二年级数学下册8.1 《评选吉祥物》说课稿

北师大版二年级数学下册8.1 《评选吉祥物》说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的北师大版二年级数学下册8.1 《评选吉祥物》说课稿，希望对大家有所帮助。

　　教材分析

　　“评选吉祥物”是第八单元调查与记录》的第1课时，本节课中，将要求学生结合举手投票和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。通过观察，能看懂他人记录的数据，了解记录调查数据的方法。在课中将理论联系实际，联系生活，让学生真正学到了知识，愉快地学习。

　　学习目标

　　1、我会用符号表示统计物。

　　2、我能根据数据的收集和整理回答简单的问题。

　　学习重难点：我能根据数据的收集和整理回答简单的问题。

　　学法教法

　　本课结合举手投票和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。通过观察，能看懂他人记录的数据，了解记录调查数据的方法。在课中将理论联系实际，联系生活，让学生真正学到了知识，愉快地学习。

　　学法：用“收集数据的方法和统计调查”的方法主动、积极地获取知识

　　教法：教法上则主要采用观察法、演示法、讨论法等进行教学。

　　通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动，教师还可以通过学生的练习，达到人人互动。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入课题

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？

　　动物是人类的朋友，我们都要爱护它们。人们还把可爱的动物做成各种形状的卡通画呢，用它们作为吉祥物参加各种盛会。

　　请把你最喜欢的动物的名字写在卡片纸上，只写一种动物，不会写的也可以画出成图形或卡通形象。谁来说一说。

　　同学们的盛会是六一节，学校准备把同学们最喜欢的动物作为吉祥物布置到校园。该把哪种动物作为吉祥物呢？怎样才知道哪种动物是同学们最喜爱的动物呢？

　　师：对没有调查就没有发言权，调查一下哪种动物最受我们喜欢就行了。用什么方法才能知道喜欢某种动物的人最多呢？请小组讨论下该怎样调查呢？把详细的过程说出来。

　　二、小组合作，探究新知

　　1、说一说，你们组准备怎样开展调查

　　生：我们让喜欢某种小动物的同学举手。查一查人数就行了。

　　师：请你来问一问、查一查吧。

　　嗯，让我们写上动物的名称（老师让学生在黑板上写），你还准备调查哪种动物，也写在下面来。

　　师：我们再画上直线就成了一张调查表格了。根据表格你现在明白了什么？我们班应该选哪种动物作为吉祥物呢？

　　师：还有没有其它的调查方法。

　　生：用投票法。

　　师：请来指挥一下投票吧。刚才同学们已经将自己最喜欢的动物都写在了卡片上了。你准备怎样？（老师准备好小票箱）

　　三、看懂笑笑的统计图

　　师：笑笑班上的同学也画出了统计图，你能从它们的统计中知道什么？（示图一，图二，完成书上要求）

　　四、练习巩固，能力提升

　　1、调查节目

　　师：在六一期间，各班还要举办热闹的联欢会，妙想是一班的小文艺委员，她想为大家奉上一场精彩的文艺演出，于是她调查了全班同学最喜欢的节目，（出示妙想的调查记录）这是她调查记录的结果，你从中发现了什么？你能看出全班同学最喜欢什么节目吗？

　　2、饮食调查

　　师：今年六一节的主题是“健康成长”，为此淘气做了一项对同学们饮食的调查，请看大屏幕（出示饮食记录结果）谁来读一读？通过观察分析，关于饮食，你有什么建议要给大家？

　　【设计意图：通过各种形式激发学生巩固练习的兴趣，创设童话情景进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。利用不同形式的练习，使学生加深对新知的理解。】

　　四、总结全课，分享收获。

　　亲爱的同学们，愉快的时光总是过得这么快，这节课，你对自己的表现满意吗？请你和大家分享一下你的收获。（交流分享）

　　大家有这么多收获，老师真为你们感到高兴！谢谢同学们！这节3课就上到这里，下课！

　　【设计意图：让学生来进行自我评价，并谈一谈收获，提升学生的语言表达能力，并检查学生学习目标的实现情况。】

　　五、作业设计

　　亲爱的同学们：每日健康茁壮的成长离不开新鲜美味的水果，你最喜欢哪种水果？你的小伙伴和家人最喜欢哪种水果？请你用今天学习的内容，调查你身边的人最喜欢的水果，并记录下来。下一节课，带上你的作品，我们一同交流分享。

　　六、教学反思

　　《评选吉祥物》这节课的教学内容是学习统计数据的收集、整理，为后面的统计分析、比较、归纳等打下基础，同时培养学生仔细、认真分析事情的能力。本节课我结合情境图采取观察与解释为主的教学方式，引导学生用自己喜欢的方式尝试数据的收集与整理，体会统计调查的必要性。学生第一次接触与统计有关的问题，所以一开始创设“评选吉祥物”这一活动情境来引导学生体会统计的必要性，以小朋友们喜欢的“你喜欢哪种小动物”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道喜欢哪种动物的同学最多，该怎么办呢？”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计调查的必要性，统计与生活密不可分。

　　在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体4现了“学生是学习的主体”这一教学思想。

　　在小组调查时教师指导的不够到位，上课灵活应变的能力还不够，以及引导学生的语言都还很不到位，评价学生时缺乏创造性语言。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。

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