八年级英语;说课稿(经典15篇)
作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的八年级英语;说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级英语;说课稿1
一.说教材
1.本单元的主要语言功能是礼貌地请求别人做某事和向他人请求允许做某事，语法项目是Could you please do…?和Could I do …? 整单元分四课时完成。本节课是本单元的SECTION A部分的第一课时。从教材的整合来说它是Can you do…?(表请求)和Can I do …?(请求许可)的延续，只是表达更委婉，更有礼貌。从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。至于学生，八年级的学生在之前已学过Can you do…? Can I do …? 句型，还掌握了一定的动词短语如do some washing, clean the floor…等，而且本单元话题又贴近他们的生活，应该会有话可讲，有话要讲。
2.基于以上的教材以及学生的分析，本节课教学要达到以下几个目标：
A.语言知识目标：通过本节课的学习，学生要掌握chore等8个词汇以及词组的运用。
B.语言技能目标：让学生学会用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求或要求许可。
C.学习策略目标：让学生掌握在听力前进行预测或浏览关键词的策略，还有对单词的直拼策略，以及学会与同学之间的交际策略。
D.情感技能目标：1)让学生学会为家长分担家务，做一个好儿子或好女儿。
2)对他人提出请求或请求许可时要有礼貌。
E.文化意识目标：通过这节课，让学生对英美国家青少年如何向家长提出请求和请求许可有所了解,培养世界意识。
3.重、难点：
A.重点：让学生掌握本节课的词汇的运用以及用Could you please do…? Could I do…?两个句型提出请求和请求许可。
B.难点：本节课表示家务的动词词组较多，如do the dishes fold your clothes 等较难记忆和运用。
二.说教法
本节课我准备采用猜测、创设情境完成任务、小组合作以及多媒体辅助教学等方法来让学生掌握新词新句型，并学会运用新句型。
三.说学法
本节课我倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让?皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
四.说过程
1. 以歌曲导入新课。5分钟
为了给学生创设轻松愉快的学习气氛，我播放一段学生熟悉的动画片蜡笔小新的主题曲导入新课，而且也是为下文话题做铺垫。
T：Xiao xin is very happy and energetic. But I am very tired today. Because I did muchhousework(chores) at home last night.. (教chores,让学生用直拼法拼出)What did I do? Can you guess?
S: …wash clothes
…clean the floor (写到黑板上)
通过猜测，引起他们的好奇心，在不知觉中复习了已学的一些动作短语。
2. 呈现新知。10’
T：Because my son is little. He can’t help me to do the chores. But do you know Xiaoxin is a good boy. He always helps his mother do the chores.
Look, what can he do to help his mother. 从学生的口中引出本节课的重点词组，并伴有幻灯片，如make the bed. Do the dishes…
谈论他们喜爱的熟知的人物，能使学生更积极参与到课堂中。
为了突破难点，加深记忆，我紧接着设计了三个活动，一个是图片与词组连线，另一个是Do you have good eyes?迅速闪过幻灯片，让学生说出看到的动作。第三个是拓展，就是让他们做一个关于同学们在家做什么家务的调查。
然后我说：Now we know you are good boys and girls. Xiaoxin is a good boy too. If you arehis parents, and you want him to help you do some chores. How will you ask ? 设计情境，(学生可能会说Can you clean the floor …)引出句型：Could you please… Yes, sure.
在老师的带领下，学生一起大声读出这一句型。并播放多张有关家务活的`图片来巩固这一句型，与此同时也又一次巩固了本节课的难点。
3. 操练句型。5’
T：Next weekend, Xiaoxin is going to visit your house. So you should help your mother make your house beautiful.设计情景让学生一人扮演妈妈，一人扮演孩子，在真实的情景中操练句型。(在屏幕上显示example, 照顾那些英语口语程度不是很好的同学，让他们也能张口说英语)
4. 通过听力巩固新知。3’
小新的朋友Peter家也有客来访，那他能帮他妈做些什么呢?(这是教材安排的听力)我让学生在听力之前先进行预测，通过预测，可降低听力难度，并培养学生听前预测的学习策略。
听力完毕后T：I think Peter is a good boy too.
We should help our parents do as many things as we can.适时进行情感教育，落实情感目标。
5. 呈现另一新知：(Could I do…?表示请求许可)并操练巩固。10’
播放一张幻灯片，小新在哭。
T: What happened to him? 引出 He wants to do something. But his mother disagrees with him. What does he want to do? 先让学生猜测。再show一些图片如(He wants to)go to movies. Play computer games. Watch TV. Stay out late. Drive a car…来帮助他们猜测, 在此通过猜测又一次出现信息差，学生急于想知道答案，这样容易激发学生表达英语的兴趣。还有这些词组都是接下来的听力中会出现的，在此呈现，为听力做铺垫。然后引导他们站在小新的角度问我这个“小新妈妈”“Could I go to movies, mom?”等等。我做简单回答。这样就自然过渡到这一句型，也进行了一定的初步操练。
然后show出答案：Xiaoxin said: Could I play computer games?
His mother: Sorry, you have to finish your homework first.
T: xiaoxin’s mother disagrees with him. Now peter wants to do something too. Does his father agree with him? Look at the activities he wants to do and read it first, (培养学生在听力前先浏览相关内容的学习策略。)然后播放听力内容，做2a,2b. 听力部分，以不同的方式巩固以上句型。
6. 拓展。8’
Show another picture(小新在笑)
T: Look, xiaoxin is laughing now, because he can play computer games now. Why?
