贱卖海张五说课稿

时间：2024-05-31 17:27:34 说课稿我要投稿

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贱卖海张五说课稿

　　作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的贱卖海张五说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

贱卖海张五说课稿

贱卖海张五说课稿1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

　　3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

　　4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。

　　教学重、难点：

　　1、品味文章富有的特色的语言，想象故事发生时的场景。

　　2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

　　教学准备

　　教学过程：

　　一、导入：天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。

　　板书课题：5、贱卖海张五

　　生：读题

　　二、初读课文，整体感知

　　师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。

　　2、请生说说课文讲了一件什么事？

　　3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五

　　4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）

　　三、深入精读，细致感悟

　　1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。（生：读一读画一画指名读一读演一演）

　　2、“做买卖的地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一找读一读说一说）

　　3、面对海张五的`无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？

　　4、课件出示第8、9自然段（小组内读一读演一演画出泥人张动作、神态的语句说说从中体会到了什么）

　　5、理解重点句子

　　（1）“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让生说说，这句中的“话”指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？

　　（2）“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五，怎么还这样说？

　　6、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（鼓励生大胆说）

　　7、泥人张与海张五的较量结束了吗？谁赢了？

　　８、课件出示文中第一段（请生读一读，体会到了什么？）

　　四、整体回顾，情感升华

　　感情读文

　　生练讲故事

　　五、总结延伸：

　　【贱卖海张五说课稿】

贱卖海张五说课稿2

　　一、教材分析：

　　本文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事，具有浓郁的生活气息和地方特色。表现了泥有张洁身自好、不畏强权和技艺高超的特点。

　　二、教学目标：

　　（一）知识技能目标：

　　1、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。

　　2、引导学生品味作品中富有表现力的语言和动作

　　（二）过程和方法目标：

　　1、了解故事情节，体会本文的写作方法。

　　2、学习本文了解人物的描写方法。

　　（三）情感态度目标：通过了解民间艺人的高故事，培养热爱祖国传统文化的感情。

　　三、重点和难点：

　　重点：了解故事情节，体会作者描写人物的写作方法。

　　难点：在朗读的过程中，让学生体会人物的品质。

　　四、教学设想：

　　通过本节课的教学，让学生感到语文课堂不再枯燥无味；在人物的对比中让学生能在享受乐趣，并能领会本课的知识。

　　五、教学过程：

　　（一）导入课文（课件出示一些民间艺人的艺术品）

　　[让学生在直观上有一个更具体的`印象]你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。他们都有一手绝活，让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张”，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1．请同学们大声自由朗读课文，标出自然段

　　2、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？

　　3、用自己的话来说一说，文章主要写了什么？

　　4、泥人张捏泥人戏弄海张五的故事。

　　小结：也可以说是泥人张智斗海张五的故事。你觉得泥人张是一个什么样的人？（板书出示：俗世人）

　　(三)细读课文，深入探究

　　出示读文提示：

　　1、自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？要求有感情的朗读,要求读出语气语调。

　　2、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第

　　二，第三差着十万八千里。[课件出示此句子，差字加点，让学生从中体会夸张用法的好处。]

　　3、那么海张五是一个什么样的人，让我们来看大屏幕。[课件出示海

　　张五的漫画，让学生画面中感到海张五的狂妄]学生汇报

　　小结：当然泥人张也不会示弱，让我们看这次他是怎么做的吧，读课文最后几个自然段。同学们怎样才能读出他的技艺高呢，重音该落在哪个词或字上呢？[课件出示表示泥人张动作的句子，突出泥人张的艺高胆大。]

　　（四）总结全文

　　小组讨论一下，泥人张和海张五各是什么样的人。

　　（五）拓展延伸作业

　　收集一些民间故事，班级组织一次故事会。板书设计：

　　泥人张智斗海张五

　　捏泥人嘲笑

　　大量贱卖海张五侮辱、瞧不起

　　不畏权势、艺高胆大仗势欺人、狂妄嚣张

　　教学反思：

　　引导学生在感情读和表演重点句子的过程中感悟人物特点，同时培养语感，也受到情感的熏陶。我在引导学生读到海张五的狂妄时，有一部分学生根本没有理解狂妄是什么意思，所以读出的效果就不是很好，比如，在体会泥人张的不畏权势时，在学生从不多侧面体会海张五的狂妄时，我应适时引导，面对海张五这样一个蛮横霸道的人，别人说话时都很小心，那么海张五是怎么做的呢，这样一来学生一定会渴望得到答案，对泥人张的理解会更深刻一些，在引导时做的还不够，还要明确有针对性。