八年级英语;说课稿

时间：2024-06-07 17:06:14 说课稿我要投稿

【推荐】八年级英语;说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的八年级英语;说课稿，欢迎大家分享。

【推荐】八年级英语;说课稿

八年级英语;说课稿1

　　尊敬的各位专家、领导、老师:早上好：

　　首先借此机会感谢新集中学给我们团队提供这样一个优美环境来活动，扬帆远航从新中开始，辉煌前程在这里铸就!我觉得大门前这个标语很有喻意，也让人感动!感谢领航团队给我这次上课、学习的机会，我也是第一次来到这美丽的新集中学，这也是我的第一次出来上课，有很多事情还值得记忆的(以后的博文还会详细写方面的事情)，今天我的课上得不成功，还有许多地方很不成熟，期待下次还能有机会上一上这样的汇报课，我相信在领航团队的带领下，我会成长的更快!

　　以下是我的说课稿：

　　一、说教材：

　　﹝说课内容﹞：英语八年级下，江苏译林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.

　　﹝教材分析﹞：学生在本学期已学习了A good read、 Good manners等单元,这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。

　　﹝教学目标﹞：

　　1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。

　　2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。

　　3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的.每件小事做起。

　　﹝教学重点与难点﹞：

　　1.能准确运用有关如何保护环境的英语表达。

　　2. 培养学生保护环境的意识。

　　﹝教学准备﹞：

　　1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。

　　2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

　　二、说教法与学法特色：

　　抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment.

　　在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。

　　三、说教学程序设计：

　　根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：

　　一、情景导入，激发情趣

　　二、合作探究，提高能力

　　三、课堂总结，课后延伸。

　　四、说板书设

　　它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。

　　五、说预期效果

　　(激情结语)：各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的唯一的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。

八年级英语;说课稿2

　　一、教材分析

　　本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。

　　二、学情分析

　　八年级的学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。

　　三、教学目标

　　（一）知识目标：掌握新词汇的运用

　　（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧

　　（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。

　　四、教学重难点

　　1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等

　　2、重难点：正确运用间接引语。

　　五、教学程序

　　1、导入

　　运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。

　　通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。

　　2、初读

　　任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。

　　3、再读

　　通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。

　　4、细读

　　合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。

　　5、听力练习

　　学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。

　　6、说的练习

　　利用大屏幕展示一些流行的影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的'问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。

　　7、总结

　　黑板展示本课重难点

　　8、作业布置

　　课文的阅读与词汇的掌握并造句；

　　用间接引语写一个父母或好友最喜欢电影或书籍的评论。

　　反思：

　　本课遵循了阅读课型的基本要求，体现了学生为主体，教师的引导作用。课上的自主、合作、探究与竞争使学生紧密围绕话题活动，突出了学生对活动的兴趣，体现了学生的愿学与乐学。但由于时间和学生的实际水平未能从课上实现写的环节，需要进一步探索。

八年级英语;说课稿3

　　一、教材分析

　　1、地位与作用

　　仁爱英语八年级下册的Unit5Topic1Section B讲述了李老师因没买到票而感到的失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是学会如何表达自己的情感或他人的情感。语法是学习由连系动词+形容词构成系表结构。

　　2．教学目标

　　（１）．知识目标

　　1.Learn some new words and phrases：

　　be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

　　2.Learn some sentences patters about feelings：

　　(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

　　(2)It’s so funny and interesting.

　　(3)It’s so moving.

　　(4)Did she sound worried?

　　(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!

　　3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”

　　(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

　　(2)The food tastes delicious.

　　(3)He looks a little disappointed.

　　(4)The litter smells terrible.

　　4.Learn to talk about the topic about the movie.

　　要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　（２）．技能目标：

　　能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　　（３）．情感目标

　　学会表达自己的情感或他人的情感。

　　3.教学重点和难点

　　（1）重点：学会如何表达自己的情感或他人的情感。掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　（2）难点：连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　二.说学情

　　1.学生基础较差，对表达自己的情感的能力薄弱,而且情感词汇了解不多。

　　2.学生的词汇量掌握不多。

　　3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

　　三、说教法：

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

　　2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。

　　3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。

　　4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

　　四、说学法：

　　我所采用的.教学法有助于学生掌握如下学法：

　　1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

　　2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

　　3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

　　4.注意培养自学能力

　　五、教具

　　多媒体教具

　　六、教学过程

　　Step 1 Review

　　复习并处理新词句，然后导入新课。

　　1. (教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset；掌握短语be proud of。)

　　T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

　　S1: I always feel worried and afraid.

　　T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

　　S2: Yes, I must be very sad.

　　T: Oh, you mean you must be very upset.

　　T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

　　S3: I felt excited.

　　S4: I felt very pleased.

　　T: We are all proud of her, right?

　　Ss: Yes.

　　(板书画线部分。)

　　upset, be proud of

　　2. (教师播放一段京剧，导入新课。)

　　T: Now let’s listen to the tape.

　　Step 2 Presentation

　　呈现并处理本课活动1和3a。

　　1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

　　T: What music are you listening to?

　　S5:京剧。

　　T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?

　　S5: It’s wonderful. I like it.

　　S6: I don’t like it at all. It’s boring.

　　T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

　　S7: I like movies better.

　　T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.