引出He has finished his homework already. I hope you should do something for fun after homework. Study comes first.(适时进行情感教育)
T.Now if you want to play computer games or do other things, but your mother wants you to help her do some chores, because she is very busy. Can you make a conversation with your partners.为了让学生掌握运用本课重难点，并有所拓展，达到预期目标，我创设了这一话题让他们编对话，在对话过程中他们自然而然的会使用到Could you please do …? Could I do…?等句型并进行拓展。而且在此过程中又对本课难点“家务动词词组”进行再一次深化。在分组时我注意让各小组都有各个层次的学生，因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，使学生会用心去体验集体的力量，在活动中体验合作成功的快乐。
7.归纳总结：3’
T: what have we learned this lesson?本节课的重点句型和词组现在都已呈现在黑板上了，让学生整体地感知一下它们，第一可以让学生养成在学习中进行总结的习惯，第二是可以加深对本节课所学的知识点的印象。
8.作业：面向全体，作业分层。1’
为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度较好的学生做b类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组两次;
听录音，朗读并跟读课本对话。
b、将最后部分的同学间的对话形成文字稿。并用英语写出自己在家平时做的家务活。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
五.教学评价
本节课我主要考虑到教学目标及教材重点、难点和英语学科的特点，在教学过程中以小新为主线，让学生积极体验、实践、参与、合作与交流，并利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
八年级英语;说课稿2
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本单元的中心话题是什么是what’s the best radio station?围绕最高级，对影院、衣服店、餐馆等开展多种教学活动。
本课教学内容与学生实际生活密切相关，易于引发学生大胆进行口语交流。通过本课学习，可使学生了解他人喜好，增进学生之间师生之间情感交流
2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标)
知识目标：
(1)学习单词：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握单音节和多音节形容词的比较级和最高级并能用比较级和最高级表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目标：
(1)学会用比较级和最高级表达自己的好恶。
(2)学会进行简单的调查。
(3)提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。加强学生语感方面训练，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
情感目标：
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何用最高级描述事物，享受与人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
3、重点和难点：
重点：学会用形容词的最高级来对事物或人物进行描述。
难点：形容词的最高级加est还是加most.
二、说教法：
为了更好的突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。例如，阅读文章时，我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2、竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。
三、说学法：
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如在导入新课时的one minute dialogue(每组都有一次机会)，pairwork (每人都有机会)，groupwork(每组一次机会)。
2、积极参与，善于合作。例如本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极参与，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、课时安排
课时
内容
任务
方法
第一课时
sectiona
1a---2c
复习巩固单词学习比较级和最高级的构成
听读为主
第二课时
sectiona
3a ---4
通过阅读、小组活动
学会运用比较级和最高级
读说为主
第三课时
sectionb
1a---2c
通过听力训练巩固比较级和最高级
听说为主
第四课时
sectionb
3a---4
用学过的比较级和最高级描述事物进行简单的调查
听写为主
第五课时
selfcheck
通过练习巩固本单元知识点
读写为主
五、教学程序：
第一课时
1、本单元的生单词在晨读的时候已经学过我们上课的时候，应该继续巩固单词。教师可以用投影仪或用卡片完成单词的检测。单词的记忆一直是让学生和老师头疼的问题。在这方面，我一直坚持先让学生根据所学的字母和字母组合的规则记忆单词，这样可以记得更快、更牢。
另外每节课我都坚持一分钟俩俩对话。让学生自由选择已学过或未学过句型进行一分钟限时比赛。主要是为了创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课做准备。
本堂课我先问学生是否喜欢看电影，回答是肯定的。如果有选择，大家会选择什么样的影院呢?学生会回答”便宜的、舒适的、服务好的等等。然后问学生那么下面这些条件对你们来说是否会作为选择的一个重要标准吗?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
学生对这堂课所要学习的内容产生了兴趣，又可以复习巩固所学单词。
2、在1b练习中先不急于听听力，让学生观察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解释qualities的意思。学生对表格中出现的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教师可以先向学生解释这些短语的意思，让学生自己总结这些词的特点，会发现它们有的多了the most,有的在后面加了est.说得很对，这就是我们这一单元所要学习的形容词、副词的比较级和最高级。当有两种或三种、三种以上的事物进行比较时常常会用到比较级和最高级。这时可以拿出然让三个学生站起来，指着最高的一个说:：“王鹏是他们三个中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后让一个同学坐下，指着比较高的一个说：“刘雅男比李洁高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支铅笔，分别演示“这是四支笔中最长的。this is the longest one in the four pencils.这是两只笔中比较长的'一支。this is the longer one in the two pencils.将这四个句子写在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
学生可以发现当出现三个或三个以上的事物进行比较时用最高级，当出现两个事物进行比较时用比较级。大家看下面几个词找出规律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
单音节或少数双音节词
①一般情况直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e结尾的加r、st如close---closer---closest;③以辅音+y结尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重读闭音节结尾的，双写最后一个辅音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
这里学生会有疑问为什么有的词加the most,我们要告诉学生多音节的词比较级在前面加more，最高级在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上规律，还有一些词属于不规则变化需要我们单独记忆，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、练习
用所给词的适当形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、学习完比较级和最高级，然后进行听力练习，告诉学生将要听到三个人的谈话，他们将谈论他们所在城镇的三个影院，按各自的特点归类。听力听三遍，第一遍只是听，了解文章的内容，第二遍完成1b，第三遍检查。在1b 2a中要注意出现的形容词最高级。
5、口语练习。为了让学生学会运用比较级和最高级，教师可以设置一个pairwork.,让一个学生充当记者，另一个学生充当被采访者，进行对话。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教师要巡视检查，帮助有困难的学生完成练习。
6、作业布置。让学生分别作5个有比较级和最高级的句子。
1、对我所选出的班级之最进行讨论。此项活动为全班活动，教师可以就班级之最，让学生发表自己的看法，进行讨论，将学生观点一一记录在黑板上。通过讨论班级之最，可以培养学生的班级凝聚力，并增进同学之间的感情，通过此项活动，学生可以巩固所学知识。这一环节让学生在未接触短文之前激起他们的好奇心与求知欲。
八年级英语;说课稿3
一、教材分析
本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。
二、学情分析
本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件
三、教学目标
1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话
2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力
3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达
4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。虚心向同学学习，分工合作完成任务。
四、教学重难点
1、掌握本课重点的词汇;
2、能够掌握带有if的条件状语从句的用法
五、教学步骤
Step 1 Warming-up
Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.
