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部编版宇宙的另一边说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的部编版宇宙的另一边说课稿，希望能够帮助到大家。
部编版宇宙的另一边说课稿1
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。
2、有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。
3、结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。
4、感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
5、积累文中想象力丰富的语句。
过程与方法：
1、运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。
2、根据课文的段落进行仿写和创作。
情感态度与价值观：
通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。
教学重点：
抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。
教学难点：
1、仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。
2、发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。
教学准备：
多媒体课件；学生提前收集关于宇宙的资料。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字及词语。
2、整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。
教学过程：
一、情境导入。
板书：宇宙
同学们，谁能说说自己对宇宙的了解？宇宙里都有什么呢？（学生交流）
幻灯片出示：
宇宙：
①天地万物的总称。
②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。
我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢？请同学们开动大脑，好好想一想。（学生交流）
板书：宇宙的另一边
同学们的想象力真丰富！今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。
设计意图：
通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。
二、检查预习情况。
1、师课件出示初读要求，学生独立完成。
课件出示初读要求：
（1）用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。
（2）画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。
（3）想一想，本文写了什么内容？
（4）独立解决刚才提出的问题。
2、考考大家刚才读得怎么样。瞧！词语来了，快和它们打声招呼吧！
课件出示会认字词：
浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访
（指生读词，一生领读，其余生跟读。）
师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁（xūxū）”读成“气喘吁吁（yūyū）”。
课件出示会写词语：
流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪
一篇穿越
课件出示词组：
浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙
课件出示古诗名句：
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：读了这些词语和诗句，你的心情怎么样？（美、奇妙）
设计意图：
在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。
三、整体感知。
课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准确。
课件出示：自由朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。
全班交流：
1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密？（板书：秘密）
学生回答后小结：宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。
2、读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样？用一个词来描述一下。
示例：有趣奇妙好玩（板书：有趣）
3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
（师读）我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：（学生接读第二自然段）。
4、同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢？
课件出示：
宇宙的另一边，是这一边的倒影。
（1）“倒影”是什么意思呢？（板书：倒影）
倒立的影子。
（2）同学们一般会在什么地方发现倒影呢？（水边）
（3）同学们仔细地观察过倒影吗？它有趣吗？倒影和现实什么是一样的？什么是不一样的？
5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么？不一样的又是什么呢？学生再次齐读第二自然段。
6、在宇宙的另一边，具体发生了哪些有趣的事情？下一节课我们再一起细细品读。
设计意图：
在整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密的基础上，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。
四、指导写字。
1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成“今”，“越”字上面不要忘写点。
2、学生练习书写。
3、展评，纠错。
设计意图：
巩固生字新词。
五、小结。
同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文，品味宇宙另一边的奇妙。
第二课时
课时目标：
1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。
2、重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。
3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
教学过程：
一、复习导入。
1、课件出示填空：
浩瀚的（星空）汩汩（流淌）茫茫（宇宙）
课件出示古诗名句：
竹外桃花三两枝春雨贵如油
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2、课文写的宇宙另一边的`一个秘密是什么？
