《京剧》说课稿

[优选]《京剧》说课稿15篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《京剧》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《京剧》说课稿1

　　尊敬的各位领导，老师，大家好!

　　今天我说课的内容是人教版五年级下册《品德与社会》第三单元“独具魅力的中华文化”中主题三“我们的国粹”中的一个分主题“引人入胜的京剧”。

　　一、教材分析：

　　本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里?为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。

　　二、学情分析：

　　当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。

　　三、教学目标：

　　知识目标：

　　1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。

　　能力目标：

　　1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

　　2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　情感 态度 价值观：

　　通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的'精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。

　　四、教学重难点：

　　重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。

　　难点：1.使学生初步对京剧产生兴趣;培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2.感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

　　五、教学准备：

　　1、布置学生课前搜集京剧相关资料信息。

　　2、教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。

　　六、教学过程：

　　教学过程分四个环节：

　　1、欣赏导入，说说国粹

　　2、感受京剧，了解京剧

　　3、认识脸谱，学唱京剧

　　4、活动总结，升华主题

　　(一)欣赏导入，说说国粹

　　1、播放“星光大道”选手李玉刚表演的京剧选段《贵妃醉酒》。

　　设计意图：选择学生喜闻乐见的、贴近学生生活的京剧素材，营造了浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣。

　　2、他表演的是中国的哪种传统艺术?(京剧)

　　设计意图：引出本节课的话题，经典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京剧效果点燃了学生学习的热情。

　　3、这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。(板书)

　　4、了解什么是“国粹”(国之精髓)，京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。

　　(1)二百多年的历史，可谓是历史悠久。(板书：历史悠久)

　　(2)京剧虽然不是中国最古老的剧种，但它可以称得上是中国最大的剧种。京剧的剧目很多，有上千出戏，有些已经失传了，现在演出的有三四百出呢。(板书：最大剧种)

　　(3)京剧被列为“世界三大戏剧体系之一”，这说明京剧已经名扬世界了。(板书：名扬世界)

　　设计意图：为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及被称为国粹的原因,让学生对“国粹”有一个初步的认识。既增长了知识，又刺激了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

　　(二)感受京剧，了解京剧

　　A、感受京剧

　　1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧。

　　2.提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?

　　设计意图：这里调动了学生已有的经验，回到生活中观察人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京

　　剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中，是中国人特有的一种审美表达，也让学生感受京剧在国际上的影响地位。

　　B、了解京剧

　　对儿童来讲，京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容易听懂，效果自然不会很好，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解中国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为对了解中国文化的精髓打好基础。所以在了解京剧这一环节我又设计如下：

　　1、欣赏《雁荡山》、《三岔口》两个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。

　　2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。

　　设计意图：通过生生互动，加深对京剧的了解，把教学目标具体化，突出重点，同时培养了学生合作学习的能力，训练学生倾听、发言的能力。

　　4、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑

　　5、京剧的来历。

　　(清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。)

　　6、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。

　　京剧的乐队分为文场三大件与武场三大件。

　　文场三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武场三大件：单皮鼓、大锣、小锣

　　设计意图：刺激学生各种感官，激发学习兴趣，让学生懂得京剧包含的知识很多，为学生理解京剧提供了知识基础。

　　(三)认识脸谱，学唱京剧

　　1、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，让学生听一听歌中提到了哪几个历史人物。

　　2、将人物的名字与脸谱连线，欣赏各个脸谱。

　　3、猜一猜，这些脸谱分别表现什么样的人?

　　红色赤胆忠心　、黑色耿直刚烈、白色奸诈自负、蓝绿黄勇猛暴躁。

　　4、欣赏包公脸谱——运用了我们中国画写意的绘画技法;孙悟空脸谱——运用了我们中国画工笔的绘画技法。展现了我们中国的民族特色。(板书：民族特色)

　　设计意图：充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。可以使学生更好地去认识脸谱，对其内涵有了深刻了解。

　　5、学唱《说唱脸谱》

　　设计意图：为了激发学生的积极性，让学生感受京剧并不是很难听懂，所以把更能贴进学生生活的《说唱脸谱》拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。为了能更好的调动学生的积极性，我在课前也深入的研究了这首歌，我对学生说：“同学们，听了你们极具京腔京韵的演唱，老师也按捺不住内心的激动，想唱上几句。(唱)”俯下身来与学生一同学习，教师的演唱无疑给学生带来了学唱京剧的兴趣和自信。

　　(四)活动总结，升华主题

　　1、如今，京剧经过几代人的努力，成为了中国的国粹，成为了中国人的骄傲了。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?

　　2、这节课我们一起感悟了我们的国粹——京剧的博大精深，感受到了我们国粹——京剧的魅力。今后让我们多听、多看、多了解京剧，做一个喜欢京剧的中国人。

　　3、最后，让我们将赞美送给我们的国粹——京剧。(出示文字)

　　设计意图：“没有终点，只有永远。”走近京剧，这节课仅仅是一个起点，学生带着学习的兴趣在今后的生活中，多学、多唱、多演，甚至是酷爱京剧才是此次教学的最终目的。

　　板书设计：

　　我们的国粹——京剧

　　最大剧种历史悠久

　　名扬世界民族特色

《京剧》说课稿2

　　一、说教材

　　《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

　　二、说教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。（教学重点）

　　3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。（教学难点）

　　三、说教法学法

　　《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。我的课堂教学思路是：导入课题——设疑自探——解疑合探——质疑再探——拓展运用。本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。六年级的学生已经具备了一定的.分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵.

　　四、说合探过程

　　在解疑合探这个重要的教学环节，我以解决以上三个问题为主线，设计自探提示，以问题促阅读、促思考，促讨论，既放手让学生去自学，又让学生有针对性地去解决问题，不偏离学习重点。

　　我设计的自探提示如下：

　　自探提示1：

　　快速浏览课文，根据课文的小标题说说课文从哪些方面谈京剧的趣味。

　　自探提示2：

　　自读《马鞭》这一部分，思考讨论：

　　1.这部分主要介绍了哪两类道具？

　　2.说说京剧表演中为什么演员不能骑真马？

　　3.京剧是如何解决“骑马”表演中遇到的问题的？

　　4.舞台表演中使用“马鞭”的作用是什么？

　　5.说说作者举了哪些虚拟道具的例子，找出能体现虚拟道具妙处的关键词句，谈谈自己的体会。

　　（学生分组，合作学习，汇报交流。）

　　表演悟趣：1.穿针引线2.骑马3.饥饿 4.酒足饭饱（可任选）

　　自探提示3：

　　浏览课文《亮相》部分，思考讨论：

　　1.这部分写了亮相的哪两种表现形式？

　　2.这两种表现形式分别有什么特点？妙在何处？在文中画出相关语句，体会“亮相”这种艺术形式的高妙之处。

　　3.找出对观众进行描写的句子，思考：这些句子可以略去吗？为什么？

　　（学生分组，合作学习，汇报交流。）

　　五、说板书总结：

　　我这节课的板书没有用到传统的板书，而是用电子板书的形式，直接把板书内容在PPT的黑板图片上展示出来，方便快捷，直观实用，浓缩了课文的主要内容。我和学生们借助板书一起回顾了课文主要内容，在此基础上，我又设计了让学生根据板书和课文内容完成情景对话的环节，让学生两两结合进行对话，学生很感兴趣，自然也乐于表达，此环节的设计既对学生进行了口语交际训练，又让他们巩固了本节课的重点内容，可谓一举两得。