Do you have any problems?
What is your problem?
设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。
Step 2 Pre-listening
T: Do you want to know Tony’s problem?
Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。
Step 3 While-listening
1. Listen to the dialogue and choose the best answer.
带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的'能力。
设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。
2. Listen again and choose the true sentences.
设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的理解。
Step 4 Reading
1.Read the dialogue in groups of three.
设计意图：让学生小组合作，分角色朗读对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一部熟悉对话。
2.Complete the table。
设计意图：通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解对话，并引出重难点if条件状语从句。
Step 6 Post-reading
让学生阅读文章后找出重点词组或难于理解的句子，师生共同解决。
设计意图：学生自己归纳本课所学内容，对于语言知识印象更加深刻，也使知识条理化，同时培养学生自主学习的能力。
Step 7 Speaking
1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2. A chain game.
3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
学生根据所学课文中帮助别人解决问题的方法对班中的同学进行采访了解他们的问题并用合理的方式帮助其解决问题。
设计意图：在对文章整体感知的基础上学会概括，培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。
Step 8 Homework
设计两个任务：
1. Recite the conversation by heart.
2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.
设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。
六、板书设计
设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。
七、课后反思
本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。
八年级英语;说课稿4
尊敬的各位老师：
我说课的内容是仁爱英语八年级下册Unit 7 Topic 1 Section A的内容。下面我就教材分析、教学方法、学法指导、教学过程等几方面内容对本课进行说明。
一、教材分析
（一）教材的地位及作用
本话题由谈论丹尼尔.伊盖利想在家乡建立一所学校展开。为帮助丹尼尔.伊盖利，康康他们决定举办一次“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备工作：通过网络了解丹尼尔的情况，打邀请电话、写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。通过对本话题的学习，要渗透对学生的情感教育：关心他人、互相帮助。这节课是本话题的第一课，本课教学内容以围绕准备美食节开始，对话内容与学生的实际生活密切相关，易于引导学生用英语进行简单的交流。通过这节课的学习，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。
（二）教学目标
1、语言知识
学习并掌握词汇：wresting，Nigeria,poster organize,imagine,get in touch with,try one’s best等
在语法知识方面，学习并逐步掌握宾语从句的运用。
2.语言技能方面
提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。通过听录音,掌握正确的语音,语调,使学生形成良好的语言习惯;通过学生间的合作交流，激发学生学习的积极性和主动性;同时在阅读过程中,注意发展学生的逻辑思维能力。
3、情感目标
让学生乐于在生活中接触英语大胆尝试模仿并培养学生自主精神；
拓展学生兴趣，培养参与实践的积极性；
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。
4、学习策略
在学习中善于记要点；
在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
（三）教学重点和难点
1、重点学习并掌握宾语从句的用法。
2、难点课堂活动中的语言表达，农村学校的学生英语听说方面的能力较差，羞于也不善于表达，因此培养学生学习英语的兴趣和树立他们的自信心是一直以来关注的难点。
二、教法运用
这一课我主要采用了情景交际教学法和任务型教学法。
本课以情景交际教学法为主为学生创设情境，联系实际，让学生在语境中学，练习听、说、读。在任务型教学中，学生以小组为单位，小组讨论在完成任务的过程中不知不觉的学会说英语。初中生活泼好动，上课不容易集中精力，在听、说、读的练习中一定要让学生带着问题带着任务有目的地做。在本课的课堂活动安排上，活动面向全体学生，使不同基础的学生都能有话说有事做，积极参与到活动中，体验英语的乐趣和合作的快乐。
三、学法指导
八年级的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，希望通过课本获取更多的知识和信息。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与预习、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找，获取并使用信息。同时在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生交流、讨论、合作分工、表演对话等，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。
四、学习过程
第一步复习导入
1.(师生问答，讨论如何帮助别人。)
T: If someone is in trouble, what will you do?
If someone needs money, what will you do?
(教师引导学生用下面的句式回答这些问题。)
学生用: I think I will ..，导入宾语从句
接着让学生说出这些答语的特点，教师简单解释宾语从句的用法。（出示丹尼尔.伊盖利的照片，导入新课）。
第二步呈现
给同学们出示学习目标，学习重点、难点。让同学们在学习时有所侧重。
第三步布置学习任务，让学生带着任务和目标来预习教材，并完成相应的学习任务。
任务一。让学生听1a对话，回答问题。
1）.Will Kangkang’s classmates help Daniel Igali?
2）.What is Michael’s task ?