课件出示：宇宙的另一边，是这一边的倒影。（板书：秘密倒影）
3、你觉得宇宙的另一边怎么样？用一个词来描述一下。（板书：有趣）
设计意图：
在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文；在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。
二、欣赏有趣的事情。
1、请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣？画下来，读一读，说说有趣在哪里。
2、交流有趣的段落。
（1）请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。
引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。（板书：奇妙）
（2）请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢？
提示：分两组，一组朗读宇宙的这一边；另一组朗读宇宙的另一边。
师生对读或两名（组）同学对读。
（3）接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。
交流后归纳：他们上的数学课。
（4）自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。
交流：再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。
（5）指名读第8、第9自然段。
交流后归纳：数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。
板书：富有哲理
（6）读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句？那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。
交流后，课件出示：
乘法是这样的：“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢？请同学们朗读第11自然段。
交流：想象力越丰富，作文写得就越好。
（7）全班齐读。
课件出示：
在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的：“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
设计意图：
让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。
三、创造自己的想象世界。
1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢？
课件出示（齐读）：
趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
2、接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。
课件出示：
想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密？和同学交流，看谁的想象更奇妙。
提示：也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。
3、同学们交流后，课件出示示例：
宇宙，如此浩大；宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星？还是陨石？在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。
在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如：小红帽配大灰狼。是不是很好玩？但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。
童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍……
设计意图：
设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。
四、课堂小结。
同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹：想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
课件出示：想象力比知识更重要。（爱因斯坦）
那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢？首先，我们需要有丰厚的知识储备。然后，我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习，利用我们的知识开发我们的头脑，相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。
部编版宇宙的另一边说课稿2
设计理念：本单元是习作单元，语文要素的中心是“想象”，并要求学生能写想象的事物。本课是对浩瀚宇宙的奇特想象，意在引导学生感受想象的乐趣，培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说过，想象比知识更重要。故给学生一个想象的原则——宇宙的另一边是这一边的倒影，人、事、物都是相反的，任其天马行空的想象是本课教学的指导原则。
教学过程
一、故事导入
师：老师给大家带来了一个故事，皮皮被一阵大风刮到了一个叫做颠倒村的地方，他看到大树的枝叶都是长在泥土里的，而树根却张牙舞爪的伸向天空，正感到奇怪时，一只倒着跑过来的松鼠撞到了他，他惊讶地问：“你怎么倒着走路啊？”小松鼠告诉他，在颠倒村里，一切事物都是与外面相反的。
师：同学们听到这个故事是不是觉得很不可思议啊？在作者陈诗哥笔下的《宇宙另一边》这篇文章中，就有这样的场景。这节课我们继续学习《宇宙的另一边》这篇文章。
板书课题。
生跟着书空课题。
二、复习生字词语。
出示摘星星游戏，学生喊出星星的名字（也就是生字的读音），喊对了，点击摘下来。
三、出示学习目标。
1、正确流利地朗读课文，说说故事中宇宙另一边的秘密，感受作者神奇有趣的想象。
2、联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。
四、出示学习提示，根据提示读课文，完成读书要求。
1、默读课文，想一想：课文围绕哪句话写了宇宙的秘密？想想课文写了宇宙另一边的哪些秘密？你喜欢哪一个？把相关的句子画出来。
2、学生边读书，边画出相关语句。教师巡视，提醒学生读书勾画中需要注意的问题。
3、汇报读书收获。
学生举手回答所画的句子，根据学生的回答，同时把主要板书写好。
五、学习课文
1、读第一自然段。
用词语搭配的方式感受“浩瀚”的意思。
师：大家注意除了“浩瀚的星空”，我们还可以说“浩瀚的宇宙，浩瀚的天空，浩瀚的沙漠，浩瀚的大海”，这些搭配说明“浩瀚”都是用来形容很大的事物。（张开手臂，比划表示很大的动作）
那么浩瀚就是形容很大很大很大的意思。
2、学习第二段。
齐读第二段，画出中心句，把文段做成两色字，用师生接读，引读等方式，反复读中心句，强化“倒影”在学生心中记忆。
看图理解“倒影“这个词语的意思。