　　(板书画线部分。)

　　Beijing Opera, film, moving

　　T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

　　(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)

　　T: Which film does Kangkang like best?

　　Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

　　T: Why?

　　Ss: …

　　2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。)

　　T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?

　　Ss: Yes, he is.

　　T: What’s he setting the table for?

　　Ss: His friends are coming for supper.

　　T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?

　　Ss: No, she isn’t.

　　T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.

　　(老师在放录音前先板书。)

　　set the table

　　be able to

　　Is Mr. Lee able to go to the movie?

　　What’s Mr. Lee’s feeling?

　　T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

　　S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可帮助学生回答。板书并理解画线生词。)

　　surprised

　　Step 3 Consolidation

　　巩固本课1和3a。

　　1. (让学生读1，完成下面表格。)

　　T: Read 1 and complete the table.

　　(板书下面表格。)

　　Name

　　Favorite film

　　Reason

　　Kangkang

　　Jane

　　Maria

　　Mr. Lee

　　2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)

　　T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

　　3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。)

　　T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

　　Step 4 Practice

　　继续学习并练习系表结构。

　　1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。)

　　T: Now look at 2 and describe the pictures.

　　(教师核对并板书答案。)

　　1. He is pleased with his new bike.

　　2. The man seems worried.

　　3. It becomes cloudy.

　　4. It smells terrible.

　　5. The leaves turn green.

　　2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)

　　T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

　　3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)

　　T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

　　Step 5 Project

　　探究整合1与3a的内容。

　　1. (四人一组并在组内做调查，完成下列表格，并根据表格内容在组内自由谈论，然后由小组推选一人在班内做报告。)

　　(板书下面表格。)

　　Name

　　Favorite film

　　Reason

　　Favorite music

　　Reason

　　T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

　　Example:

　　S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?

　　S2: I like Beijing Opera, and you?

　　S3: I don’t like it at all. It’s boring.

　　S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

　　S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.

　　S1: ...

　　2. Homework:

　　(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)

　　T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

　　(2)预习。

　　(查询资料，了解Section C中的影片内容。)

　　T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

　　七、评价与反思

　　本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。

八年级英语;说课稿4

　　一、教材分析：

　　本单元的教学内容是人教版新目标八年级上Unit 6 I’m going to study computer science Section A的第一课时1a-2a , 是本单元的第一部分，主要内容是学习关于职业的单词以及be going to 的用法，用一般将来时谈论未来自己和他人理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，目的是通过对人生理想的讨论使学生不仅对未来的憧憬，而且要从现在起为自己的理想而奋斗。

　　二、总体目标：

　　1、知识目标：学习以下词汇，并要求学生能熟练运用。

　　computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist 2、能力目标：

　　要求学生熟练运用以下句型来谈论未来自己理想的职业，为实现理想做出的打算和安排，提高学生综合运用语言的能力。

　　A: What do you want to be when you grow up?

　　B: I am going to be a/an…

　　A: How are you going to do that ?

　　B: I’m going to …

　　3、情感目标：

　　激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。

　　三、教学重难点：

　　1) 学习一般将来时态的构成方式。

　　2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。

　　四、学情分析：

　　本次教学面对的是普班学生，他们基础普遍薄弱，对学习没有很大信心。所以本次教学中练习比较多，突出学生为主体，引导他们对未来生活的憧憬，培养学习英语的信心。

　　五、教学策略选择与设计

　　基础英语阶段课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功。

　　本节课的内容主要是通过谈论未来的'打算，学习和掌握一般将来时的句型，这是第一课时，比较重要，所以通过活动反复不断地操练来让学生掌握，为下节课的学习打下坚

　　实的基础。

　　六、教学准备

　　教师准备：制作能显示本单元重点词汇和句型的课件，并设计相应的巩固练习。

　　学生准备：复习所学词汇，句型和语法内容。

　　七、教学步骤：

　　StepⅠRevision and Lead-in

　　1.介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达

　　方式：teacher, reporter, actor, doctor, singer, policeman, policewoman, basketball player, artist, writer.，同时引出句型：

　　─What do you want to be when you grow up?

　　─I want to be a an ……

　　引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。引出下一环节。

　　StepⅡPresentation

　　1.播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学习一些新的职业名词：

　　computer programmer, engineer, bus driver, cook, pilot, scientist, violinist, pianist

　　2.Try to remember the new words.

　　3.Question the words. 4.Make dialogues :

　　─What do you want to be when you grow up?

　　─I want to be a an ……

　　继续用句子做对话，练习运用新的职业名词。

　　5. Let the students look at a dialogue about Tom and Lily. Tom : What do you want to be when you grow up ?

　　Lily : I want to be a computer programmer.

　　Tom : How are you going to do that ? Lily : I am going to study computer science.

　　通过一个对话的方式，引出下一个教学环节，讲解“be going to ”

　　6. Show the powerpoints and practice the conversations: --- If you want to be aan… , How are you going to do that?

　　--- I’m going to …

　　学生用所学句型进行角色表演。学生相互谈论各自的理想职业，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行句型操练，达到锻炼口语的能力，同时加强同学之间的情感交流。

　　7. Pairwork

　　A: What do you want to be when you grow up?

　　B: I want to be a an……

　　A: How are you going to do that?