　　六、说随堂练习我能行：

　　我设计了两大题：一是根据意思说词语，二是根据课文内容填空。设计目的就是巩固基础知识，进一步深化学生对重点内容的理解。

　　七、说拓展运用：走近京剧

　　我首先让学生在欣赏图片的同时，读一读和京剧相关的句子，以开阔学生的视野，积累和戏曲相关的句子，进一步激发学生对京剧的热爱。

　　然后我和学生一起来总结，齐读总结语，让学生在读中提高对京剧的认识，坚定传承京剧文化的决心。

　　之后我安排学生欣赏京剧艺术家的精彩表演视频：《拾玉镯》《金玉奴》选段。

　　当学生希望走近京剧、了解京剧的兴趣被激发起来后，我顺势布置了课外作业，将对京剧的了解延伸到课外，我让学生们搜集资料或观看京剧表演，了解京剧的更多知识，并和同学们分享。这样，课结束了，而学生对京剧的了解兴趣却没有终止。这也正是我们这节课所期望达成的目标。

《京剧》说课稿3

　　今天我说课的内容是《走进京剧大世界》它是人音版初中音乐教材第十五册的内容，适用于八年级的学生。

　　下面，我将从六个方面谈谈这堂课中信息技术与音乐学科整合的设计思路和教学意图。

　　一、教学分析

　　（一）教材分析

　　唱（蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙。）京剧艺术是我国的国粹艺术，它是一种综合性舞台表演艺术，仅靠老师的语言介绍，或听唱段欣赏，对学生认识其综合性表演艺术特征有很大的局限性，因此，采用信息技术多媒体手段能拓展学生的认识视野。

　　（二）学生分析

　　八年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。能熟练使用Internet，有较高的信息获取、分析、处理、应用的能力。且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。

　　（三）教学环境分析

　　本节课在多媒体教室授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。

　　二、教学目标

　　（一）情感目标

　　以典型范例欣赏激发学生兴趣,喜欢聆听和观看京剧。

　　（二）认知目标

　　借助信息技术手段,了解京剧的行当、脸谱、表演特点及京剧的伴奏乐器。

　　（三）能力目标

　　启发学生积极体验与感受京剧音乐，从而提高学生鉴赏京剧的能力。

　　三、教学重点、难点

　　重点：了解京剧艺术的四大行当、四大功夫等相关知识，初步感受京剧的艺术魅力。

　　难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动。

　　四、教学方法

　　为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。

　　五、教学过程

　　（一）课前——营造浓郁的京剧气氛。

　　为了营造浓郁的京剧气氛，激发学生对京剧的兴趣，课前，多媒体播放京剧《苏三起解》视频片断，学生随京剧音乐进教室，营造课堂浓郁的京剧氛围。

　　（二）课中——创设情景，加深感受。

　　第一环节、谈话法提出问题，引出课题。

　　课开始，我问学生“你知道刚才播放的是我国戏曲中的.哪个剧种吗？”结合学生回答，引出课题“走进京剧大世界”。

　　第二环、自主合作，了解京剧常识。

　　课前我把班级学生分成若干个小组，并给他们提供了三个主题学习网站：“中国脸谱网”、“走进京剧网“时代国粹”网，让学生课外在网络上搜寻相关京剧常识，然后整理所查到的资料，分别做成图文并茂的演示文稿发到我的邮箱，我挑选其中几个较好的，由学生在课上给大家展示、分享，这时的学生俨然成了老师，教与学角色的变换，激发了学生的主动性，积极性，在热烈、高涨的课堂气氛中，通过自主合作，大家了解了京剧的四大行当，四大功夫，脸谱特点，伴奏乐器等京剧基本常识。学生对京剧艺术的热爱之情也由然而生，初步达成了课的认知目标和情感目标。信息技术网络象本大百科全书，大大拓展了教学内容的信息量，演示文稿展示方便了教学内容的呈现，改变了传统的教学模式，使学生的学习变得主动积极。

　　第三环、创设情景，加深感性体验。

　　老师使用多媒体出示唱、念、做、打四大功夫的视频片断，为学生创设看得见、摸得着，京剧就在自己身边的教学环境，激发学生跟着媒体示范念一念有音调的京剧韵白、看一看精彩的武打动作、做一做京剧的表演程式，这是学生感受和体验京剧的良好途径与方法，使他们在轻松愉快中学到了知识和技能。信息技术多媒体视频的演示解决了一般音乐老师无法达到的京剧表演专业水准的难点，体验教学法能便于调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿和富有创造性的艺术活动，更好地感受体验京剧的表演特点。

　　第四环、综合欣赏，提升能力

　　在前面各环节的基础上通过视频欣赏京剧《铡美案》选段《包龙图打坐在开封府》，试图利用学生各种感官参与，在直观性、趣味性、富有感染力的情景下，通过观其形，辩其色、听其声、会其意来学习欣赏。信息技术多媒体的使用给学生展现了京剧表演的舞台，让课堂充满戏台的味道，使学生有身临其境的感觉。视听结合，声像一体，提供的外部刺激多样化，能使学生获取更为清晰的音乐形象，产生强烈的情感共鸣，大大激发了学生兴趣，从而使学生的审美能力也得到提高。

　　（三）课后延伸

　　为了拓展京剧文化视野，提议学生在班里办个京剧艺术墙报。可提示学生在网络上搜寻有关京剧的流派及其代表人物，京剧故事，艺术家的轶闻，可用文字、图片、唱谱等各种形式。

　　六、教学反馈

　　1.教学氛围和谐，学生学习兴趣浓厚。课堂上有师生热烈的讨论声，也有学生激情昂扬的发言声和学生发自内心的由衷感叹“京剧，你真ok!”。这一切说明，信息技术多媒体手段在这节课上起了桥梁的作用。

　　2.活动形式丰富，学生实践成效显著。听一听、念一念、看一看、做一做，学生的实践活动串连了本堂课。

　　3.交流方式多样化，师生交流，生生交流，师机交流，生机交流，使课堂生机勃勃，学生学习方式的变革，必将带领学生成为网络的主人，成为学习的主人。

　　本节课中，信息技术运用的创新点是：凭借信息技术手段，营造京剧气氛，优化音乐教学过程。以上是我说课的全部内容，谢谢您的指导。

《京剧》说课稿4

　　一、设计意图

　　京剧是中华民族璀璨的艺术瑰宝，拥有悠久的历史及丰富的内涵。在情感、认知、审美、创造等方面都极富有教育价值。

　　京剧中顺风旗、单山膀等动作中蕴含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京剧动作中很具有代表性。通过本次活动，孩子们可以在情境与游戏中探究“亮相”的动作特点、节奏特点与神态特点，不断体验拓展、表现创造，从中获得经验的建构、美好的享受，萌发对京剧艺术的喜爱，提升审美情趣与审美能力。

　　二、说教材

　　《神气的京剧亮相》选自于市政一园自主构建编写的《幼儿园京剧艺术课程》一书。此教材充分挖掘京剧艺术课程的内涵，全面整理以活动为载体的课程内容与课程资源，强调关注幼儿对京剧艺术的感受、理解与表达、创造。《神气的京剧亮相》这一教学活动，特别关注幼儿对京剧艺术的感受，幼儿通过观察、表达、体验、分享等环节，理解亮相的特点、感受京剧亮相的神气，本节教学活动是对京剧艺术课程完美的诠释。