任务二。听并阅读1a对话，理解对话中出现的.重点短语及宾语从句。
（比一比，看谁翻译得最准确）
然后由老师做总结。总结宾语从句的特点及用法。
任务三。小组活动。要求3.4人一组根据例子让同学们大胆得想象并
讨论美食节上即将发生的事情。例如，
I imagine (that) a lot of people will come to the food festival.
I imagine (that) everyone will have a good time
（老师在教室学生中巡视，查看学生学习情况，解决同学们存在的疑难问题并给与他们必要的帮助）
让个别学生展示讨论的结果。
任务四。结对练习。让同学们两人一组讨论孩子们应该为美食节准备什么。
（目的是练习主从复合句的一般疑问句结构，及其回答。抽查部分同学的语言运用情况）
接下来展示雅安地震的画面。引出最后一组小组活动的任务。
让同学们讨论如何帮助灾区的人们度过难关。试用句型
I think (that) I can sell newspapers to raise money for them.
I think I can write to them to cheer them up.
进一步学习练习宾语从句。
借助这个活动，对同学们进行情感教育，教育同学们要关心他人，互相帮助。培养学生乐于助人的品质。
第四步总结
老师小结本节课所学主要内容。
第五步随堂练习，
检测同学们对这节课学习内容掌握情况。
（让学生回答问题）
最后展示向雅安灾区祈福的图片，以一首歌曲《美丽中国》结束这节课。
以上的教学过程重在引导学生参与课堂、交流合作的学习方式，激发学生学习兴趣，在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，让学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的逐步提高。
课后记：由于这节课的学习内容较多，对于部分后进生来说，课堂学习的节奏有点快，所学内容可能还没有完全掌握，课下应及时辅导他们，帮助他们巩固所学知识点及语法句型，及时完成作业，赶上其他同学。为以后的学习打下基础。另外在教学方法方面仍需要改进，争取让课堂教学更加符合同学们的认知规律，让同学们在课堂上乐于学，学的好，记得牢。提高同学们综合运用英语的能力。
八年级英语;说课稿5
尊敬的各位专家、领导、老师:
早上好：
首先借此机会感谢新集中学给我们团队提供这样一个优美环境来活动，扬帆远航从新中开始，辉煌前程在这里铸就！我觉得大门前这个标语很有喻意，也让人感动！感谢领航团队给我这次上课、学习的机会，我也是第一次来到这美丽的新集中学，这也是我的第一次出来上课，有很多事情还值得记忆的（以后的博文还会详细写方面的事情），今天我的课上得不成功，还有许多地方很不成熟，期待下次还能有机会上一上这样的汇报课，我相信在领航团队的带领下，我会成长的更快！
以下是我的说课稿：
一、说教材：
﹝说课内容﹞：英语八年级下，江苏译林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 学生在本学期已学习了A good read、 Good manners等单元,这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题（A green world），要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的'养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。
﹝教学目标﹞：
1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。
2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。
﹝教学重点与难点﹞：1能准确运用有关如何保护环境的英语表达。
2. 培养学生保护环境的意识。
﹝教学准备﹞：1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。
2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、说教法与学法特色：
抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment.
在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。
三、说教学程序设计：
根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：
一、情景导入，激发情趣 二、 合作探究，提高能力 三、课堂总结，课后延伸。
四、说板书设计;
它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。
五、说预期效果（激情结语）：
各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的唯一的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。
八年级英语;说课稿6
我说课的课题是冀教版初中英语第三册第六单元Lesson41 A Phone Friend. 我将从以下五个方面进行阐述：
Part1. 教材分析
This lesson is the first lesson of Unit6. So if the students learn it very well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.
根据这一课在教材中的地位和作用，我制定了以下重点和难点：
重点： How to make phone calls and how to express when you can’t follow others.
难点：运用所学语言点自编电话对话。
八年 级的学生，在各个方面都对英语有了一定的认识，并且产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲。对于41课重难点的突破就在于大量的口语训练以及笔头练习。
Part2. 教学目标分析
1.知识目标：
Four skill words : idea, phone, encourage, follow, repeat, sentence, understand
Oral words and expressions: pardon, have a good talk, have an idea
Oral English: May I speak to……? This is …… speaking. Is this/ that……?
Who’s this/that? I can’t follow you. Pardon?
2.能力目标：学会用英语进行交流。
3.情感目标：通过小组合作培养合 作精神，并通过互相评价激发学生的学习欲望。
Part3. 教法和学法分析:
Lesson41是对话课，对话课的特点就是要进行对话。所以我采用听、说、读、练的.教学方法以及小组合作的学习方式进行教学，主要突出学生的主体地位以及老师的指导作用。
Part4. 教学过程分析
I’ll finish this lesson in eight steps.
1. Lead in.
Lesson41 A Phone Friend.
通过讲Phone一词，我有意识的和一个同学设计了个小品，而其他同学都不知道。我的设计意图是：创设情境，激发学生的兴趣。
2. Listen an d answer.
Books closed! Listen to the tape and answer the two questions:
Wh at does Wang Mei want to do? When do they make a teleph one?
我的设计意图是：训练学生的听力能力。
3. 表演完小品我有引出一个疑问：学生多久给老师打一次电话。
我的设计意图是：使课堂过度到。“Think About It”
4. Come to “Think About It”
Guide the students to answer the first question in English. If they can’t answer the second, they can answer it in Chinese.
5.Listen and read.
Books open. Listen and repeat the text. Then ask the students to read it silently and find the new words, phrases and the phone language. Then I can write them on the blackboard with the help of the students, such as:
New words Oral English
idea May I speak to……?
encourage This is……speaking.
follow Who’s this/that?
give a good talk Is this/that……?
have an idea Pardon？I can’t follow you.