　　B: I’m going to ……

　　调动学生参与教学活动的热情，并进行口语训练，强化记忆。 8. Listening 1. Listen and fill in the blanks. Then match the items. 2. What is Cheng Han going to do? Check ( √) the correct boxes in the picture. 训练学生听力以及在听力中运用新学语言的能力 StepⅢ. Summary

　　语言知识目标：

　　＊职业名称

　　＊be going to +v原形,表示“打算做某事” A: What do you want to be when you grow up?

　　B: I am going to be a/an…

　　A: How are you going to do that ?

　　B: I’m going to …

　　情感态度价值观目标：

　　Whatever I am going to do , try my best. I believe I can ! 无论做什么，我都要尽最大努力，我相信我能行！让学生检查是否达到了本节课的教学要求。 StepⅣPractice

　　1. Fill in the words.

　　2. Fill in the blanks.

　　Step Ⅴ. Homework

　　根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。（意义在于提高学生自主与写作能力）

　　--What do you want to be when you grow up?

　　--I’m going to be a/an…

　　--How are you going to do that?

　　--I’m going to…

　　八、板书：

　　Unit 6 I’m going to study computer s cience. (Period 1) computer programmer, engineer, bus driver,cook, pilot, scientist, violinist, pianist

　　be going to + 动词原形

　　─What do you want to be when you grow up?

　　─I want to be a an…

　　─How are you going to d o that?

　　─I’m going to …

　　九、教学反思

　　这次活动是一种很好的锻炼和学习，更让自己清楚地认识到了以后要学的东西还很多很多，感悟也很多，学无止境，努力学习，让自己的课堂教学能力更加成熟，课堂的设计更加实在、新颖。

八年级英语;说课稿5

各位评委，老师好！

　　今天我说课的内容是初中英语教材仁爱版八年级上Unit 2 Topic 1 Section D。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

　　一．说教材

　　（一）本课在教材中的地位和作用

　　仁爱版初中英语教材中的每个模块由单元-话题-功能-任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.我说课的课题是仁爱英语第八册（上），Unit 2 Topic 1 Section D ，本课是本单元的第一个话题的第四课时，这个话题的主要内容就是学习情态动词should ,shouldn’t ,had better, had better not的用法。通常在第四个section 中都会总结前三个section 的语法及交际用语，所以说这节课对于这个话题的巩固起着至关重要的作用。

　　（二）.教学目标与要求

　　根据课标“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为三点：

　　一是要求学生掌握4个四会词sick， ice，ice cream，cold pill及both… and …， not…until…等用法；二是复习 the useful expressions of this topic；三是复习本话题的两个情态动词在提建议时候的用法。

　　能力目标方面是要求学生对课文进行较好的理解，根据课标“侧重培养阅读能力”的要求和初二学生阅读能力的发展水平，训练他们观察，记忆，快速反应等能力。根据图片提示完成对课文的复述. 增强阅读理解能力及复述能力,实现课堂教学的高效率.

　　情感目标是教育学生养成良好的保持健康的习惯.吃健康的食物,多做运动.

　　（三）说教学重点

　　因为每个section D 都是总结复习前三个部分的内容，因此我把复习the grammar focus and the useful expressions 列为教学重点之一；其二为学习课文1a ，掌握生词，短语及复述课文，根据英语学科和特点，我把复述课文列为初二学生应培养的能力之一，通过关键词给学生穿针引线，从而达到让学生在短时间内复述，增强课堂教学的有效性。

　　（四）说教学难点

　　根据我教学的经验，我认为对于部分学生来说复述课文仍然是难点之一，因而我列出一些关键词和短语，在学生头脑中形成一个形象的轮廓，来帮助他们达到短时间内的复述，掌握复述的方法，避免学生回去以后不看书或是看很久的书而还不知其意，充分利用四十五分种，增强课堂教学的有效性。

　　二，说学生

　　大部分学生英语学习态度比较端正，学习习惯也比较好。但也有部分同学基础仍不扎实。所以要通过设置不同的任务活动，对基础不好的学生进行基础知识的巩固，又要注重基础好的学生的英语能力提升。但有的学生课堂参与的积极性略显不足，还不能大胆地用英语表达他们的观点，有点羞于开口的感觉，而且初二英语的难度加大，不少学生还无法适应这种转变，对英语产生了畏惧心理。要设置活动让他们多开口。刚入八年级的学生对英语刚刚具备简单的听说读写的能力，有了一定的英语基础知识和听说能力，初步形成合作探究意识，同时这一学期对于他们来说能否顺利渡过也是很重要的，因此我认为让他们轻松愉快的学习，增加学习兴趣是至关重要的，不要给他们过多的负担，能在课堂是解决的东西决不放到课下，因此我认为如何有效地利用好四十五分钟，完成教学任务是关键，要鼓励学生使用英语表达信息，将知识运用于实际交流之中。

　　三，说教法及学法

　　本节课重点采用情景教学法及任务型教学法，在复习这一环节就通过竞赛活动结合表演的游戏把学生带入一种情境，让他们模仿练习，而在新课环节中既用图片为学生设置情境，又让学生带着任务去学习课文，去分析课文，最后复述课文。学生在学的过程中，调动他们勤思考，多动脑，热情，积极，主动的参与到课堂上的.各种活动，鼓励学生用英语开展思维，分析复述课文。