　　三、说活动目标

　　1.能发现京剧中“亮相”的动作特点，根据图片提示自主学习“亮相”动作。

　　2.发现京剧动作中“亮相”的特点，大胆展现各种亮相动作。

　　3.感受京剧动作的力度与美感，喜欢参加京剧表演活动。

　　四、说重点难点

　　活动重点：发现亮相的特点，能结合已有动作经验，表现不同动作的亮相。

　　解决方式：观察、讨论——与已有经验链接——搭建学习动作的路径

　　活动难点：在游戏中大胆展现亮相动作，探索用兵器如何进行亮相展示。

　　突破方式：探索、尝试——游戏搭建支架——拓展创新表演的路径

　　五、说教法

　　1.暗示教学法。

　　宽松的心理环境是幼儿发挥创造性的前提。教师要信任幼儿、减少规定，唤起幼儿丰富的情绪，激发幼儿参与活动的内驱力。

　　2.情境教学法。

　　游戏与问题情境，能够让幼儿在玩的过程中建构关于京剧的直接经验，获得表达表现能力的提升，引发积极向上的审美情感。

　　3.启发式教学法。

　　教师要全情投入，用语言、表情、肢体动作富有感染力地展现京剧的艺术魅力。启发幼儿大胆想象，与材料、同伴、教师充分互动，从而不断提升审美能力。

　　4.观察评价教学法。

　　教师要通过观察评价，帮助幼儿了解自己，表现自己。尤其是针对大班幼儿，教师的观察评价要更注重“同伴合作、表现与创造”等学习品质方面的问题解决与经验梳理。

　　六、说学法

　　1.观察学习法。

　　活动中，通过图片、视频以及教师示范展示，让幼儿初步了解亮相的特点，建构关于亮相的直接经验。

　　2.倾听式学习法。

　　幼儿在倾听京剧文戏、武戏曲牌时，感受不同京剧曲牌节奏、特点的不同，知道哪一种京剧曲牌更适合做亮相动作。

　　3.体验式学习法。

　　在观察、倾听学习的基础上，幼儿通过亲身体验，能够更直观的感受到亮相的特点，从而为创编亮相动作打基础。

　　4.分享式学习法。

　　幼儿在掌握京剧亮相的动作特点后，与同伴在京剧曲牌的伴奏下共同表现亮相动作，分享亮相经验，帮助幼儿掌握新经验。

　　七、说活动过程

　　一、欣赏京剧表演，发现京剧动作中“亮相”的特点

　　1.欣赏京剧视频，发现武旦的表演特点。

　　互动问题：刚才我们看到的是什么表演？武旦的表演有什么特点？她是怎么用兵器的？

　　提示：引导幼儿观察演员的服装、兵器与动作。

　　2.教师表演一段武戏，发现动作中的“亮相”

　　互动问题:我在刚才的表演中做了哪些动作？你发现这些动作有什么特别的地方了吗？

　　3.小结

　　教师：有甩头和短暂停顿的动作在京剧中叫作“亮相”。京剧的文戏和武戏都有“亮相”，刚才我们看到的是武戏中的“亮相”，它能让京剧研员看起来更精神。

　　二、尝试体验，自主学习京剧动作中的“亮相”

　　1.在展板反上出示三幅京剧动作照片，分组尝试做动作

　　互动问题:照片(顺风旗、单山膀、武生武打动作)上的“亮相"动作是直接摆出来的吗?猜想一下，先要做什么动作，最后才能“亮相”?

　　2.出示每个动作的分解示意图，自主学习完整的“亮相”动作

　　教师：小朋友们，我们把每个展板上的白纸取下来，看看这些动作的分解图，能不能给你们的“亮相”动作带来一些提示与帮助。

　　提示:教师提示幼儿仔细观察每一张分解图上，演员眼睛看的方向、手的位置、脚的站位、身体重心等的变化。

　　3.观看每个动作的动图，连贯做“亮相”动作

　　幼儿跟随动图，做三个完整的动作“亮相”。

　　三、感知“亮相”的节奏，进行动作展示

　　1.发现“亮相”时的节奏特点

　　互动问题:我们做动作时，先做的动作节奏是什么样的?最后“亮相"的节奏是什么样的`?

　　提示：引导幼儿感知先做手臂动作时，鼓点的速度是快的，最后一拍“亮鼓点的速度是慢的、声音是很重的。

　　2.幼儿道着梆子的节奏进行“亮相"

　　教师敲击梆子，幼儿听梆子的节奏进行展示。

　　提示：教师提提示幼儿跟随节奏甩头，可以不断变换动作。

　　3.讨论提升动作表现力

　　互动问题:我们怎样做才能让“亮相”看起来更精神呢?

　　提示:引导幼儿在眼神、表情、动作力度、姿态挺拔、甩头速度等方面展开讨论，相互借鉴，提升审美意识与审美体验。

　　4.跟随梆子的节奏进行游戏

　　幼儿与教师围成一个大圈，随梆子的节奏做京剧动作走“圆场步”，当听到重拍时做“亮相”动作。

　　提示:教师提示幼儿注意跟随节奏，动作要有表现力。

　　四、运用兵器，合作表演

　　1.自主探索使用兵器

　　幼儿自主选择喜欢的兵器，探索用兵器表演“亮相”。

　　2.随梆子的节奏进行表演

　　幼儿走一个大圈，随梆子的节奏变化进行游戏。听到“亮相”节拍时，用兵器做自己喜欢的动作。

　　3.与同伴合作表演

　　幼儿自由找伙伴商量，听到密集节奏时要做的动作，当重拍响起时要展

　　示的“亮相”造型。

　　提示:引导幼儿相互欣赏评价，提升让表演更精彩、更富有美感的经验，如:造型可以有高有低、兵器可以不断变化组合方式，还可扮演角色、动作与表情还可以夸张有力度等。

　　八、说活动总结

　　亮相是戏曲中的一种表演动作，是主要角色上场时、下场前，或是一段舞蹈动作、武打完毕后的一个短促停顿，集中凸显人物的精神状态。本节教学活动，幼儿成功的在情境与游戏中探究“亮相”的动作特点、节奏特点与神态特点，不断体验拓展、表现创造，从中获得经验的建构、美好的享受，萌发对京剧艺术的喜爱，提升审美情趣与审美能力。

　　九、说活动延伸

　　从幼儿的视角看京剧艺术，将关注教学变为关注儿童。将京剧中一板一眼、程式化的内容，转化成幼儿可以尝试、体验的、探索的、创新的内容增添在区角活动中，给予幼儿更多的时间与空间，展示并创编，发掘幼儿潜在的创造力，让每个幼儿都能用自己的方式去体验和表现京剧的独特魅力。

《京剧》说课稿5

　　一、说教材

　　《京剧脸谱》是幼儿园大班艺术领域活动。旨在让幼儿了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段，能运用绘画表达脸谱不同颜色代表不同类型的人，符合《纲要》艺术领域目标中的细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，观察不同的形态、色彩，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。

　　结合《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄和身心状况的发展特点，根据教材本身特点，结合本班幼儿的认知需要和能力，我将本次活动目标从认知、能力、情感三方面定位于：