Point to them on the blackboard and say to the students: We must pay attention to these words and oral English and try to use them freely.
我的设计意图是：训练学生的听、说、读以及阅读理解的能力。
6. Work in groups.
Divide the class i nto several groups. Each group has four people. Practice the text in groups of four. Ask them to try to act it out in front of the class . They can use their own hands as telephones. Six minutes later, check several groups and give them scores and see which gro up is the best.
我的设计意图是：以小组合作以及竞争意识来充分调动学生的积极性和主动性，并且在轻松愉悦的氛围中突破重难点。给学生一个展示的空间，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
7. Practise in class.
I design A and B exercises for the class.
Exercise A is about the words and expr essions. It’s easy for all the students.
Exercise B is a dialogue with some blanks . It’s a little hard for several students. Ask them to do the exercises by themselve s, then check the answers orally in class. Correct the mistaken ones in time.
我的设计意图是：根据不同层次的学生进行分层训练，使同学们都能从不同的角度找到自信和愉悦，并且及时反馈信息和改正错误。这对学生的进一步学习有很大的帮助。
8. Homework:
Must do: Make up a dialogue using the phone language learned in this lesson.
Choose to do: Rewrite the text into a passage.
我的设计意图是：让不同层次的学生都有收获和成就感。
Part5. 效果分析
我认为，在本课中可能出现的问题就是电话用语中的“我是……”“你是……吗？”的实际运用。这就是中西方文化的差异。针对这种情况，要多给学生训练的机会，多创设这样的情景，相信效果肯定会更好。
八年级英语;说课稿7
一、说教材：
本单元以“what's the matter? ”为话题展开教学活动。首先学会如何正确表达不同的疾病。再学会如何根据他人的种种不适提出建议。通过运用本单元的句型“what's the matter? ”“I have a ??””you should / shouldn't ??”及本单元的听力练习、各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。
二、说学情
1多数学生不够关心身体健康
2很少有学生能够用英语表达出身体不适并提出合理化的建议。
三、说教法学法
本节课采用把课堂交给学生的教学理念，我运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、投影仪等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。
四、说教学目标
1 、知识目标
①The names of body parts;head tooth neck stomach
②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache
③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.
④Dialogues : what's the matter with sb?
Sb should or shouldn't??
2能力目标
通过此课的学习，使学生能够学会询问身体不适和给出建议
3情感目标
关心身体，保持健康
五、说教学重难点
1 listening and speaking practice
2 talk about your health and give advice
六、教学过程
Step1：presentation:
Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off
1a（老师指着幻灯片中人物身体的各个部分让学生说出单词，通过抢答调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围）
Step2: illness:
Show pictures look at the pictures carefully find out what's the matter/what's wrong with them?
Teacher ask:
What's the matter with him? He has a fever
What's wrong with her?
She has a cold
What's the matter with ?? ?
出示几个不同的`图片，猜测病情。学生重复练习，在半真实的语境中感受学习，引出what's the matter和疾病短语。教师板书讲解：“ what's the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”
彩色笔的提示使学生自然的学会知识。
Step3: Advice:
Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:what's the matter with him?
Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .
You should take some medicine.
You should go to the doctor's .
You should take his temperature.
Student A ask: what's the matter with her?
Student B answer :she has a stomachache.
Teacher : maybe she shouldn't eat anything .（should eat nothing）
反复出示图片，教师学生合作问答询问病情，出示投影should+动词原形，否定形式在其后加not ,缩写成shouldn't .
Step4:listening :
Look at the book ,listen carefully .给些听前指导（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老师放录音，学生跟读，最后核对答案）
Step5: pairwork
Role play conversations .通过此活动把所学知识进行巩固和拓展，出示图片，两个人一组，互相询问，讨论病情，提出建议。
Step6: summary and homework.
1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldn't ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.
Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache
Step7: blackboard design.
Unit 1 What's the matter?Section A(1a—2c)
Parts of body illness advice
head ache sore drink lots of water
tooth have a fever lie down and rest
stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist
back have a sore throat
cut myself put some medicine on it
八年级英语;说课稿8
一、教材分析：
Lesson 68是第十七单元的第四课时，是一节复习课。Unit
17主要围绕着寻找“丢失的项链”这一话题展开，通过学习定语从句，培养学生运用所学语言描述人和物的特征。Lesson 68
所安排的听说读写活动都围绕着侦破案件展开，旨在通过一系列的活动和练习，加深巩固学生对定语从句的理解和运用，并实现准确地描述人物外貌特征，撰写案件报告的教学目的。
二、教学目标及重、难点：
(一) 知识目标：
1、复习巩固定语从句的.用法。
2、学习掌握单词conversation, robbery, description.
(二) 能力目标：培养学生运用所学语言描述人物外貌特征的能力。
(三) 技能目标：能根据线索写出案情报告及通缉令。
(四) 教学重点：用于描述人物特征的定语从句。
(五) 教学难点：学会分析并对现有的信息进行处理，产生正确的判断，并写出案情报告。
三、教学活动设计：
Main task: The students are able to describe the characteristic of a
person.