　　四，说教学辅助手段

　　本节课以复习和课文为主，在复习这一环节中内容涵盖量比较大，涉及到的知识点及有用短语较多，因此采用多媒体辅助教学手段及生字卡片等就能够大容量的列出这些知识点，更有效的复习这些知识。在课文这一环节中，展示出图片，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。学生可以结合图片，形象的把课文内容串连起来，降低复述的难度。同时让学生听磁带提高听的能力。

　　五、说教学过程

　　（一）复习导入

　　本节课我对教材进行了重组，我认为复习the grammar focus and the useful expressions 在section D 这一课中很重要，因此我利用游戏竞赛的方式让学生在复习的过程中总结归纳了前面的知识点，然后通过对学生表现的总结，引入到复习部分2a和2b。

　　（二）新课

　　1．听课文，对课文有一个总体的感知。回答老师给出的听力问题。

　　2．学生再听课文，填入空格中所缺的单词。

　　3．讲解重点词组。

　　4．再读课文，缕清思路。

　　（三）巩固

　　根据1a完成1b。写出回给Peter的电子邮件，在邮件中应用本话题的习惯表达给出相应的建议。

　　七．教学效果预测

　　通过本节课的学习，相信学生除了掌握英语知识以外，还能够提高复述的能力及听的能力。同时养成良好的保持健康的习惯。

八年级英语;说课稿6

　　各位评委下午好！

　　今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?

　　一、教材分析：

　　教材的地位及作用：

　　1、单元分析及教材处理

　　本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课。本单元围绕谈论交通工具（transportation）和距离为中心话题，这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密。本节课是本单元的重点。通过学习谈论交通方式，为今后学习合理安排行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础，同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

　　2、教学目标：

　　知识目标：

　　（1）Language goal:How do you get to schl

　　I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

　　（2）学习单词：subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词

　　能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

　　情感目标：通过本课学习，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

　　确立教学目标的依据：

　　根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求。

　　3、重点与难点：

　　重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

　　句型：How引导的特殊疑问句

　　难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化

　　确立重点与难点的依据：

　　根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。

　　教材处理：

　　根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

　　二、教法和学法：

　　通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

　　1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　　2、学法指导：

　　新制定的《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。根据依据课改的精神，遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。

　　如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。

　　三、教学程序：

　　1、新课导入

　　师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where, who, when, how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

　　2、新课的讲解

　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的'特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

　　3、反复操练和巩固应用

　　为了调动学生的积极性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

　　4、反馈练习

　　这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

　　5、归纳总结

　　本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

　　6、展示板书

　　Unit 4 How do you get to school?

　　A: How do you get to school? A:How does he get to school?

　　B: I walk. B:He walks.

　　ride the bike. rides the bike

　　take the bus takes the bus

　　take the train takes the train

　　take the subway takes the subway

　　7.作业：布置作业：

　　这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

　　重要。其一，针对整篇文章重点，首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

　　结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了"教什么"和"怎么教",阐明了"为什么这样教",有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！

八年级英语;说课稿7

　　本节课是沪教版牛津英语八年级下册第三个模块第五单元阅读部分。

　　一、说教材：

　　1、教材的地位和作用：本单元以“拯救濒危动物”为话题。以介绍濒危动物的基本信息为主线。

　　2、本课题教学目标：学生在阅读一篇有关中国国宝大熊猫的文章，了解其分布、外形特征、习性、饮食习惯、未来前景等信息，同时了解说明文的特点和写作方法。

　　3、说本课重难点：掌握找读的'阅读方法以及巩固根据上下文猜测词义的能力。

　　二、说教法

　　采用引导学生自主学习的方法，先引导学生预习所学课本上的内容，再引导学生如何猜测词意。同时创造各种机会鼓励学生用英语进行真实交际。

　　三、说学法：

　　善于从文本中发现和总结语言规律。

　　学会把英语应用到日常生活中。

　　四、说教学过程

　　Step I Lead-in

　　Step II Pre-reading

　　T: What do you know about giant panda?

　　Ss: ……

　　T: Let’s finish Part A on page 66.

　　Step III While-reading

　　1. Look at the article on page 67. Complete Part B.

　　2. Read the article and finish C1,C2.

　　3. Read again and try to understand it then complete D1.

　　Step IV Post-reading

　　Try to read aloud and understand this article.

　　Step V the design on the blackboard

　　Unit 5 Save the endangered animals

　　in the wild

　　at birth

　　the rest of

　　stay healthy

　　cut down

　　up to

八年级英语;说课稿8

各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。

　　教材分析

　　首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。

　　学情分析

　　作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。

　　教学目标分析

　　根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：

　　知识目标：

　　1.学会34页的'新单词（consequence , jeans）。

　　2.学会have a great time, let in，be sorry短语。

　　3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。

　　能力目标：

　　1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。

　　2通过本课的学习，学生能用英语对即将发生的情景进行预测和表述。

　　情感目标：

　　本单元Section A主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。

　　教学重点和难点分析

　　（1）教学重点：

　　由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。关键在于掌握If…，…will…句型。

　　（2）教学难点

　　正确使用if引导的条件状语从句；

　　掌握用If…, ..will….句型来表示将会发生的结果。

　　教法方法

　　根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过singing, competition，guessing and pair work ,listening来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。

　　教学过程

　　下面我从七个环节来展现我的教学。本课的总任务是学习If引导的条件状语从句。根据支撑任务的语言由易到难及学生的认知规律我设计了由浅到深的子任务来实现最终的总任务。

　　Step 1 warming up

　　首先利用多媒体展示并引领学生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。让学生在歌声中轻松的进入学习状态,这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要学习的目标语言有个初步预知。

　　Step2 Look and pairwork

　　1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.