　　1.认知目标：了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。

　　2.能力目标：能够运用不同颜色表现不同类型的脸谱。

　　3.情感目标：通过了解脸谱萌发对京剧传统文化的喜爱之情。

　　根据三维目标的总体指导方向，我设立了如下活动重难点：

　　1.活动重点：通过本次活动，让幼儿了解京剧脸谱的表现形式和手段。

　　2.活动难点：了解脸谱的基本知识，知道怎样给脸谱上色表达不同类型的脸谱。

　　二、幼儿情况

　　在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析:大班幼儿虽然抽象思维正在萌芽，但思维还是以具体形象思维为主，因此一定要带幼儿观看或共同参与传统民间艺术，这样有助于幼儿细心观察，从而能用不同的表现手法表达自己的感受和想象，而《京剧脸谱》的内容就符合这一特点，孩子们能够通过对京剧脸谱的观察与体验，让幼儿在回顾和讨论的过程中，进一步理解它的表现手法与特点，敢于大胆作画表达自己的感受与想象，进行艺术表现。

　　三、活动方法

　　《纲要》中指出：“教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者”，在教学过程中要让幼儿成为活动中的主体，并且这个年龄段的幼儿属于典型的具体形象思维，因此，在本次活动中我采用观察法、提问法、讨论法、表演法和多媒体教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练习中领会京剧脸谱绘画的'特点，帮助幼儿通过艺术表现，表达自己的所观察到或想象的事物，从而实现由教师被动的教到幼儿主动学的转变。

　　在活动中我鼓励幼儿通过用心观察、共同讨论、围绕主题想象的方式积极主动的参与到活动中来，在看、说以及绘画的环境下不断尝试艺术表现，逐步的掌握本次活动的重难点。

　　四、活动准备

　　大班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解本次绘画活动的内容与意义大胆表现。本次活动准备有视频《京剧脸谱》、图片若干幅、勾好线条的脸谱人手一份、水彩笔人手一份、音频《京剧脸谱》。通过视听觉相结合，加上幼儿亲自动手操作，从而让幼儿更好的掌握艺术的表现形式。

　　五、活动过程

　　根据大班幼儿年龄特点和艺术表现掌握程度，我采用了逐层深入，环环相扣的方法来组织本次活动，基本流程为以下四部分：

　　（一）视频导入，激发兴趣以视频《京剧脸谱》导入活动，激发幼儿兴趣，使幼儿通过视频观看，引起对视频中大花脸的兴趣，从而引出今天活动的主题。

　　（二）观察图片

　　了解京剧脸谱的表现手法设置提问，“图片中的脸谱跟我们的脸有什么一样？”“图片中的脸谱跟我们的脸有什么不一样呢？”引导幼儿细心观察，了解脸谱的形态与色彩与我们脸的不一样性，明白脸谱对称的特点和夸张的表现手法。通过色彩观察，初步了解京剧脸谱不同颜色代表不同类型的脸谱，红色、黑色代表好人，黄色、白色代表坏人，蓝色代表勇士，金色、银色代表神话人物。

　　（三）指导幼儿绘画

　　引导幼儿表现不同类型的脸谱教师引导幼儿围绕主题展开想象进行艺术表现，肯定幼儿心中自己的规划，无论是金色神仙还是黑色老爸，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去表达。教师不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，肯定幼儿作品的优点，在幼儿需要时再给予具体的帮助，作画出现问题，用自己的方式引导其提高，鼓励幼儿大胆作画。

　　（四）作品欣赏、角色扮演

　　萌发对京剧喜爱之情。通过对幼儿作品的互相评价，进一步了解不同的颜色代表不同类型的脸谱。领会并尊重幼儿的创作意图，给予积极回应和鼓励，倾听幼儿对艺术表现的想法和感受。通过角色扮演，萌发对京剧脸谱传统文化的喜爱之情，在愉悦活动中结束这次绘画活动。

　　六、活动延伸

　　《纲要》中明确指出幼儿园课程具有一定的延展性和融合性，为了让幼儿更好的理解此次课程内容，我将活动延伸到家园共育中。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

《京剧》说课稿6

　　教学目标

　　1，感受我国京剧音乐的艺术魅力，增强对民族音乐文化的热爱，从戏曲塑造的人物形象历史故事中汲取精神营养。

　　2，通过学唱京歌《唱脸谱》的引入，了解京剧的起源，脸谱等音乐文化知识。

　　3，赏析传统京剧《猛志在胸催解缆》，能够辨析京剧的行当，唱腔等，根据学生嗓音情况学唱片断。

　　4，结合所学的京剧知识请同学在流行音乐中寻找京剧音乐的元素及代表作品。

　　教材分析

　　中国的戏曲文化博大精深，源远流长，有着深厚的文化底蕴，表现出鲜明的民族特性，是世界独一无二的音乐艺术宝库。京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，迄今已有200多年的历史。

　　以京歌《唱脸谱》作为导入，巧妙地把京剧音乐与通俗音乐演唱风格融为一体，意在让学生从陌生到理解，逐步接受感受和热爱祖国的京剧文化，京剧藏戏《猛志在胸催解缆》是根据历史故事文成公主为原型而创作的，在了解京剧的脸谱行当唱腔的同时，京剧中鲜活的历史人物也唱出了拥有灿烂文化传统的民族自豪感，结合京剧音乐的唱腔乐器伴奏，请同学在流行音乐中寻找京剧音乐的元素及代表作品。（例周杰伦《霍元甲》零点乐队《粉墨人生》等）

　　教学重点 学唱京歌《唱脸谱》，了解京剧的起源京剧的脸谱行当腔等知识。

　　教学难点 根据学生的'嗓音条件学唱京剧藏戏《猛志在胸催解缆》片断。

　　教学过程

　　1，老师清唱一段《唱脸谱》请同学听听这唱的是什么音乐 同学们立即能答出是京剧（课件展示今天的课题内容京剧在音乐中的传承与发扬）

　　2，请同学完整的欣赏《唱脸谱》并寻找里面的京剧元素。

　　3，京剧的起源历史（展示课件）

　　4，学唱京歌《唱脸谱》，仔细体会曲中唱到的脸谱人物及刻画的性格形象。（播放视频《唱脸谱》）

　　5，辨析《唱脸谱》中所表现的历史人物形象及刻画的性格形象

　　6，在演唱《唱脸谱》中，导入京剧的花脸唱腔正是脸谱所刻画的个性形象

　　7，京剧的四大唱腔生旦净丑，引入京剧藏戏《猛志在胸催解缆》播放视频，辨别是那种唱腔

　　8，结合所学的唱腔再来分乐段唱腔演唱《唱脸谱》（展示课件曲谱）

　　9，让学生在现代的流行音乐中找寻有京剧音乐元素的作品，老师展示周杰伦《霍元甲》零点乐队《粉墨人生》

　　10，在京剧音乐与通俗音乐结合的京歌《唱脸谱》演唱中，让同学们在音乐中用新的眼光审视京剧音乐，懂得在全球化的潮流中维护文化生态多样性的重要。（播放视频《唱脸谱》）

《京剧》说课稿7

　　说教材/设计意图：

　　美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激发兴趣;赋予幼儿满足感和成就感。

　　京剧并非是我们南方的孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，京剧脸谱也是比较有特色的美术材料。通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对"对称"、"夸张"等的美术表现方式有所了解与尝试。