Step one: Warming-up
“Guessing game” 展示一幅图画。让学生通过猜测“Is the man who…?”判断图中的人物分别是谁。这一活动既是热身，又是一个练习使用定语从句的活动。主要目的是复习定语从句的用法，同时也让学生熟悉如何描述人物特征。(3-4分钟)
Step two: Pre-task
“To be a detective”进行一个考眼力的游戏，首先放一张图片，让学生仔细观察，之后放另一张图片，请学生判断两张图的区别，谁是受害者(教victim),谁是小偷。请他们分析理由。这一活动除了复习定语从句以外，也是引出本课的话题：辨认嫌疑犯(5分钟)
Step three: While-task
“Who’s the robber?” 进行一个听力练习(SB Lesson 68 Part
2)。听录音，判断四个人物中谁是强盗。(3分钟)
“Write a report”假设你是警察，根据上面听到的这段描述，完成一份案情报告(SB Lesson 68 Part
5)。在课内校对答案。(5-8分钟)
Step four: Post-task
先让学生完成一个警察与受害人之间的对话(Workbook, Ex 2)
在此基础上进行“Dialogue making”。
向学生介绍一个案件，请他们根据所给的信息编写一个警察与受害者之间的对话(可参照课后练习2)并选择几组进行对话表演。(8-12分钟)
假设你是警察，根据案件信息写一个通缉令(也可自己想象一个案件)。并选择几份在课内点评。(8-13分钟)
Step five: Homework
完成练习册中的练习。在课外阅读有关的著名的侦探小说，并挑选一则在班上交流。
四、评估与反馈：
学生能否熟练运用定语从句进行描述或判断人物的外貌特征是判断本节课是否达到教学目的的一个重要标准。
Teaching Process:
Step One Warming-up
1. Play a guessing game to review the Attributive Clause. Looking at the picture, Teacher asks “Can you guess who is Mr. Smith?” Students may answer like this: “Is he the man who is fishing?”
2. Show another picture of a bus. Tell them “One night, there are some passengers on the bus, some are sitting and sleeping, some are standing and looking out of the window. Please look carefully, try to remember what they’re wearing.” Suddenly the light on the bus is out. It ‘s dark. And something has happened. Now look at the picture carefully, can you find out whose things have been stolen? Who is the victim? (Explain the word) And who is the thief?”
Give them several minutes to discuss with the partners. Check the answer.
Step Two Presentation
Teacher says: “Last Thursday there was a robbery. Miss Brown is the victim. She was robbed by a man. Now the police have found four suspects. Would you please listen tothetape carefully and find out who is the robber?” Play the tape, check the answer.
Since the police have caught the robber, they should write a police report about the robbery. Please help the police finish the report.
(Students’ book Part 5) Check the answers and read it.
Step Three Practice
1. Ask the students to finish a dialogue between a policeman and a victim and read it out.
2. Give the students some information about another robbery, ask them to make a new dialogue just like the above one. And act it out.
3. Suppose you are the police, and you want to catch the robber with the help of the public. You need to write a WANTED. Let them work in pairs and write a WANTED, they can either use the information of the above one, or just use their own opinions. Shoe some of the work to class.
Step Four Homework
Finish the exercises in the workbook. Try to find an interesting detective story and share it with the classmates.
八年级英语;说课稿9
各位评委下午好！
今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?
一、 教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课。本单元围绕谈论交通工具（transportation）和距离为中心话题，这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密。本节课是本单元的重点。通过学习谈论交通方式，为今后学习合理安排行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础，同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language goal:How do you get to schl
I take the bus.How does he go to school? He take the bus.
（2）学习单词：subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的'基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求。
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型：How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
二、教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神"放在了首位。根据依据课改的精神，遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where, who, when, how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用，inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A:How does he get to school?
B: I walk. B:He walks.
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点，首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了"教什么"和"怎么教",阐明了"为什么这样教",有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
八年级英语;说课稿10
各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。
教材分析：
1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sall一封信，对英国女孩Sall印象进行了描述。学会表达It/sth sells/tastes/feels/ls/sunds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。。
2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activit1和Activit2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。
学情分析
1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2．初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Rle plaing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
教学方法：
1，任务型语言教学法
在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2，情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养
3，多媒体辅助
将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
学法指导
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的'学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。我让学生观察画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
教学目标:
基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究﹑合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
知识与能力：
1.听，读懂含有系动词的句子和对话。
2．能够正确朗读系表结构的句子。
3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。
过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流
情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。
重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/sells/sunds/ls/tastes…
难点： lin verb + ad, What’s she lie?与 What des she l lie?的区别
教学步骤 活动内容 设计思路
Stept1 Waring up 1. Listening t a sng . Listen t an English sng ingle Bells, let the students d the actin Then get the t nuber the pictures . 本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
4巩固练习
L at se pictures .and sa A: The chclate cies taste delicius.
B: The s 让学生能够正确朗读系表结构的句子。
2,D activit6 ,丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。
Hewr : 1.D activit8 . Wr in pairs as and answer wh u lie r dn’t lie the.
2.Read the dialgue in grups .Then act ut the dialgue .