　　Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高兴和悲伤的情绪，会出现何种结果，这是学生感受最深的，容易激发学生兴趣。并对学生进行情感教育。在无形之中，渗透If…,…will…句型。

　　2.通过展示时钟，交通工具等图片，并回答老师的问题，最后采用If….will…句型讨论后果If you walk to school, you’ll be late。并给出建议You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。这个环节继续加深对If….will…句型的认知，并正确使用shoud给出建议。

　　3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.这个话题贴近学生实际生活。在学会运用If….will…句型的同时，可以帮助学生树立正确的人生观。

　　Step 3 summary

　　Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主将从现”的规律。强调主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。And make an example.通过一系列的活动，联系学生的生活实际，让学生体会生活中的英语。尽量将语法规则简单化，使学生保持学英语的信心。

　　Step 4 Competition

　　Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.该环节的目的是想让学生强化训练If…，will….句型或相关延伸拓展句型。在竞赛中突破难点。

　　Step 5 Section A in listening

　　在初步形成观点之后教师把话题自然过渡到SectionA部分。

　　1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此环节的目的是让学生在形象化的图片中推测结果，并再一次巩固Adverbial clause。

　　1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。

　　3. Listen and Practice

　　再次听录音，并练习1C Pair work

　　此环节的目的是再一次领悟If….,will…句型。同时提高学生听、说方面的能力。

　　Step 6 Doing exercise

　　通过以上环环相扣，由易到难，由浅入深的活动，学生把IF引导的条件状语从句落实到笔头上也就水到渠成了。接下来的练习题根据本课所学知识点所编写的两个测验。在这个环节中将帮助学生巩固新知，加深对知识印象。让学生更灵活地运用所学的内容来解决实际问题，达到学以致用。

　　Step 7 Homework

　　为了进一步巩固本课目标语言，提高语言实际运用能力布置作业，让学生用IF引导的条件状语从句造句。进行听力、口语训练。从而提高学生听、说、读、写的能力。

　　板书设计

　　blackboard design力争简洁明了，重点突出，使学生一目了然。

　　教学反思

　　1.本课从兴趣出发，考虑学生的年龄特点，以新课标为指导思想。

　　2.任务通过由易到难，层层递进的任务设置完成了教学任务，落实了三维目标，培养了学生学习的能力。

　　总之，在课堂中，我将力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。，

　　各位评委老师，课堂教学是生成与预设的有机结合，我们期待着真正的课堂将比预设的更加精彩，谢谢！

八年级英语;说课稿9

　　各位老师，大家好。我是普育学校李珊珊。今天我说课的内容是外研版英语八年级下册Module8 Unit1的内容。下面，我将从以下五个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　二、学情分析

　　三、教学目标、重难点

　　四、教法、学法

　　五、教学设计

　　六、板书设计

　　第一方面、教材分析

　　本模块是以公共假期为话题，运用before/ while/ when/ after引导的时间状语从句描述节日我们所做的事。

　　八年级下册以从句学习为主要内容，而时间状语从句为其中的一个重要内容。

　　关于节日话题在七八年级都有涉及，学生较为感兴趣。

　　二、学情分析

　　在此之前，有了宾语从句和if条件状语从句的基础，时间状语从句的学习难度不会很大。

　　且关于节日的话题，早在七年级也涉及对春节时我们正在做的事情进行描述，关于节日有了一定的知识储备。

　　三、结合本课内容与课程要求，我将教学目标确定为：听懂用时间状语从句描述有关节日及个人计划的对话；学会运用时间状语从句描述节日以及个人计划；

　　结合学情与教学目标，我将教学重难点确定为：正确熟练运用时间状语从句向他人介绍中外传统节日以及说明自己的计划。

　　四、教法：任务、情景教学法为主，多媒体辅助。

　　学法：自主学习，小组合作探究

　　五、教学设计

　　1.导入

　　①以问题what time is the most exciting time for you in a year?将学生的思维引入本课的话题Public Holidays

　　②再问问题What public holidays do you know?引导学生回顾熟知的公共假期，同时，借助多媒体辅助手段，向学生展示假日图片，以及标致性强的节假日音乐，采取小组竞赛抢答的方式进行回答What holiday is it?并跟进问题When is it?解决日期表达的困难。

　　③以问题What do you often do in this holiday?引导学生运用学过的简单句表达假日常做的事。借助If it is May Day holiday tomorrow, what will you do?引导学生对if条件状语从句进行复习。

　　借此引入本节课的语法重难点：

　　Before，When, While, After

　　借助多媒体图片展示的帮助，选取动作特征明显的图片，要求学生根据所给提示进行造句练习，学生根据提示和所给图片进行快速反应，采取stand up and say的形式进行抢答。