　　一、活动目标：

　　《幼儿园指导纲要》中指出：艺术领域目标为：

　　1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美

　　2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;

　　根据这目标、大班幼儿的身心发展特点以及《纲要》中所要求的知识、技能、方面的要求，我将活动目标设计为：

　　1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。

　　2、学习用对称的方法，丰富的色彩和夸张的图案来设计京剧脸谱。

　　根据活动目标，我把活动重点定为：让幼儿了解京剧脸谱是色彩丰富、图案夸张、结构对称的。

　　活动难点：

　　如何引导幼儿利用材料设计出自己的`京剧脸谱。

　　我会将幼儿的活动材料有分成三个层次，分别相对应不同的难度系数。幼儿可以根据自己的能力水平，选择适合自己操作的材料。下面在活动准备的时候，会再提到。另外，我也会提供一些纹样图案以及已经做好了的脸谱供幼儿参考。

　　二、活动准备：

　　教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张，京剧片段，多媒体。

　　幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。

　　本节活动的难度，是为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，而不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时侯，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。

　　说教法新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"根据大班幼儿的学习特点，我在本活动中将采用感知欣赏法，观察、比较法，直观教学法、启发提问法、演示操作法。

　　1.观察、比较法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，通过直观的教具展示，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿的学习兴趣。

　　2.直观教学法：将直观的京剧脸谱实物呈现给幼儿,让幼儿自主探索、积极思考、大胆尝试，培养幼儿自我发展的能力。

　　3.启发提问法:活动中我充当引导者，在启发性提问中培养幼儿的思维能力，自主解决问题的能力。

　　4.演示操作法:通过教师操作示范材料，让幼儿完整地了解脸谱制作的过程。

　　说学法：

　　整个活动以幼儿为主体，教师引导幼儿用观察法、自主探索法、操作法感知京剧脸谱的颜色和图案的夸张，体验设计和创作京剧脸谱的快乐。让幼儿在这一过程中获得成功的快乐和满足。

　　三、活动过程：

　　(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　幼儿欣赏京剧选段。

　　(1)师："今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。

　　(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上的妆非常夸张和特别，涂着鲜艳漂亮的油彩。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?

　　师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?

　　(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)

　　(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　　反思：

　　这个活动是在认识京剧的基础上进行的。运用对称、夸张的方法绘画出脸谱上的五官。由于孩子有一定的感知的经验，本次活动通过回忆、再次的感知等形式激起了孩子绘画的兴趣。

《京剧》说课稿8

　　各位领导、老师大家好：

　　我是xx区教师进修学校附属学校的音乐李老师，我说课的内容是京剧校本课《国粹京剧之二》。

　　教材分析：

　　本节课内容是校本京剧教材和国家音乐课程京剧单元教材的融合

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课型：

　　校本课

　　设计意图：

　　京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，大大丰富了中小学艺术课的内容。在新课程理念指导下，在进行京剧这门综合艺术的教学时，既基于教材，又不囿于教材内容，从学生实际出发，以教师的示范激趣，充分利用网络资源及多媒体的表现形式，形声并茂地再现京剧艺术的魅力，通过“念”、“做”的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的京剧知识，并有了更为形象的认识，进一步提高学生的京剧欣赏能力，增强传承民族文化艺术的责任感。本课通过欣赏、模仿、合作、创造来体验京剧的表演形式四功中的“念、做”，结合京剧打击乐的“锣鼓经”尝试为京剧武戏片段配伴奏。通过教师示范、学生的模仿，拉近学生与国粹的距离，激发学生的学习兴趣，展现京剧艺术的魅力，从而发挥学生学习的主动性、自我探究性。

　　学情分析：

　　本课在学生对京剧的形成、行当、唱腔了解的基础上，进一步感受京剧表演艺术的独特魅力。以京剧表演形式中的“念和做”为主线，加入京剧打击乐器和锣鼓经的'介绍，通过教师的引导、示范、学生的模仿、体验，拉近学生与京剧的距离并在积极的状态下感受和体验我们的国粹艺术——京剧。

　　教学目标：

　　1、情感态度价值观：师生共同创设浓郁的京剧氛围，让学生了解和喜欢表演京剧，真正体现音乐教学中的“寓教于乐”的特点，使学生了解、热爱京剧艺术。

　　2、过程与方法：通过欣赏、模仿、合作、体验来感受京剧的表演形式中的“念、做”。

　　3、知识与技能：能够结合京剧四功中的“念、做”来学习京剧《卖水》片段；辨别念白中的京白和韵白；学习京剧“锣鼓经”并尝试用打击乐器为为武戏配伴奏。

　　教学重点：

　　1.结合京剧表演中的“念、做”学习《卖水》“表花名”片段

　　2.京剧打击乐“锣鼓经”学习体验

　　教学难点：

　　京剧《卖水》片段的模仿

　　京剧打击乐锣鼓经的学习体验

　　教学方法：

　　本课利用引导示范法、感受体验法等一系列教学方法，在教学中使用视听结合的教学手段---多媒体的教学形式：

　　1、它能够直观地满足学生的情感与认知的需求。

　　2、它能够激起学生的兴趣，启发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

　　3、能引导学生有目的地看、听、想、说、演，并通过教师的示范引导去影响带动学生自己模仿表演体验京剧的“四功”之“念”与“做”，让学生积极参与，并通过亲身体验，使他们在轻松愉快的课堂活动中掌握相关知识，达到教学目的。

　　教学流程

　　一、组织教学：

　　学生听《京调》音乐走进教室。

　　二、复习旧知：

　　京剧的形成

　　京剧的行当

　　京剧的唱腔

　　我们在前一节课中已经了解了京剧的唱腔，也对名家名段进行了赏析，今天我们将围绕京剧表演中的“念和做“来进一步感受京剧艺术的独特魅力。

　　1、念：

　　京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。

　　a.欣赏念白对话

　　剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样？

　　b.介绍京白和韵白

　　辨别念白对话中的京白和韵白

　　c.京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。不是普通生活语言，而是经过艺

　　术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。

　　d.再欣赏一遍，并让学生选择其中一个角色学着说一说。

　　2、做：

　　京剧除了通过语言，还要要通过行为，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，这便是京剧中的“做”。讲究五法即“手、口、眼、身、步”。

　　a.教师示范《卖水》表花名片段让学生欣赏

　　b.学生模仿，教师指导

　　c.学生进行表演

　　d.京剧片段欣赏

　　这段精彩的武戏表演也有没有伴奏

　　3、京剧的伴奏

　　a.教师讲解京剧的乐队，俗称“场面”，分为文、武场。文场四大件：京胡、京二胡、三弦、月琴。武场四大件：鼓板、大锣、小锣、铙钹。

　　打击乐是京剧伴奏的灵魂。“唱、念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是锣鼓经。

　　b.引导学生认识、感受“锣鼓经”