由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。
八年级英语;说课稿11
一、教材分析
本模块以娱乐为话题，语言材料包括谈论访问演出、影片介绍等，对话和阅读课文各侧重娱乐的不同方面，材料真实，语言简练，趣味性强，相信会引起学生浓厚的兴趣。在充分的语言输入的基础上，给学生创造了充分运用语言、表达自己想法的空间。Unit2为阅读课，旨在通过阅读掌握运用直接引语和间接引语讨论影片的能力，同时通过阅读学到获取信息的能力，掌握一定的阅读策略和技巧。学生可以通过本模块词汇、语法的学习和听、说、读、写等各方面的训练，提高围绕娱乐话题的综合运用语言的能力。
二、学情分析
八年级的'学生已经积累了一些英语知识，也能读懂一些简单的材料。但是八年级下册的阅读材料有一定的难度，所以要对学生难于理解的地方进行适当的点拨，另外，直接引语和间接引语的运用是个难点，所以要使用轻松而又便于掌握的方法让学生便于接受。
三、教学目标
（一）知识目标：掌握新词汇的运用
（二）能力目标：能使用间接引语谈论一些影片，掌握一定的阅读策略和技巧
（三）情感目标：学会倾听他人的看法，学会欣赏名片从而提高审美情趣。
四、教学重难点
1、掌握重点词语及句式：try to do、except、too much等
2、重难点：正确运用间接引语。
五、教学程序
1、导入
运用多媒体观看“加勒比海盗”电影片段，把学生引入情境，并提问学生是否看过或听过该影片，学生谈论。
通过图片教授新单词，改变了枯燥的教授单词，更加直观。
2、初读
任务型教学贯穿其中。提出几个简单问题让学生经过一次阅读基本能够找到答案，从而增强了学生的自信心，有了成就感学生就愿意继续读与学。
3、再读
通过找主题句或简明说出每段大意，来学会如何写电影评论，把Activity 3融入活动之中同时锻炼了学生的总结概括能力。
4、细读
合作与探究学习融入其中。分组再读完成film facts表格后，让学生找出重难点，组内可解决的组内解决，不能攻破的拿出来一块讲解，此时设置一个竞争环节，看哪个组攻破的难题最多，此活动激励了学生主动探究问题、解决问题的能力。同时教师要强调一下重点词汇和间接引语的使用。
5、听力练习
学生经过了三读之后，需要听录音来模仿语音语调。
6、说的练习
利用大屏幕展示一些流行的影片或书籍，学生成对讨论自己看过的影片或书籍，利用Activity 6的问题可增加一些问题，而后一个转述同伴看过的最精彩的一部电影或书籍，最后找几名学生转述展示，从而提高了综合运用语言的能力。
7、 总结
黑板展示本课重难点
8、作业布置
课文的阅读与词汇的掌握并造句；
用间接引语写一个父母或好友最喜欢电影或书籍的评论。
反思：
本课遵循了阅读课型的基本要求，体现了学生为主体，教师的引导作用。课上的自主、合作、探究与竞争使学生紧密围绕话题活动，突出了学生对活动的兴趣，体现了学生的愿学与乐学。但由于时间和学生的实际水平未能从课上实现写的环节，需要进一步探索。
八年级英语;说课稿12
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。
教材分析
首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。
学情分析
作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的判断。
教学目标分析
根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：
知识目标：
1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。
2.学会have a great time, let in，be sorry短语。
3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。
能力目标：
1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。
2通过本课的学习，学生能用英语对即将发生的'情景进行预测和表述。
情感目标：
本单元Section A主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。
教学重点和难点分析
（1）教学重点：
由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。关键在于掌握If…，…will…句型。
（2）教学难点
正确使用if引导的条件状语从句；
掌握用If…, ..will….句型来表示将会发生的结果。
教法方法
根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过singing, competition，guessing and pair work ,listening来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。
教学过程
下面我从七个环节来展现我的教学。本课的总任务是学习If引导的条件状语从句。根据支撑任务的语言由易到难及学生的认知规律我设计了由浅到深的子任务来实现最终的总任务。
Step 1 warming up
首先利用多媒体展示并引领学生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。让学生在歌声中轻松的进入学习状态,这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要学习的目标语言有个初步预知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高兴和悲伤的情绪，会出现何种结果，这是学生感受最深的，容易激发学生兴趣。并对学生进行情感教育。在无形之中，渗透If…,…will…句型。
2.通过展示时钟，交通工具等图片，并回答老师的问题，最后采用If….will…句型讨论后果If you walk to school, you’ll be late。并给出建议You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。这个环节继续加深对If….will…句型的认知，并正确使用shoud给出建议。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.这个话题贴近学生实际生活。在学会运用If….will…句型的同时，可以帮助学生树立正确的人生观。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主将从现”的规律。强调主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。And make an example.通过一系列的活动，联系学生的生活实际，让学生体会生活中的英语。尽量将语法规则简单化，使学生保持学英语的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.该环节的目的是想让学生强化训练If…，will….句型或相关延伸拓展句型。在竞赛中突破难点。
Step 5 Section A in listening
在初步形成观点之后教师把话题自然过渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此环节的目的是让学生在形象化的图片中推测结果，并再一次巩固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。
3. Listen and Practice
再次听录音，并练习1C Pair work
此环节的目的是再一次领悟If….,will…句型。同时提高学生听、说方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通过以上环环相扣，由易到难，由浅入深的活动，学生把IF引导的条件状语从句落实到笔头上也就水到渠成了。接下来的练习题根据本课所学知识点所编写的两个测验。在这个环节中将帮助学生巩固新知，加深对知识印象。让学生更灵活地运用所学的内容来解决实际问题，达到学以致用。
Step 7 Homework
为了进一步巩固本课目标语言，提高语言实际运用能力布置作业，让学生用IF引导的条件状语从句造句。进行听力、口语训练。从而提高学生听、说、读、写的能力。
板书设计
blackboard design力争简洁明了，重点突出，使学生一目了然。
教学反思
1.本课从兴趣出发，考虑学生的年龄特点，以新课标为指导思想。
2.任务通过由易到难，层层递进的任务设置完成了教学任务，落实了三维目标，培养了学生学习的能力。
总之，在课堂中，我将力求做到开始引人注目，中间步步落实，结尾耐人寻味。，
各位评委老师，课堂教学是生成与预设的有机结合，我们期待着真正的课堂将比预设的更加精彩，谢谢！
八年级英语;说课稿13
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transprtatin)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Hw d u get t sp?以及pairwr的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
（1）Language gal:Hw d u get t schl
I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.
