赛背。

　　（八）总结学习收获，布置作业。

　　1.端正工整书写本课要求会写的七个会写字。

　　2.读一读，记一记。（养成学采集并积累的好习惯）

　　（九）板书设计

　　文具的家

　　铅笔橡皮

文具的家说课稿3

　　我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学四年级下册第38---39页“文具店”。

　　小数知识比较抽象，学生较难理解，课改后的小学数学教材将这部分知识分为两个阶段来进行。首先在二年级教材里，学生在元角分的情境中，学习了小数及其简单的加减法的初步认识，然后在四年级下册教材中，则要求学生对小数从感性认识上升到理性认识，并掌小数的运算法则。本单元内容主要包括“小数乘法的意义”“小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题”。“小数的意义”是在“整数的意义”基础上进行教学的。它是小数乘法这一单元的起始课，是学习其他小数知识的基础。因此根据新课标的要求和知识的前后联系，结合教材的编写意图和学生的认知水平。我确定的教学目标是：

　　1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义；

　　2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　教学重点：了解小数的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

　　教学难点：探索小数乘整数的计算方法。

　　根据本节课的教学内容，遵循知识来源于实践的原则本节课适合从学生已有的知识出发，充分联系学生的自身实际，注意以旧引新，抓住新知识的连接点，体现温故而知新的教学思想。所以教法以情境教学法和谈话法为主。

　　教师首先创设买文具的情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数乘法与日常生活的密切联系，然后在解决问题时我引导学生合作交流、自主探索小数乘整数的计算方法，并鼓励学生采用多种方法解答。从而达到提高学生发现问题合作交流的能力，并培养学生的创新意识。

　　本节课我一共设计了六个教学环节。

　　第一环节：创设情境，复习旧知引出新知。

　　第二环节：进入情境，发现问题。

　　第三环节：全员参与，探究算法。

　　第四环节：自选算法，尝试练习。

　　第五环节：分层练习，巩固新知。

　　第六环节：回顾新知，全课总结

　　第一环节：创设情境，复旧引新。

　　现代教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学教学活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

　　因此课一开始，我便出示教材中的主题图，并与学生交谈。同学们，你们一定跟妈妈逛过商场、超市吧？那么你们有谁逛过文具店呢？今天乐乐文具店开业了，老师带你们去看看好吗？不过老师有个条件，得先完成两个任务才能出发。这时，我出示复习题：

　　1、0.8里有( )个0.10.84里有( )0.01。

　　2、4个1/100写成小数是( )。

　　3、72x5表示( )。

　　4、一千克苹果2元，买3千克多少元？买2.5千克呢?(第二个问题只列算式不解答)。

　　（这一环节我从学生已有知识经验入手，设置悬疑，由疑引思，不但使学生初步感知了小数乘法的意义，还激发了学生探求新知的欲望，为学生主动探索新知凝聚了动力。）。

　　第二环节：进入情境，发现问题。

　　学生完成任务后，心里一定会很高兴，等着与老师共同出发，于是我会不失时机地把学生引入情境：“同学们，任务完成得这么出色，那么我们就出发吧！

　　由于从一年级就培养了学生发现信息的能力和提出问题的能力，所以以上两个问题的设置不但难不住学生，而且学生回答问题的积极性还会很高，提出的问题也会多种多样，层出不穷。学生提出的.问题可能会有用加减法解决的，也可能会有用乘除法解决的，对于加减法解决的问题，可以在学生提出后就让学生口头解决，对于要用乘除法解决的问题还没学到，我会让学生先放到问题银行中，对于要用乘法解决的问题学生可能会提出以下问题，教师要及时板书：

　　1、买四块橡皮多少元？

　　2、买三支铅笔多少元？

　　3、买二把尺子多少元？

　　4、买三把铅笔刀多少元？

　　（这样的情境引入，会很自然地把学生的生活经历变为教学素材，将生活中的实际问题提升到数学的角度，使学生体验到生活中处处有数学，从而也更加明确了学习数学的重要性。）。

　　第三环节：全员参与，探究算法。

　　于是，我先引导学生解决第一个问题，首先指名列出算式：0.28x4，然后给予学生充分的时间在小组内利用学具，自主学习，相互启发，得到0.2x4的结果，最后指名汇报，教师及时板书：我是这样想的：

　　方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8。

　　方法二：0.2元=2角2x4=88角=8元。

　　方法三：在这个过程中，我允许并提倡学生用不同的方法解决问题，充分尊重学生的选择。体现了课程标准中所提出的“算法多样化”的新理念，鼓励算法多样化，对培养学生的创新意识和创新思维是十分必要的。

　　第四环节：自选算法，尝试练习。

　　在学生汇报后，我引导学生用自己喜欢的方法来独立完成黑板上的其他问题，并指名板算。这样能使探索的计算方法得以灵活运用和巩固。然后让学生去解决课前的‘每千克苹果2元，买2.5千克苹果多少钱？’这一问题。这样学生利用本节课探索到的新知识解决了课前遇到的困难，使学生享受到成功的喜悦。

　　第五环节：分层练习，巩固新知。

　　首先是基本练习：

　　1、教材39页练一练第二题涂一涂、填一填。

　　2、填空（目的是深化对小数乘法意义的理解。）。

　　3、其次是综合练习，综合练习的内容由浅入深。

　　最后是拓展练习：找规律，目的是让学优生的思维得以拓展。总之，在习题的设计上我注意采取循序渐进的原则，由易到难。这样既符合儿童的认知特点，又能兼顾大多数的学生。

　　第六环节：回顾新知，全课总结。同学们，到了与乐乐文具店说再见的时候了，你们想说些什么呢？（这样设计是为了启发学生归纳总结本节课的学习内容。目的是培养学生的归纳整理能力，强化重点，使知识得以再现。）。

　　文具店。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

文具的家说课稿4

　　一、说教材

　　《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文；第二题是“读一读，记一记”，出示了“新”“平”“些”这三个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

　　二、说学情

　　这篇课文内容非常适合低年级学生阅读，借助拼音，学生可以自己阅读并理解其内容。因为低年级学生常常出现与文中贝贝相同的`丢三落四的情况，所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。

　　三、教学目标

　　1.认识13个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

　　3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　四、说教法

　　1.生字认读时多采用游戏的方式。例如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。

　　3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累，扩大自己的词汇量。

　　五、教学过程

　　（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

　　1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们呢？