　　本环节帮助学生锻炼口语表达能力，通过语言运用，初步感知本课重难点。

　　④最后,以问题A holiday is coming, Let's see what our friends’ plans?进入本节课的第二环节

　　2.听力训练。

　　①听听力，选择大意。学生初听听力材料，根据问题What holiday are they mainly talking about?对文章进行初步理解；

　　②二听听力。学生再听听力材料，通过完成课后练习5（三选一），对对话内容的细节进行理解。

　　③小组合作，探讨听力障碍，引导学生学会根据上下文猜测词义，并在词环节中引导学生掌握本课词汇重点。

　　本环节采取小组合作，探究听力障碍全班互助，互提问题教师点拨，提炼精华的学生自主合作探究为主的教学理念，同时也体现以学生为主体，教师为主导的作用，同时培养学生的探究合作精神。

　　④三听听力。通过学生听听力并跟读的方式，纠正学生发音，教学生说地道英语。在本环节中，学生进行分角色朗读对话练习，并根据练习熟练程度和展示欲望选取1-2个小组进行展示鼓励，其他小组的同学帮助纠正。本环节激发学生的合作热情，使全班同学行动起来开口说英语，培养学生乐于开口说英语的.勇气和信心。同时，在本环节中采取小组奖励机制。

　　3.重难点突破，通过小组合作，进行口语训练。采取小组句子大串烧，或是句子接龙的形式进行练习。

　　由教师引出范例

　　If May Day holiday is coming, I will go to Beijing.

　　When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo.

　　While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas.

　　Before… After…

　　通过小组合作，句子接龙的方式进行练习，即可以拓展学生的思维想象，又能够对语言进行灵活的运用。

　　4.当堂小结

　　学生自主总结，What have we learnt in this class?

　　根据屏幕所给提示，学生即能够从语言知识方面进行总结，并根据学生情况进行拓展，until,as soon as引导的时间状语从句等。

　　并根据多媒体提示以及当堂学生生成，进入本节课最后一个环节，情感提升。

　　5.情感提升

　　When the holiday comes, we should go out to have fun.

　　When the new school year begins, study hard to get good marks!

　　作业布置：任选一个你喜爱的节日对其进行描述，并制定个人节日计划。

　　六、板书设计

　　板书主要呈现三大部分。

　　黑板上方以呈现本课标题，并用颜色鲜亮的粉笔对before进行标注，展现本课语言知识。

　　黑板左边呈现听力环节第三步中学生的听力障碍，以及教师点拨的词汇重点。

　　黑板右边呈现本课语法重点Before, When, While, After引导的时间状语从句。

八年级英语;说课稿10

　　尊敬各位老师，各位同学，大家好。今天我说课的内容是人教版新目标八年级英语下册Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的说课包括：

　　一、说教材

　　（一）教材的地位的作用

　　本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事（tell a story）。语言目标是要求学生用连词unless, as soon as, 以及so…that结构的用法。分为SectionA, SectionB, Self Check三个部分。本单元内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元第一课时，主要以中国传统的故事愚公移山为主题，让学生能听懂故事，并能用英语为他人讲述故事。

　　（二）三维教学目标的设立

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我又结合了学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

　　A .知识与能力：

　　（1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….

　　(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?

　　B. 过程与方法：

　　1.教师可以通过播放愚公移山的'动画视频开启本单元的教学，从而激发学生的兴趣。

　　2.通过一系列的听力训练，使学生能够听懂与本单元话题相关的对话或短文。

　　C. 情感态度与价值观：

　　1.学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。 2.培养学生合作能力，促进学生和谐相处。

　　（三）教学重难点

　　1. 教学重点：

　　(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?

　　2. 教学难点：学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

　　二．说教法

　　为了突破这堂课的重难点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。本节课根据教学目标，灵活运用情境创设法，任务型教学法，鼓励鞭策评价，创设生活化的情景，为用而学，在用中学，学了就用;开展多种类型任务活动，促使学生为了完成任务和同学进行合作、探究学习。

　　三、说学情

　　学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点：八年级学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴趣至关重要。基于以上学情，我制定了以下学法。

　　四、说学法

　　1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆感知。 2.积极参与，善于合作，培养团队合作意识。 3.为赢取“英语课堂最佳表现奖”而努力表现。

　　依据：新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作。以及形成性评价

　　五．说教学流程

　　（一）热身运动，活跃气氛

　　教授新课之前师生先进行一组热身运动，通过图片展示故事

　　兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。（二）导入新课 Step1.Greetingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up

　　教师通过大屏幕，展示愚公移山的动画视频，让学生对故事有一定的了解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.

　　2.让学生看大屏幕上的图片，了解更多的中国传统故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West

　　Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….

　　(设计意图：既扩宽了学生的知识面，让学生在了解更多的传统故事，培养学生热爱中国文化的感情，同时竞赛的形式更能活跃课堂气氛。)

　　Step3. Listening 听力

　　1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.

　　3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.

　　(设计意图:这一步是让学生在真实的语言情境中运用本课所学语言知识去完成任务。设计的任务贴近学生生活和经验。所用的语言是交际语言，这样有助于引导学生注意语言的交际意义，同时有利于培养学生综合运用英语的能力和与他人沟通合作能力.)

　　Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.

