不退位减说课稿

时间：2024-05-15 07:06:39 说课稿我要投稿

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不退位减说课稿

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的不退位减说课稿，希望对大家有所帮助。

不退位减说课稿

　　说教材：

　　本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。本节课安排的是不退位减，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算的顺序：从个位减起。两位数减两位数是在学生刚开始学习列竖式笔算两位数加法之后，是对列竖式笔算的进一步巩固，又为后面的多位数减法作铺垫。

　　说学情：

　　学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主体，对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。教学设计时还应注重知识之间的衔接，由浅入深，逐步使学生理解掌握两位数减两位数（不退位减）的算理，为后面学习退位减打好基础。

　　说设计思路：

　　本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设2008北京奥运会金牌榜情景图，让学生提出问题：“美国比俄罗斯多多少枚”？激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。说教学目标：

　　1．知识与技能

　　（1）初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两

　　位数减两位数（不退位）的减法。

　　（2）培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。

　　2．过程与方法

　　引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。

　　3.情感、态度与价值观

　　适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。说教学重、难点：

　　本节课的重点是理解笔算两位数不退位减的算理，能正确用竖式计算。难点是理解两位数减两位数不退位减法的算理。

　　说教法：

　　教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。

　　教师首先出示2008北京奥运会金牌榜，以此唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，让学生根据图中已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。

　　说学法：

　　以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。

　　说课件制作：

　　在多媒体迅速发展，各种教学资源层出不穷的今天，作为教师，我们在应用媒体时首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，不能只当“解说员”和“播放”操作者，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体教学实现价值最大化、效率最高化，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。

　　因此，在课件制作之前，我首先充分了解了教学内容及课程标准要求，确定了教学目标及教学重难点之后，根据学生已有的知识情况和年龄特点，在网络环境中搜寻资源。例如：相关的图片资源，有的是在“中央电教网教学资源库”中搜集到的，有的是从课本扫描到的，有的是从视频中截取到的，而且部分图片还经过了精心的加工、处理。最后，将整合好的资源根据教学需要打包整理，形成在教学中实用性强，通用性强、独特性强的课件。在搜集整理资源的过程中，我始终把握这样一个原则：课件中的一张图片，一段文字，都是以服务教学，提高教学实效为目的的。说教学过程：

　　１、情景导入，激发兴趣

　　教师先出示2008北京奥运会金牌榜，让学生看图，了解中国赢了，从而让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。

　　２、独立探究、解决问题

　　学生已经学过两位数加两位数，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试自己解决，在练习中，学生遇到了困难，反而激起求知欲，学生能开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，相互交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。

　　３、巩固练习，实践应用

　　有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。

　　４、课堂总结

　　总结笔算减法（不退位减）的算理使所学知识形成有机的整体。说板书设计：

　　好的板书就像一份微型教案，我设计的板书目的在于力图全面而简明的将本节课的内容传递给学生，使学生一目了然，容易接受。

　　不退位减

　　36-23=13（枚）

　　3 6 - 2 3

　　1 3

　　相同数位要对齐，从个位减起。

　　说教学评价:

　　把师评、互评、自评相结合，注重对学生动手能力、思维能力、语言表达能力、学习热情的评价，充分发挥评价的激励作用。