先读“那里有座一样的城市，有条一样的.街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。”再提炼数量词——一座城市，一条街道，一栋房子，再模仿本句的格式，用“乡村，学校，教室，学生”师生一起说一段话。
3、学习第三段
师生接读本段，用“竖起大拇指，夸夸作者的方式”感受作者想象的有趣，丰富，奇妙。仿照句子说说句子，老师起头，学生接着老师的提示仿说句子。
4、学习第四段、第五段。
师生接读，同桌分读。再次引导学生用自己的话表扬作者的想象真什么，真什么？
模仿课文“宇宙另一边与这一边是反着的”这一想象原则，通过先小组合作再举手发言的方式，进行补充说话训练，在语言训练中培养学生想象力。
5、学习六七八九段
以六七段为基础，改编成过渡衔接语，把八九段给学生分开读。然后，看图说诗句，说课文对应的内容。并模仿其中的一两处，把学过的古诗引入其中，进行口头仿说。
六、仿写训练
模仿第十一自然段，进行仿写。提示仿写技巧：原文可以用的抄写，需要改编的改写。把“风”改成其他能飞的事物。
展示仿写内容。
七、小结
学习本篇文章，我们知道了作者是一个爱想象，想象力丰富的人。如果我们也想写出这样丰富有趣的文章，就要有一颗善于想象的心灵，给自己插上想象的翅膀，（画心形图案，添上翅膀，完善板书。）就可以写出很多想象丰富的文章来。
部编版宇宙的另一边说课稿3
一、说教材
《宇宙的另一边》是部编版三年级语文下册第五单元的一篇精读课文。本单元课文阅读训练的重点是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，要求学生在读懂、读通课文的基础上，体会文章想象的神奇。课文是现代著名作家陈诗哥的一本儿童绘本《宇宙的另一边》的一部分内容。文章充分发挥想象，设想了宇宙的另一边和我们这一边完全相反的事情，激发了学生想象大兴趣。
二、说教学目标
1、认识“吁”这个生字，会写“淌、秘”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。
3、感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密，是本课的重点。感受作者奇妙的想象，并能试着发挥想象用自己的话说说宇宙的另一边还会有什么秘密是本课的难点。
三、说教法学法
1、朗读感悟法。文章语言新奇有趣，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生激发想象。
2、质疑问难法。古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、发挥想象法。启迪学生联系生活，充分发挥想象，看看宇宙的另一边还有哪些新奇的事情会发生，开拓学生思路。
四、说教学过程
一、提出问题，激趣导入
师：在宇宙的另一边到底有什么？有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。
板书：宇宙的另一边。
二、自读课文，整体感知
1、自由读课文，注意读准生字、新词。
2、课件出示生字，指导学生认读。
会写的字：淌秘密栋梯铃乘绪篇越
会认的字：淌秘栋吁绪篇
3、老师范读读课文，注意感情和节奏。学生跟读。
4、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
三、再读课文，理清文脉
课文是如何宇宙另一边的世界的呢？请试着划分段落，并总结段意。
全文可分为三部分：
第一部分（1—5）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐思，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。
第二部分（6—9）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。
第三部分（10—12）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。
四、认真朗读课文第1—5自然段，同桌之间互相提问，解答彼此的
疑问。
1、这个“秘密”真的是星光告诉“我”的吗？是什么引起了“我”的无限遐想？
这个“秘密”不是星光告诉“我”的，而是“我”看着浩瀚的星空，感觉宇宙是那样的广袤而神秘，从而引发了“我”对宇宙的无限遐想。
2、在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。这里的倒影指的是什么？（PPT出示倒影的图片，让学生联系生活理解倒影的意思）
“倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的世界就像水中的倒影一样，与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。
3、你觉得在宇宙的另一边，还有哪些与这边不一样的自然现象？
预设：
师：通过读前文我们知道宇宙另一边有和我们一样的世界，但是那个世界里发生的事情和我们这个世界发生的事情相反，开动你们聪明的小脑筋想一想，还会有哪些奇妙的事情发生？
生1：在宇宙这的一边，候鸟要飞去南方过冬，在宇宙的另一边，候鸟都得飞去北方过冬。
生2：在宇宙的这一边，大树深深地扎根在泥土里；在宇宙的另一边，大树迈开腿到处跑，喜欢呆在哪里就呆在哪里……
五、品读课文第6—9自然段，充分发挥想象。
1、播放课文第6—9自然段范读录音，让学生带着问题朗读课文，同桌之间互相提问，互相解答。
2、“我”为什么感到有些尴尬？因为“我”想象中的宇宙另一边的世界太神奇、太美好了，“我”沉浸其中，都忘了“我”正在上语文课。老师发现了“我”想得入出神的情态，所以“我”感到有些尴尬。
3、“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，还可以等于什么？快想一想，说一说吧。
师：这样学乘法真是有趣，生活中还有很多这样的例子如：还可以等于“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪”。哪位自信的小朋友可以大胆地举手回答一下这个问题。
六、品读课文第10—12自然段，充分发挥想象。
在宇宙的`另一边，他们的习作课还会写什么？会怎样写？
在宇宙的另一边，在习作课上，如果要写花，就得闭上眼睛，想象花的样子，然后慢慢地变成一粒花的种子，生根、发芽，沐浴阳光雨露，最后看谁的花开得最美，花开得越美，习作的分数就越高。
七、串联线索，整体回顾。
1、读完课文，你认为“我”是一个怎样的孩子？
2、宇宙另一边的世界和“我”这边的世界有什么不一样？你是从哪里看出来的？
3、课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说
八、拓展延伸
1、想象一下：宇宙的另一边还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。
预设：
生1：当我考60分的时候，宇宙另一边的他会不会考90分呢？
生2：在宇宙的另一边，果树倒着长在半空中，它们的根努力靠近太阳，吸取更多的能量，树上结出了更多更甜的果实。一阵风吹过来，苹果呀、梨子呀、枣子呀扑腾扑腾往下掉。地上的小朋友可开心啦，拿起小篮筐，捡了这个又装那个。
2、课下搜集《宇宙的另一边》这本书的其他作品读一读，并把自己觉得想象奇特的地方摘抄下来和同学交流。
九、课文小结
本文描写了“我”的对宇宙的无穷遐思，“我”想象宇宙的另一边是这边的倒影，在那个世界中自界万物与这边截然相反，课堂更是新奇有趣……想象妙趣横生，展现了一个美好的童趣世界。
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