　　（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。 Step7. Homework

　　六、说教学预设

　　这堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，通过创设良好的

　　语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。如果教师给予正确的引导，学生能够很好的配合，将是一堂效果较好的课。

八年级英语;说课稿11

　　今天我说课的题目是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。She asked if I was practicing too much。

　　一、教材分析：

　　这节课是外研版八年级英语下册第七模块的第一单元。本模块话题是“旅游和休假”。通过对北海公园、武陵园景区的介绍和作者旅游经历的描述，激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，同时唤起学生的保护环境意识。而且在语境中很自然地体验本单元的语法项目“转述现在进行时、疑问句和祈使句”。本模块紧紧围绕“旅游和休假” ”这一主题展开多方面的听、说、读、写的语言实践活动,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,引导学生总结、归纳，掌握完整的语法知识。

　　二、学情分析

　　初二下学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：掌握本课的重点单词和短语；能转述别人表示疑问，指令或建议的话

　　2、技能目标：以谈论“旅游经历”为话题展开教学活动，在旅游体验中轻松学习直接引语与间接引语的转变。

　　3、情感目标：加深对我国自然风景区的了解，培养学生对祖国大好河山的热爱。

　　四、教学重点、难点

　　1、掌握介绍“旅游和休假”的基本词汇，能叙述自己的经历。

　　2、直接引语和间接引语的转换。

　　五、教学方法

　　1、任务型语言教学法

　　2、情景交际法

　　3、多媒体辅助

　　在本课的任务型语言教学中，我创造性地设计贴近学生生活实际的.任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

　　六、学法指导

　　本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

　　七、教学设计

　　课前延伸

　　1、课前读词：学生朗读本单元单词

　　2、每日播报：My favorite holiday

　　课内探究

　　STEP

　　1、新课导入：向学生出示图片、小组竞赛的形式对图片进行描述。然后让学生观看北海公园的录像，通过录像调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为以后的学习打下基础，使学生在轻松活泼的气氛中开始新课程。 STEP

　　2、听前说

　　通过free talk很自然的导入听力部分的学习。

　　然后让学生到黑板上展示自己的答案。

　　本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。 STEP

　　3、listen and read 1)整体听一边录音，选择最佳答案2再听一遍录音，回答下面问题。 3再听录音，注意语音语调。 STEP

　　4、听后说

　　1、work in group :分角色朗读对话。

　　2、compete the sentences 小组内讨论的形式

　　让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在后动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组有更多的时间来运用英语表达自己的思想。 STEP

　　5、疑难解惑：

　　1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小组自主互助学习)

　　2、对小组内不能解决的问题，老师适时点拨 STEP6 精讲点拨： STEP7 学以致用

　　在此环节我创设了四个情景，学生在学完对话的基础上，在创设的情景之中，进一步练习，强化知识的掌握。做上面这个活动可以丰富学生的事业和词汇，以便在对话中运用自如。 STEP8

　　板书设计

　　STEP9 课堂小结总结本节课的重点词组和短语及语法知识

　　课后提升

　　1、复习当天所学内容，整理学案，掌握词汇、语法。

　　2、将workbook相关联系完成

　　3、预习unit2的语法和词汇

　　由于教材中的环节较多，内容充实，因此我将最后的课后提升环节让学生既复习又预习起到承前启后的作用。

八年级英语;说课稿12

　　一、教材分析：

　　Lesson 68是第十七单元的第四课时，是一节复习课。Unit

　　17主要围绕着寻找“丢失的项链”这一话题展开，通过学习定语从句，培养学生运用所学语言描述人和物的特征。Lesson 68

　　所安排的听说读写活动都围绕着侦破案件展开，旨在通过一系列的活动和练习，加深巩固学生对定语从句的理解和运用，并实现准确地描述人物外貌特征，撰写案件报告的教学目的。

　　二、教学目标及重、难点：

　　(一) 知识目标：

　　1、复习巩固定语从句的用法。

　　2、学习掌握单词conversation, robbery, description.

　　(二) 能力目标：培养学生运用所学语言描述人物外貌特征的能力。

　　(三) 技能目标：能根据线索写出案情报告及通缉令。

　　(四) 教学重点：用于描述人物特征的定语从句。

　　(五) 教学难点：学会分析并对现有的信息进行处理，产生正确的判断，并写出案情报告。

　　三、教学活动设计：

　　Main task: The students are able to describe the characteristic of a

　　person.

　　Step one: Warming-up

　　“Guessing game” 展示一幅图画。让学生通过猜测“Is the man who…?”判断图中的人物分别是谁。这一活动既是热身，又是一个练习使用定语从句的活动。主要目的是复习定语从句的用法，同时也让学生熟悉如何描述人物特征。(3-4分钟)

　　Step two: Pre-task

　　“To be a detective”进行一个考眼力的.游戏，首先放一张图片，让学生仔细观察，之后放另一张图片，请学生判断两张图的区别，谁是受害者(教victim),谁是小偷。请他们分析理由。这一活动除了复习定语从句以外，也是引出本课的话题：辨认嫌疑犯(5分钟)

　　Step three: While-task

　　“Who’s the robber?” 进行一个听力练习(SB Lesson 68 Part

　　2)。听录音，判断四个人物中谁是强盗。(3分钟)

　　“Write a report”假设你是警察，根据上面听到的这段描述，完成一份案情报告(SB Lesson 68 Part

　　5)。在课内校对答案。(5-8分钟)

　　Step four: Post-task

　　先让学生完成一个警察与受害人之间的对话(Workbook, Ex 2)

　　在此基础上进行“Dialogue making”。

　　向学生介绍一个案件，请他们根据所给的信息编写一个警察与受害者之间的对话(可参照课后练习2)并选择几组进行对话表演。(8-12分钟)

　　假设你是警察，根据案件信息写一个通缉令(也可自己想象一个案件)。并选择几份在课内点评。(8-13分钟)

　　Step five: Homework

　　完成练习册中的练习。在课外阅读有关的著名的侦探小说，并挑选一则在班上交流。

　　四、评估与反馈：

　　学生能否熟练运用定语从句进行描述或判断人物的外貌特征是判断本节课是否达到教学目的的一个重要标准。

　　Teaching Process:

　　Step One Warming-up

　　1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”

　　2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”

　　Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.