　　锣鼓经介绍：京剧各种打击乐节奏型式的泛称。我们刚才观赏京剧的片段的伴奏就采用了“急急风”和“四击头”这两种常用的节奏型式。

　　（1）“急急风”介绍

　　学生“走场”体验

　　（2）“四击头”介绍

　　“亮相”学习体验

　　c.用“锣鼓经”为表演配伴奏

　　学生为京剧片段配伴奏

　　（“急急风”与“四击头”相结合）

　　三、归纳总结

　　通过这节课的学习，相信同学们对京剧表演形式中的念与做有了更深刻的了解，同时也体验了锣鼓经的在京剧表演中重要作用，关于京剧表演中的“打”功我们将在下节课中继续深入了解，希望越来越多的同学喜欢我国的国粹——京剧，成为京剧爱好者。

　　教学反思：

　　本课能够以教师的精讲与学生的亲自参与和直接体验相结合，充分体现了新课程中的“面向全体学生，将对学生的感受和音乐活动的参与放在重要位置”的基本理念，使学生在积极的状态下感受和体验我们的国粹艺术——京剧，较好地激发了学生的学习热情，真正使本课成为学生热爱京剧艺术的有效方式。

　　亮点：

　　1、在教学中能够以学生对京剧的了解、学习为出发点，通过欣赏、模仿、合作、创造来感受和体验京剧的表演艺术形式。

　　2、通过教师的示范，营造学习氛围，引导学生的模仿京剧名段，使其体验和感受京剧的表演形式，拉近学生与国粹的距离。激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离。

　　3、引导学生尝试用打击乐器为京剧的片段配伴奏培养学生的创造力，感受京剧打击乐器的渲染作用。

　　不足之处:

　　1、作为音乐教师在示范方面不够专业，略显拘谨。

　　2、学生的模仿还不够规范到位，需要强化。

《京剧》说课稿9

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第四单元《国之瑰宝——京剧》第九节《现代京剧》。本课将主要欣赏学习现代京剧《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》和现代京剧《杜鹃山》选段《家住安源》以及初步了解京剧音乐、京剧的行当和现代京剧。

　　（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

　　2、教学目标：

　　①聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情。

　　②了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。

　　（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）

　　3、教学重点、难点：

　　进一步发展学生对京剧艺术的兴趣爱好，激发其参与艺术实践活动。

　　二、说教法说学法

　　高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

　　学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

　　（下面说一下我的'教学过程）

　　三、说教学过程

　　①导入部分：首先请同学们欣赏李铁梅的《都有一颗红亮的心》，之后提问学生：知道这个唱段是选自哪部京剧吗？这个唱段跟上节课我们欣赏的京剧有何区别？学生回答，我来总结：（引进了交响音乐，生不刮须，净不构脸）经过同学们的回想、讨论，从而导入新课，现代京剧。下面由我来介绍①现代京剧：广义地说，五四运动之后直至今天的所有反映现生活的京剧都可视为现代京剧。狭义地说，在中华人民共和国成立之后，在双百方针指导下，通过戏曲改革运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。

　　②下面欣赏《红灯记》选段《雄心壮志冲云天》，之后，由我简单介绍《红灯记》的剧情，然后提问学生：这个唱段主要表现人物什么样的情绪，再请学生注意唱词中一些提示，如：二黄导板、原板是什么意思。从而介绍京剧音乐：

　　②京剧唱腔属板式变化体，以二黄和西皮为主音声腔。二黄的旋律平稳、节奏舒缓，唱腔较为凝重。西皮的旋律起伏变化较大，节奏紧凑，唱腔较为流畅。

　　③京剧的板式是指唱腔的板眼结构形式。通常有以下四类：一板眼（相当于2/4拍）三板眼（4/4）无板眼（1/4或1/8）散板（既无板也无眼）。

　　④京剧的伴奏称作“场面”。场面中又分“文场”和“武场”两部分，文场为管弦乐器部分，武场为打击乐器部分。

　　③接下来我将提问：京剧中除了音乐很有讲究以外，她还有一个很大的特点。同学们知道京剧有哪些行当吗（生，旦，净，丑）下面请一位同学介绍京剧的行当。之后我将继续提问：《红灯记》中李玉和属于哪个行当？接下来复听作品，请学生回答作品中的人物属于哪个行当？

　　④下面欣赏《杜鹃山》选段《家住安源》，之后简单介绍《杜鹃山》的剧情。下面我将提问学生，音乐情绪是怎样的，演绎了什么历史故事，塑造了怎样的人物形象，说说你的感受和理解。我将通过学生的回答分析作品，再次总结所学的知识——京剧音乐、京剧的行当

　　四、拓展

　　布置课后作业，⑤上网查阅有关京剧脸谱的资料，其中包括：它的起源？以及其中有趣的故事，人同学们下节课将故事说给大家听。

　　五、总结

　　通过欣赏《雄心壮志冲云天》和《家住安源》两首现代京剧选段，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

《京剧》说课稿10

　　一、教材分析：

　　《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”

　　本单元是以我国的文化遗产为主线，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。

　　本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.

　　二、学情分析：小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。

　　三、设计理念：

　　1、课前搜集资料，拓宽课堂。

　　2、建立资料袋。

　　3、课堂活动，体验京剧之美，建立情感联系。

　　4、多媒体辅助，提升兴趣。

　　四、教学目标：

　　1.知识目标：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解。

　　2.技能目标：通过课前预习、收集资料等学习活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

　　3.情感目标：通过学习、小组交流等活动，了解京剧在世界上的影响，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，培养学生珍视我们的国粹──京剧的.思想感情。

　　五、教学重点与难点：

　　重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

　　难点：

　　1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

　　2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

　　六、教学准备：

　　1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等

　　方面的资料，整理并练习向大家讲解；

　　2．学生搜集的相关京剧资料；

　　3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》。

　　七、教学设计

　　围绕以上目标，我精心设计了四个活动板块

　　1、激趣导入，说说国粹

　　2、感受京剧，了解京剧

　　3、师生互动，体验京剧

　　4、欣赏片段，升华主题

　　第一板块 激趣导入，说说国粹

　　1、用流行歌曲《刀马旦》和京剧名段《苏三起解》选段导入

　　设计理念：用流行歌曲来导入，更容易激发学生的兴趣，而《苏三起解》也营造了浓郁的京剧气氛。

　　2、揭题、板书（京剧）

　　3、提问：你们了解京剧吗？

　　我会问学生“你们了解京剧吗？”在这个环节中，获取了很多京剧方面的知识。

　　设计理念：新课标指出：“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。”增长了知识，又激发了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

　　第二板块 感受京剧、了解京剧 A、感受京剧

　　在生活中感受京剧

　　在这一环节中我首先会提问：“孩子们，在我们的生活中哪里可以感受到京剧呢？”同学们从各个方面交流自己的印象京剧。

　　设计理念：这里调动了学生已有的经验，回到生活中,用自己的眼睛和心灵感受人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中。

　　B、了解京剧

　　在这一环节我着重让孩子们了解京剧的行当、脸谱、乐器及京剧名家。

　　以上四个环节我准备采用随机教学，借助多媒体课件进行展示。孩子们交流到京剧的那个方面时我会适时的展开这一环节的教学。

　　设计理念：新课标指出“引导学生自主的学习”教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。

　　1、京剧乐器

　　京剧的乐器这个方面的教学，我会让孩子们通过观看相关的图片，对乐器有个大致的了解。（播放课件）

　　2、行当 （播放课件）

　　3、脸谱的教学是我这一环节的教学重点，因为脸谱在一定程度上就代表着的京剧。在这个环节中我设计了两个活动。说脸谱、画脸谱。

　　说脸谱后，我播放京剧歌曲《说唱脸谱》，与此同时穿插了一个画脸谱的活动，使脸谱教学达到高潮。

　　设计理念：这个环节体现了品德课程的开放性与生活型，重视课堂内外，不同学科相联系，让学生在自主的活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。