（2）学习单词:subwa,train, tae,复习学过的bus、ride bie、wae、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:Hw引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwr、grupwr及练习达到突破难点和巩固的`目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where， wh， when， hw lng谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将hw所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwr其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！
八年级英语;说课稿14
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中国）课程教材研究所、英语课程教材研究中心与（美国）汤姆森学习出版集团合编的九年级义务教育课程标准实验教科书英语新目标 Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的一篇阅读课文。是对整个单元的升华。在前几节课中学生学习了用Would you mind??有礼貌地对别人发出请求.。本节课通过文章进一步加深对有礼貌请求的句式的理解和在生活中的具体运用。同时通过对中西方礼节的对比和描述，使同学们认识到礼节在日常生活中的重要性。千万不要忘记“有礼貌地发出请求”。进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
本节课主要是通过“以学生为中心，教师为辅导”的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。在“学中用，用中学”，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的.优良品质。通过对本节课的学习后，学生会自然而然地感到英语学习并非是空中楼阁，而是实实在在可以用他来提高我们的自身素质，增强我们交际能力的科目。
二、教学对象分析
初中二年级学生有了一定的英语知识，求知欲也很强。所以本节课采用“把课堂还给学生”，“学生自学为主，教师为辅 ”的教学指导思想，并通过网络搜集到一些学生感兴趣的图画及动画材料。这样学生的学习兴趣会大大提高。
三、教学目标分析
（一）语言技能目标
1、能连贯流畅地朗读课文。
2、能从文章中找出有关信息，理解大意。
（二）语言知识目标
1、词汇（听、说、读、写）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.语法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感态度目标
1．激发学生探索新知识的兴趣。
2．培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。
3．激起学生对不文明行为的愤恨，自觉养成文明的行为。
（四）学习策略目标
1、学习利用文章中的主题句快速理解文章大意。
2、根据图片、上下文猜测、理解语篇中词语和句子。
3、培养学生获得信息。
（五）文化意识目标
1、了解中西方礼节的不同与相同，从而加深对中西方文化的理解。
2．培养学生的人际交往能力和社会意识。让学生产生为提高全体国民的素质添砖加瓦的愿望。
四、教学方法设计
1、独立分析与小组合作相结合。
2、任务型教学法。
3、情景激励。
五、教学设计的指导思想
利用任务型及合作式、以教师为辅，学生为主的教学原则，使学生在小组学习中获取信息、处理信息和运用信息，激发学生运用所学语言进行交际的愿望和自信心，促进合作精神和文化意识的发展。
六、媒体设计思路
教师本着“课件服务于教学，提高学生学习兴趣，有效课堂”的原则在课前，从星沙英语网及人教出版社下载有关Unit7 的部分图像，图片资料。给人生动、活泼、耳目一新的感觉，变“死”的知识为活生生的声音及图片信息，增加了学生学习英语的兴趣。并通过电子屏幕把本节课教学目标，重点难点，展示给学生，让学生上课时心中有数，指导学生如何去做。对于学生来说，在情节中学习可以学会如何合作交流，自主学习，从而调动学生学习英语的积极性，趣味性。
参考书目：
1义务教育课程标准实验教科书英语（新目标） Go for it ! 八年级下 人民教育出版社 2 《全日制义务教育普通高级中学英语新课程标准教师读本》 华东大学出版社
3．《新课程说课、听课与评课》 教育科学出版社
4《中学英语教学活动设计》 北京大学出版社
八年级英语;说课稿15
一。说教材
1.教材的地位与作用：本节课出自人民教育出版社新目标英语八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际常用的话题展开基本语言内容的教学。本单元通过学习形容词和副词的比较级和最高级，进一步提高学生素质。本节课是本单元的第一课时，主要针对基本的语言内容教学与训练。由于整个单元都是围绕一个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语言的障碍。
2.教学目标：
（1）语言目标：掌握本单元重点词汇及能用比较级和最高级谈论各之最。
（2）技能目标：能听懂和谈论有关地理和自然的话题。
（3）情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二。 说教法
1."Teach English in English": 即新课标倡导的"用英语教英语",尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。
2.突出重点，突破难点：通过pairwork、groupwork、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。
3.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。
4.借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
6.教具：电脑多媒体等。
三。说学法
1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。
2.在情境中学习：创设合适的语言情境，提高学生学习英语的兴趣与热情，使英语学习变得简单。
3.合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。
4."为用而学，学以致用":善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。
四。说学生：
1.大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的.学生，()尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
2.农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，"哑巴英语"的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。
3.中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五。说教学过程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亚洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墙 amazing adj. 令人大为惊奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 宽的；宽阔和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（长，宽……）。
英语表示"有多长（宽，高……）"时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的长城游中，大家尽管问我任何问题，不要拘束。
fell free是英语口语中一个常用表达。若有人让你feel free to do something, 就是让你无需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的卫生间吗？
B: Yes, feel free. 可以，请随意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
据我所知，再没有像它这样大的人造物体了。
as far as I know是一个固定的表达方式，还可以说so far as I know, 意思是"据我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一对孪生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他们今天不来了– 就我所知是这样的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
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