　　Step Two Presentation

　　Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.

　　Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.

　　(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.

　　Step Three Practice

　　1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.

　　2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.

　　3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.

　　Step Four Homework

　　Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.

八年级英语;说课稿13

　　一、说教材：

　　本单元以“what's the matter? ”为话题展开教学活动。首先学会如何正确表达不同的疾病。再学会如何根据他人的种种不适提出建议。通过运用本单元的句型“what's the matter? ”“I have a ??””you should / shouldn't ??”及本单元的.听力练习、各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。

　　二、说学情

　　1多数学生不够关心身体健康

　　2很少有学生能够用英语表达出身体不适并提出合理化的建议。

　　三、说教法学法

　　本节课采用把课堂交给学生的教学理念，我运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、投影仪等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。

　　四、说教学目标

　　1 、知识目标

　　①The names of body parts;head tooth neck stomach

　　②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache

　　③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.

　　④Dialogues : what's the matter with sb?

　　Sb should or shouldn't??

　　2能力目标

　　通过此课的学习，使学生能够学会询问身体不适和给出建议

　　3情感目标

　　关心身体，保持健康

　　五、说教学重难点

　　1 listening and speaking practice

　　2 talk about your health and give advice

　　六、教学过程

　　Step1：presentation:

　　Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off

　　1a（老师指着幻灯片中人物身体的各个部分让学生说出单词，通过抢答调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围）

　　Step2: illness:

　　Show pictures look at the pictures carefully find out what's the matter/what's wrong with them?

　　Teacher ask:

　　What's the matter with him? He has a fever

　　What's wrong with her?

　　She has a cold

　　What's the matter with ?? ?

　　出示几个不同的图片，猜测病情。学生重复练习，在半真实的语境中感受学习，引出what's the matter和疾病短语。教师板书讲解：“ what's the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”

　　彩色笔的提示使学生自然的学会知识。

　　Step3: Advice:

　　Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:what's the matter with him?

　　Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .

　　You should take some medicine.

　　You should go to the doctor's .

　　You should take his temperature.

　　Student A ask: what's the matter with her?

　　Student B answer :she has a stomachache.

　　Teacher : maybe she shouldn't eat anything .（should eat nothing）

　　反复出示图片，教师学生合作问答询问病情，出示投影should+动词原形，否定形式在其后加not ,缩写成shouldn't .

　　Step4:listening :

　　Look at the book ,listen carefully .给些听前指导（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老师放录音，学生跟读，最后核对答案）

　　Step5: pairwork

　　Role play conversations .通过此活动把所学知识进行巩固和拓展，出示图片，两个人一组，互相询问，讨论病情，提出建议。

　　Step6: summary and homework.

　　1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldn't ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.

　　Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache

　　Step7: blackboard design.

　　Unit 1 What's the matter?Section A(1a—2c)

　　Parts of body illness advice

　　head ache sore drink lots of water

　　tooth have a fever lie down and rest

　　stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist

　　back have a sore throat

　　cut myself put some medicine on it

八年级英语;说课稿14

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

　　本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。

　　二、教学对象分析

　　初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。

　　三、教学目标分析

　　（一）语言技能目标

　　1、能连贯流畅地朗读课文。

　　2、能从文章中找出有关信息，理解大意。

　　（二）语言知识目标

　　1、词汇（听、说、读、写）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.语法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感态度目标

　　1．激发学生探索新知识的兴趣。

　　2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

　　3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。

　　（四）学习策略目标

　　1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。

　　2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。

　　3、培养学生获得信息。

　　（五）文化意识目标

　　1、了解中西方礼节的.不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。

　　2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。

　　四、教学方法设计

　　1、独立分析与小组合作相结合。

　　2、任务型教学法。

　　3、情景激励。

　　五、教学设计的指导思想

　　利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。

　　六、媒体设计思路

　　教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。

　　参考书目：

　　1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》华东大学出版社

　　3．《新课程说课、听课与评课》教育科学出版社

　　4《中学英语教学活动设计》北京大学出版社

八年级英语;说课稿15

　　一．说教材

　　1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标。本课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。

　　2．教学目标：

　　(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.

　　语法：用be going to表示一般将来时。

　　(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

　　(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。

　　(4).教学重、难点：

　　重点是掌握本课重点词汇，难点是一般将来时be going to中be的具体形式和后面接动词原形的用法,

　　5.教具：电脑多媒体、录音机等

　　二.教法分析

　　1．情景教学法

　　2.任务型教学法：

　　3.游戏教学法：

　　4.表演教学法.竞赛教学法：

　　5.．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。