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测电源电动势和内阻说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的测电源电动势和内阻说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
地位：测电源电动势和内阻按照新课标要求是一节实验课，是高考的11个必考实验之一。这节课是对第一节内容闭合电路欧姆定律的巩固应用和加深理解。在实验数据处理中涉及到的图像法是一种很重要也很常用的方法。所以本节课既是知识的学习也是方法的学习。
根据这节课的内容特点及课标要求我确定了以下三维教学目标
知识与技能目标：通过对电源电动势和内阻的测量知道本节课的实验设计原理和方法，会使用基本实验仪器。
过程与方法目标：通过体验实验探究的全过程学会探究这种学习方式，以及用图像法处理实验数据。
情感态度与价值观目标：通过这节课引导学生领会科学探究中严谨务实的科学精神和科学态度，鼓励学生敢于质疑大胆求证，提高学生的科学素养。并在探究中培养学生善于交流和合作的精神。
重点：因为这节课是一节实验课，所以我确定这节课的重点是实验原理的理解和器材的使用
难点：由于现阶段的学生理性思维还不够成熟，有些物理方法的应用还不够熟练，所以这节课的难点是对图像法的应用以及误差的分析。
对于重难点的突破我将本着低起点、小步子的原则，逐步引导学生通过小组合作、自主探究、以练代学、边练边学的方式实现自我突破。
二、教学方法
物理教学重在启发思维、教会方法，所以我会依据实际学情，主要采取兴趣点教学法、启发法、实验探究法等教学方法，这样做的目的是用兴趣激发学生的学习热情和学习欲望，通过启发的方式引导学生自主探究，利用实际训练学习和巩固新知，达到既学会知识又学会方法的目的。
三、学法指导
对学生来说学会学习比学会知识本身更重要，所以本节课我会充分发挥学生的主动性，让学生成为课堂的主人，体验探究学习的全过程，学会通过量规评价等方式随时监控自己的学习情况，以此锻炼、培养学生的学习能力、合作能力，以实现这节课的三维教学目标。
四、教学过程
本着以学生为主体的原则我将设计情境导入、实验探究、数据分析、小结、巩固练习是为让学生从已有知识入手带着自信开始学习，既降低学习难度也为本节课的学习做知识准备。
环节二：实验探究我乐学
实验探究是这节课的主要内容，这个过程从头至尾将由学生来完成，这也是学生非常乐于进行的环节。在实验过程中遇到的问题通过多元对话的方式解决，比如老师的点拨、同学间的相互讨论和相互指导，在方案设计、实验实施、数据处理、等环节设计量规让学生及时反馈自己的学习效果。
首先是实验方案的确定，这是本节课的重点。这个重点的突破借助刚才的练习和小组讨论可以轻松完成，用投影仪展示学生的设计方案，其他组的同学进行点评，最后由我针对存在的问题进行修正。学生会做出几种正确的方案，在肯定学生的同时提醒学生本节课主要以伏安法为例进行探究，其他方案放到课下探究。
在探究前对学生进行必要的安全提醒，探究中，对所有小组进行监测，及时发现问题，期间适当汇总比较集中的问题，必要的话进行操作演示以保证学生的学习效率和效果。在数据处理环节上，先用解析法，在导入复习时已经练习过。而图像法是这节课的难点，对此我将在导学案上层层设置任务，引导学生一步一步完成数据采集、坐标选取和点的描绘等等，实现了难点的边练边学。适时展示完成较好的小组的成果，让学生之间相互学习。对于大部分同学来说连线时会有些问题，我会做集中演示，给学生一个正确的做法，规范学生的作图。
环节三：数据分析我能学
让学生结合数学知识通过小组讨论的方式得出图线的物理意义及误差分析。以小组为单位汇报结果，同学间相互点评，最后我来总结。在这个过程中不断向学生强化善于用数学方法研究物理问题的思维方式，并培养学生科学严谨的学习态度。
最后引导学生通过小组讨论的方式对比两种处理方法，并作出总结。这个学习过程的设计利用了学生喜欢的实验探究，并在层层问题的引导下由学生自己通过探究学会知识，使学生在学习过程中获得快乐和成就感。
通过一个练习题加深理解并巩固知识，让学生知道自己是否学会。
环节四：总结提升我学会
这个环节有学生来总结这个节课的知识，其他同学进行补充，我来点评，这样做可以帮助学生对知识进行梳理和归纳，使知识更系统化。
作业：
1、（必做）针对本节课的学习过程、学习效果以及收获完成一篇小论文。
2、（选作）开放实验室，让学生结合本节课所学的图像法方法对伏阻法和安阻法进行探究，加深知识理解
3、（课余时间完成）自己查阅资料，以小组为单位自制水果电池加以研究
这样设计作业可以充分发挥学生的潜能，使学生的学习不拘泥于课本和课堂，拓宽视野；同时水果电池是学生在化学学习中做过的一个实验，在这里只需做一下实验改进，融入本节课所学知识，既提高学生的动手、动脑能力，让学生觉得学习是快乐而不是枯燥的，又加强了学科之间的融合，体现新课改精神。
本节课的设计总体来说以学生为主体，实现学生我想学、我能学、我乐学、我学会的过程，也体现了在生活经验中体会；从实验探究中发现；从合作交流中感悟，从总结归纳中提升；的学习四部曲：
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