　　第三板块 师生互动，体验京剧

　　为了激发学生对京剧的喜爱，在这一板块中，我设计了一个师生共同学唱《苏三起解》。学生通过模仿，以此来体验京剧的独特之美。

　　第四版块 欣赏片段 总结升华

　　你们知道吗，我们的国粹京剧已经被越来越多的外国朋友所喜爱，纷纷学唱。体会书中一个外国人说的一句话“如果中国没有京剧也就不成其为中国了”。激起孩子们的民族自豪感。

　　“同学们，中国的京剧以独特的民族风格，深深地扎根在中华大地上，这是我们中华民族的骄傲，如今京剧已经走出国门，走向世界，今天的京剧既是民族的，又是世界的。”随机板书（民族世界）作为中国人的我们更应该弘扬和传承这一民族瑰宝――中国京剧。

　　教学特色：新课标中强调学生“经历了什么”“感受了什么”，在感受过程中把握教学目标，提高课堂实效。为此，本节课我设计了一个个贴近生活的教学活动，让课堂“活”起来、“动”起来，让学生用自己的眼睛欣赏，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现，营造了宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围，同时又获得了体验，把“国粹京剧”这一浓浓的中国文化“润物细无声”地渗透到孩子们的内心。

《京剧》说课稿11

　　一 、说大纲

　　根据 《大纲》要求，京剧是我国的国粹，激发、培养、发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿格及主要的代表人物。

　　二、说教材

　　1，教材分析

　　2，教学目的

　　1） 欣赏乐曲，感受、体验两个唱段的特点及情感内涵，在这基础上认识两个唱腔的特征。

　　2） 通过京剧名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。

　　3，教学重点难点

　　通过聆听，认识（南邦子）和（四平凋）在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用并引导学生参与艺术实践活动。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，普通高中音乐教育的本质是培养学生的音乐审美能力，通过感受体现表现音乐美的载体来陶冶其情操，完善其人格。因此，要让学生积极主动地去学习选择方法很重要，根据高中生的年龄特点和心理特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，采用让学生听音乐作品的节奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比较的方法来了解京剧的不同唱腔特点，从而来探究音乐所要表达的情绪和有关京剧的知识。

　　四、说教法

　　京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老年一辈特别痴迷，相反对于我们年青一代来说起魅力却不是很大，这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些内在的东西了解甚少，所以，为了要激起学生对聆听京剧的兴趣我采用以下的方法来教学。

　　1，视觉图象法

　　京剧的声腔、行当、板式和伴奏对学生来说是比较陌生的，为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更好地理解作品所表达的'情感，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏，给学生视听结合，通过图象和声音来直接触动学生的感官，为易于理解京剧的综合表演艺术打好基础。

　　2，对比聆听法

　　在了解两个乐曲的唱腔特点时，我运用画面表格的形式将两个乐曲的声腔、板式、伴奏、行当等特点做比较，这样有助于学生朝这几方面有目的地去聆听。

　　3，音乐律动法

　　为了激发学生的积极性，在课堂上师生互动是十分关键的，我首先将给学生现场演唱一首比较简单的京剧，让学生实际感知其艺术魅力，让他们感受到京剧并不是听不动，学不像的高深音乐，树立学生的自信心调动其积极性和演唱欲望，让学生大胆地去尝试、模仿所听的音乐。

《京剧》说课稿12

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第四单元《国之瑰宝——京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。本课将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳。

　　（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

　　2、教学目标：

　　①引导学生初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术

　　②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能，激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好

　　（为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：）

　　3、教学重点、难点：

　　京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术

　　二、说教法说学法

　　高中的学生，知识结构完整、有一定的`艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

　　学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

　　（下面说一下我的教学过程）

　　三、说教学过程

　　①导入部分：首先播放《说唱脸谱》的音频，配合各种脸谱图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。下面由我来介绍京剧（①京剧称为“世界三大古老戏剧文化”形成于清代光绪年间的北京。京剧的起源始于“四大徽班”进京，历经“徽秦”“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧）。

　　②之后播放影片《梅兰芳》片段，让学生谈谈对梅兰芳的初步印象。再请一位同学朗读课本“梅兰芳简介”。引起同学们对梅兰芳的极大兴趣。认识了解京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术，是教学的重要环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍和“梅派”艺术特征介绍。

　　③下面聆听《看大王在帐中和衣睡稳》，听完之后我将提问学生，音乐情绪是怎样的，演绎了什么历史故事，塑造了怎样的人物形象，说说你的感受和理解。

　　④接下来我来总结：《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》中虞姬的一个唱段。属于南梆子，②这种唱腔细致优美、旋律性强，擅长于表现细腻、欢悦的心情。

　　⑤之后播放从星光大道走出来的当红歌唱家李玉刚演绎的《新贵妃醉酒》，之后紧接着播放《海岛冰轮初转腾》，由梅兰芳演唱的京剧《贵妃醉酒》选段，从而引导学生做出比较。听完《海岛冰轮初转腾》之后，我将继续提问学生，音乐情绪是怎样的，演绎了什么历史故事，塑造了怎样的人物形象，让同学们讨论之后回答。接下来由我介绍：《海岛冰轮初转腾》属于四平调，③四平调擅长表现委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。

　　四、拓展

　　提问：④四大徽班是指？四大名旦是指？（四大徽班：三庆班、四喜班、和春班、春台班）（四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）

　　布置课后作业，上网查阅资料，“抗日战争时期初期，为表达中国人民反侵略的决心，梅兰芳做了哪些事情？”（①留胡子②打预防针）

　　五、总结

　　通过欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》两首京剧选段，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　谢谢评委，说课完毕

《京剧》说课稿13

　　一、设计意图

　　在进行五大领域课程教学中，《脸谱艺术》一课深受孩子们的喜爱，在课堂上总有意犹未尽的感觉，我想何不根据孩子的兴趣点出发。进行课的延伸活动。在前两节课中提到京剧脸谱是我国传统戏曲中角色脸部的化妆，是我国的传统文化艺术。以这个为根基，何不利用真实脸部化妆的教学形式，可以进一步激发幼儿的民族自豪感，又可以让幼儿在宽松游戏的艺术形式中感受，体验化妆的乐趣。同时打破了艺术在纸上创作的一贯方式，让幼儿在真实的体验中去感受美创造美，抒发美的情感。因此我选择了设计脸部化妆，《京剧脸谱》这一艺术教学课。

　　同时课程教学过程分为三部分：

　　（一）《脸谱艺术》

　　（二）制作京剧脸谱

　　（三）脸部化妆《京剧脸谱》

　　本节课为课程的第三部分

　　二、活动目标

　　《纲要》中指出：“艺术活动的目标为喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”因此根据大班孩子的实际情况和年龄特点目标如下： 1鼓励幼儿大胆地在脸上创作京剧脸谱。 2体验创作的乐趣，培养幼儿的合作精神。

　　三、重点、难点

　　用对称的方法大胆而有创意地在脸上创作脸谱。

　　四、教学活动准备

　　京剧脸谱面具，多媒体课件。化妆中用的人体彩笔、胭脂、口红、镜子、摄像机、毛巾等。

　　五、教法、学法

　　教法主要采用表演引入法、多媒体示范法、游戏示范法，时刻体现以幼儿为主体，教师适时引导与指导的教学方法。

　　学法主要采用幼儿合作交流，自主大胆表现，以发展幼儿为主的理念进行教学。

　　六、活动过程

　　（一）创设环境、兴趣引入

　　利用前一节课的制作脸谱面积及京剧脸谱音乐的播放布置活动室，营造京剧艺术的氛围。

　　（二）欣赏幼儿的'表演

　　请我园一位会表演京剧的幼儿化好妆穿好戏服进行《说唱脸谱》的表演，进一步引发幼儿的兴趣。

　　（三）教师引导幼儿前两节课中的已有经验和对京剧脸谱的了解，重点利用课件中播放的脸谱艺术，夸张、对称、不同的颜色代表不同的含义进行巩固加深提升幼儿对画京剧脸谱的兴趣。

　　（四）化妆脸谱体验创作的快乐

　　教师引导化妆脸谱的步骤，以一名幼儿为实例，重点强调对称的脸谱画法（以鼻子为中心轴，左右对称），从中攻破本节课的重点和难点，让幼儿了解对称美。

　　（五）幼儿自主探索，化妆脸谱

　　在幼儿创作时可自主选择分组，即可自主化妆，也可以两名幼儿合作化妆创作脸谱，教师从中适时的指导，鼓励幼儿大胆创作。

　　（六）分享快乐、体验快乐

　　1教师将幼儿的创作过程及成果摄录下来，作品完成后可让幼儿讲解创作的意图及想表达的想法，让幼儿体验创作的快乐。

　　2播放摄录的记录片进行展示、欣赏、体验抒发自己对美的情感。

《京剧》说课稿14

　　根据教材的要求以及学生在京剧方面的学习能力，本人确立了如下教学目标和教学内容：

　　1. 教学目标；通过赏析京剧有代表性的选段，感受京剧的艺术魅力，培养学生热爱京剧，珍视京剧的思想感情。

　　2．教学内容：

　　①赏析并了解京剧四大行当的细分。知道梅兰芳，裘盛戎等表演艺术家

　　②从京剧的“四功”体现出的艺术美、感受京剧的艺术魅力。

　　3．教学重点：感受京剧的唱腔美、念白美、做工美、武打美。

　　4．教学难点：赏析并学唱《联络员身负着千斤重担》片段、《驸马爷不必巧言讲》，感受京剧的唱腔美。

　　5．课前准备：

　　①课前调查问卷，掌握学生对京剧的了解程度，确立教学目标。

　　②布置学生分组查找生、旦、净、丑方面的知识或剧照以及自己喜欢的京剧表演艺术 家的资料

　　③根据师生搜集的材料制作多媒体课件。

　　6．评价方式：形成性评价渗透在教学中说说教学过程和方法

　　教学过程

　　教学内容

　　师生活动

　　意图方法及评价

　　一．导课设问:

　　如果将世界名著《巴黎圣母院》搬上京剧舞台会是一种什么样的艺术效果？

　　学生想像，教师点出《大钟楼》剧照。以中西方文化的结合为切入点，传递京剧改革最新信息，以此激发学生的`学习兴趣。以此导入课题。

　　谈话法

　　二．新课教学

　　第一环节：赏析京剧行当的细分，了解京剧表演艺术家 。

　　第二环节：赏析京剧“四功”所体现出的艺术美

　　①感受唱腔美

　　②感受念白美

　　③感受做功美

　　④感受武打美A先让学生观看京剧 动画。 B师生共同欣赏大家收集来的的各行当的剧照

　　1．欣赏并学唱《联络员身负着千斤重担》片段和《驸马爷不必巧言讲》2．学念京白韵白，听辩“念引子”,“数板

　　3．了解“起霸”

　　观赏《天女散花》

　　4．观赏《沙家浜》最后一场《聚歼》”

　　了解京剧行当的绚丽多姿。知道梅兰芳，裘盛戎等表演艺术家 。

　　1．唱腔“丰富多彩，流派纷呈”。

　　2．念白”抑扬顿挫韵味十足”。

　　3．做功具有程式化舞蹈化的特点。感受“梅兰芳”的做功美---“翩似惊鸿，宛若游龙”享有国剧“美神”之誉。

　　4．武打与舞蹈结合，重意不重形被称为“武之舞”。

　　1创造情境法

　　2谈话法和讨论法

　　3启发式教学法

　　4实践法

　　形成性评价渗透其中三.课题小结“京剧的魅力在哪里”。师生交流激发学生热爱京剧，珍视京剧的思想感情讨论法

　　四.课题拓展

分发诗歌材料2以《京剧印象》为题写一篇音乐小论文1进一步感受京剧的博大精深，以此深化课题。

《京剧》说课稿15

　　一、说教材

　　京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特殊的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出：“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。”为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了欣赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培养幼儿对中国特有的脸谱艺术的浓厚兴趣。

　　二、说目标

　　京剧并非是幼儿生活中经常遇到和熟悉的事物，根据大班幼儿的学习特点，能在观察中进行分析、比较，掌握物体形象的基本特征。能欣赏多种形式的艺术品，并领会其基本内容。所以我制定了以下目标：

　　1.引导幼儿欣赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。

　　2.通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

　　3.通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。

　　三、说重点、难点

　　根据大班幼儿的年龄发展的特点及教学目标，设计教学重点难点。

　　重点：欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象。

　　难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱色彩的象征意义等。

　　四、说活动准备

　　为了此次活动的顺利进行，我特别准备了脸谱及PPT、录音磁带、录音机等

　　五、说教法、学法

　　教法：

　　1.视听结合法：兴趣是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的注意，因此，我采用了这个方法，通过现代教育技术让幼儿得到多方面的发展（视觉、听觉等）。

　　2.提问法：教师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活经验例如教师可以问：（小朋友们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）

　　3．直观演示法：教师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。

　　学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，教师应协助幼儿有目的的观察，因此，幼儿可以通过下列方法学习：

　　1.陈述法：让幼儿自己观察、描述脸谱的特征。

　　2.讨论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互交流，倾听······。《纲要》中指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓励幼儿积极主动地去说，尽量迁移他们已有的生活经验，积累和丰富新经验。

　　3.视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作方便，突出了活动的新颖。

　　六、说教学活动过程

　　(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。

　　1.幼儿欣赏歌曲说唱脸谱。

　　(1)师：“今天，老师带来了一段歌曲，我们一起仔细听听这段歌中唱了什么。

　　(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。

　　(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)

　　(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

　　1.幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。

　　师：今天，老师带来了许多脸谱，你们要仔细看看，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？

　　(1)当幼儿说到”我喜欢它的颜色。“

　　教师提问”它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

　　小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。

　　(2)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)

　　2.小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

　　(这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达想法的机会。)

　　(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。

　　1.幼儿观察教师演示操作方法。

　　教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的`脸上的吗？怎么上去的？

　　(教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。)

　　2.明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)

　　3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。

　　(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。)

　　(根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。)

　　(四)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦

　　1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

　　2.幼儿结合经验进行点评。

　　师：请你介绍一下自己设计的脸谱。

　　(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)

　　(五)活动延伸

　　播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐。

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